小学二年级语文骑白马的苍耳教案范例汇总8篇

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小学二年级语文骑白马的苍耳教案范文【第一篇】

1、开课有吸引力。我故意不写题目中的引号,请学生读题目,观察老师的题目写对了吗?孩子通过观察发现我少写了引号,然后我引导孩子,“白马”为什么要加上引号呢?这可是苍耳的秘密。我们一起到课文中去寻找答案。开课很有吸引力,调动了孩子的学习积极性。

2、以学生为主体,识字方法灵活多样。本课识字教学任务重,也是教学的一个难点。我将生字出示在黑板上,请孩子用自己的好方法记住生字。孩子们说出了加一加,减一减,换一换,编儿歌,讲笑话,数笔画等好多方法。接着,我又以“苍”字为例,借助儿歌引导孩子用形声字的组成规律识字。孩子学得很有兴趣,很快掌握并找到了本课中的形声字。

3、注重交给孩子学习方法。二年级的'孩子已经学会了查字典。教学本课生字词“警察、调查”时,我注意引导孩子用查字典的方法解决有难度的字词,并告诉孩子,字典才是我们一生都离不开的老师,让孩子养成查字典的好习惯。教学“钩”字时,我又引导学生为它找双胞胎“钓”,交给孩子用比较形近字的办法记住生字。

4、注意培养孩子的合作意识。针对课文结构特点,在重点引导学生学习完苍耳的传播方式之后,通过小组学习,体会归纳蒲公英、凤仙花、樱桃的传播方法。在孩子汇报时,我利用直观的教学课件帮助学生认识他们,理解内容,促进学习,激发学生的学习兴趣,让学生在轻松愉悦的学习气氛中获得知识,受到情感熏陶。

5、本节课,我认为最大的遗憾是小组合作学习的时间安排得不够充足,没有很好地引导孩子用一个词简练总结出各种植物的传播方法。本课教学环节设计有点多,所以处理得不够细致。

小学二年级语文骑白马的苍耳教案范文【第二篇】

教学目标:

1、结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在朗读中了解蒲公英、凤仙花、樱桃、苍耳传播种子的有趣方法;激发探究大自然的兴趣。

教学重点:

有感情地朗读课文,积累好词佳句,增强语文能力。

教学难点:

在阅读中感受植物传播种子方法的乐趣。

教学准备:

多媒体课件、补充阅读资料。

教学过程:

一、情境导入,激发兴趣。

1、看一看:教师出示一张张美丽的植物图片,请学生欣赏。

2、说一说:你看到了什么?想到了什么?

3、教师导语:千姿百态的植物点缀着美丽的大自然,装饰着我们的生活。那植物是怎样传播种子的呢?它们又如何一年年生长、繁殖,让五彩缤纷的色彩铺满大地的呢?为了解这个问题,动物王国的刺猬先生正在做这个调查,它会有些什么收获呢?今天,我们就来学习课文《骑“白马”的苍耳》。

板书课题。

二、初读课文。

1、自由朗读课文,勾出课文中的生字多读几遍,扫出生字障碍。

2、轻声读课文,给同学介绍课文中说了哪几种植物?

三、再读课文。

1、分小组读课文。可以一组一起读;可以每个同学读一部分;还可以两个同学一起读。

2、全班汇报读。

3、大声读喜欢的段落,告诉我们你知道了些什么?

4、把全班同学分为四个组,齐读课文。

四、拓展延伸。

1、你如果是其中的一种植物,你一定能告诉我们,你是怎么传播种子的?不妨试一试。

2、你会对风等说什么呢?

3、推荐阅读《植物妈妈有办法》,想想自己又知道民哪些植物传播种子的方法。

4、向别人介绍植物传播种子的方法。

[《骑白马的苍耳》教学设计(西师版二年级下册教学设计)]。

小学二年级语文骑白马的苍耳教案范文【第三篇】

1、认知10个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中老师和小朋友们对雪、对北京的向往之情。

3、有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。

一、导入

1、小朋友们看过雪吗?今天俺们就来看一个故事名字叫《看雪》,老师板书课题,同学跟着书空。

2、小朋友们看了课题有没有什么想法呀?愿意跟随老师谈谈吗?

二、自读课文,小组互助学习

1、自读课文,画出生字,借助拼音正音。

2、小组内自查:注意读准翘舌音“省、橱、指、仗”和前鼻音“毯、银”。

三、认记生字

指导同学开动脑筋,自身发现认记生字的方法。如:

1、谜语认记。

毯:一堆毛,两把火,睡在上面很暖和。

省:眼睛上面一少年,勤俭节约少花钱。

店:站而不立,庆而不大,街边一间房,买卖东西忙。

2、借助偏旁认记。

“指、接”都是提手旁,字义和人的手有关;“银”是金属,所以是金字旁。

四、巩固练习

1、用生字卡片开火车读。

2、猜字游戏:一人被蒙住眼睛,让一个人指某个生字,等全班都看清楚了所指的字以后,让被蒙眼的同学一个一个地指着生字向大家发问。如,问:“是不是橱窗的‘橱’?”答:“不是橱窗的‘橱’!”直到猜对了,全班一起回答:“对对对!就是这个字。”

3、“摘苹果”游戏:在黑板上画棵苹果树,把做成苹果形状的生字卡贴在“树”上,让同学上台读字音,读对的就可以把“苹果”摘下来。摘对五个以上可奖励一张苹果贴画。

五、扩展活动

通过各种途径搜集有关台湾的资料,包括台湾和祖国大陆的关系,台湾的风景名胜,台湾回归问题等。

一、导入

1、出示中国地图,让同学在地图上找北京和台湾的位置。再互相交流台湾的资料,以你问俺答的方式,同学把还不懂的问题或自已想了解的问题提出来,由其他同学根据自已自已掌握的内容来回答。今天继续学习看雪那一课。读读课文,想象课文描写的情景。

2、同学回忆下雪的情景,并说说自已回忆后的感受。

二、感悟朗读。

1、假设自已就是台湾的小朋友带着对北京雪景的向往再读课文,同学提出不理解的问题。

2、复习“识字3”中的“台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家”,把以前对台湾的了解运用到本课的学习中。

3、自读课文,提出问题。

4、小组交流解决各自所提问题,进行合作探究学习。注意结合朗读课文来考虑和解决问题。

5、各组挑选自身认为最有意思或最有价值的问题,提交全班讨论。各组从其他组提的问题中选择自身感兴趣的问题,进行进一步的交流、讨论。

7、通过教师范读、分角色读等形式让同学在读中有所感悟。

8、课文语言优美,感情丰富,可配抒情音乐让同学美读。

(三)实践活动

给台湾小朋友写一封简短的邀请信,邀请他们到自身的学校来做客。

小学二年级语文骑白马的苍耳教案范文【第四篇】

1、学会本课生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在阅读中了解蒲公英、凤仙花、樱桃、苍耳是如何传播种子的。激发探索自然的兴趣。

教学重、难点。

让学生了解蒲公英、凤仙花、樱桃、苍耳是如何传播种子的。

教学准备。

生字卡片、相关图片。

教学时间。

2课时。

教学过程。

一、情景导入,激发兴趣。

趣味猜猜猜:(伴着音乐出示一张张美丽的植物图片,让学生猜猜这些植物的名称,不认识的可根据其颜色、形态起个有趣的名字,引发学生对植物的兴趣和热爱。)。

二、初读课文,学习生字。

1、小刺猬的收获都在课文里写着呢!请孩子们借助汉语拼音自由地读读课文,一边读一边圈出戴小红帽的字宝宝,看看谁读得最流利。

介绍给全班同学呢?

学生介绍自己认识的字,教师出示相应的字的卡片。

3、强调生字读音,并读一读。

这些新朋友的名字哪个容易念错,细心的孩子来给大家提个醒。(“苍”、“警”、“英”、“凤”是后鼻音,“查”、“炸”是翘舌音。)现在请孩子们大声地叫一叫这些新朋友的名儿,让它们成为我们的好朋友。

4、给生字组词。

你能给这些生字宝宝找到小伙伴吗?(学生自由发言,给生字组词。)教师随机写下词语,让学生一起读读。

5、现在字宝宝已经成了我们的好朋友了,你能读通顺课文吗?再读课文,注意读准字音,不加字,不减字。(学生自由读课文。)。

三、精读课文,深入理解。

cm,直径0?4~0?7。

cm。表面黄棕色或黄绿色,全身有钩刺。

这是我们生活中见到的苍耳,但课文中的苍耳却会骑白马,这又是怎么一回事呢?现在就让我们共同去寻找答案吧!

(一)学习第5~10自然段。

1、自由读第5~10自然段。

孩子们,苍耳骑白马的秘密是被谁发现的呢?(小刺猬)。

2、了解苍耳怎样骑白马。

孩子们,小刺猬观察到苍耳是怎样骑白马的呢?你能在文中找出相应的语句吗?

(小刺猬发现,有三颗小苍耳籽,已经把自己的小刺钩在小兔的毛上了,并快乐地唱起了歌:小苍耳,骑“白马”,没腿也能走天下。告别妈妈和故乡,快到远处去安家……)。

引导学生朗读勾出的语句,让生边读边体会。

提问:通过朗读,你知道了什么?有什么不清楚的`地方?

(预设:学生可能会知道小兔就是苍耳的“白马”;苍耳通过自己的小刺可以挂在小兔的毛上。)。

教师在学生提问的基础上可归纳出几个问题:

(1)小苍耳为什么要将自己钩在小白兔身上,这有什么作用呢?(通过这个问题,学生可了解到苍耳钩在小兔身上,是为了让小兔将自己带到其他地方去生根发芽。)。

(2)为什么没腿也能走天下呢?(通过这一个问题,让学生体会到,苍耳不仅仅是可以钩在小白兔的身上,还可以钩在其他动物的皮毛上或是人的衣物上。它附着在动物或人的身体上四处移动,从而传播种子。)。

(3)苍耳籽为什么会快乐地唱起了歌?(通过这一个问题的探究,让学生了解到,小苍耳觉得自己长大了,能随动物或人四海为家,到四处去扎根生长,从而感到高兴。)。

现在就让小朋友们跟随小苍耳,快乐地唱唱这首歌,可带上自己的动作。(表演读儿歌。)。

3、小结。

通过这一段的学习,你有什么收获呢?(生自由谈。)。

(二)学习其他几种植物传播种子的方法。

刺猬先生每天忙个不停,它还有哪些收获呢?请小助手们给介绍一下。

1、学生介绍蒲公英的种子的传播方法,教师随机出示蒲公英的图片,让学生从图中体会到蒲公英的种子很轻,可随风飞到各处。在体会之后,指名学生读第2自然段,并谈谈可怎样读。

2、学生介绍凤仙花时,出示凤仙花果子爆裂的动画,让生充分体会到太阳的作用。随后让生在读中去体会太阳的作用。

3、介绍樱桃的种子的传播方法,让生读出其中的趣味。

4、小苍耳有自己的歌啦,可蒲公英、凤仙花、樱桃却没有。怎么办?让我们一起来帮它们编一编吧!

(三)总结。

1、孩子们,刺猬先生给我们介绍了哪些植物妈妈送宝宝的方法呢?这些方法是怎样的呢?

(生根据提示填空:蒲公英妈妈的宝宝是靠送来的,凤仙花妈妈的宝宝是靠射出去的,樱桃妈妈的宝宝是靠送出的,苍耳妈妈的宝宝是靠送出的。)。

2、从各位妈妈送宝宝的不同方法中,你看出了什么?(它们送宝宝的方法都不同;送宝宝的方法很有趣;这些植物妈妈都很会动脑筋……)。

四、自主活动,知识扩展。

刺猬先生看见邀请的小助手这么能干,心里很高兴。可它还不知道其他植物传播种子的方法,怎么办呢?现在就请各位小助手再帮帮它,在课后通过观察植物、查阅书本、上网查询等方法为小刺猬调查一下其他植物传播种子的方法,我们看看哪些孩子是最称职的小助手。

五、课堂小结,激发想象。

结语:大自然中的植物各种各样,千姿百态,植物传播种子的方法也是多种多样,千奇百怪。希望你做细心的孩子,做有心人,你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象,得到更多的乐趣。

附:板书设计。

[资料]。

柳树妈妈准备了降落伞,把它送给自己的娃娃,只要有风轻轻一吹,孩子们就乘着风纷纷出发。

椰子树妈妈有办法,它把家安在大海边,只要孩子成熟了落下来,就能跟着海水到海岸边发芽。

松树妈妈有办法,小松子穿着坚硬的铠甲,小动物们吃了不消化,拉在地上就发芽。

丝瓜妈妈有办法,她把娃娃挂在怀里来长大,最后人们摘下它,第二年种下胖娃娃。

小学二年级语文骑白马的苍耳教案范文【第五篇】

1能正确、流利、有感情地朗读课文。

2在阅读中了解蒲公英、凤仙花、樱桃树、苍耳是怎么传播种子的,激发同学探索自然奥妙的兴趣。

重难点。

能正确、流利、有感情地朗读课文,了解植物传播种子的方式。教学准备。

相关课件。

教学过程:

一.沟通文本与生活,激趣导入:

孩子们,大家好!在上一节课,我们学习了本课的生字新词,我们也认真地读了课文,细心的小朋友可能已经发现了,课文有一个奇怪的题目《“骑‘白马’的苍耳”》。(板书课题,齐读两遍)那么到底什么是苍耳?苍耳怎么骑“白马”的?这里的白马是不是指白色的马?现在让我们一起走进课文,去寻找答案吧!教师出示苍耳的图片,(这是我们生活中见到的苍耳:苍耳的样子呈纺锤形或卵圆形,外表黄棕色或黄绿色,全身有钩刺。)。

二.精读课文,深入感悟。

(一)学习第5~9自然段。

1.自由读第5~9自然段。(小朋友们,课文的哪些自然段介绍了苍耳?请自由读。简要说说小刺猬和苍耳之间发生的故事。

过渡:小朋友们,读了这个故事,你们来说说,苍耳骑白马的秘密是被谁发现的呢?(小刺猬)小刺猬可真能干,可它今天不能来到我们中间,它想邀请在座的小朋友做它的小助手,将它调查的情况向大家介绍介绍,你们愿意吗?2了解苍耳怎样骑白马。

小朋友们,小刺猬观察到苍耳是怎样骑白马的呢?你能在文中找出相应的语句吗?在第几自然段找到的?(生:第8自然段。小刺猬发现,有三颗小苍耳籽,已经把自己的小刺钩在小兔的毛上了。小刺猬为自己的发现快乐地唱起了歌:小苍耳,骑“白马”,没腿也能走天下。告别妈妈和故乡,快到远处去安家……)引导同学勾出有关语句,朗读,让生边读边体会。(男女生赛读,齐读)提问:你们真是会读书的孩子!读的很有感情!但是老师很想知道一个问题:苍耳骑的“白马”到底是什么呀?请这位男孩子来回答。

(预设:同学可能会知道小白兔就是苍耳的“白马”;苍耳可以把自己的小刺挂在小兔的毛上。)。

教师归纳出几个问题:

(1)小苍耳为什么要将自己钩在小白兔身上,这有什么作用呢?(通过这个问题,同学可了解到苍耳钩在小兔身上,是为了让小兔将自己带到其他地方去生根发芽。)。

(2)如果没有小白兔,小苍耳怎么办?它们怎么走天下呢?(通过这一个问题,让同学体会到,苍耳不仅仅是可以钩在小白兔的身上,还可以钩在其他动物的皮毛上或是人的衣物上。它随着动物或人的身体四处移动,从而传播种子。)。

(二)学习其他几种植物传达种子的方法。(1---4自然段)。

(3)刺猬先生每天忙个不停,它还有哪些收获呢?请小助手们给介绍一下。

1同学介绍蒲公英种子的传播方法,教师随机出示蒲公英的图片,让同学从图中体会到蒲公英的种子很轻,可随风飞到各处。在体会之后,指名同学读第2自然段,并谈谈可怎样读。

2同学介绍凤仙花时,出示凤仙花果子爆裂的动画,让生充沛体会到太阳的作用。随后让生在读中去体会太阳的作用。

3介绍樱桃的种子的传播方法,让生读出其中的趣味。

(三)总结。

(生根据提示连线:蒲公英妈妈的孩子是靠风送来的,凤仙花妈妈的孩子是靠太阳晒射出去的,樱桃妈妈的孩子是靠小鸟吞带出的,苍耳妈妈的孩子是靠白兔背送出的。)。

三、自主活动,知识扩展。

刺猬先生看见邀请的小助手这么能干,心里很高兴。可它还想知道更多植物传播种子的方法,现在就请各位小助手再帮帮它,我们看看哪些小朋友是最称职的小助手。

[资料]。

椰子树妈妈有方法,它把家安在大海边,只要小朋友落下来,就能跟着海水到海岸边发芽。

松树妈妈有方法,小松子衣着坚硬的铠甲,小动物们吃了不消化,拉在地上就发芽。

葫芦妈妈有方法,她把娃娃挂在怀里来长大,最后人们摘下它,第二年种下胖娃娃。

四、课堂小结,激发想象。

结语:大自然真是奇妙呀,植物妈妈传播种子各有各的妙招,感兴趣的同学可以上网查询,还可以看看《十万个为什么》,像小刺猬那样,做生活的有心人了解更多的自然奥秘吧!

板书设计。

蒲公英风吹。

凤仙花太阳晒。

樱桃小鸟带。

苍耳白兔背。

小学二年级语文骑白马的苍耳教案范文【第六篇】

生:马良的神笔神在它画什么,什么就能变成真的。

师:你认为马良是个怎样的孩子?

生:是个善良的孩子。

师:你们想不想也有一枝马良这样的神笔呢?

生大声答:想。

师:有一位小朋友也非常渴望拥有一枝马良的神笔,来实现自己心中的愿望,她把自己的心愿写成了一首诗,题目就叫作——《假如》。起来把课题读一遍吧。

生(齐读):23、假如。

师:请大家带着深情的祝愿再读一遍。

生(深怀地):假如。

设计意图:通过讲述孩子们较熟悉的神话故事导入,既激发了学生兴趣,又让学生明白学习的内容。

1、自读课文,学习生字词。

的字可怎么办呢?

生1:拼拼音、问同学。

生2:查字典、问老师。

师:同学们的主意真好,那就赶快开始吧。

(学生读课文,自学生字,师巡视指导。)。

2、检查自学情况。

(1)出示带拼音的生字卡,指名读、带读。

(2)出示没有拼音的生字卡片,学生以小组比赛的形式读(小组开火车读生字,读得全对的小组能得到小苹果)。

(3)出示带有生字的句子:马良的神笔、缩着身子、到遥远的地方去寻食、饿的哭泣、健康的身体、在操场上奔跑。

师:哪个同学能站起来读句子?

(指名几位学生读)。

3、再读课文。

师:现在请同学们把句子放到课文中,小声读课文边读边想:小作者想用马良的神笔来实现自己心中的愿望,那么她都给画了什么?拿出手中的笔画出来。

(学生自学,教师指导。)。

师:谁来说说小作者都给谁画了什么?

生:画了太阳。

师:把句子说完整。

生:给小树画了太阳。

师:还给谁画了什么呢?

生:给小鸟画了谷粒。

生:给西西画了一双好腿。

(师根据学生说的相机板书:太阳谷粒好腿)。

设计意图:在认读生字中鼓励学生以主人翁态度对待学习培养自主学习的习惯。比赛也是学生喜欢的方式,而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识,学生通过两次不同要求的读,对诗歌有了整体感知,接着让学生说清了诗的大意,把感知的课文与课文与听说训练有机地结合起来。

师:我们天天生活在快乐与幸福中,但是世界并不是处处都美好,还有许多不幸需要我们去关爱,去帮助。出示句子:“我要给窗前的小树画一个红红的太阳。”

“我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。”

“我一定给不幸的朋友西西画一双好腿,还他一个健康的身体。”

(一)第一小节。

(1)我给小树画了一个什么样的太阳?我为什么要给小树画一个红红的太阳呢?

反馈交流:冬天,小树不会觉得冷了,可以快活地成长。(答案多元化)。

小学二年级语文骑白马的苍耳教案范文【第七篇】

1.巩固本课的生字新词。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.在阅读中了解蒲公英、凤仙花、樱桃树、苍耳是怎么传播种子的,激发学生探索自然奥秘的兴趣。

教学重点。

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解植物传播种子的方式。

教学难点。

在阅读中了解蒲公英、凤仙花、樱桃树、苍耳是怎么传播种子的。教学准备。

多媒体课件。

教学过程。

一、复习旧知,导入新课。

1.复习生字。

2、导入新课。

生字娃娃把知识的种子播种到了孩子们的心里,那植物妈妈是怎样传播种子,让绿色铺满大地的呢?让我们一起走进课文《骑“白马”的苍耳》,从中去寻找答案吧!

二、初读课文,理清脉络。

1、自由朗读课文,一定要特别注意读准生字新词、读通句子。

2、思考:苍耳骑白马的秘密是被谁发现的?

三、品读课文。

1.小刺猬是做什么工作的?(生读第一自然段)。

2、小刺猬都调查过哪些植物?(生读2、3、4自然段,并用圆圈圈出来。)。

3.指名汇报。(都读完了吗,我请同学来说一说)根据学生的回答板书。

4.出示樱桃图片。我们来看看樱桃树是怎样传播种子的?请大家默读第四自然段,勾画出樱桃树传播种子的相关语句,读一读。

(1)樱桃树是靠什么传播种子的(板书樱桃树小鸟带)。

(2)描写贪嘴的小鸟时用了几个动词,请小朋友们再自读课文,把写小鸟动作的词用“·”标示出来。

(3)我们再美美地品读品读第四自然段,比一比谁读得最棒。

过渡:樱桃靠小鸟来传播种子,那蒲公英和凤仙花又是怎样传播种子的呢?孩子们,咱们分组学习2、3自然段,然后请同学来汇报一下。

5.见过蒲公英吗?(出示蒲公英的图画)蒲公英是怎样传播种子的?(蒲公英的种子,是撑着小伞,由风婆婆送来的。出示这个句子,读句子)只要风婆婆轻轻一吹,蒲公英就撑着小伞和风婆婆一起去旅行了。他们可能会到哪些地方去?(田野、高山)让我们也来轻轻一吹,送蒲公英宝宝去旅行吧!读句子。

过渡:樱桃靠小鸟带传播种子,蒲公英靠风婆婆吹传播种子,凤仙花靠太阳晒来传播种子,咱们的刺猬先生调查的真仔细。

7.近来,他又有了新的发现,看,两棵小苍耳悄悄地长在了草地上,仔细观察,你发现了什么?(苍耳的身上长有许多小刺)难怪刺猬先生感到很奇怪(读句子:小刺猬感到很奇怪:“小苍耳,你们的模样挺像我呢!你们是怎么到这儿的?”)谁来读读这句话。从他的读中,你感受到了什么?你们知道吗?是从哪里知道的?出示句子(小刺猬发现,有三颗小苍耳籽,已经把自己的小刺钩在小兔的毛上了。)“钩”可以换成什么?(挂)出示句子区分“钩和挂”。再读句子。小刺猬为自己的发现感到十分高兴,他快乐地唱起了歌。(出示句子,学生齐读——用自己喜欢的方式读儿歌,可以拍手读,也可以和同桌的同学合作读,想想“白马”指的是什么?)小苍耳钩在小兔子的毛上,就像是骑在白马上一样,所以用了引号把白马引起来,这不是指真的白马。为什么说小苍耳没腿也能走天下?这是一件多么令人高兴地事啊,我们也来高兴地读读这首儿歌。小苍耳有了自己的歌,蒲公英、小樱桃、凤仙花都没有歌,你们能不能为他们编一编歌?请看大屏幕。

(一)(二)。

蒲公英,撑(着伞)小樱桃,真好吃。

没翅也能(游天下)贪嘴小鸟(把它吞)。

告别(爸爸和妈妈)跟着小鸟(到处飞)。

飘啊飘啊去(远方)掉在(地上把根生)。

(三)。

凤仙花,了不起。

结的果子像(炸弹)。

太阳一晒(炸开花)。

种子射得(遍地飞)。

8.刺猬先生是生活的有心人,他把苍耳的来历记在了本子上,让我们也来做一位生活的有心人。在我们生活中,你还知道哪些植物传播的方法,向大家介绍介绍。

五、小结。

这节课,我们学习了蒲公英、凤仙花、小樱桃、苍耳这四种植物传播种子的方法。(看板书回顾)蒲公英是通过风来传播种子的,凤仙花的果子像个小炸弹,太阳一晒,果皮就裂开了,种子就像子弹一样射了出去,樱桃是通过鸟粪来传播种子的,苍耳妈妈更有办法,长有小刺的苍耳籽钩在小兔的毛上,和小兔一起去旅行。大自然中的植物各种各样,千姿百态,植物传播种子的方式也是各种各样的。只要我们用心观察一定能发现他们的秘密。

六、板书设计。

蒲公英风吹。

凤仙花太阳晒。

樱桃树小鸟带。

苍耳小白兔背。

小学二年级语文骑白马的苍耳教案范文【第八篇】

1、巩固本课的生字新词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在阅读中了解蒲公英、凤仙花、樱桃树、苍耳是怎么传达种子的,激发同学探索自然奥妙的兴趣。

重难点。

能正确、流利、有感情地朗读课文,了解植物传达种子的方式。

教学准备。

苍耳实物、相关课件等。

优秀教案。

一、贴近同学生活,谈话导入。

1、你观察到现在是生意盎然的春天,身边有哪些植物?

2、为什么许多植物秋天枯萎了,第二年却更多、更茂盛?引出植物种子的传达。(板书课题,齐读课题)。

3、读了课题,你想了解什么?

二、初读课文,巩固生字新词。

1、请带着这些问题自读课文,一定要特别注意读准生字新词。

2、采“智慧果”,巩固生字新词。

三、品读课文,了解传达方式。

1、了解苍耳传达种子的方式。

(2)苍耳是怎么传达种子的?

a、读。请同学自读第8自然段找到答案。

b、说。请同学汇报,引导小朋友把话说完整。小朋友们,现在你们弄明白了,课题中的“白马”加上了引号,表示它不是真正的马,而是……“骑白马”指什么?苍耳妈妈的绝招是让小朋友们钩住小白兔的.毛,让小白兔背着它的小朋友去远方。(板书小白兔背)。

c、想象。假如你是小白兔,你会把苍耳背到哪里去呢?

d、诵读。多种形式诵读儿歌,如分小组读,拍手诵读等。

(1)请生汇报读后,全班齐读第二自然段。

(2)“小伞”指的是什么?蒲公英的种子需要谁的协助才干传达?(板书风吹)。

(3)看,蒲公英小朋友已经撑好了小伞,准备告别妈妈,和风婆婆一起去旅行啦,让我们轻轻地吹一口气,送它们去田野、山洼。出示课件,创设情境。每一道菜都有不同的味道,需要细细品尝;每一段话含着不同的感情,同样需要我们认真地读、细细地品。那你从这一段话中能品出什么呢,你想用什么样的语气来读,轻柔的,还是读得稍快些、高兴些?小朋友们,你想怎么读就怎么读,边读边想象,边读边品,快试试吧。同学自由练读后,请生读,教师引导评议:先说说小伙伴的优点,再礼貌、委婉地提出意见或建议。

喜欢凤仙花的小朋友一起读一读第三自然段:

(1)朗读。

(2)为什么刺猬先生觉得凤仙花的妈妈了不起?“小炸弹”指的是什么?“子弹”指的是什么?凤仙花传达种子离不开什么?(板书凤仙花太阳晒)。

(3)老师想品读品读这一个自然段,请你们听听老师把哪些词语读得重。请同学评议,适时激励。你们一定能比老师读得更好,来,分男女生试一试。

樱桃树:

(1)说小樱桃树“更有趣了”,是因为它是靠谁的协助来的?(板书樱桃树小鸟带)。

(2)描写贪嘴的小鸟时用了几个动词,请小朋友们再自读课文,把写小鸟动作的词用“·”标示出来。

(3)我们再美美地品读品读第四自然段,比一比谁读得最棒。

四、拓展创编,整体回归。

1、小刺猬把苍耳的来历记在了本子上,它仔细观察、随时记录的习惯真好!可是,小苍耳有了这么好听的歌,蒲公英、凤仙花、小樱桃树还没有呢,聪明的小朋友,让我们开动小脑袋,帮它们创编儿歌吧。你可以选择其中的一首,也可以和同桌的小伙伴一起编。自主创编后请同学汇报。

3、拓展:植物妈妈的方法很多很多(板书……)你还知道哪些?

出示课件:这几种植物靠什么传达种子的?

激励:走进大自然,探索大自然。多看书,多查阅资料。

板书设计:

蒲公英风吹。

凤仙花太阳晒。

樱桃树小鸟带。

苍耳小白兔背。

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