恒定电流教案范例5篇

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恒定电流教案范文【第一篇】

（1）知道电流表的符号和用途。

（2）知道电流表的正确读数方法。

（3）知道电流表的使用规则。

通过观察和实验，形成电学实验的初步技能。

养成科学的态度，体验科学精神。

教材介绍了一些物理课上常见的电流表，有电流计、教学演示用电流表、学生用电流表。说明电流表能够测量电流。详细介绍了电流表的读数，注意零刻度线、量程有两个、每个量程对应有最小刻度、接线柱有三个且分正负。要求学生能够根据实际情况读出电流表的示数。

教材又详细介绍了电流表的使用规则，对于连接方式画出了参考图，并分析了在电路中电流表测是测量哪部分的电流。对于接线柱的'连接，教材画出了参考图分析了如何连接才是正确的。选择量程问题，教材讲解了选择量程的具体方法，要注意先选用较大量程，并用试触的方法。对于不能直接连接在电源两极上，教材用图示分析了其做法的错误。

教材最后提出了思考的问题，学生应的联系实际，注意想像选择不同接线柱的物理图景，分析出正确的方法。

本节教学要注意观察和实验，有条件的可以边授课边学生实验探究的方式进行。学生联系实际学习，教师要提供不同的电流表让学生观察，接触实际的材料。教师还可以提供大量的电流表的资料，增长学生的见识。电流表读数的教学，要注意讲清三个接线柱对应着两个量程，要通过练习掌握电流表的读数。电流表的使用，要联系实际学习，学生可以动手连接并分析电流表这些用法的原因。分析一些电路图中电流表的使用是否正确，并如何改正。

恒定电流教案范文【第二篇】

a.知道能的转化在自然界中是非常普遍的，并能举一些能的转化的例子。

b.知道能量守恒定律的内容，并能用它来说明一些简单的问题。

c.建立朴素的唯物主义观，对学生进行思想。

建议。

教材分析。

教法建议。

教学设计示例。

重点。

难点。

方法。

讲授。

活动。

对应于不同的运动形式，能的形式也是多种多样的。

二、能的转化。

不同形式的能之间可以相互转化；做功的过程是能的转化的过程。

五、作业。

课本p27练习3。

列举不同形式的运动。

列举不同的过程。

有意识引导学生体会能的总量保持不变。

总结规律。

讲述19世纪三大自然规律。

指出各种运动形式所对应的能量。

学生指出是什么能向什么能的转化。

记忆、理解规律。

我们能否制造一个永远不需输入、而能不断向外输出能量的机器呢？

恒定电流教案范文【第三篇】

1．学习正确使用电流表.

2．研究串联和并联电路中电流的特点.

1．通过实验培养学生的动手操作能力.

2．通过对实验数据的分析，及对串并联电路中电流规律的总结，培养学生分析概括归纳能力.

在教学过程中应注意培养学生树立用实验方法解决物理问题。

的思想，对待实验实事求是的科学态度和严谨的科学作风.

本节实验旨在使学生学会正确使用电流表，培养学生连接电路的技能和更具体的认识串、并联电路，并通过实验使学生自己总结出串、并联电路的电流特点，从而更好的认识这一规律.从教材安排上看，这是一个探索性实验.

“用电流表测电流”的实验是学生第一次遇到的定量的电学实验，在本实验中，学生要完成从组成电路到读取数据的各种技能，对学生的技能要求比较明显，并且要正确对待和分析实验数据，这有利于培养学生实事求是的态度和客观分析的方法.

2）这是学生第一次做电学实验，要提出严格要求.逐步使学生养成严肃认真的实验作风和按操作规程做实验的习惯.

3）在学生动手实验之前，教室要进行一次本实验的示范操作，以减少学生实验的盲目性.并且示范要按实验步骤进行，应注意把有关知识、技能、非智力因素交叉融合在一起，穿插在各个有关的实验步骤中讲解，以求通过示范，达到清晰实验思路、规范式样操作、培养良好习惯等目的.

4）本节课的任务很重，具有一定的难度，实验前，必须首先掌握如下几方面的内容：首先是串、并联电路的区别；其次是电流表的使用规则，并明确电路元件的特性和作用.另外可让学生预习实验内容，了解本实验是一个探索性实验，明确探索的目的是什么.

5)实验课应尽可能的让学生多支配实验时间，教师讲解要简介明了.

实验目的：练习使用电流表测电路中的电流；

研究串、并联电路中的电流关系.

实验器材（每一实验小组）：

电源，一只电流表，两个小灯泡（附灯座），一个开关，导线若干条.

1）连接形式。

2）量程和分度值。

3）读数。

二、教师讲解示范。

1）连接电路时，一定要把开关打开.使用电源绝对不允许用导线直接跟电源两极相连，以防短路.

2）连线的先后次序.应根据电路图按照一定的顺序连接（一般从电源正极出发），防止漏接或错接.让学生从开始做电学实验就养成这种接线的良好习惯.

3）接线的技能。

4）了解实验室用的是什么种类的电源，分清电源的正、负极.

6）连线完毕，对照电路图，按接线的思路顺序检查一遍电路，再闭合开关.

7）对没有把握的电路，用试触（瞬时碰接）的方法，试探接通电路.一般提倡用这种方法.

8）如果发生故障应立即断开电路，然后从电源的一个极出发，逐段检查原因.

9）做好实验纪录.读数要客观，要实事求是.

10）实验结束后，整理好实验器材使其恢复原状.

三、学生对实验提出疑问，并核查本组实验器材。

四、学生实验。

实验步骤。

数据记录。

数据分析并得出结论。

（以上均参考参考教材）。

五、实验结果交流。

六、完成实验报告（可作为作业）。

课题扩展实验：研究混联电路中干路电流和各支路电流的关系。

组织小组。

设计实验电路。

设计记录表格。

数据分析得出结论，并于串、并两电路中电流关系进行比较.

恒定电流教案范文【第四篇】

一、特别提示:。

1、匀变速运动是加速度恒定不变的运动,从运动轨迹来看可以分为匀变速直线运动和匀变速曲线运动。

2、从动力学上看,物体做匀变速运动的条件是物体受到大小和方向都不变的恒力的作用。匀变速运动的加速度由牛顿第二定律决定。

3、原来静止的物体受到恒力的作用,物体将向受力的方向做匀加速直线运动;物体受到和初速度方向相同的恒力,物体将做匀速直线运动;物体受到和初速度方向相反的恒力,物体将做匀减速直线运动;若所受到的恒力方向与初速度方向有一定的夹角,物体就做匀变速曲线运动。

二、典型例题:。

例1气球上吊一重物,以速度从地面匀速竖直上升,经过时间t重物落回地面。不计空气对物体的阻力,重力离开气球时离地面的高度为多少。

解方法1:设重物离开气球时的高度为,对于离开气球后的运动过程,可列下面方程:,其中(-hx表示)向下的位移,为匀速运动的时间,为竖直上抛过程的时间,解方程得:,于是,离开气球时的离地高度可在匀速上升过程中求得,为:。

方法2:将重物的运动看成全程做匀速直线运动与离开气球后做自由落体运动的.合运动。显然总位移等于零,所以:。

解得:。

评析通过以上两种方法的比较,更深入理解位移规律及灵活运用运动的合成可以使解题过程更简捷。

解方法1:线被拉直指的是两球发生的相对位移大小等于线长,应将两球的运动联系起来解,设后球下落时间为ts,则先下落小球运动时间为(t+1)s,根据位移关系有:。

解得:t=9s。

方法2:若以后球为参照物,当后球出发时前球的运动速度为。以后两球速度发生相同的改变,即前一球相对后一球的速度始终为,此时线已被拉长:。

线被拉直可看成前一球相对后一球做匀速直线运动发生了位移:。

恒定电流教案范文【第五篇】

1.精编例题.

作为机械能守恒定律的应用复习课，应在原有基础上，进一步提高分析问题和解决问题的能力.为此，精编一些具有启发性和探讨性的问题作为实例是十分必要的.

例如，两道错例，是课本例题的引伸和拓展，基本上满足了上述要求，这对于深化学生对机械能守恒和机械能守恒定律的理解，防止学生可能发生的错误，大有裨益.这种对问题的改造过程，也就是从再现思维到创造思维的飞跃过程.它在深化对知识的理解和发展思维能力方面比做一道题本身要深刻得多.

2.教学方法.

注重引导、指导、评价、发展有效结合.

(1)教师提供材料，引导学生从中发现问题.例如，在错误例题中发现两种结果不同.

(2)针对不同结果，教师启发学生找出问题的症结，指导学生共同探求解决方案.

(3)在分析解答过程中，学生运用不同角度处理同一问题，教师及时作出评价.在实际教学中，对教学过程的每一个环节，教师都要对学生学习进行评价.这一方面是实事求是地肯定他们的成绩，让他们享受成功的喜悦，激发他们的学习兴趣;另一方面也是从思维方法上帮助他们总结成功的经验，提高认识，促进他们更有效地学习.

(4)在教学的每个环节中，教师通过运用各种方法和手段，来培养和发展学生的各种能力，这在每个环节中，都有所体现.