《七律长征》公开课教案最新5篇

【阅读指引】阿拉题库网友为您分享整理的“《七律长征》公开课教案最新5篇”范文资料，以供您参考学习之用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享给大家吧！

《七律长征》教案【第一篇】

一。教学目标

1.通过词语的品析，朗读的触摸感受，体会诗句表达的思想感情，感受中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。

2.通过资料的适时呈现和学生的朗读想象，加深对诗歌的领悟，以期引领学生走进长征的深度空间。

二。教学重点难点

通过词语的品析，朗读的触摸感受，感受中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。

三。推荐读物

《万水千山》、《长征》、《百年历史回眸》

四。教学过程：

一。回忆文本——知晓“长征难”

1.红军长征翻过一座座山，又涉过一条条水，表示山水很多，用什么词？(万水千山、

千山万水)

2.红军长征除了万水千山的障碍，天上每天有几十架敌机侦察轰炸，地下有几十万敌军围追堵截，遇到了许许多多艰难险阻。表示艰难险阻很多，也可以用什么词？(千难万险)

要战胜这千难万险，红军该吃多少辛苦，又可以用什么词？(千辛万苦)

小结：要越过这万水千山，红军历尽千难万险。

3.这说明要进行历史上从来没有过的长征怎么样？用一个字概括。(描红：难)

4.但红军用自己的双腿走过来了，你们说远征难，红军怕不怕？(描红：不怕)响亮地回答。诗中毛主席用一个词进一步写出了红军战士不怕难，把万水千山看得很平常？(描红：等闲)

5.指导朗读：红军不怕远征难，万水千山只等闲。

6.这首诗要赞颂的就是“红军不怕远征难，万水千山只等闲”的英雄气概，这两句是全诗的总领句，再读一遍。

二。走进文本——展现“征难图”

1.让我们一起重温二万五千里漫漫征程。师范读。

二万五千里漫漫征程，诗人怎能一一记叙，他选取了红军战士走过的一条岭、两座山、两条水，你们能找到吗？《七律 长征》为我们展示了红军在长征途中克服困难的雄壮图画，请你各用一句话概括每幅画面的主要内容 ?翻越南五岭、疾跨乌蒙山、巧渡金沙江、飞夺泸定桥、喜踏岷山雪

2.自由默读全诗，思考：从哪些诗句、诗词中可以看出“红军不怕远征难”?你是怎么想的？可以在书上圈圈画画，把感受写在旁边。

3.交流：

三。融入文本——感悟“远征难”

五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

1.请学生板画。五岭的逶迤  乌蒙的磅礴

2.五岭的逶迤——诗人一直追溯到长征开始，那逶迤的五岭仿佛又在眼前。你们看(粉笔示意图) 五岭是五个山岭的合称，它绵延江西、湖南、广东、广西、贵州五省，山势起伏、蜿蜒，长达数千里。现在你能说吗？“五岭____________。”

3.乌蒙的磅礴——红军大队人马翻过五岭又来到乌蒙山下，乌蒙山海拔二千三百多公尺，有我们700多层教学楼那么高。 那你能说乌蒙___________。(危峰兀立、高山峻岭)

4.这里用'逶迤''磅礴'写出红军要翻过这样的高山峻岭会怎么样(难)

5.但是我们红军战士不怕，跟随着红旗翻过了五岭，又越过了乌蒙，征服了一座座大山，在红军的眼里这山是大还是小，从哪里可能看出来？

6.指导朗读：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。读时要突出五岭的绵延不绝、乌蒙的气势磅礴，而“腾细浪”、“走泥丸”则要读得平淡，表现出红军的“不怕难”。

金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

1.教师讲故事：

3.刚才你们听的时候心里怎么样？这时你仿佛听到了什么？看到什么？

4.学到这里你们有没有想到'金沙水拍云崖暖'是什么意思？云崖暖：心里暖(读)

5.长征途中红军和敌人的斗争有智取，也有恶战。金沙江是智取，大渡河则是一场恶战。

6.大渡河是天险，敌人满以为能阻挡红军的脚步，但是天险也被红军逾越了那毛主席为什么又说“大渡桥横铁索寒”?谁能有条理地说说：导语：红军来到大渡河上，眼前横着一座铁索桥。桥上_______桥下________桥头______红军______。

7.指点：天险逾越了，但现在回想起那场面，还叫人胆战心惊。

8.指导读。

9.“暖”,写出了巧渡成功的愉快。“寒”,写出了强渡的惊心动魄，又进一步突出了“难”。

10.朗读。金沙水拍云崖暖(轻快——红军的欢快心情),大渡河横铁索寒(低沉——表达对牺牲战士的沉痛缅怀之情。加重语气)

11.师：这么艰难的事红军战士还是平常地对待，一“寒”一“暖”,一“喜”一“悲”,这正是--生读“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”

更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

1. “更喜”喜什么？为什么“尽开颜”?

2.困难像雪球一样砸来，但红军战士依然以平常心来对待，你体会到了什么？

3.正是因为有这种大无畏的精神，红军战士克服了像雪球一样砸来的一个又一个困难。这正是——(生读中心句：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”)

4.最后两行应读出欢欣鼓舞的语气，因为红军历经千辛万苦终于翻过了终年积雪的岷山，“更喜”二字既是红军现时心情的写照，也是红军对革命征途的展望。

5.同学们也带着这种豪迈回到《长征》这首诗中读一读吧！(生齐读)

四、走出文本——赞颂“红军情”

1.这是在红军登上了岷山之后，最后一座山，毛泽东写的。大家试着读。

清平乐？六盘山 : 天高云淡，望断南飞雁。 不到长城非好汉， 屈指行程二万 六盘山上高峰，红旗漫卷西风。今日长缨在手，何时缚住苍龙。

2.你们也带着这种豪迈回到《长征》这首诗中读一读吧！(生齐读《长征》。)

3.仅仅五十六个字就写出了红军不怕艰难险阻，豪迈乐观的精神，这样的好诗，你们愿意记下来吗？可以边读边想像，自由背背吧！

4.七律诗有和谐的韵律与鲜明的节奏感，一般都能谱成曲，大家看《长征》mtv。

5.学完了，看完了，你最想对红军叔叔说些什么？

6.长征壮举让世人惊叹，长征精神永世流芳。多少文人墨客为长征谱写了一曲又一曲赞歌。同学们： “俱往矣，数风流人物，还看今朝”,老师把毛泽东的这句词送给你们，希望你们在今后学习中不惧挫折、勇往直前！

五、作业设计

1.  完成小练笔。

2.  自学《清平乐？六盘山》。

板书设计：红军不怕远征难，万水千山只等闲。

藐视困难  积极乐观

《七律·长征》教学设计【第二篇】

学习目标

1、认识“礴”等3个生字，会写“丸”等3个字。

2、有感情地朗读并背诵课文。

3、体会中国工农红军战胜各种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

课前准备

1、课前利用各种途径搜集有关红军长征和毛泽东主席的相关资料。

2、准备“长征组歌”中的歌曲《七律·长征》。

教学过程

一、谈话，犹如引入课题

1、我们已经学习第七单元的课文，说一说，这单元主要写了什么？

2、出示毛泽东主席的相关图片：

导语：

你认识画面上的这个人吗？你都知道哪些有关他的事迹？

学生结合“资料袋”和课外收集的相关资料简单汇报已有知识。

过渡：

他就是中国人民的伟大领袖，中华人民共和国的缔造者之──毛泽东。就让我们通过对这组课文

学习，来走近他、了解他、感受他那伟人的风采和凡人的情怀吧！

二、出示课题

七律·长征

1、了解时代背景：

红军为什么要进行二万五千里长征？

介绍有关二万五千里长征的资料。1934年，由于王明左倾机会主义路线的错误，导致了红军第五次反围剿的失败。红军不得不离开中央苏区根据地，开始二万五千里长征，北上抗日。在长征的途中，党中央召开了遵义会议，确立了毛泽东的领导地位，结束了王明错误路线的统治，使中国革命转危为安。

2、集体交流。

3、自由朗读课文，注意读准字音。

三、指导朗读：

1、从节奏、重音、韵脚、感情几方面考虑：

红军/不怕/远征难，

万水/千山/只/等闲。

五岭/逶迤/腾/细浪，

乌蒙/磅礴/走/泥丸。

金沙/水拍/云崖/暖，

大渡/桥横/铁索/寒。

更喜/岷山/千里/雪，

三军/过后/尽/开颜。

2、练习有感情地朗读背诵：

在现在的日常生活中，我们如何学习和发扬长征精神，磨炼意志， 培养乐观向上的情感态度。

四、作业

作业本1～4题。

《七律长征》公开课教案设计【第三篇】

一、教材分析

1、内容上：

本课是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

2、表达上：

这是一首七律诗，全诗共八行，每行七个字，每两行为一句，共四句，分首联、颔联、颈联、尾联。中间两句对仗，压“an”韵。全诗运用了总分的写法，一句总写红军不怕远征难，二、三四句分写了红军不怕困难，运用了比喻、拟人、夸张、对比等手法，用词精当，气势磅礴。

3、教材中的位置：

本课是人教版小学语文五年级上册第二十五课，在教材的第八单元，本单元的教学重点是领略毛泽东的风采。本课是本单元的第一课，展现的是毛泽东的伟人风采和诗人风采。

二、学习目标

1、认识三个生字，会写三个生字；能正确读写“远征”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解诗意，感受毛泽东及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。

三、教学重难点

教学重点：通过对诗句意思的理解，感受到中国工农红军在毛泽东的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情，领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀和高昂气质。

教学难点：理解二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情。

四、教学过程

(一)了解背景，激情导入

师：同学们，今天我们来学习1篇新的课文。(板书《七律·长征》)

师：请你来读读课题。

师：七律是七言律诗的简称，长征是这首诗的名字。所以在读的时候，中间应略有停顿。谁再来读？

生：七律、长征。

师：对于长征，你有哪些了解？

生：长征是共产党领导的红一方面军、红二方面军、红四方面军和红二十五军分别从各苏区向陕甘苏区的战略撤退和转移。其中红一方面军行程二万五千里，因此长征又常被称作二万五千里长征。

师：同学们，你们看。课件出示：

1934年10月，中央红军为了摆脱国民党的围剿，被迫实行战略大转移，退出根据地，从江西瑞金出发，开始长征。他们一路跋山涉水，其间经过11个省，翻越18座大山，跨越24条大河，走过荒无人烟的草地，于1935年10月到达陕北，整个行程约二万五千里，这就是举世闻名的二万五千里长征。

了解了这些，谁能再读课题。

生：读课题。

(二)初读课文，质疑问难

师：这究竟是一段怎样的征途呢？下面请同学们打开书，翻到第二十五课，自由读课文，注意读准字音，读通句子。

生读。

师：读得不错，你们看，这几个字音不容易掌握，谁来读？谁还想读？课件出示：

逶迤　磅礴　岷山

生读词语。

师：同学们，读诗不仅要读准字音，还要读出诗的节奏，要读得有板有眼。谁能根据老师的提示读出诗的节奏来？

生自己练读。

师：请你读。

生读诗。

师：读得不错，读诗就要读出节奏，我们齐读。

生齐读。

师：预习时有什么不理解的词语吗？提出来，我们共同交流解决。

生：“逶迤”是什么意思？

师：谁能帮她解决？

生：指山蜿蜒曲折。

生：“走泥丸”是什么意思？

师：“泥丸”什么意思？“走”又当什么讲？

师：“走”当什么讲？对，当跑、当滚过讲。那“走泥丸”就是──

生：小泥球从脚下跑过去滚过去。

(三)读悟结合，细读品味

师：请同学们自由读课文的第一、二句，看看你能读懂些什么？你读懂了什么？

生：红军岂会畏惧远征的艰辛，千山万水化作区区小事不足道来。

师：红军把“难”看成是平平常常的事情。读出你的感受。

生读。

师：红军战士把什么困难当成是平平常常的事情？请同学们再读课文，把红军遇到的困难画出来。

生：把远征看成是平常的事。

生：把战争看成是平常的事。

生：把金沙江看成是平常的事。

师：对，他们就是把这万水千山都只当成是平平常常的事情。然而，果真如此平常吗？

课件出示：逶迤　磅礴。(变红)

师：自己先读读这两句，再看看这两个变红的词，你发现了什么？

生：都是写山的。

师：那它们有什么不同之处？

生：写出了山的不同样子。

师：逶迤的五岭呀，想象一下，这会是一道道什么样的岭？

生：我想这一道道的岭走也走不完。

师：磅礴的乌蒙山呀，这又是一座什么样的山？

生：这是一座险峻的山。

师：同学们，逶迤的五岭山脉，横跨湖南、江西、广西、广东四省，绵延几千里；气势磅礴的乌蒙山，山势陡峭，让人望而生畏啊。想象一下，红军战士走在这样的岭，这样的山上会遇到什么困难？

生：会有战士掉下山崖。

生：他们有的人会受伤。

生：还有敌人的围追堵截，他们会伤亡惨重。

师：其实，红军战士不光要面对这恶劣的自然条件，还要随时应对敌人几十万大军的围追堵截，仅湘江战役一战，红军战士就由原来的八万多人锐减到三万人，可见长征是多么艰难呀。

师：可是，这样的岭，这样的山，在红军战士的'眼中又是怎样呢？

生：在红军的眼里那不过是翻腾着的小浪花。

生：在红军的眼里那不过是脚下滚过的小小的泥丸。

师：多么强烈的对比呀！那应该怎样读呢？

男生读，女生读。

师：此时，在你的心中，这是一队怎样的红军呀？

生：勇敢无畏。

生：不怕牺牲。

师：对，他们就是这样的乐观，无畏。读出你的感受，齐读

师：这就是我们的红军战士，面对山，他们不怕；面对水，他们会怎样呢？对于这一“暖”一“寒”你是怎么理解的？

师：同学们，你们看“金沙水拍云崖暖”，这描写的是哪场战役？

(课件出示金沙江图片)你们看，这就是金沙江。它是长江的上游，水流湍急。谁能说说巧渡金沙江这场战役？

生：1935年5月，中央红军全部渡过金沙江，从此跳出数十万敌军围追堵截的圈子，取得了战略转移具有决定意义的胜利。史料称之为“巧渡金沙江”。

师：万里长征红军战士经历了无数恶战。这一战却如此轻巧地取得了胜利。如果你身处其中，你的心情怎样？

生：高兴。

师：这就是暖呀。来，让我们读出来吧。

师：可是，这样令人欣喜的战斗太少了。

(课件出示泸定桥图片)你们看，这就是泸定桥，它仅有十三根铁链组成，桥面9根，两侧桥栏各两根，桥下就是湍急的河水，两岸是悬崖峭壁。站在这样的桥上，你有什么感受？

生：让人胆战心惊。

生：害怕。

师：不仅如此，在泸定桥之战时，就连桥上的木板都被敌人撤掉了。

师：(课件播放录像)敌人的疯狂扫射压得战士们抬不起头来，只能用双手双脚向前挪动。十米、二十米，一个战士中弹了，但他咬紧牙关，继续前行。五十米、六十米，一个战士跌落河中，其他的战士毫无畏惧，仍旧向前挪进。九十米、一百米，敌人在桥头点起了熊熊烈火，战士们毅然冲过火海，夺去了战斗的胜利。这是一场怎样的战斗？

师：战斗惨烈，战友牺牲，大渡河上的铁索桥寒光闪闪，寒气逼人哪！我们一起读。

生齐读“大渡桥横铁索寒”。

师：从这一“暖”一“寒”中，你看出这是一群怎样的红军战士？

生：坚强不屈的红军战士。

生：英勇顽强的红军战士。

师：就是这样的红军战士，之后又爬过了岷山。岷山你了解吗？

生：岷山，自中国甘肃省南部延伸至四川省西北部的一褶皱山脉，大致呈南北走向，全长约五百公里，主峰雪宝顶位于四川省松潘县境内，海拔五千五百八十八米。

师：对呀，就是这样一座连鸟都飞不过去的大雪山，红军战士却说──“更喜岷山千里雪”，喜什么呀？

生：翻过大雪山太高兴了。

师：多么乐观的精神呀！所以才──“三军过后尽开颜”。

师：“开颜”是什么意思？大家做个动作表演一下。

生做动作。

师：你笑了，我笑了，他笑了，我们都笑了这就叫“尽开颜”。

师：此时，你仿佛看到了怎样的景象？把你的感受读出来。

(四)拓展升华

师：带着我们的感悟再来完整地读读这首诗。

生：有感情地朗读。

师：能背过的同学，我们一起背一背。

生背课文。

师：同学们，五岭、乌蒙、金沙、大渡，还有那皑皑的岷山，一幅长征的画卷缓缓地在我们眼前展开。长征不仅是一段征途，更是一曲精神的赞歌。你们听──(课件播放长征歌曲)同学们可以小声哼唱或吟诵一下。

师：毛泽东说：“长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。”长征不仅是一段历史，更是一种精神。毛泽东在长征途中还创作了许多壮丽的诗篇，课后同学们可以搜集毛泽东的其他诗词或有关长征的其他作品读一读。下课！

律长征教案【第四篇】

教学目标：

1、认识“礴”、“丸”、“岷”3个生字，会写“丸”、“崖”“岷”这3个生字。

2、理解诗句，体会红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和乐观主义精神。

3、有感情地朗读，并背诵这首诗。

教学过程:

一、预习探究

1、导入课题

同学们，七十多年前，中国革命史上发生了一件气吞山河的大事，就是红军进行的二万五千里长征。

2、了解长征

（1）对于长征，你有哪些了解？

（2）请同学们看着大屏幕，听老师来介绍一下。

（3）了解七律，读好课题。

二、合作交流

1、出示整首诗，指名读，把诗读正确。

2、读诗，不仅要读通，还要读懂。请同学们快速地默读课文，想想每句诗的意思，遇到不懂的就做上记号。

3、理解诗意。我们一起来交流有下，你刚才在理解诗歌时，有不懂的地方吗？

4、读通了诗，又有了初步的理解，谁能说说这首诗主要写什么？

（引导学生说出：长征非常艰难，但是红军不怕艰难。）（板书：艰难不怕难）

5、哪两句诗直接写出了这个意思？（红军不怕远征难，万水千山只等闲。）

三、品读感悟

1、学习句子：

红军不怕远征难，万水千山只等闲。

①你从哪些词语中读懂了红军长征很难？

A、万水千山B、远征难

②你能读出长征的遥远与艰难吗？

③那你又从哪里读懂了红军战士不怕难呢？（只等闲）

你能把这种感受读出来吗？（指名读→齐读）

2、请同学们仔细地读读这首诗后边的六句话，用“——”划出描写长征艰难的词语或句子，再用“﹏﹏”划出描写红军战士不怕难词语或句子，细细体会。

3、学生自由读、体会。

4、全班交流。

A、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

①你从哪里感受到长征艰难？

A、五岭逶迤B、乌蒙磅礴

“乌蒙磅礴”，你看到了怎样的山？你能读出这种气势雄伟感觉吗？

②那你又从哪里感受到红军战士的不怕难呢？

A、腾细浪逶迤的五岭在红军战士的眼里，只是翻腾着的细小波浪。

B、走泥丸磅礴的乌蒙山，在红军的眼里只是滚动的泥丸。

C、逶迤的五岭，磅礴的乌蒙山，在红军的眼里只是翻腾的细浪、滚动的泥丸，你能从中感受到什么？

③带着这种感受，再来读一读。

④同学们，红军长征途中翻越的仅仅是这两座山脉吗？红军在长征途中翻越了18座这样巨大的山脉，翻山越岭，长途跋涉，何等艰难，可红军的回答是──生读“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”

B、金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

（1）你从哪里感受到长征的艰难？

A、云崖

B、大渡桥横铁索寒

①（出示：铁索桥静止画面）谁了解泸定桥？

②站在江边瞅一眼，你心里有什么感觉？

③那冰冷的`铁索，那湍急的水流只要看一眼，就已经让我们不寒而栗，更何况对面还有凶狠的敌人，用机枪疯狂地扫射着！那红军又是怎样对待的？想看看那激烈的战斗场面吗？

④看录像，谈感受。

⑤读出感受。

（2）你从哪里感受到红军战士的不怕难呢？

暖

①（出示金沙江图）

②面对这样险峻的金沙江，为什么给红军感觉是暖的？（天气暖，巧渡金沙江）

③听故事，谈感受？（机智勇敢）板书：机智勇敢

④有感情地读。

（3）引导：金沙江智取，大渡河恶战。这一暖一寒，你能读出两种不一样的感受吗？自己练一练。（分男女朗读）

（4）而事实上，长征途中，红军要度过这样的河还有24条，哪一条不险，哪一条不难？但红军的回答仍然是－-生读“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”

C、更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

①你从哪里感受到长征的艰难？

千里雪

展开你的想像，让自己置身于茫茫的雪山之中，要翻过这样的雪山，你会遇到哪些困难？

②那你又怎么感受到红军战士的只等闲呢？

喜

从诗歌中找一找，红军战士遇到了哪些“喜”？“更喜指什么”还指什么？

③翻过雪山，就迎来了长征的胜利，所以说——三军过后尽开颜，把你的感受融入朗读中。

④是呀，看着雪山就看到了胜利的曙光，坚强的信念、坚定的决心全都化为一句话──

生读：红军不怕远征难，万水千山只等闲。

四、拓展延伸

1、读全诗。

2、积累，试背。

3、拓展：《清平乐·六盘山》。

4、毛主席的诗词每一首都是那样的豪情万丈，成为不朽的史诗。请同学们课后去收集毛泽东的诗词，好好地读一读。

五、总结。

同学们，在今后的学习与生活中，如果你遇到了困难，那就请你想想红军长征途中遇到的困难吧，希望同学们能发扬红军战士的这种长征精神，克服一切困难，勇敢前进！

板书设计：

七律、长征

毛泽东

远征难 只等闲

无畏乐观

律长征教案【第五篇】

教学目标：

1、学生能流利地有感情地朗读全诗，了解全诗大意，并背诵全诗。

2、掌握全诗关键字词的含义及其饱含的深情。

3、了解红军长征的光辉业绩和伟大意义，继承和发扬长征精神。

4、学习本诗高度概括性的艺术和极度夸张的手法。

教学重点、难点：

1、关键字词的含义及其饱含的深情。

2、学习红军在长征途中所表现的大无畏英雄气慨和革命乐观主义精神。

3、了解高度概括性的艺术和极度夸张的手法。

教学方法：以朗读、讨论为主。

教学时数：一课时

教学过程：

一、导语激趣：通过多媒体播放电影《长征》片段及主题曲导入（或投影显示毛泽东手书的《七律 · 长征》，教师范读），学生交流课前搜集到的有关长征的内容。

二、出示本节课的学习目标：

1、能流利地朗读全诗，了解全诗大意，并背诵全诗。

2、了解红军长征的光辉业绩，学习长征精神。

3、掌握一些关键字词的含义。

4、学习本文高度概括性的艺术和夸张的手法。

三、初读全诗，整体感知：

1、学生听录音朗读，听完后，自己大声自由朗读全诗：

要求：对照注释，理解全诗大意，不理解的地方注上标记以便讨论提问。

（学生读完后，提出问题，师生讨论解决，然后投影出示全文大意。）

2、学生再次大声朗读全诗，思考：

这首诗为我们具体展示了哪几幅红军长征途中威武雄壮的“征难图”？

实际上，红军长征中遇到了无数艰难险阻，从中可见红军的什么精神？

作者用了什么艺术手法来展示长征艰难？

3、学生讨论解决这一问题，教师总结归纳：

这首诗为我们展示了五幅“征难图”：腾越五岭、疾跨乌蒙、巧渡金沙江、

飞夺泸定桥、喜踏岷山雪。

红军长征遇到了无数艰难险阻，都被红军一一克服，可见红军不畏艰险、藐视一切困难的精神。