七律长征教案 《七律 长征》教案（汇总5篇）
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律长征教学设计【第一篇】
教学目标：
1.认识3个生字，会写3个生字。能正确读写“远征”等词语。
2.有感情地朗读课文。背诵课文。
3.理解诗意，感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英雄豪迈的气概。
教学重点：
感受红军的大无畏精神、英勇豪迈的气概。领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀，高昂气质。
教学难点：
理解二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情。
教学准备：
1.搜集有关长征的资料。
2.多媒体课件
教学过程：
一、导入：
1.同学们，你们认识大屏幕上的人物吗？(出示毛泽东图片),他是人民的领袖，中华人民共和国的'缔造者毛泽东，大家了解他吗？(学生汇报) 2.教师板书课题。(长征诗是一个伟大历史事件的再现) 3.出示长征路线图，并随图介绍
同学们想了解长征路线图吗？(一起看大屏幕)
1934年10月，红一方面军� 1935年1月红军攻占贵州遵义城，中国共产党在这里召开了具有伟大历史意义的政治局扩大会议，确立了毛泽东同志在我党的领导地位。此后，红一方面军在毛泽东等指挥下，四渡赤水河，巧渡金沙江，顺利通过彝族区，强渡大渡河，飞夺泸定桥，翻过大雪山，走过水草地，摆脱了数十万敌军的围追堵截，1935年10月到达陕北吴起镇与红15军团会师。随即，红
二、四方面军共同北上，1936年10月到达甘肃会宁地区，同中央红军胜利会师。三大主力的会师，标志着二万五千里长征胜利结束。
在这激动人心的特殊时刻，毛泽东同志以无比豪迈的心情写下了这首壮丽的诗篇。
二、文体介绍
1、创作背景
2、七律知识知多少
七律是七言律诗的简称。一首八句，每句七个字。格律较严，二、四、六、八句要押韵，三四两句，五六两句要对偶，字的平仄有规定。“长征”才是这首诗的题目。
三、初读课文，检查预习
学生自由诵读课文，教师指导生字学习。
教师重点点拨：
1、字音： 逶 迤(wēi yǐ) 磅礴(pánɡ bó) 岷山(mín)
2、词语解释：逶迤：弯曲绵延的样子。
磅礴：气势雄伟的样子。
朗读：
3、要求：节奏、重音、韵脚、感情几方面读出诗中表现出来的红军的英雄气概和乐观精神。
红军/不怕/远征/难，万水/千山/只/等闲。
五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。
四、朗读诗歌，感悟诗意
全诗围绕哪两行来写的(板书这句话)
1.学习首联。
重点点拨：
(1) “等闲”表面上是如同空闲，等于闲置的意思。引申一下就有平常，算不了什么，无足轻重的意思。
红军不怕万里长征路上的一切艰难困苦，把千山万水都看得极为平常。
(2)朗读(读出决心与勇气)
具体从哪些方面写远征难及(千山万水)的代表
2.学习颔联。
(1)读一读这一联，找出自己难以理解的词语？
(2)哪些词语说明红军战士不怕困难？
(3)你是怎样理解“腾细浪”“走泥丸”的？
绵延不断的五岭，在红军看来只不过是微波细浪在起伏，而气势磅礴的乌蒙山，在红军眼里也只不过是小小的泥丸在滚动。 (4)修辞提示、朗读(读出气势)
3.学习颈联。
(1)如果说颔联是千山的写照，那么颈联就是万水的说明。
(2)读一读这句诗，找出不理解的词语。
金沙江浊浪滔天，拍击着高耸入云的峭壁悬崖，雾气蒸腾，大渡河险桥横架，晃动着凌空高悬的根根铁索，寒意阵阵。 (3)朗读(读出温暖和心惊胆寒)
4.学习尾联。
(1)岷山是红军长征翻过的最后一座山。此时，红军是一种怎样的心情？
(2)通过朗读表达这种心情。
更加令人喜悦的是踏上千里积雪的岷山，红军翻越过去以后个个喜笑颜开。
五、朗读与小结全诗
1.朗读
2.主题：本诗是1篇威武雄伟、气势磅礴的革命史诗。它生动形象地概括了红军长征的光辉战斗历程，热情洋溢地歌颂了中国工农红军不畏艰险、英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神，充分显示了中国共产党领导的革命力量无比顽强的生命力和战斗力。
六、小练笔
1.示五幅图片
2.诗中展示了红军在长征途中克服困难的五幅雄壮图画，你能一选其中最喜欢的一幅描绘一下，并说说感受。
七。板书
红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭 细浪 乌蒙 泥丸 金沙 暖 大渡 寒 岷山
尽开颜
英雄主义乐观主义革命精神
律长征教案【第二篇】
教学目标：
1、默读课文，归纳课文中记叙的长征途中四个事例。
2、了解长征途中的艰难困苦，体会老一辈革命家的坚定的革命信念。
教学重点：
了解课文中记叙的长征中的四个事例。
教学难点：
了解长征途中的艰难困苦，体会了老一辈革命家的坚定的革命信念。
教学过程：
一、课题引入，质疑。
1、板书词语：长征
（1）读词语
（2）简要介绍长征，重点在当时条件的恶劣。
2、板书课题
3、读了课题，你有什么疑惑？
二、整体感知，初探。
1、读课文，简单了解课文内容。
2、用自己喜欢的方式理解课文中不明白的词语。
正确认读下列词语。
围剿襁褓封锁线颠落
消耗严峻奄奄一息取之不尽
理解词义：
围剿奄奄一息取之不尽
3、课题中的婴儿指谁？共介绍了她长征途中几件事？
4、分组朗读这四个事例。
三、再读课文，理解。
1、学习概括节意。
（1）朗读课文第3、4小节。
（2）用“什么时候（什么情况下），谁做了一件什么事，结果如何？”的句式简要说说第一个事例。
2、小组学习第2、3、4个事例，概括节意。
3、朗读课文最后一节，思考：“走”为什么要加双引号？
有过长征经历的贺捷生奶奶对以后的生活会有怎样的态度？
4、 总结：长征时，贺捷生只是未满周岁的婴儿，是父母抱着她走完长征的。她同样经受了生与死、血与火的考验，而父辈们坚定的革命信念、顽强的革命意志激励着贺捷生。
A齐读课文，进一步体会革命家的坚定信念。
B出示句子“贺捷生奶奶喝着野菜汤“走”完了长征路，这段经历成为她一生取之不尽的精神财富。”
（1）读句
（2）思考：
①“走”为什么加引号？
②如何理解“这段经历成为她一生取之不尽的精神财富。”这句话。（因为长征时贺捷生只是未满周岁的婴儿，是父母亲抱着她走完长征路的。她同样感受了生与死、血与火的考验，而父辈们坚定的革命信念、顽强的革命意志激励着贺捷生。）
四、翻阅资料，激志。
阅读相关读物，了解在各种艰辛条件下成长的伟人故事。
板书设计：
“走”完长征的婴儿
1、刚刚诞生18天
2、一次过封锁线
3、一次突围后
4、过草地时教学设计意图
了解长征，帮助学生理解课文
培养学生质疑的能力
为理解课文内容扫除词语障碍
加深对课文内容的理解
给学生以句式，帮助学生准确概括内容
小组学习，培养学生独立自主的能力，更能了解学生掌握的情况
律长征教案【第三篇】
设计理念
新的'课程理念提倡教学中培养学生阅读书面文字、观看音像资料、选择和把握重要信息的能力，这个能力是信息化社会每个人必须具备的素质之一。本教案依据课文自身的特点，在开发教学资源，培养学生收集、分析和处理信息方面做出尝试，在教材的许多疑难处、"留白"处，引导学生思考，补充大量相关的信息资料，在教学中不断丰富和生成新的内容，帮助学生理解课文，深化情感。
教材分析
《七律长征》是毛泽东同志在长征胜利后，满怀激情地回忆红军队伍在长征途中排除万难的典型事例，表现了我红军战士不畏艰险，大无畏的革命精神，激发学生向红军战士学习，培养不怕困难的奋斗精神。
教学目标
1、认知目标：结合课文弄懂逶迤、磅礴、岷山、只等闲、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒、重要词语意思、理解诗句包含的内容。
2、情感目标：理解诗意，充分感觉红军战士的革命英雄主义和乐观主义精神，在情感上受到感染和熏陶。
3、能力目标：通过多媒体课件，深情悟读等方式培养学生的学习兴趣和自主合作探究能力。
教学重点
理解诗句含义，有感情地朗读诗歌。
教学难点
通过重点词句体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
教学准备
1、关于长征的照片、电影片段制作教学多媒体及课件。
2、学生查找有关长征的资料并自学生字词。
教学流程
一、创设情景、导入新课，简介长征知识
1、播放录相，激发学生学习热情
2、简介律诗及相关长征知识，让学生汇报交流收集的长征知识
设计意图学生对长征知识较陌生，利用多媒体课件能拉近与历史的距离。汇报交流搜集的资料，意在培养学生处理信息的能力。“未成曲调先有情”，既让学生产生了学习的热情，又为接受长征精神的洗礼作铺垫。
二、讲读结合，引导学生感知诗意
1、播放范读录音，掌握好韵律
2、汇报生字词自学情况，评比自学标兵
设计意图高年级学生应该具备自学字词的能力，汇报的过程显现学生动手能力、搜集资料的能力、组织语言处理信息能力，汇报的过程也是自学方法交流的过程。
2、配乐让学生仿读，读正确读流利
3、默读体会诗的结构特点
设计意图教学就是教学生“学”，不教现成的知识而是把学习方法教给学生，充分发挥主体性，让学生自己选读，自主合作，循文探究，利用诗文中总分结构，引导学生自己探索，让学生成为学习的主人。
4、抓住“万水千山”总述句，让学生分头研读，分组讨论。体会如何“难”，但红军战士又怎么“等闲”
①选取哪些山？怎么难，但红军眼里怎样？
②选取哪些水？怎么难，但红军面前又如何？
设计意图阅读是学生的个性化行为，是学生教师文本之间对话的过程。对话的基础是文本，让学生充分地阅读感悟，深入研读思考，自由地讨论交流，把学生对课文内容的理解，情感的体验，语言的领悟释放出来，实现师生心灵的对话，精神的交流。
三、反复诵读，体会英勇无畏
1、出示插图，结合诗文进一步理解诗义。
2、抓住自己感受深的情节畅谈体会。
3、引导学生读书深情，诵出豪情。
4、最后一句作者的愉悦心情和你一样吗？
四、适当拓展，推荐爱国读物
1、长征故事你已经读过的有哪些？
2、推荐如《丰碑》《草地夜行》等读物。
设计意图语文教学应该培养学生举一反三、触类旁通的能力，培养学生自觉阅读的习惯。
五、联系实际，激励攻坚克难
1、生活中也会通过这样的“山”“水”，结合生活说一说。
2、怎样才能培养自己的长征精神呢？如何学会排除万难？
设计意图由生活步入教材，再由教材迈向生活，教材只是个例子，让学生树立大语文学习观，把语文课上学到的知识能力情感落实到自己的生活实践中去，让学生在实践中接受长征精神的洗礼。
律长征教案【第四篇】
教学目标
１、学会６个生字及新词。
２、看注释，结合搜集的有关资料，理解诗句的意思。
３、有感情地朗读和背诵课文，体会诗人表达的思想感情。感受红军不怕任何艰难险阻、所向无敌的革命英雄气概和乐观主义精神。
４、默写课文。
教学重难点
了解诗句的意思，体会诗人表达的情感。
课前准备
搜集有关红军长征的图片、书籍、影视作品等资料，了解红军长征时的情况。
教学过程
一、导入
１、在我们学过的课文中有许多是向我们讲述了红军长征中战斗和生活，你还记得有哪些吗？指名简单说一说。
２、1935年10月，红一、二、四方面军甘肃会宁会师，史无前例的长征取得了伟大的胜利。回首艰苦卓绝的长征，毛泽东主席写下了这首《七律·长征》。
学生齐读课题。
二、初读感知
１、自己读这首诗，把字音读准确。指名读，订正读音。
２、出示词语：逶迤、磅礴、铁索、岷山，名认读。
３、自己再读这首诗，想一想，你有什么感受？学生读后说一说自己的感受。
４、要想对这首诗有更深刻的感受就要先了解诗句的意思。出示自学提示：
⑴ 看注释、结合资料，理解诗句的意思。
⑵ 把自己对诗句的理解试着用朗读表现出来。
⑶ 记下不懂的问题。
三、交流理解
１、指名读一、二句，说说自己的理解：
读诗句→说方法→说意思→谈理解。
红军凭着简陋的装备，自己的两只脚，面对敌人的围追堵截、辗转１１个省，走过二万五千里的路程，有诗句中的词语真可谓是“万水千山”“远征难”。再看看我们的红军战士是如何面对的？引导学生抓住“不怕”和“只等闲”。
学生练习朗读，指名有语气朗读，并试着背一背。从这两句诗中你感受到什么？
（感受红军不怕艰难困苦的、乐观向上的精神。）
２、你还从哪些地方感受到这种不怕困难，积极乐观的情感？
⑴ “五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”：
展示南岭山脉和乌蒙山的图片，理解“逶迤”和“磅礴”。
在红军的眼中这逶迤的五岭，磅礴的乌蒙山却像什么？
（练习朗读。）
⑵ “金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”：
还记得巧渡金沙江和飞夺泸定桥的故事吗？引导学生结合资料理解这句诗。
师：长征途中红军和敌人斗智斗勇，有巧取也有恶战，金沙江是智取，大渡河是恶战，多少红军展示葬身与滚滚的大渡河中。你能结合故事和对诗句的理解朗读这两句吗？
学生练习朗读，指名读。
⑶ “更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”：
指名读诗句，说说自己的理解。
“更喜”喜什么？为什么“尽开颜”？
读全诗，说一说表达了作者怎样的思想感情。
四、小结
１、这首诗表现了红军不怕困难，乐观向上的革命精神，成为描写长征的经典之作。一起再来读一读，让我们记住这首诗，记住这史无前例的伟大的壮举──长征，和老师一起背诵课文。
２、毛泽东的诗词很多，都充满了这种乐观向上的精神，课下收集一些毛泽东诗词，和同学们交流。
《七律 长征》教案【第五篇】
一 七律 长征 学习目标：1、 感受红军在长征中所表现出的大无畏英雄气概和革命乐观主义精神。2、 理解关键字词的含义及其饱含的感情 。3、 体会艺术的概括和夸张的手法。重点： 1、理解关键字词的含义及其饱含的感情 。2、体会艺术的概括和夸张的手法。背诵默写这首诗。难点：背诵默写这首诗。课时安排：1课时过程：1、导入出示目标：(投影)毛泽东曾经这样评价长征的意义：“长征是历史上的第一次，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。”“长征是以我们胜利，敌人失败的结果而告结束。”毛泽东《七律 长征》就是记叙这一伟大历史事件的革命史诗。毛泽东曾在排以上的干部会上，朗诵了这首诗，极大地鼓舞了红军指战员把长征进行到底，迎接抗日战争革命高潮到来的信心和决心。2、了解常识：作者简介毛泽东（1893——1976），伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国主要缔造者和领导人。湖南湘潭人。1893年12月26日生于一个农民家庭。作品简介“七律”，七言律诗的简称。一首八句，每句七个字。格律较严，二、四、六、八句要押韵，三四两句，五六两句要对偶，字的平仄有规定。“长征”是这首诗的题目。3、写作背景巧渡金沙江 敌人估计我军必定要强渡金沙江，于是就在几百里长的金沙江沿岸布置重兵。控制了所有的大小渡口。我军派一个师在龙街架桥佯攻，引诱一切“追剿”军队都向这里靠近。我主力部队则在绞车渡歼灭守敌，用六只木船胜利完成了渡江任务。这是红军战士运用灵活机动的战略战术的结果。飞夺泸定桥 大渡河的泸定桥只剩下铁索，桥东泸定城里有几个团的敌人，山坡上修筑了严密的工事，用机关枪、追击跑封锁着桥头。红军选了二十二米名英雄组成突击队，下午四点，冲锋号响了，在震天动地的枪炮声中，突击队员冒着弹雨，攀着铁索，冲杀过去。敌人放起冲天大火，把桥头的城门封住。勇士们奋不顾身，从火海中冲进城内。大队人马随即开过泸定桥，激战两小时，消灭敌人两个团 。 4、加点字注音，（要求：2分钟内，独立完成） 逶迤 磅礴 云崖 铁索 岷山 尽开颜。5、词语释义： 等闲：平常、寻常。腾细浪：像小波浪一样地翻腾。云崖：高耸入云的山崖。崖，山石陡立的侧面。颜：脸，脸上的表情。6、 自主读这首诗。(要求：用自己喜欢的方式读这首诗，读懂并写出诗的大意。不懂之处画？号。10分钟完成)7、这首诗的大意是：①红军不怕远征难，②万水千山只等闲。 ③五岭逶迤腾细浪，④乌蒙磅礴走泥丸。 ⑤金沙水拍云崖暖，⑥大渡桥横铁索寒。 ⑦更喜岷山千里雪，⑧三军过后尽开颜。 8、再读这首诗思考并完成下列各题：(要求：认真反复朗读后再审题答题。用10分钟完成 )① 诗的前两句与后六句之间有怎样的关系？ ② 后六句为我们展示出红军战士威武雄壮的五幅“征难图”。请你仿照示例写出其他四幅图。（俩人交流。班内交流。） 第一幅：腾跃五岭第二幅： 第三幅： 第四幅： 第五幅： ③“ 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”把五岭的“逶迤”、乌蒙的“磅礴”和“腾细浪”“走泥丸”合在一起说，你觉得相矛盾吗？为什么？如何理解“腾”和“走”？ ④ 化静为动的诗句是 ，这句诗与“金沙水拍云崖暖”的表现手法有什么不同？ ⑤ 五六两句中的“寒”和“暖”写得生动传神，为何“寒”、“暖”能说说你的理解吗？ ⑥1935年10月，红军第二方面军、第四方面军正在行军途中，还没有越过岷山，这是历史事实。那作者又为什么要在诗中把它说成是“三军过后”？ ⑦“更喜”两字。一方面表现了红军战士的在极其艰苦条件下的 精神。一方面表现了红军战士 。10、小组交流，班内展示（投影）11、组织学生朗读背诵这首诗。全班朗读全诗，分小组互相检查背诵。拓展提高：适逢今年红军长征七十周年，我们对长征有了更多的了解，毛泽东除了写了这首诗，还写了许多有关长征的诗，请学生就自己知道的诗读给大家。也可以打开读本《忆秦峨娄山关》、《清平乐 六盘山》板书设计 七律 长征 万水------金沙 大渡 千山------五岭 乌蒙12、检测：背诵《七律·长征》 13课堂小结。14作业：工整抄写（两遍）并背诵这首诗。 练习册