《暮江吟》的教案（优质5篇）

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白居易《暮江吟》赏析【第一篇】

教学要求：

1、弄懂每个词语和诗句的意思，想象诗中描绘的景色和意境，从而体会诗人所要表达的思想感情。

2、背诵、默写、翻译、改写这首古诗。

教学重难点：

理解体会诗句的意思和诗中的意境。

教学准备：

投影片、录音机、配乐朗读磁带。

教学时间： 一课时。

教学过程：

一、谈话、板书课题。《暮江吟》

1、了解作者（同学们知道这首诗是哪个朝代、哪位诗人的作品？）

板书：唐代：白居易

2、简介作者：（白居易是我国唐代最着名的三大诗人之一，他和李白、杜甫一样写下了许多千古名句流传至今，《暮江吟》是他的诗词中最浅显易懂的一首）

3、释题：暮江吟的“吟”是什么意思？（歌颂、赞美）

歌颂赞美什么时候、什么地方的景色？

“暮”是指一天的什么时候？（傍晚）

赞美了傍晚什么地方的景色？（江上景色）

指名说：歌颂傍晚江上的景色。

二、听录音朗读两遍，小声自由朗读5遍。

要求：1、基本会背；2、注意这首诗写的是什么时间，什么地点的那些景物？3、体会作者的思想感情。

三、再听录音朗读，指导朗读技巧。（要求语速缓慢，读出抑扬顿挫）

四、分组讨论要求2的问题、指名回答板书：

时间：傍望—夜晚（深秋）

地点：江边

景物：太阳、江水、露珠、月亮。

五、学习前两句诗，出示投影片（夕阳西下的江上景色）指导看图。

“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。”[小学教 学 设计网 更多精 彩 教案]

1、问：一道残阳指的是什么时候的太阳？“铺”是什么意思？太阳照在什么地方？

指名翻译：夕阳斜照在江面上。（江面出现了什么样的景色？）

“瑟”是什么意思？（碧绿色）

译：江水一半呈碧绿色，一半呈红色。

2、小结：通过学习前两句诗，我们知道了前两句诗主要写傍晚时分，夕阳斜照在江面上是什么样的景色，现在请同学们闭上眼睛，我们一起欣赏和想象当时那美丽的意境。

师述：夕阳渐渐地落下去，晚霞映红了天空，夕阳的余辉洒在了宽阔的江面上，忽然间，江水似乎分成两半，这一半是碧绿碧绿的，那一半是鲜红鲜红的，微风轻轻地拂过江面，江水泛起了粼粼波纹，像一颗颗闪光的宝石，又像空中闪烁的繁星。啊！多么迷人的傍晚景色。

同学们，你们觉得这景色美不美？这样的景色会让诗人怎样？用一个词语形容：“陶醉，恋恋不舍，流连忘返”。

六、学习后两句（出示投影片：夜晚月光下的江边景色）：“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓”。

九月初三夜是在什么季节的夜晚？“可怜”是什么意思？

1、指名译：“深秋的夜晚是多么可爱啊！”

2、问：“深秋的夜晚可爱在什么地方呢？”（请看第四句）

“似”是什么意思？“露”和“月”各指什么？

它们各“像”什么？

指名翻译：露水像珍珠一样晶莹光亮，月亮像一把弯弓悬挂在空中。

3、指名将后两句诗的意思连起来说一说。

4、闭上眼睛欣赏体会后两句诗的美丽意境。

师述：不知不觉，夜幕降临了，白居易还立在江边久久不愿离去，秋风拂面，他感到特别地凉爽和舒服，一会儿看看草地，一会儿望望天空，啊，那美丽的小草上挂满了露珠，在柔和的月光映照下像一串串晶莹剔透的珍珠，夜空中那一弯新月就像一张精致的弓，他不禁脱口赞叹道：“这深秋的夜晚是多么迷人，多么可爱啊！”

七、这首诗是以写“景”为主的诗句，想想表达了诗人怎样的思想感情？

（表达了作者热爱自然美景，热爱祖国大好河山的思想感情，以及作者对暮江美景的喜爱之情）

八、小声读背，然后默写、翻译。

九、总结：这首诗向我们勾画了夕阳西下的傍晚江上美景，同时也描述了深秋夜晚月光下的江边迷人的景色，把我们带到了一个美好迷人的景色，让我们再一次闭上眼睛回味诗中美丽的意境。（听配乐朗诵）

十、作业：根据这首诗的翻译和老师提供的内容，同学们再展开丰富合理的想象，把《暮江吟》改写成1篇记叙文。

白居易《暮江吟》赏析【第二篇】

一道残阳铺水中，

半江瑟瑟半江红。

可怜九月初三夜，

露似真珠月似弓。

题解

这是一首很有名的七言绝句。其写作时间，有人认为是元和十一年（816）至元和十三年（818）白居易任江州司马时，有人认为是长庆二年（822）白居易在赴杭州任刺史的途中写的。诗中之江，或谓长江，或谓长安东南之曲江。如果是指曲江，则应作于长安。现在已经难以确考。

句解

一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红

一道西下的夕阳，铺映在江水之中；阳光照射下，江面上波光粼粼，一半呈现出深深的碧色，一半呈现出红色。这两句写太阳落山前的江上景色，就像一幅油画。前一句中的“铺”字用得高妙，不仅形象地表现了太阳接近地平线时斜射在水面上的状态，而且写出了秋天夕阳的柔和，显得很平缓，给人以亲切、安闲的感觉。后一句抓住残阳照射下江中细波粼粼、光色瞬息呈现出的两种颜色变化：受光多的部分，呈现一片反射着阳光的红色；受光少的地方，呈现出江水本身的深碧色。“瑟瑟”，本来是珍宝名，其色碧，故影指“碧”字。这里形容背阴处江水的碧绿色。

可怜九月初三夜，露似真珠月似弓

更让人怜爱的，是九月初三凉露下降的月夜；滴滴清露就像粒粒珍珠，一弯新月仿佛一张精巧的弓。这两句写九月初三新月初升的夜景。诗人流连忘返，直到新月初上，凉露下降。此时风光，犹如一幅精描细绘的工笔画。用“真珠”比喻露珠，不仅形象地道出其圆润，而且写出了在新月的清辉下露珠闪烁的光泽。

由描绘一江暮色，到赞美月露，中间似乎少了时间上的衔接，而“九月初三夜”的“夜”无形中把时间连接起来。它上与“暮”接，下与“露”、“月”相连，这就意味着诗人从黄昏时起，一直玩赏到月上露下，蕴含着他对大自然的喜悦、热爱之情。“可怜”，可爱。“真珠”，即珍珠。

评解

这首七绝是一首写景佳作。语言清丽流畅，格调清新，绘影绘色，细致真切。诗人选取了红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物进行描写，运用了新颖巧妙的比喻，创造出和谐、宁静的意境。全篇用“可怜” 二字点逗出内心深处的情思和对大自然的热爱。其写景之微妙，历来备受称道。明代杨慎《升庵诗话》评云：“诗有丰韵。言残阳铺水，半江之碧，如瑟瑟之色；半江红，日所映也。可谓工微入画”。《唐宋诗醇》评云：“写景奇丽，是一幅着色秋江图”。清代王士祯《唐人万首绝句选》评云：“丽绝韵绝，令人神往。”

白居易《暮江吟》赏析【第三篇】

今天，我上第四课《古诗两首》,我像以往一样在理解诗的字，词，句上作了准备。在教学《暮江吟》时，当学生自读古诗说了"暮","吟","残阳"的意思之后，要来说说重难点字"瑟瑟"的意思了，哪知道一个成绩不错的同学迫不及待地想说了：

生：江面上有些颜色是红彤彤的，有些是深颜色的，因为江两岸的树木倒映有水中加上水里面水草的颜色，颜色深一些。

师：刚好是半江红彤彤，半江深颜色吗

生：不是的，诗上说说的，真正的是不一定的。

师：那为什么要这样说呢 半江……半江……

生：是为了读起来好听。

师：一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。江面上那感觉是怎样的

生：被夕阳照到的水面波光粼粼，霞光倒映在水中是那么漂亮，有的

像……有的像……

生：垂柳下的水面，被遮住了脸，飘拂的枝条倒映在水中，加上这些地方特别浅，水草都隐约能看见……

生：还有一些江面，颜色会变，夕阳西下了，刚才还是紫红的，现在冷下来了。

我在课堂上很惊讶，惊讶四年级学生有如此的想象力，我为之兴奋，但我马上冷静下来，在接下去两句诗的理解上，我马上转换了方法，顺势利导，问学生，诗人除了看到这些如此美丽的景象外，还看到了些什么同学们很自然而然地去轻声念了那剩下的两句古诗，说出了大致的诗中描述的景象，在大概理解了这两句诗的意思之后，我问学生"可怜"是真的可怜吗很多学生来不及举手就说，"是可爱",因为看到了这么美，有趣的景象，诗人觉得很可爱。重难点字的意思在这样的学习氛围中，学生没有看注解自然而然得体会到了。 这样一节课下来，我豁然开朗，仿佛被学生点通了，感觉到教学古诗用得着那么"谨慎"吗 "诗"本来就是充满灵性的，有了那么一种心情，诗人才会有感而发，有感而发时，他也不会去想那么多有关一字一词该是什么意思我们每个人在读诗时，体会到的肯定有所不同，也不可能一模一样。在现实生活中，你碰到了一首诗，难道有可能随手拿起来查字典，带点字该是什么意思吗再说了古诗中重难点字的意思很有可能在这是这个意思，到了那又是另外的意思，它是随着具体情境来定的。我觉得教学古诗，最重要的是要教他们学会怎样进入诗境，用已知的去读懂更多不知的，想知的。而教师真正要做的是怎样创造学习的氛围，而后相机引导。

《暮江吟》的教案【第四篇】

教学目标：

1、知识目标：学习《暮江吟》，理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。

2、能力目标：通过反复朗读，感受自然美和语言美。通过小练笔加深对古诗的理解。

3、背诵并默写古诗。

教学重点、难点：

1、理解诗句的意思。

2、理解景物描写与表情达意的关系。

教学过程：

一、谈话导入，介绍诗人。

师：我们在低年级曾学过一首诗《草》，记得吗？

（师生齐背《草》）

师：这首诗的诗人是谁？（白居易）

师：我们今天再来学习白居易的另一首脍炙人口的诗——《暮江吟》。（出示课题，齐读课题）

师：在学习在这首诗之前，我们先来了解一下诗人。

（出示课件——白居易照片、生平简介）

师指名读白居易的生平简介。

二、学习新课

1、师：诗人白居易离开京城，到杭州任职的途中，心情非常地愉快，写下这首诗，通过课前的预习，谁来说说题目的意思？（指名说题目的意思）

2、师：到底诗人吟了什么诗，我们来听听看。

（生听课件中范读）

3、师：现在请同学自由朗读这首诗，通过图文结合或联系上下文理解诗中的字、词，不懂的字用“△”标出。

（生自由朗读学习古诗）

4、交流学习一、二两句

师：在这两行诗中，有什么不懂的字词可提出来。

（师生共同解答残阳、铺、瑟瑟等字。）

师：试着用自己的话说说这两句诗的意思。

（指名说诗句的意思）

5、指导朗读一、二两句

过渡语：下因为江边傍晚的景色是如此吸引人，不知不觉已到夜晚。

6、指导学习三、四两句。

师：这两句描写了江边的哪些景色？

师：诗人用了什么方法来描写露水和月亮？

师：把

比作，又把比作。

师：诗人抓住了景物的特点，连用了两个比喻描写了江边夜晚迷人的景色，诗中还用哪个词来形容？（可怜）

师：可怜是什么意思？（可爱）

7、指导朗读三、四两句。

8、指导朗读朗读整首诗。

师：朗读古诗时不仅要读准字音，有感情，还应有节奏，我们根据画好停顿有感情地朗读这首诗。

（生有节奏地朗读古诗）

9、指导配乐朗读。

师：诗人白居易离开京城到杭州任职，这一路上他的心情愉快，被江边这红霞满天，弯月东升，露水晶莹的美景所陶醉了，下面我们随着音乐也来细细地品诗一番。

（生配乐朗读）

10、谈感受。

师：如果此时你就是诗人，来到这深秋傍晚的江边，领略到这安静的、优美的景色，你有什么感受？

（指名说感受）

三、小练笔。

你能在理解诗意的基础上做一首新诗，或画一两幅简笔画吗？两样选择一个来完成。

四、总结。

师：这节课我们不仅学诗、吟诗、还做诗、做画，同学们表现得很不错，希望课后同学们能收集有关白居易的诗，我们下节课交流。

五、布置作业。

白居易《暮江吟》赏析【第五篇】

之三

聂学敏

一、板书并解释诗题

解题是学习这首诗的一把钥匙。板书诗题后，提问：“暮”是什么意思？“暮”和“江”在这儿各交待了什么？“吟”当吟唱讲。从题目中我们就知道诗人吟唱傍晚江上的景色。通过解题使学生对诗的内容有个大概了解，为学诗奠定基础。

二、运用配乐朗诵方法范读全诗

先放一段古笙乐曲，再配乐朗诵全诗，把学生带入诗的意境，调动学生的情感。

三、运用工具书自学古诗

预习，是本节课的重要环节。出示写明自学要求的小黑板，让学生按要求自学《暮江吟》。

1.默读《暮江吟》。

2.把不懂的字词划出来，并提出不懂的问题。

3.《暮江吟》写的是什么时候的景色？景色是什么样的？

四、运用多种方法帮助学生理解诗意

1.精心设计课堂提问，启发学生思维，帮助学生掌握重点，突破难点。根据诗句中一些难于掌握的关键字、词，设计一些问题：“残”是什么意思？残阳的形状和颜色是怎么样的？“铺”在诗中是什么意思？联系诗句判断“瑟瑟”和“可怜”两个词在词典中应取哪种解释？诗人描写了什么景物，景物有什么特点？夜幕降临了，诗人看到的夜景是什么样子？要求学生了解诗人是怎样抓住景物的色与形进行描述的。

2.师生依诗作画，加深学生对诗中所写景物的方位和诗意的理解。依诗作画，既能检查学生对诗意理解的情况，又活跃了课堂气氛，还把美育和语文课结合在一起了。

3.指导学生表情朗读，体会诗的感情色彩。书读百遍，其义自现。多读是理解诗意的关键。读的方式有个别读、齐读、配乐读等等，并要求学生读出感情。如“一道残阳铺水中”，要求学生读得平缓、轻柔；“半江瑟瑟半江红”，要读出惊叹的感情来；“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓”则要读出赞美的情感。

4.运用根据诗意自制的彩色幻灯的投影，来加深学生对诗的美感，使学生产生身临其境之感。

五、总结概括诗的主题思想和写作技巧

1.《暮江吟》抒发了诗人什么样的思想感情？

2.《暮江吟》描绘了深秋从傍晚到夜晚江上的景色，诗人描写景物的着重点相同吗？

六、课堂巩固练习

让学生根据诗的意思和彩色图片，将诗改写成1篇写景短文。这比老师在黑板上抄一句诗意，学生再写一句要强，既发展了学生的思维，又进行了写作训练。