《摇摇晃晃的桥》教案及反思3篇

通过对《摇摇晃晃的桥》的教学，深入探讨了主题与人物关系，反思教学方法与学生反应，有哪些改进的空间呢？以下是网友为大家整理分享的“《摇摇晃晃的桥》教案及反思”相关范文，供您参考学习！

《摇摇晃晃的桥》教案及反思 篇1

活动目标：

1、利用绘本内容激发幼儿大胆思考，敢于表达自己猜想、提问题。

2、尝试改变两端动物的重量和位置，探究平衡方法。

3、养成科学的精神和态度，培养合作意识。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。

活动准备：将绘本故事《摇摇晃晃的桥》巧妙改造成利于幼儿探究有关平衡条件的课件;玩具天平6个，狐狸和兔子、乌鸦若干。

活动重点：利用绘本内容激发幼儿大胆思考，敢于表达自己猜想、提问题，养成科学的精神和态度。

活动难点：尝试改变两端动物的重量和位置，探究平衡方法。

活动过程：

一、以绘本故事导入。

――师今天我们一起听一个故事。今天我们要去一个地方，这是一个山谷(出示画面1)先请你们仔细看一看，这个山谷里有些什么?

幼:有些塔，独木桥。

——师:认识吗?的确，这是个独木桥，而且架在悬崖上，沉在河里的独木桥，还有吗?

幼:海，这是什么?

——师: 这是什么?

幼：河流。

——师：这是条河流，是一条怎样的小河?

幼：非常急流的河，还有石头

——师:水流很急的河

幼儿：木头

——师：这是什么?是被水流冲走的一个木头，这说明这里的水非常急，如果不小心掉到这个河里面，会怎么样?

幼：淹死

——师：很危险，对不对?

二、分段欣赏利用绘本内容激发幼儿大胆思考，敢于表达自己猜想、

提问题。

1、发现桥只剩下一个支点。

——师：今天的故事就发生在这个山谷里

播放画面2(救命啊，救命啊!)

——师：发生了一件什么事情?

幼：一个狐狸在追捕小兔子

——师：狐狸追赶小兔子，准备干什么?把小兔子当成今天的午餐。

小兔子来到独木桥上小狐狸紧追不舍，重重的跳到独木桥上，咚..(出示图4)旁边的石头都被震落了，这可把我们小兔子吓得动都不敢动，紧紧的抓住了这根独木桥，生怕不小心，就从这个桥上掉到河里，我们刚说过，这个桥很危险。

——师;(出示图五5)现在我们看看这个独木桥是什么样子?

幼:一边高一边低，而且晃上晃下的。

——师:狐狸这一跳，这跟桥旁边的支撑点都没了，只有中间这个支撑点撑着这根独木桥，是不是这个独木桥看起来很危险?

2、通过观察和并操作第一次任务，了解桥平衡与支点两边动物的重量有关系，并探究调整平衡的方法。

——师:(点击声音)就这样狐狸一步一步的靠近小兔子,你觉得兔子会成为狐狸的午餐吗?(让幼儿猜想)并说说你的理由。

幼：不会,因为狐狸再走下去桥就会更弯，小兔子会掉到河里狐狸就吃不到小兔子了.

——师：他发现了一件很重要的事情，桥怎么样了?倾斜了，桥开始倾斜了，你觉得狐狸小兔子，它们会掉下去是不是?为什么桥会倾斜?

幼：因为左边没有东西是空的，重要的东西都在右边了。

——师：两只动物都在桥的一边桥很重，对不对?那一边很轻的，这一边桥就开始向下倾斜(点击向下的箭头)，桥那边很轻，轻的那边就高高的向上翘起来(点击向上的箭头。)

——师：你觉得吃得到兔子吗?(出图7)

幼：吃不到。

——师：再下去，聪明的狐狸看小桥已经倾斜，再往前走的话，他和兔子都有掉下去的危险，那怎么办?

幼：那狐狸就不吃兔子了。

——师：那现在他不吃兔子也很危险。

幼：兔子跳到那边去。

——师，兔子，敢经过狐狸吗?

幼：不敢。

——师：为什么不敢?你别忘记狐狸是很想吃兔子的。

——师：你们觉得聪明的狐狸不能往前走，他会怎么办呢?

幼：你要让狐狸向后退独木桥就会平了。

——师：你想让狐狸向后退我们的独木桥就会平衡，你想让这个独木桥平衡了两个动物就安全了，你们觉得这个办法好不好?

幼：不好。

——师：你来说说，你的理由。

幼：他就没有午餐了，它就会饿死。

——师：有的人为了狐狸的安全建议狐狸往后退，但是狐狸吃不到午餐了，对不对?

(换课件图8)，狐狸果然听从了你们的建议，他退到了桥的另一端往后退了，它安全了吗?

幼：没有，狐狸的尾巴，吓得直抖呢!(观察图8)

——师，为什么?你们不是说他到另一端就会好了吗?

幼：狐狸比兔子重了，桥会沉下去。

——师：哦，要让桥平衡和他们的重量也有关系，对吧?

现在狐狸要比兔子重很多，所以狐狸这一头就会沉下去(点击向下的箭头)，轻的兔子这一边就会向上翘(点击向上的箭头)。

哎呀，这个桥现在翘来翘去的，让狐狸和兔子非常的害怕，他们的重量又不一样，狐狸又比兔子重很多，怎么才能使独木桥平衡呢?你们想不想去帮帮他们?

——师：那待会儿我们请两位小朋友一组去帮助狐狸，想一想看看这两个动物的位置，怎么才能让独木桥平衡赶快去想想办法?狐狸，该怎么做呢?去吧，两个小朋友在一起

幼：两人一组去尝试探究(第一次挑战任务8:17――11:19共3分钟)。做完幼儿回到座位。

——师：你们都成功了吗?(幼儿回到座位上)

你们帮狐狸帮上忙了吗?没有，没关系，其他小朋友都已经成功了，我们听一听，听一听，可能会帮助你。

——师：谁来说一说狐狸该怎么办呢?

幼：狐狸和兔子往前走，走到一样的位置。

——师：谁走的多一些呢?狐狸和兔子都往前走，那谁?@@@@@

幼：一样多，狐狸多。

——师：一样多，狐狸多，好像有不同的意见嘛，那不管你们的意见相不相同?至少你们都告诉狐狸，她应该怎么办?

幼：走到底，走到中间，(教师用手势提示你的位置幼儿调整中间)

——师：好走到中间时，(点击课件)狐狸位置向中间挪动，够了吗?

幼：不够。

——师:那应该怎么样?

幼:在往中间，好了，够了。

3、通过观察和操作了解桥平衡与支点两边动物离支点的位置有关

系，并探究调整平衡的方法。

——师：(通过课件调整平衡)哎呦，我就觉得奇怪了，刚才不是说他们两个不一样重吗?怎么这个独木桥平衡了呢?这是为什么?

幼:因为他们的位置不一样

——师:哦，他们调整了他们之间的位置，对不对?看来要想让独木桥平衡下来，不仅和它们的重量有关系，还和什么有关系?

幼：还和他们的位置有关系。

——师：还和他们的位置有关系。(点击中心点，变大红点)与他们离桥中间的支点的距离有关系。、

——师：谁来说他们离中心距离是怎样的?

幼：小兔子远，狐狸近。

——师:小兔子清他离桥中间支点距离远一点，那狐狸比较重，所以它离中心近一点。

4、尝试改变两端动物的重量和位置，探究平衡方法。

——师：哦，通过你们的帮助，这个方法小狐狸也知道了，这回他会安心啦，不会再从独木桥上摔下来，保持平衡了。他刚想静下心来想怎么办的时候又来了一个不速之客。

——师：(点击课件出现一只乌鸦)谁来啦?

幼：乌鸦

——师：乌鸦在空中盘旋着，累了，想在独木桥上休息一下，可他来了会发生什么事情。

幼：掉下去，刚刚平的桥，又会倾斜。

——师：为什么?

——幼:因为又加了一个小动物。

——师：小动物什么不一样?

幼：小动物分量不一样了

——师：他们的重量又不一样了，刚才我们说跟位置有关系，跟重量也非常有关系。

现在乌鸦来了，重量不同，独木桥又会倾斜，怎么办?

幼：狐狸再往前走一点

——师：狐狸可以调整它的位置。

那我问你们一个问题，乌鸦停哪儿?

幼：停到兔子前面。

——师：不对，乌鸦停到哪个位置?

幼：不对，乌鸦停到中心点。

——师：那好像我们不知道乌鸦会停在哪里，那可能每个地方他都可能停。

幼：停兔子这边，停狐狸这边。

——师：有人开始意见不一样了，但是我们知不知道乌鸦会停在哪里?好像不能确定。那这样，我们再去帮帮他们。

那乌鸦飞来的时候，当然，我们也不知道停在哪里，如果乌鸦停到兔子这边，狐狸

该怎么办?那乌鸦听到狐狸这边，狐狸，又该怎么办?那我们都去试试看狐狸该怎么办?

记住动物越来越多了，一定要小心移动，他们不要掉到地上。

好了，每组派一个代表来取一个乌鸦拿好了就去试试看。你们要给狐狸想一个办法。

幼：第二次挑战任务，师放音乐，17:19――21：15共计三分钟。做完幼儿回到座位。

——师：好像遇到新麻烦了是吗?好，我们一起来想想办法，有人知道答案，但还没有成功，但我们来互相聊一聊，你们刚才做的情况，你们谁来说说看?

幼：乌鸦落在小兔子那边

——师：你觉得乌鸦会停在小兔子这边，对吗?好。(点击相应的小箭头画面变成乌鸦落在兔子那边的)会怎么样呢?(课件中桥倾斜)

幼：太倾斜了，

——师：向哪倾斜了。

幼：像兔子这边倾斜了。

——师：那怎么办呢?

幼：狐狸往中心点走一点往前走，往后走。

——师：你们意见又不一样了。

那现在乌鸦落在兔子这边，狐狸，该怎么办呢?那想不想现在去试试看?

幼：去尝试教师狐狸到底该往哪里走呢?

(第三次挑战任务23:19――24:13 幼儿回座位)

——师：你们都去试过了，谁来告诉大家狐狸该往哪里走?

幼：狐狸往中间走。

幼：不对不对

——师：你们同意吗?

幼：不同意。

——师：不同意，说出你的理由。

幼：应该是狐狸往后面走。

——师：为什么?

幼：因为狐狸往后退，这边就会稍微正一点。

——师：刚刚我们说过了，除了和重量有关，还和距离有关，刚刚你说调整一下距离，好，那现在哪边重啊?

幼：小兔子这边重。

——师：小兔子这边重了，那狐狸这边就轻了，那轻的这边离支撑点怎么样?

幼：远一点。

——师：所以狐狸应该怎么样?

幼：往后退(点击课件儿桥平了)。

——师：刚才你们说乌鸦停在兔子这边，那乌鸦还会停在@@@狐狸这边。

那如果停在狐狸这边，怎么办?(点击课件小三角表示落在狐狸这边)

幼：兔子往前走。

——师：为什么呢?

好，我再给你一分钟时间，你们去试一试。

(第四次挑战任务，结束幼儿会座位)

——师：狐狸该怎么动?(点课件)

幼：狐狸往中间走。

狐狸往前走，请一位幼儿师课件儿，然后这个桥就一会儿就

幼：平了。

幼：小兔子几乎都没有动。

——师：桥在不平行时，你觉得动物动物多比较好，还是动的动物少比较好?

幼：少。

——师：少比较好。

那告诉我狐狸为什么要往前走呢?

幼：@@@@

5、激发幼儿验证狐狸和兔子是怎样从桥上逃生的，培养合作意识。

——师：好，狐狸这边比较重了，所以他离中心点要近一些，好，我们刚说到那么多方法，(点课件)这回狐狸非常有信心，只要他能调整它与中心点的距离，重了就要往哪里走，重了就要往前走一点离中心近。轻了就要离中心点远一些。

这个方法记住了，之后狐狸还担心吗?

可是现在狐狸又要大叫起来，到底发生了什么事情?

(点击课件更多的乌鸦)你们有没有办法让狐狸从独木桥上逃生啊?

幼：每个人一边停一只乌鸦。

——师：你觉得乌鸦可以帮他们脱身，你觉得呢?

幼：我觉得狐狸和小兔子在一起

——师：狐狸这次不能吃小兔子了，他需要和小兔子合作，你觉得乌鸦会?

幼：乌鸦在狐狸这边。

——师：乌鸦一定会帮助到他，他们俩需要合作一下好，非常好，你们觉得呢?

——幼：还是合作。

——师：好，我告诉你们，最后这两个小动物都安全的离开了这座摇摇晃晃的独木桥，回到了他们熟悉的森林里，那到底发生了什么事情呢?

幼：到底怎么离开的呢?

——师：好，我们可以看一看故事里(出示绘本图书《摇摇晃晃的桥》)他们是怎么离开的?或者你可以再去试一试怎么用乌鸦来帮助他们离开这座独木桥。

6.结束：这个绘本故事名叫：摇摇晃晃的桥

《摇摇晃晃的桥》教案及反思 篇2

活动目标：

1、了解绘本内容，感受作品惊险的情节。

2、根据画面线索，用合理的语言进行猜测、想象。

3、初步体会狐狸和兔子同时遇险时化敌为友的过程，感知沟通、合作、关心是化解矛盾的.最好的途径。

活动过程：

一、导入

介绍主角与地点，出示书名。讲述事件的发生。

二、遇险

他们都来到了这座摇摇晃晃的独木桥上，后面会发生什么事呢？

太危险了！怎样才能保持平衡呢？

三、化敌为友

1、  争执

虽然原木保持了平衡，但两只可怜的小动物只能抓住木头一动不动，心情如何？好象在说什么？

你觉得他们最后的结局会是怎么样呢？

2、  交流

狐狸和兔子就这样趴着直到深夜，天黑了，周围静悄悄的，呼呼的山风吹得周围的树木沙沙作响，在这漫长又恐怖的黑夜，狐狸和兔子心情如何？

他们的表情发生了什么变化？为什么？

3、  关心

发生什么事？为什么狐狸会关心和帮助兔子呢？

4、  关心与合作

教师讲述情节，T：发生了什么事？你觉得狐狸这时候会对兔子说什么？

兔子为什么救狐狸？你觉得狐狸还会抓兔子吃吗？为什么？

四、完整欣赏讲述

狐狸说什么？为什么不吃这只兔子了？

小结

《摇摇晃晃的桥》教案及反思 篇3

活动目标：

1、通过情境游戏的方式，激发幼儿对活动的兴趣，提高幼儿有意注意的时间。

2、活动中运用视听运动觉等多种感官的刺激，协调幼儿注意的分配性。

3、能在不连续放置的平衡台上走或者是跳，刺激幼儿的前庭平衡器官，培养幼儿的勇敢、不怕困难的意志品质。

4、通过一起造桥、搬家等，培养幼儿勇于创造和团结合作的精神。

5、发展身体协调性。

6、培养幼儿的自信心，正确对待输赢，有良好的心理素质。

活动准备：

器械准备：4～6块“大石头”（平衡台），两根长条纸做成河岸线（适当距离），8块红色平衡台（小猪的家），8块蓝色平衡台（小羊的家），8个小猪和小羊的胸饰，一个狼和狼家的标记，若干个礼物及装礼物的小篮子若干

音乐准备：猪猪村和咩咩村的标示牌，大灰狼的音乐（狮王进行曲）和欢快的背景音乐场景图如下：

活动流程：

造桥——搬家——找礼物送礼物——大灰狼来了——解救小动物——结束

过程实录：

1、造桥

①T：今天的天终于放晴了，小猪小羊我们一起玩玩去吧。（来到河边）呀，不好，河上的桥被大水冲走了，那我们怎么过去呀？

以“开门见山式”直接进入主题，恰好前几天刚下雨，利用此环境背景，顺利引到下面的活动“造桥”。

②幼儿相互讨论，并尝试找材料造桥。S1:找棵树来当船驶S2：打电话

引发幼儿富有创造力的想象充分发挥幼儿的想象力和创造力，运用已有经验来想办法。

引发幼儿富有创造力的想象充分发挥幼儿的想象力和创造力，运用已有经验来想办法。

③利用环境资源—河岸边的“大石头”让幼儿自己来造桥。在幼儿充分想象后，我让幼儿自己来造桥，并在周围找找有没有自己讲到的这些东西，结果他们只找到了“大石头”，很快幼儿纷纷动手搬起“石头”来。在此过程中，我始终做一个支持者，鼓励幼儿的各种创造性行为，个别能力强的幼儿主动指挥其他幼儿把“石头”搬成一竖排。此时幼儿已经进入情境中，松松冲上去站在第一块“石头”上把前面的一块石头往前挪，站不稳就跪在石头上挪，后面的幼儿跟着一起激动地喊：松松，当心啊！期间，幼儿间互相关心的气氛荡漾在整个操场上。幼儿一个个的传石头，挪石头，还有的紧紧拽前面一个人的衣服，不让他摔下“河”。

④过桥，桥终于造好了，第一个松松过去了，孩子们激动得欢呼起来！接着过了桥的幼儿还站到最后一块石头上，去搀扶后面的幼儿过桥。不需言语，好多幼儿纷纷在此时伸手去帮助后面的同伴。互相关爱在此又得以浓浓的体现。

2、搬家

①T：有了桥，我们就可以在河岸两边建两个村子，猪猪村和咩咩村，红色的是小猪的家，蓝色的是小羊的家，好，我们行动吧！

在过桥的基础上，拿东西过桥，符合幼儿现有水平，又增加了难度。幼儿又一次发挥主观能动性，操场上到处是幼儿忙碌的身影。他们先把家建得很挤，此时我成了引导者，提醒说“房子建在一块儿，都不通风了”他们纷纷同意，各自把房子在分开一些，留个过道。

②幼儿商量河两边村子的位置，一起搬家，并竖好村口标示牌。

③自由建村，搬家

3、找礼物送礼物

①T：村子建好了，我们找些礼物送到对面的朋友家去吧。

在此过程中，幼儿自由找礼物，互送礼物，非常专注此时，大灰狼跑过来了都没有看见，个别的听见音乐声大声喊起来“大灰狼”，幼儿感到很吃惊，四处乱跑。我赶紧用语言提醒，再做一个引导者，让幼儿在游戏的过程中理解规则：只要到了家大灰狼就抓不住了。在此过程中，由于平衡台的摇摆性，平时站在上面不觉得难，现在在气氛紧张的影响下，上平衡台能站稳就有难度了。平时玩过两人一平衡台的游戏，在此紧张的环境下两人站又增加了难度。所以被大灰狼抓住的小动物有好几个，接下来，幼儿在送礼物的过程中很小心的四周观察，注意力高度集中，后来没有幼儿被抓住，即使没有站好的旁边的幼儿也都伸出手去搀扶他们，再次体现出同伴间的互相关心互相帮助。

②幼儿互相找礼物送礼物

4、大灰狼来了

背景：在幼儿互相送礼物的时候，音乐响起，大灰狼出现。

①T：不好，大灰狼来了，小动物快躲到家里去。②幼儿团结合作想办法躲进家③大灰狼抓小动物

5、解救小动物

①大灰狼：今天可要饱餐一顿啦，哎呀家里的柴火不够了，我得去找点柴火去。

此时，大灰狼连续几次都没抓住。乘大灰狼取柴火的机会，我引导幼儿以最快的速度去解救了被抓住的小动物。他们见同伴回来了，兴奋得欢呼起来！气氛达到了高潮！

最后在欢快的气氛中结束活动！幼儿还意犹未尽，认出了扮演大灰狼的老师都悄悄的在背后打一下她。幼儿完全融入了角色。

②T：大灰狼不在家，我们去救小动物吧

③解救成功

6、结束活动

①T：我们胜利啦，一个伙伴都没有被大灰狼吃掉，好，带上各自的礼物回家吧～

②唱歌结束活动.

活动反思

我觉得活动过程应是一个让幼儿全身心投入的过程，设计的最终目标是真正能引发幼儿参与的兴趣，调动幼儿的积极性，让活动真正符合幼儿的需要，在于能引发幼儿的操作、探究和体验，在于能与幼儿已有的经验建立一定的联系，在原有的基础上得到最大限度的发展。

此次活动是以感觉统合器材“平衡台”为主要教具的活动，我利用平衡台的摇摆性把它设计成“石头”，整个活动全都围绕平衡台来进行，用平衡台做成的“大石头”及“小动物的家”。由于这次活动是户外体育活动，在考虑活动安全性的同时考虑活动的难度，引发幼儿与环境材料间的相互作用！平衡台器械贯穿于活动的始终，在平衡台上走不难，所以我在活动的设计中注意给幼儿留有充分创造想象的空间，让他们想办法造桥，让他们想办法搬家，让他们想办法不被大灰狼的抓住……在此过程中，平时我讲的同伴间要团结互助，在活动的进行中得以充分的体现，他们很主动地去抓住要掉下“河”的同伴的手，两个，三个……大灰狼来了的时候，看到同伴没有注意到大灰狼时，激动得喊起了同伴的名字，叫他赶紧回家。还没有站到平衡台上的幼儿被旁边的手拉到平衡台上，甚至抱住他们站到平衡台上的也有。紧张激动的气氛充满了整个操场～～

我的活动目标是利用感觉统合器材来培养幼儿的注意力，从活动的效果来看，幼儿始终沉浸在角色里，沉浸在活动中，对游戏有浓厚的兴趣，以至他们的注意力高度集中，所以在活动结束时，他们还问我什么时候还玩此游戏，太刺激了。在“大灰狼来了”的游戏中，要求幼儿运用视听行动等多种感官来协调幼儿注意的分配性，刺激感觉的统合。有的幼儿是先听到“大灰狼的”音乐，然后再逃跑的；而有些幼儿是观察大灰狼的动静再行动，充分调动了多种感觉器官。纲要中指出，师生要形成合作探究式的师生互动。在本次活动中，幼儿始终是活动的主人，我把自己的角色定位为他们的同伴朋友，支持者、合作者和引导者，在游戏的过程中，完全放手鼓励他们的一切行动，并和他们一起干。在他们没有意识到问题存在时，引导他们，但答案却需要他们自己动脑筋得来的。幼儿充分发挥了主观能动性，由他们自己努力得来的结果孩子是最开心的。比如他们造好桥能过河后，都情不自禁的欢呼起来！

以上是《摇摇晃晃的桥》教案及反思的相关内容，希望对你有所帮助。另外，今天的内容就分享到这里了，想要了解更多的朋友可以多多关注本站。