风筝鲁教版七年级必修教案设计精编10篇

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风筝鲁教版七年级必修教案设计【第一篇】

这篇精读课文是贾平凹的作品，写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝的情景。文章语言朴实，多于白描而极少雕饰，笔调亲切、温馨、自然。文章既写了“我们”放风筝时自由自在、无拘无束的快乐，也写了放风筝时的伤心；同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。文章自始至终，充满了童真童趣，使人如临其境，如见其景，如可触摸。

本文叙述层次清晰，依照做风筝、放风筝和找风筝的次序把事件的过程交代得一清二楚。细致的心理描写是这篇课文的另一突出特色，孩子们心情的变化是随着事件的发展而自然变化的。另外，文章的结尾是开放型的，意味深长，给人留下丰富的想象空间。

编排意图有以下几点：1.读懂课文内容，感受秋天里做风筝、放风筝给孩子们带来的乐趣，并引出秋天童年趣事的话题，为语文园地里的口语交际训练“秋天里的快乐”作一些铺垫；2.体会作者是怎样把“我们”快乐和伤心的心情写具体的。3.积累课文中生动的词语。

教学时，重点引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。难点是在引导理解孩子们的心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情的变化写具体的。

学习目标。

1.会认5个生字，会写12个生字。正确读写“精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续”等词语。

2.有感情地朗读课文。

3.读懂课文内容，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。

4.引导学生把自己喜欢的句子抄下来。

教学重点、

1.“村”、“丧”的字形，“磨”、“坊”的读音。

2、有感情地朗读课文。能读出“我们”的情感变化。

3.体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。

4.能较为具体地写出自己不断变化的心情。

教学难点。

体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。

学情分析。

课前准备。

1.生字新词卡片。

2.教师搜集有关风筝的文字资料、图片和放风筝的情景资料，制作成多媒体课件。

3.学生准备制作风筝的材料。

课时安排：2课时。

教学过程。

第一课时。

一、唤起情感，导入学习。

2.导入学习：有这么一群孩子，他们的快乐就是做风筝、放风筝。让我们走进课文，走进他们中间、分享他们的快乐。出示课题。带着感情朗读课文第一自然段。

二、初读课文，整体感知。

1.自读课文，要求读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。

2.指名读，一人读一个自然段，注意正音。

3.再读课文，边读边画出写“我们”做风筝、放风筝的心情的句子，画好后自己读一读这些句子，结合语境理解“大惊失色、千呼万唤”等词的意思。

4.交流找到的句子，反复朗读。

5.引导发现、生疑：读后有什么发现，产生什么疑问，与大家交流交流。（交流要点：一是读中发现“我们”的心情在做风筝时是充满期待、向往的，放风筝时非常高兴，找风筝时很难受；二是读中产生的疑问，如：我们的心情为什么回起这样大的变化？）。

三、细读深究，体悟情感。

1.学习第二自然段。

（1）读一读：激励学生主动起来读。

（2）说一说：读了这一段，你知道写了些什么吗？

（3）想一想：角色转换想象，如果是你在做风筝，你心中会想些什么呢？

（4）找一找：同学们所想象的可以用这段课文中的哪几个词语来表示？（适时理解“憧憬”。）。

（5）赏一赏：让我们带着自己的体验和感受（向往、渴望、喜悦），朗读这一段。

2.学习第三自然段。

（1）角色转换：风筝做好了，此时你最想干什么？

（2）创立情境：让我们一起去感受放风筝的欢乐场面吧！播放多媒体可课件，展示放风筝画面。

（3）引导表达：刚才同学们欣赏了放风筝的画面，你们看到了什么？与大家交流交流。

（5）品味课文：用心朗读第三自然段，想一想哪些地方写出了孩子和我们一样的感受。

（6）深入赏读：让我们带着自己的体验和感受（兴奋、激动、自豪）再读全段课文。

五、课堂练习。

1自学生字，交流学法。

（1）出示生字，指名读字、组词。

（2）观察要求会写的字，交流写字经验。

（3）练习书写生字。

2.抄写词语表中本课的词语。

六、课外延伸。

上网搜索或查阅书刊，搜集有关风筝的文字资料或图片资料，放到班级园地里展示。

第二课时。

一、检查反馈，复习巩固。

1.出示生字新词卡片，抽读检查。

2.听写部分词语。

二、诵读回味，表现情感。

选择第一自然段至第三自然段中你最喜爱的一段读给大家听，表达出感情。

三、细读深究，体悟感情。

1.学习第四自然段。

（1）读一读：用心读读第四自然段，能发现“我们”的心情有什么变化吗？

（2）说一说：说说你读后的发现。

（3）试一试：能不能用读，表现出不同的心情来？（可采用多次读、比较读的方式进行）。

2.学习第五至八自然段。

（1）师问：假如你高高飞着的风筝断了，飘走了，你会怎样呢？

（2）师引：我们来看看这些小朋友们是怎么做的，请读读第五至八自然段。

（3）生读：让学生在读中逐渐表现出孩子们难过而不甘心的心情来。

（4）体验：你是从哪些地方感受到孩子们难过而又不甘心的情感的？

四、回顾课文，畅谈感受。

2.学生交流。

五、实践活动，亲身体验。

1.亲自动手做一做自己喜欢的风筝，到田野、到操场、到广场去放一放风筝，感受一下做风筝、放风筝的快乐。

2.把自己喜欢的句子抄下来。

风筝鲁教版七年级必修教案设计【第二篇】

教学目标：

1、感受安塞腰鼓恢宏的气势。

2、朗读品味课文，了解本文语言简洁有力、句式铿锵激越的特点。

3、尝试学习作者的写法描写恢宏的场面。

教学重点：

朗读，体会恢宏气势，体会铿锵激越的语言。

教学难点：

体会激越的语言，并学习运用，尝试表达。

主要过程设计：

一、引入：

1、你知道陕西安塞的.三大“绝活”吗？

（课件：剪纸、农民画、安塞腰鼓）。

2、欣赏安塞腰鼓表演画面。

二、整体感知。

1、快速浏览课文，结合你所看到的画面，用“好一个的安塞腰鼓”谈感受。

2、听读课文，用耳细听，用心感受，准备从朗读的角度谈你的感受。

（课件展示画面，配乐朗读）听完后，学生谈感受。

三、选读，感受气势。

1、如此豪放的腰鼓，如此激情飞扬的朗读，是否也触动了你朗读的愿望？从文中选出你最喜欢或你认为最有气势的文字，大声朗读它。

2、个人读、同桌互相读、全班精彩朗读展示，并互相作点评。

四、品读，学习语言。

1、对于你所选读的这部分文字，你一定有你选读的理由。从句式、修辞、用词等角度细细品味咀嚼，谈谈你的感受。

2、个人准备，小组合作交流。

3、全班交流。交流过程中作一次替换式品读（第7自然段中的排比句），体会本文散文诗所具有的音乐美。

4、充分交流后小结，指导一种写作方法：要表现一种具有恢宏气势的场景，多用短小有力的短句，多用排比增强气势，用词铿锵，还可用比喻等修辞手法使文章更富生动性。

五、创作。

1、欣赏影片：〈黄河壶口瀑布〉。

2、你能用一两个精彩的语句描摹你所看到的画面、你所听到的声音吗？

3、个人酝酿，同桌推敲，全班交流创作成果。

风筝鲁教版七年级必修教案设计【第三篇】

内江市中区凤鸣初级中学陈小丽。

一、活动目标：

1．能把自己所搜集的有关资料，用不同的方式展示出来，与大家共享。

2．培养用多种表达方式来表达自己真情实感的能力。

3．提高学生搜集、整理资料、口语表达及综合思维的能力。

4．培养学生学会合作意识。

5．通过活动，体会母亲的关爱，培养热爱并孝敬母亲的感情。

6．通过活动，学会用适当的方法向母亲表达感情，感悟“爱”的内涵。

二、活动准备：

1、请全班同学自由组合成多个研究小组，从“忆母爱、谈感受”、“赞母爱”、“谢母恩”、“送祝福”四个角度进行材料准备。

2．学生每人准备一份送给母亲的小礼物，要求必须是自己亲手做的。

3．让学生做给母亲端一杯茶、洗一次脚、捶一次背的家庭实践活动。

4、各小组将有关母亲的感人事迹，查找的有关资料，搜集描写母爱的诗歌、小说、散文等文学作品，展现刻画母亲形象的绘画、摄影、歌曲、广告等作品，以小组的形式，合作搜集、整理，用不同的形式展示这次活动的成果。

5．准备好与母亲有关的音乐作品，作为背景音乐贯穿整个活动。

三、活动过程：

(一)活动导入：（3分钟）。

老师给同学们讲故事：《生命的跪拜》（背景音乐）。

（二）忆母爱、谈感受（13分钟）。

1、看屏幕，你们能说一个关于动物母爱的故事吗？（展示动物母爱的一组画面，配乐）。

2、同学们，动物尚且如此疼爱孩子，我们的母亲又何尝不是这样呢？请展示刻画母亲形象的绘画、摄影等作品。也可出示自己给母亲画的像、拍的照片。并根据自己对母亲的了解，为图画、照片题写标题。（背景音乐）。

3、请谈谈回家帮母亲干活后的感受。

(三)赞母爱（8分钟）。

过渡语：同学们，伟大的诗人但丁曾说过：“世界上有一种最美的声音，那便是母亲的呼唤。”纪伯伦也说过：“人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是‘妈妈’。”

1、古今中外有无数歌颂母爱的名篇佳作，或名言俗语，现在就请同学们将课外搜集的赞母亲的诗歌、小说、散文和格言、俗语展示出来。（学生齐读《游子吟》、多媒体播放《纸船》）。

2、询问学生材料来源，教给学生好的学习方法。

（四）谢母恩（8分钟）。

过渡语：有一种爱，一生一世不求回报--那就是母爱！有一个人，一生一世值得你爱--那就是母亲！慈母情，是母亲对怀中婴儿的甜甜的亲吻，是拍着婴儿入睡的悠悠的摇篮曲，是手把手教子写字的苦苦的耐心，是灯下为子飞针走线的不眠之夜，是期盼儿女成才的忧郁的眼神，是儿女远行时的句句叮咛，是过早爬上眼角的一道道皱纹。慈母情，是“三春晖”，是任何“寸草心”也难以回报的恩情，是人间最圣洁、最伟大、最无私的亲情。今天，我们之所以能健康地成长，母亲有多大的功劳啊！

所以，我们要感谢母亲，报答母亲的养育之恩！

1、为了报答母亲的养育之恩，你已经做了什么，以后打算怎么做?同学分组讨论，发表见解。

各小组选两名代表发言。

(五)送祝福（8分钟）。

1、请学生介绍母亲节的由来。

2、让学生出示自己做的送给母亲的`礼物，并说明自己的构思意图。每个小组选一名最有代表性的礼物进行说明，并对母亲说一句祝愿的话。

（要求学生在课后能把礼物和祝福的话语送给妈妈。）。

3、（多媒体播放贺卡）请根据画面写一段话，然后请同学在全班交流。

（六）小结：（4分钟）。

也许，我们的母亲没有领袖的丰功伟绩，没有明星的光彩夺目，没有科学家的渊识博学，没有英雄的豪言壮语，没有文学家的鸿篇巨著。但母爱如天大，同时又小得只能住在我们的心里，母爱是可以撑天的支柱，也是我们想拥抱的温暖。我们永远爱着您--妈妈！

（投影）祝愿天下所有的母亲永远幸福！

师生同唱一首歌，爱心献母亲：（多媒体播放伴奏）。

师生同唱：《母亲》。

四、推荐作业（1分钟）。

1．每天为母亲做一件小事。如：端一杯水，扫一次地等，用你的一生去爱你的母亲。

2．找时间与母亲聊天，了解母亲在养育子女过程中的酸甜苦辣以及母亲对你的希望和要求。

3．以“母爱”为话题，写1篇文章。

风筝鲁教版七年级必修教案设计【第四篇】

3、感知古代劳动人民的情感、思想与生活。

教学设想：启发参与，适当分析，强化朗读。

教学重点：分析恋爱阶段，男女双方性格特点及比兴手法的运用。

过程设计：

一、复习导入。

1、这节课我们将学习1篇选自《诗经》的诗作，《氓》。（板书：氓）。

《关雎》、《蒹葭》。（唤起学生回答，回答不出，老师再说出）。

（让学生试背，学生背不出，老师作记忆唤醒，一般不作全文背诵，几句作唤醒就行）。

2、不应该陌生，那关于《诗经》，我们又知道多少？知道些什么呢？

原来叫《诗》或取整数叫《诗三百》，汉后被奉为经典，称《诗经》；

其中诗歌分风、雅、颂。“风”又称“国风”或“十五国风”，是各地歌谣，常用赋、比、兴的手法。

（常识引导学生回忆，不作过分展开。如果课堂回应比较热烈，应对学生肯定激励，并就上三点对《诗经》基本常识作强调。

3、导入。《诗经》中有大量爱情题材的诗作，如我们学习过的《关雎》、《蒹葭》。爱情是千百年不衰的话题，但这节课我们将通过《氓》来感受另一类的爱情情节和人物形象。

二、感知诗作，引导思考，朗读品味。

1、引导。

老师引导：下面，我们就一起来欣赏品味这首诗作。

大家刚才一起回忆了初中学过的《诗经》课文，《氓》这首诗首先给我们的直观印象是，句式什么特点？也是四言句。不同的是章节多了，共有六章，似乎是长了，但从它的内容，几乎讲述了一个女子一生的故事，而又讲得那么细致生动，它又是非常精炼的。

2、播放录音，学生可以小声跟读。

3、学生讲述初步感知：

老师提问题：整首诗已做初步的感知，下面大家来说说诗写了什么内容，有哪些基本情节？

学生回答，老师小结：

这首诗通过“我”的人称来叙述，讲述了女主人公从恋爱到婚变的过程，完整地叙述了一个婚姻悲剧。

全诗写了三方面的内容。

恋爱（第一、二章）-婚变（第三、四、五章）--决绝（第六章）（板书）。

下面，我们进一步来感知全诗，请大家注意情节发展各部分的感情基调。

4、分章提示，逐章朗读。

第一章，提示氓、蚩蚩、匪、即、顿丘、愆期、将等字词音义，“秋以为期”的句式特点（“以秋为期”的倒装）。

问题：这一章从故事情节来说处于什么阶段？人物给人什么印象？感情基调如何把握？

学生回答，要点：写“我”与“氓”开始接触到进入恋爱。“我”是真诚纯朴的；“氓”是“蚩蚩”的，一付忠厚的样子。

感情基调应该是热情幸福的。

学生朗读，提示注意情感基调。

第二章，提示垣、复关、载、筮、咎、贿迁等字词音义，“尔卜尔筮，体无咎言”的翻译。

问题：这一章又处于什么阶段？人物又给人什么印象？

学生回答，要点：写“我”与“氓”由热恋而进入婚姻。本章突出了热恋中少女的心理及表现，足见“我”用情之专、思念之深。

感情基调同样应该是热情幸福的。

学生朗读，提示注意情感基调。

第三章，提示沃若、于嗟、桑葚、说等字词音义，“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚”的翻译。

学生回答，要点：提到桑葚、斑鸠是比兴手法的.运用。桑叶沃若，用以喻女子青春好年华，鸠无食桑葚，喻女子不要对男子过分迷恋（比喻）；“桑之未落，其叶沃若”，由眼前物引起对男女情爱的感慨，这是兴的写法。本章是恋爱到婚变的一个过渡，在感情基调上出现了突变，透出一种人生无常的苍凉。

学生朗读，提示注意情感基调。

第四章，提示陨、徂、三岁、汤汤、帷裳、罔极等字词音义，“淇水汤汤，渐车帷裳。女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德。”的翻译。

问题：这一章又如何来理解桑葚，写的又是什么情节？

学生回答，要点：比兴手法的运用。情节是婚变。基调是怨。

学生朗读，提示注意情感基调。

第五章，提示靡、夙兴夜寐、a等字词音义。

问题：这一章如何来表现人物，写的又是什么内容？

学生回答，要点：突出“我”与“氓”的对比，刻画了人物，显示氓的本性，也揭示婚变原因。基调是怨恨、沉痛。

学生朗读，提示注意情感基调。

第六章，提示隰、泮、总角、晏晏等字词音义，注意“反是不思，亦已焉哉”两句的翻译。

学生回答，要点：前者是比的手法，用淇水有岸，漯水有涯来反喻自己愁思无尽；后者是觉醒后的决绝。感情基调是清醒、刚烈。

三、再次感知全诗，集体朗读全诗。

四、总结。

引导学生总结。

1、全诗通过女主人公被遗弃的遭遇，塑造了一个勤劳、温柔、坚强的妇女形象，表现了古代妇女追求自主婚姻和幸福生活的强烈愿望。

2、运用比、兴手法来使语言形象生动，进一步丰富内涵；运用对比手法，包括“我”“氓”对比及人物自身前后对比来塑造人物形象。

五、布置作业。

课余背诵全诗。

风筝鲁教版七年级必修教案设计【第五篇】

二、理清文章脉络，领悟作者的观点。

[学习重点、难点]。

领悟作者的观点。

[学习方式]。

自主、探究、合作。

[学习过程]。

一、导入新课。

二、走近作者。

三、明确学习目标。

四、理清文章脉络。

（一）整体把握。

1、读课文。

2、理解“远方”含义。

3、同位、交流文章脉络。

（二）讨论、鉴赏。

如何理解和评价人们对远方的向往与追寻？

1、找出作者所列举的向往、追寻远方的事例。

〖1〗向往远方：

〖2〗追寻远方。

2、评价。

五、领悟作者观点。

1、找出能够体现作者观点的精彩语句或语段。

2、体味其哲理。

可能涉及到的精彩语句：

〖1〗幻想可以点缀生命，只是远方的云不能构成天空，向往可以活泼生命，但不是人生。

〖2〗我们到了一个远方，却又有一个远方在呼唤。

〖3〗不必用佳肴把忘在高空的鸟桎梏在笼子里。尽管笼子很大，但笼子不是天空。

精彩的语段：20、21、22、23。

六、拓展提升（作业）。

1、在你的记忆中，还有哪些人一直追寻着心中的“远方”呢？

2、畅谈如何飞向自己的“远方”。

3、畅想我们国家的“远方”

4、课外阅读许达然的《如何在远方》。

5、课外作者：以“人生的五彩梦”为话题写1篇文章。

要求〖1〗题目自拟〖2〗立意自定〖3〗不限文体〖4〗不少于800字。

风筝鲁教版七年级必修教案设计【第六篇】

教学目标:。

知识目标:。

1、积累：明察秋毫项为之强怡然自得癞虾蟆鞭数十。

2、了解文言文与现代文的异同，学习基本的翻译方法，理解文言词句，掌握文言文学习的规律。

能力目标：

1、体会文中的童真童趣，提高朗读能力，培养文言文语感。

2、引导学生探究物外之趣，培养学习想象和联想的能力。

3、继续培养学生自主、合作、探究的学习习惯。

情感态度价值观：

领悟作者的奇思妙想，用天真烂漫的童心细致观察事物，做一个有生活情趣的人。

教学重点：

有感情地诵读课文，体会作者的`物外之趣。

教学难点：

探究物外之趣的根源，培养生活情趣。

教学方法：

1、诵读法；

2、合作探究法。

教具准备：

录音机，朗读带。

教学过程：

第一课时。

教学要点：

串讲课文，积累有关文言词语。

教学步骤：

一、导语：、

同学们，今天我们学习新的一课--《童趣》。

二、作者：

沈复（1763-？），清代散文家，字三白，号梅逸，江苏苏州人，代表作是《浮生六记》。

三、朗读：

板书：稚藐强唳砾。

1、自由朗读；

2、齐读。

四、串讲：

第一段：

明察秋毫物外之趣。

第二段：

夏蚊成雷项为之强。

第三段：

丛草为林虫蚁为兽。

第四段：

鞭数十驱之别院。

五、练习：

讨论练习二。

六、作业：

练习三，背诵全文。

第二课时。

教学要点：

1、理解文章内容。

2、鉴赏本文特色。

教学步骤：

一、复习：

方式：请个别同学翻译下列句子：

1、明察秋毫。

2、项为之强。

3、定神细视。

4、庞然大物。

二、朗读：

先自由朗读再齐读。

三、理解：

方式：先给时间引导学生自已思考讨论再做总结。

第一段：小时候能明察秋毫，故时有物外之趣。

第二段：把蚊子当做仙鹤怡然称快。

第三段：以丛草为林，以虫为兽，神游其中，怡然自得。

第四段：二虫斗草间，为癞虾蟆所吞，驱之别院。

四、鉴赏：

方式：先给时间引导学生思考再讨论总结。

1、层次分明：

物外之趣--戏蚊之趣--丛林之趣--二虫斗草。

2、结构特点：

总--分。

3、想象丰富：

蚊--鹤草--林虫--兽。

4、语言特点：

典雅，言简意丰。

五、主题：

方式：启发引导学生自已总结。

本文叙述了小时候的几件趣事，启发我们要善于观察，善于联想，就会发现生活的乐趣。

六、练习：

集体讨论练习一。

七、作业：

背诵全文。

板书设计。

理解：鉴赏：

一、物外之趣1、层次分明。

二、戏蚊之趣2、结构特点。

三、丛草之趣3、想象丰富。

四、斗虫之趣4、语言特点。

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风筝鲁教版七年级必修教案设计【第七篇】

2. 说说课文介绍了孩子们与风筝间哪些情景？（“做风筝、放风筝、找风筝“）。

二、自主学习。

1.找出课文中描写心情的词语和句子，谈谈自己的体会。

2.理解词语。

憧憬    凌空    大惊失色    倏地    垂头丧气。

3.说说“我们”的心情有什么变化？找出文中相关的句子。

4.把你的感受送进朗读中去。

三、探究交流。

感受做风筝的“快乐”

1. 自由读第2小节，找找孩子们做了什么样的风筝？是怎样做的？（找出重点词语）。

2. 交流：重点：1理解“精心”

2从“精心”可以体会到什么?

3你做过什么风筝？说说你是怎么做的？

4仿说句子：a-----我在-----精心------。

b-----在-------精心-------。

3.孩子们在做风筝是，他们的心情是怎么样的？从哪些词句中看出？划出来。

4.交流结合重点：1理解“憧憬”找反义词（“希望、“向往”）。

2想象孩子们心中充满了怎样的希望？

3联系上下文理解“依然”，用“依然”仿说句子。

4说说为什么“我们”做的风筝什么也不像，但我们依然快活？

5.有感情读出做风筝时的“快乐”

感受放风筝的“兴奋”

1.你放过风筝吗？加上动作说说你是怎样放风筝的？

2.全班演示放风筝，说说放风筝时你的心情是怎样的？（“兴奋、激动”）。

3.自由读第3小节，找出文中表达孩子们放风筝时“兴奋、激动”的词句。

4.交流：结合：想象：1“我们快活地喊叫着”，我们在喊着什么？

2想象说话：天上的风筝各式各样:有------，有-----有-----……，一会儿------，一会儿-------，让人看了真-------。

5.有感情读第3小节。

感受找风筝时的“伤心”

1.正当风筝放得最高时，线断了，风筝飞走了。这时的我们是怎么样的？（“惊失色”、“千呼万唤”）。

2.理解：1“大惊失色”，让学生作表情。

2“千呼万唤”，想象我们怎样的呼唤？

3从这两个词体会我们当时的心里是怎么样的？（“着急”），读好这两个词。

3. 风筝不见了，我们四处寻找，想象我们找了哪些地方？

4. 找了那么多地方，那么长的时间都不见风筝的踪影，当时我们是怎么样的？（“垂头丧气”）。

5. 交流：1说说“垂头丧气”是什么样子？（表情演示）。

2说说自己在生活中有没有     “垂头丧气”的时候，仿说“垂头丧气”

3体会“垂头丧气”的时候，人的心情是怎样的？

4读出“伤心”

四、归纳点拨。

（一）有感情的朗读课文。

（二）想象拓展：

1.我们的风筝真的找不到了，一点希望也没有了吗？引读“一抬头，看见远远的水面上…..我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”。

2.想象：我们到了水磨坊，会发生什么事？有没有找到“幸福鸟”。

3.以“我们向水磨坊跑去，继续寻找我们的幸福鸟”，为开头说一段话。

风筝鲁教版七年级必修教案设计【第八篇】

（执教：广州市真光中学丁洪生）。

教学目标：1.梳理“钱”发展演变的历史，认识“钱”与经济活动之间紧密的关系；

2.引导学生树立正确的金钱观，探究有效避免“钱灾”的做法。

教学重点：1.认识钱与经济活动的紧密关系，探究避免“钱灾”的做法。

2.引导学生树立正确的金钱观、价值观。

教学法：自主探究。

课时安排：2课时（一课时梳理课文，一课时讲评“钱”的故事）。

教学设计。

一、导入：记得前十年有一首流行歌，《钞票》“是谁制造的钞票，它在世间呈霸道，有人为你伤了心，有人为你去坐牢…………”，这钞票，这一张张的纸片，为何有如此大的魔力呢？我们今天学习王则柯教授的1篇文章《钱》，首先请大家浏览课文，并思考：

二，走进课文。

1.“钱”的形态演变的历史。（学生浏览，教师放幻灯片，列出重点字词）。

教师指出重点字词，学生阅读回答，明确：（放幻灯片）。

兽皮、贝壳--铁块--铜、金银--纸币--电子货币（信用卡--帐号密码）。

问：请一同学说“钱”最初的作用是什么，“钱”的形态为什么会发生改变？

明确：等价交换物，信用符号。

钱是经济活动的中介，钱的演变实际上代表了经济活动的发展。

问：课文介绍了与钱相关的哪些经济活动？（略）。

2.归纳与“钱”有关的经济活动，认识到经济活动的两面性：

基本的：贸易--白银时代--知识经济。

其他（高级形态）：银行、金融流通（证券交易、外汇买卖）。

白银时代：血腥的殖民掠夺惨无人道，在欧美国家大量积累财富的时候，无数的人民被奴役，甚至丧失了生命。而且，它也造成了今天的这种“南北差距”。

金融流通：投机活动、泡沫经济、金融危机。

补充资料：亚太金融风暴，人民币不贬值…………（自由谈，不拘泥一个话题）。

3.就现今来讲，“白银时代”的悲剧几乎不可能再重演，但是金融投机、泡沫经济仍然是全球经济发展的潜在威胁，那么，你认为，应该怎样去有效地避免这种危机？（讨论后得出结论，用幻灯片放出结果）。

（1）道德抑制：树立正确的金钱观、价值观--在不损害他人利益的基础上赚钱，“君子爱财，取之有道。”在经济活动中要讲诚信，不吵作，不欺诈！--从个人角度来说。

（2）：法律控制：经济全球化会将金融灾难全球化，所以还要加强国际合作，共同抑制金融投机活动！加强立法，全球的经济立法--从社会角度来讲。

-三、联系实际，拓展知识。

1、教师讲关于“钱”的故事，引导学生讲。

a、美国老太太和中国老太太买房子的故事。

b、中奖500万，而亲人反目的故事。

2、学生分组准备讲故事，一个主讲，几个评说。

讲故事，重表述。

评故事，抓中心。（师生共评，具体过程略）。

3、老师最后讲故事《税务官家的枪声》，故意不讲结果，让同学们补，课说说原因。

补出结果后再总评。

附《税务官家的枪声》原文。

爱莎是税务官的妻子，他们住在荒凉的草原上。丈夫由于工作忙，很少回家。这天下午，天气又阴又冷，下起了大雪，爱莎很担心丈夫的身体。没想到，丈夫突然回到了家，爱莎很高兴。可是丈夫看起来很不高兴，爱莎轻轻地走到丈夫身边，问道：“你怎么了？”丈夫闷闷不乐地说：“告诉你一个坏消息，我的一个朋友通知我，说商业银行要倒闭了，过会儿我要赶到芭比镇，把咱们的存款取出来。”“现在就走吗？”“是的`，时间很紧。”然后他又指着带回来的一个鼓囊囊的包说：“这一大包钞票是我刚收上来的税款，没来得及上交，我怕路上不安全就先带回来了，你找个地方藏好了。”可是往哪儿藏呢？夫妻俩商量了一下，决定把钱放在一个饼干盒子里，然后藏在厨房的地板下。

丈夫临走，千叮嘱，万叮嘱：“不要让任何人进来，不管他有什么借口。我办好事，马上就回来。”

爱莎目送丈夫消失在漫天风雪中，眼泪流了下来，丈夫太辛苦了！

几个小时后，夜幕降临了，房屋被黑暗和白雪笼罩着，更加显得孤零零的。爱莎没有心思吃饭，想早点儿休息，就又仔细地把门窗检查了一遍。

就在这时，她听到屋外有响声，好像是风声。她竖起耳朵仔细听了听，不对，是有人在摩挲门窗！爱莎的心一下子提了起来。接着，她又听到了敲门声，低沉而急促。

怎么办？爱莎想起家里有一支猎枪，便找了出来，拉开枪栓。真倒霉，猎枪里没火药！本来有两支猎枪，丈夫走时带走了一支，放在家里的偏偏没火药。

没办法，她只好拿着这支空枪，壮着胆子，朝那人喊：“你是谁？”

“夫人，我是一个伤员，迷了路，实在走不动了，请让我进来歇一歇吧。”

爱莎一听是伤员，不禁松了口气，客客气气地说：“我丈夫不在家，我不能让陌生人进来。”

“可是，我会在你家门前冻死的。”接着他又恳求：“让我进来吧，我不会伤害你的。”

爱莎心软了，迟疑了一下说：“那你进来吧。”

爱莎热心地把这个伤员扶到靠近壁炉的椅子上，又帮他洗了伤口，换了绷带，把自己准备好的晚饭端给他吃。趁着他吃饭，她又在后面一间屋里给他铺好床。那人连连道谢，吃完饭，躺了下来，很快就呼呼入睡了。

可是他真的入睡了吗？还是在骗自己？

突然，她听到一阵低低的声音，爱莎的心一紧，是隔壁那人在搞鬼吗？她举起灯，蹑手蹑脚地走过去，耳朵紧贴着门缝，里面传来那人很响的呼吸声。难道是装的吗？她推开门，走进去，俯身去看那伤兵，他似乎真的睡着了。

她回到厅里，又听见了那奇怪的声音。这次，她听明白了，有人在撬前门的锁！她立即从工具箱中拿出丈夫的大折刀，跑到伤员的床前，使劲地摇他，伤员醒了，看到她手中明晃晃的刀，“啊”地惊叫了一声。

“嘘--不要出声，有人在撬门，快帮我一把！”

“什么，小偷吗？别开玩笑了，这里根本没有什么东西好偷。”

“有--厨房下面藏着一大笔钱。”爱莎一着急，说漏了嘴，她恨不得把自己的舌头咬下去。

那伤员并没有注意那么多，只是说：“好吧，你拿好我的枪，我右手受伤了，不能开枪，把刀给我。”

这时，爱莎听到外面那个人在开门闩，便当机立断，拿过枪去。

伤员告诉她：“你站在门边，第一个人一进来你就开火。枪膛里有6粒子弹，你要连续开枪，直到打倒他，不再动弹。我来对付第二个人。现在你把灯吹灭。”

爱莎吹灭了灯，屋子里一下子全黑了，撬门声也随之而停，可很快，门外又传来了撬门声。这时，门被扭开了，有个人窜了进来。爱莎来不及想什么，就扣动了扳机，那人应声而倒，但很快，他又用手支撑着要站起来，爱莎开了第二枪，那人又倒下了，可是他还不死心，又用膝盖一点点地往过移，爱莎又补了一枪。这下，他慢慢地倒下去，一动不动了。

那伤兵走上前去，骂道：“妈的，只有一个强盗！”接着又竖起大母指说：“好枪法，夫人！”

他把尸体翻过来，那人还戴着面具。把面具揭下来，爱莎凑了上去。“啊--”她尖声叫起来，这个抢劫犯竟然是自己的丈夫！

原来爱莎的丈夫虽身为税务官，但嗜赌成瘾，早已债台高筑，银行里的那笔存款，其实早被他输得干干净净。这天，他收到一大笔税款，就动起了歪心思：把款藏在家里，骗过妻子，晚上偷走，再叫妻子上保险公司索要财产保险。实在要不到，也没关系，钱是妻子丢的，坐牢也是妻子的事。没想到，算来算去，反算掉了自己的性命！

8月8日ycdhs@。

作者邮箱：ycdhs@。

风筝鲁教版七年级必修教案设计【第九篇】

一、活动背景：

新课标教材人教版《语文》八年级下册第一单元综合性学习“献给母亲的歌”是在学习了课文《我的母亲》（胡适）之后，由课内向课外的延伸，培养学生健康美好的伦理亲情，引导他们感受爱、理解爱、奉献爱.消除两代人之间的隔膜、增进感情的契机。

二、活动目的：

母爱，犹如阳光和空气，我们沐浴其中而常常不知不觉。回首往事，我们才幡然醒悟，母亲做的件件小事都蕴含着浓浓深情。通过本次活动多侧面的认识母亲，体会母爱的关爱，培养孝敬母亲的情感；全面了解母亲一生的酸甜苦辣，能够理性的思考母爱；培养用多种方式（实践、口语表达、写作）表达情感的能力。

三、活动重点：

学会利用图书馆和互联网获取自己所需要的信息；通过活动，培养孝敬母亲的情感，深刻认识“爱”的内涵，提高自己的表达能力。

四、课前准备：

1、活动前老师要搜集有关“母爱”的文字和音像材料，以便给活动营造一种氛围或提供一些背景。

2、在本次活动开展之前，明确任务，提出要求，让学生提前作好准备。

五、活动组织与计划：

全班分为八个小组，每五人一组，活动过程中组长适当分工，组员各负其责，每周一次组内交流。本活动拟用三周，分三个阶段：

第一阶段：

1.唱歌曲《烛光里的妈妈》《妈妈的吻》、《世上只有妈妈好》《懂你》等。

2．利用图书馆、电视、网络等媒体搜集资料：

（1）描写母爱的诗歌、小说、散文等文学作品。

（2）新闻媒体报道过的与母亲有关的感人事迹。

（3）描写动物世界母子之情的作品。

（4）展现母亲形象的绘画、摄影等。

第二阶段：

1．利用周日与母亲聊天，了解母亲童年到青年时期的生活，她曾经有过的梦想和追求。了解母亲在抚养自己过程中的酸甜苦辣，以自己的希望和要求。

2．给母亲唱一首歌，为母亲做一件有意义的事情。

3．针对以上内容，写一则日记，谈谈自己对母爱的思考与认识。

第第三阶段：各小组总结学习收获，集体交流学习成果。

六、活动成果展示交流设计：（邀请部分家长参加）。

（一）导入：黎巴嫩诗人纪伯伦说过：“人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲；最美好的呼唤，就是‘妈妈’。”近一段时间我们也了解了妈妈，今天我们就把感受到的爱说出来，把想对妈妈说的话写下来。齐唱歌曲《妈妈的吻》。老师并用多媒体展示《烛光里的妈妈》优美画面和动听的歌声,以达到更好的效果.

（二）小组成果展示：

1、感受母爱：各小组选择一项最有价值的材料参加集体交流。朗诵诗文；展示相片、图画；播放音像资料。

2、走近母亲：

（1）家长代表谈作为母亲的心声。

（2）你的母亲是怎样的？围绕“我的母亲”这一话题小组推荐代表进行演讲或讲故事。

（3）回报母亲：以“妈妈，我想对您说”为题，写1篇文章，结合母亲对对自己的关爱和教育，写出自己最想表达的心声。

（三）在歌曲《妈妈的吻》中结束本课。

七、布置作业：

引导和鼓励学生每人每天为母亲做一件小事，如：端一杯水、拿一次拖鞋、递一件衣服、送一声问候等。用你的一生去爱自己的母亲。

风筝鲁教版七年级必修教案设计【第十篇】

教案设计：

综合性学习：献给母亲的歌。

灵宝市阳店镇第一初级中学薛小丽。

活动目标：

（1）能把自己所搜集的有关资料，用不同的方式展示出来，与大家共享。

（2）培养用多种表达方式来表达自己真情实感的能力。

（3）通过活动，体会母亲的关爱，培养热爱并孝敬母亲的感情。

（4）通过活动，学会用适当的方法向母亲表达感情，感悟“爱”的内涵。

课前准备：

（1）教师搜集有关“母爱”的资料。

（2）给学生划分学习小组，确定学习小组长，明确学习小组长的职责。

（3）明确任务，提出要求，让学生提前做好准备。

活动过程：

今天，就让我们同唱一首献给母亲的歌！

1、道不尽的母爱。

a、与母亲有关的格言或俗语。

b、描写母爱的诗歌、小说、散文等文学作品。

c、展现母亲形象的绘画、歌曲、电影、广告等。

2、说真话、诉真情。

举出一件倾注着母亲无尽关怀的生活小事，并说出你的感受。（尽量每组1人，教师也参与其中）。

（过渡语）。

母爱是一种最无私的感情，它像春天的甘霖，洒落在我们的心田，虽然悄无声息，却滋润着一棵棵生命的幼苗。但是，由于生活环境、文化背景、个人性格的差异，母爱的表现形式不尽相同。

让我们多角度看母爱――。

3、多角度看母爱。

（引导）思考：你认为理智的母爱应该是怎样的？

4、报得三春晖。

有这样一句诗“谁言寸草心，报得三春晖”。

为了报答母亲的养育之恩，你今后打算怎么做？（在小组中交流，选代表在班内交流）。

a、每天为母亲做一件小事。如：端一杯水，扫一次地等，用你的一生去爱你的母亲。

b、找时间与母亲聊天，了解母亲在养育子女过程中的酸甜苦辣以及母亲对你的希望和要求。

c、以“母爱”为话题，写1篇文章。