四年级语文单元教案【汇集12篇】

设计四年级语文单元教案，注重培养学生阅读理解能力与写作技巧，通过多样化活动激发学习兴趣，提升语言表达能力。以下是阿拉网友为您整理的四年级语文单元教案优秀范例，供您学习参考，希望对您有帮助。

四年级语文单元教案 篇1

第二课时：认识容量和升（2）。

美妙的“杯琴”

授课时间：

教学内容：、21。

教学目标：运用本单元所学的知识，与科学、音乐学科的综合，通过制作、欣赏“杯琴”，使学生产生对数学学习的好奇心，感受学习的乐趣。

教学准备：水、各种容器，敲的小棒等。

教学过程：

说明：昨天我已经让个别音乐好的学生到自然教室用试管制作了一个杯琴。

一、请学生介绍“杯琴”

1．请该生把制作的`杯琴亮出来，并分别按顺序敲出“1~7”七个音，在此基础上，再用该杯琴敲出一个简单的乐曲，激发同学的兴趣。

2．介绍该杯琴的制作过程：

（3）敲一敲，并通过调整水的多少来调整音的高低，直到满意。

3．老师补充：通过刚才的介绍，大家知道了音的高低和同样容器中装的水的多少有关，其实还和不同的容器有关。分别请学生把自己带来的容器敲一敲。

当然在敲的时候，用的力气要均匀，选择的材质要能发出比较清脆的声音。

二、学生分组实验：

1．请每组同学把自己带的容器集中在一起，用刚才学到的知识，来制作杯琴。

没带齐的组也可以到老师处借烧杯等容器。

2．分组交流：每组可以用杯琴敲出“1~7”的音，或者可以直接敲出一些简单、熟悉的曲子。全班评一评哪组制作的杯琴音质最好，音准最准。

三、介绍“你知道吗？”

在玻璃杯里装上不同量的水，杯子里剩下空气的量也就不同，这样就可以敲出不用的音。有些乐器正是根据这个原理来制作的。

说说书上这几样乐器的名字。

你知道这些乐器为什么会发出不同的音？请大家课后查资料，并互相交流。

四年级语文单元教案 篇2

教学目标：

认知目标：理解文中重点词语，理解、品读曼德拉在狱中不懈的斗争。

能力目标：培养学生良好的阅读能力，一定的分析文字，解决问题的能力。

情感目标：体会文章中朴实的语言，真挚的情感，感受曼德拉为了追求自由而倾注毕生心血，努力斗争的精神，激发学生心中向上的情感。

教学过程：

一、导入课文。

1、同学们，上节课老师和大家初学了22课，今天我们将继续学习第22课。

2、学生朗读课题。

3、其中的“我”指的就是(曼德拉)，他在课文中的身份是一个(囚徒)。

二、分析课文第一部分。

1、在书本中，电视中，你见过囚徒吗?他们过的是怎样的一种生活啊?

2、学生交流。

4、学生读书，交流(苦役;艰难的时日;狭窄的牢房)。

5、师：越是狭窄的牢房越是没有自由，它时时刻刻在提醒着囚犯：你是囚犯，你是罪人，你不配享有自由!

6、那么，在如此艰苦的时日里，曼德拉又是怎么做的呢?

7、交流：洗洗衣物------。

8、他这样做的目的是什么呢?

(想方设法为每天的生活寻找些许慰藉;使狱中生活充实一点)。

9、出示上面两句话，让学生体会他这样做的目的。

11、板书：乐观向上、积极。

12、朗读课文第一部分。

(一)。

1、是啊!曼德拉是一个乐观向上，积极生活的人，也是一个对菜园情有独钟的人。

3、朗读。

4、交流：(亲密接触)读好这句话。

5、是的，作者对菜园一直以来就是如此“情有独钟”，以至于他刚到罗本岛，他就要求_允许他在监狱的院落里开辟一方菜园。但是，这一方菜园他得来容易吗?读读课文第三小节，再来说说。

6、学生朗读第三小节，交流(多年来，一直拒绝，但是最终)。

7、你从中又觉得曼德拉是个怎样的人呢?

8、板书：坚持不懈。

(二)。

1、对这来之不易的菜园曼德拉格外珍惜，格外爱护。他为菜园做了些什么呢?自己读读课文四、五、七按节，边读边做做记号!

2、交流。

a)成天都在地里不停地挖掘。

(谈谈自己的体会，抓住红色的字;朗读体会)。

b)首先选种了---。

(说说他这样做的原因;从产量增长中，你有什么感想)。

c)订阅书籍，学习耕种，了解方法，更加可贵的是作者不怕失败。

3、在曼德拉的辛勤劳作下，作者的菜园一片生机盎然，收获的季节到了，曼德拉来到了他的一方菜园。他看到了什么，他情不自禁地说----(出示图画，学生练习说话)。

(三)。

1.是啊!多么美好的一切啊!曼德拉辛勤耕作这一方菜园，收获的不仅是硕果累累，更是宝贵的精神财富。

2.读读第八节，谈谈自己的感受。

3.理解"一丝自由的滋味"(少有的;一方)。

4.朗读第八节。

1.作者收获的不仅是心里上的自由，更加获得了生活中深刻的哲理。

2.收看录象。

4.四人小组讨论，联系实际，说说你们的理解。

5.指名交流。

6.朗读这段话。

五、总结课文。

1.让我们一起记着这位为了黑人的解放事业，穷尽毕生心血，坚忍不拔的伟大领袖曼德拉，记着在菜园中发生的感人的故事。

2.记着他的这段响亮世界的话语："斗争就是我的生活，我会继续为自由而战，直至我死。"。

四年级语文单元教案 篇3

一、本单元内容：

精读课文：

21、《古诗三首》22、《寓言二则》23、《西门豹》。

略读课文：

24、《三过家门而不入》。

语文实践活动6。

二、单元教学目标：

体会古诗的诗情画意，了解西门豹的智慧与才干，理解预言讽喻的意思，了解神话故事中的大禹公而忘私的精神，受到中华民族文化的熏陶，产生热爱祖国语文的思想情感。

三、重点分析：

本单元要学习分角色朗读课文、背诵古诗；提出不懂的问题；了解每篇课文的内容，体会的思想感情。

四、难点分析：

体会古诗的诗情画意，了解西门豹的智慧与才干，理解预言讽喻的意思，了解神话故事中的大禹公而忘私的精神，受到中华民族文化的熏陶，产生热爱祖国语文的思想情感。

五、知识点地位及系统性分析：

本单元要培养学生用指定的词语造句的能力；培养学生用普通话正确、流利、有感情地朗读能力，背诵课文的能力；培养学生提出不懂的问题的能力；培养学生读了课文后把自己的感受写出来的能力；培养学生联系课文的内容理解句子的意思的能力。以前学生都接触过，此单元需要继续学习，掌握方法。

六、学生已具备的知识水平及能力分析：

学生已经能用普通话正确的朗读课文，但在有感情地朗读课文上还需要练习。已经掌握了把课文分成几部分的方法，但还要多练习。能提出不懂的问题，但字词方面上比较多，还应交给学生方法。

七、课时分配：

《古诗三首》2课时《寓言二则》2课时。

《西门豹》2课时《三过家门而不入》1课时。

语文实践活动63课时。

四年级语文单元教案 篇4

1。认识11个字，会写8个字，自主积累词语。

2。能正确、流利地朗读课文，并了解课文内容，巩固识字。

3。让学生懂得美好的东西应该与别人共享。

1。认识11个字。

2。从故事中受到教育，能够懂得美好的东西应该与别人共享。

游戏法、竞赛法、表演法。

课件、生字卡。

3课时。

第一课时。

一、谈话导入。

小朋友们你们喜欢童话故事吗？你都读过哪些童话故事？今天我们要学的这个童话故事名字叫《巨人的花园》我们一起去看看吧！板书课题——《不认识妈妈的孩子》，齐读课题。

二、学习课文，随文识字。

1、出示读文要求。

（1）用自己喜欢的方式读课文，边读边把生字宝宝圈出来，并在新词下画上横线。

（2）数数本文有几段，在每段前依次标上序号，了解课文内容。

（3）注意读书姿势。

2、学生自由发言说说你读懂了什么。

3、听录音范读课文，再读课文。

三、学习生字宝宝。

1、在小组内自由学习生字。

2、汇报学习情况。（小组长带读生字、一字开花游戏、猜字游戏）。

3、识字比赛。

四、将生字宝宝带到课文中朗读课文。

第二课时。

一、复习导入。

1、全班朗读课文。

2、游戏巩固认读生字。

二、细读课文。

1、老师出示问题，学生找出相应段落，老师指导朗读。

（1）巨人不让小孩来花园玩，他做了什么？

（2）小孩子不来花园后，花园什么样了？

（3）孩子们来了以后，花园又是什么样呢？

2、比较朗读。（学生试读、老师范读、学生再读）。

3、积累词语库，除了课后的，你还从课文中积累了哪些词语？选择你喜欢的词说一句话。

三、齐读课文。

第三课时。

一、朗读课文。

二、认读生字宝宝。

三、学习田字格中的生字并指导学生书写。

1、让学生对要写的字进行一字开花，并且说说每个字的结构、偏旁、音序。

2、指导学生观察字的特点，并说说自己将怎样写好这个字。

3、指名上黑板田字格中板书生字。

4、老师指导书写（师在黑板上范写，学生跟着书空）。

5、学生在自己的田字格当中练习书写生字，并给生字组词，说句子。

6、老师巡视指导。

四、展示优秀作品。

四年级语文单元教案 篇5

1、整体感知课文内容，了解江南第一楼。

2、赏析课文，体会江南第一楼的壮观雄伟。

3、了解课文的写作顺序和结构，体会课文的写作方法。

4、通过赏读课文，领悟作者对岳阳楼的喜爱与赞美之情。

1、有感情地朗读课文，了解人们为什么称岳阳楼为江南第一楼。

2、从语言文字中感受岳阳楼的壮美气势和悠久历史，受到情感的熏陶。

了解课文内容，领悟文章表达的思想感情。

一、导入课题。

二、质疑了解课题。

三、预习反馈。

我能读。

我知道。

四、欣赏课文朗读，整体感知课文。

五、引导学生赏析全文。

1、指名读第1自然段：读后你知道了什么？

2、指名读第6自然段：读后你又知道了什么？它与第一自然段是什么关系？

3、小组讨论：课文哪些自然段分别写了浩瀚的洞庭，壮美的楼阁，不朽的诗文，动人的'传说。

4、与对子交流自己喜欢的语句：

5、引导学生展示喜欢的语段，指导学生有感情地朗读。

6、说说人们为什么把“岳阳楼”称为“江南第一楼”？

六、当堂检测。

1、填一填，读一读。

2、说一说。

七、总结课堂。

四年级语文单元教案 篇6

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、认识本课生字，理解由生字组成的词语。

3、了解课文主要内容。

4、正确、规范书写生字。

教学过程：

一、出示本课时学习目标

二、检查读书(20分钟)

1、教师范读课文。

2、各小组准备5分钟，看谁能像老师那样读书。

等会各小组要进行读书比赛，看哪个小组读得好。

3、展示：小组之间比赛读书，力争人人正确、流利(一般让5、6号读)

4、认识字词：拿出学案，读学案上的字词。小组比赛读词语。

番茄盲童天使清脆蔬菜捐献亲戚忙碌

5、再读书。这次相信同学们会读得更好!

自己读。小组之间比赛读。互相挑战。学生要互相评价。

三、写字

1、仔细观察红字

2、教师范写2——3个。

老师要在田字格里写。要分析起笔、顿笔，间架结构。

茄：上下结构，注意在田字格中所占的位置。还有“蔬”字。

艰：左右结构，左窄右宽。还有“碌、脆、捐”

学生描红。注意要描的像，描完再在田字格里临写。

3、再临写两遍

4、教师检测

5、学生互改：1号改2、3、6号

2号改4、1、5号

老师给写错的纠正。

教学目标：

1、正确流利、有感情地朗读课文。

2、、体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，体会“明明”美好的童心对“我”的感染，有感情的读好课文中的人物语言。

3、写小练笔。

教学过程：

一、读懂课文

同学们，这节课我们继续学习《“番茄太阳”》(齐读课题)

番茄，太阳，太阳，番茄，这是一个怎样的奇妙组合呢?让我们打开书本一起去感悟。

二、精读感悟，合作探究。

1、找找“番茄太阳”这个奇妙的组合在课文中出现了几次，分别在哪里?找出句子，用线画出。

2、交流：

(1)明明一面用手摸一面笑：“真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它番茄太阳。”

(2)看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。

(3)红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。

3、自读出示的三句话，谈谈你对三个“番茄太阳”的理解。

(一指明明心中的太阳，二指明明的笑脸三指盲童明明真诚的爱心，美好的心灵。)

5、学生自学，教师巡视。

6、交流，可能有以下答案：

(1)虽然失明，却是个美丽的女孩。出示：如果不是盲童，明明挺漂亮的：……笑起来像个天使。

(2)活泼开朗，爱笑，笑声感人。

出示：每次从菜场经过都能……特别爱笑。

小女孩一面用手摸……也在旁边笑。

明明一面用手摸一面笑……太阳。”

明明咯咯的笑声……追着人走。

看着她的笑脸……“番茄太阳”。

那个正午我坐……天使般的笑脸。

[读好每一句话，感悟明明乐观开朗，向往光明的生活态度。]

(3)机灵聪明的孩子，充满好奇。

出示：有一次，……走路的吗?”

明明好奇地问……

她问我许多奇怪的问题

[读好每一句话，感悟明明热爱生活的态度。]

(4)善良，有爱心的孩子。

出示：我弯下腰……给你，好不好?”

[读好这句话，感悟明明的关爱他人。]

7、那么明明给我带来的是什么呢?请画出描写“我”的心情的句子，读一读，体会“我”心情的变化。

可能会有以下答案：

(1)生活很艰难，心情无比灰暗。(灰暗)

(2)每次看到这一幕，我的心就觉得温暖起来，(温暖)

(3)看着她，让人隐隐心疼。(喜欢)

(4)明明像小屋里的光线，带给了我许多快乐。(快乐)

(5)她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊，我的泪哗地一下子流了下来。(感动)

三、小练笔

学了这篇课文，你还想说什么?把你最想说的话写下来吧。

四年级语文单元教案 篇7

1、认识“怖、吱、誓、蔑、津、蔚、谓、凄”8个生字。

2、默读课文，理解课文内容，学习复述课文。

3、体会汤姆是一个怎样的孩子，教育学生做一个勇敢、富有正义感的人。

重点：复述故事情节，理解汤姆索亚是一个调皮、喜欢冒险，而又十分勇敢、富有正义感的孩子。

难点：复述课文。

1、收集美国著名作家马克吐温的资料。

2、教师自制简单的课件。

第一课时。

一、预习提纲。

导入新课，激发阅读兴趣。

1、同学们，你们喜欢冒险吗？你有过冒险的经历吗？试着讲一讲。

2、贪玩、渴望冒险，不喜欢被约束，是每个孩子的天性，今天，我们要学习的《汤姆索亚历险记》是一部美国同名长篇小说中的节选内容，（板书课题：《汤姆索亚历险记》）这部书是马克吐温的四大名著之一。（板书：马克吐温美国作家）。

3、课前，同学们收集了马克吐温的相关资料，谁来介绍介绍。

[简介作者，缩短了孩子与作者的距离，也缩短了与文本的距离。]。

4、（出示汤姆索亚的插图）这个小男孩叫汤姆索亚他惊心动魄的历险连大人都称羡不已，今天，我们一同来认识他。

二、展示与交流。

1、学生生字词掌握情况。

1）读词语：恐怖吱声发誓轻蔑津津有味蔚蓝本无所谓凄惨。

（提示学生注意：读准“吱、蔑、津”3个字的读音。“怖、吱、蔚、凄”等字，可以让学生利用熟字加偏旁的方法记忆字形。“津”字要与形近字“律”比较。“蔑”字比较复杂，书写是要写正确。）。

2）理解词语：

不假思索：用不着想。

毛骨悚然：形容很害怕的样子。

不寒而栗：不寒冷而发抖。

轻蔑：轻视，看不起。

津津有味：形容有滋味；有趣味。

凄惨：凄凉，悲惨。

2、请同学们用自己喜欢的'方式读文，思考：

（1）课文主要讲了什么内容？

（课文主要讲了汤姆索亚和哈克贝利在坟场探险时目睹了一起凶杀案，汤姆勇敢地站出来指出真正的凶手。还了讲同学蓓姬过生日时，汤姆又和大家一起去山洞探险，汤姆和蓓姬迷了路，意想不到的是他们在山洞里发现了凶犯乔。脱险后，汤姆告诉人们乔在山洞里，应把他救出来，接受审判。当人们打开山洞时，发现乔已经饿死了。）。

（2）你觉得汤姆索亚是一个怎样的孩子？文中哪部分内容直接写出了这一特点？

（汤姆索亚是个聪明、调皮而又富有正义感的男孩，而且喜欢冒险。课文的第一自然段直接写出了这一特点。）。

（3）你又是通过哪些事情体会到的呢？

（汤姆索亚的调皮、喜欢冒险主要体现在两件事上，一是他和哈克贝利半夜到坟场去练胆，二是他不顾同学的劝阻，到山洞探险。）。

（汤姆索亚的正义感主要体现在他勇敢地站出来，在法庭上指证杀死大夫的不是波特，而是乔。当知道人们已用大铁门把山洞锁死时，又告诉人们乔还在山洞里，他犯了罪应判刑，但不能让他憋死在山洞里。）。

[回答以上四个问题要给学生充分的读书时间，在教师的引导下完成。]。

三、反馈与检测。

课堂小结，置留问题。

通过同学们自己的阅读，我们知道了汤姆索亚这个男孩的特点，那么他的聪明、调皮、正义感、冒险，课文又是如何具体来写的呢？下节课，我们再来仔细研究。

四、布置作业。

朗读课文。

板书设计：

32汤姆索亚历险记。

马克吐温[美国作家]。

调皮、冒险。

汤姆索亚有正义感。

第二课时。

一、预习提纲。

复习导入。

1、同学们，还记得美国作家马克吐温笔下的那个小男孩吗？他有什么特点呢？说一说。

2、这节课，我们就来仔细地学习课文，相信这位小男孩就会留在你的记忆里。

二、展示与交流。

细读课文，理解内容。

（1）生自读课文。

（2）小组交流讨论。

（3）汇报学习所得，教师点拨指导。

调皮、冒险：

（1）汤姆索亚和哈克贝利半夜到坟场去练胆，目睹了一起凶杀案。

（2）山洞“谁也不知道里面有多深”，通道“黑乎乎的”说明山洞很危险。但汤姆索亚和蓓姬“走在最前面”“津津有味地欣赏洞里的景观”“不顾同学们的劝阻，一直往前走”，从这里可以体会到汤姆索亚喜欢冒险。

正义感：

（1）汤姆索亚开始出庭时，看到乔铁青的脸，“心里害怕得要命”，说话“有点吞吞吐吐”后来他“话越来越多，声音也越来越大，越来越自然了”，他讲出了事情的经过。汤姆索亚觉得不去作证，波特就会受到冤枉，他良心不安。最后他打定主意决定出庭作证。从这里可以看出汤姆索亚富有正义感。

（2）当汤姆索亚从山洞中脱险后，他告诉撒切尔法官，乔还在山洞里，应该把他救出来审判他。这进一步说明了汤姆索亚是一个有爱心、富有正义感的孩子。

坚强：

汤姆索亚和蓓姬在迷路后，没有找到回去的路，带的食物已经吃完了，蜡烛也快用光了，两人又累又恶，蓓姬越来越觉得没有希望了，但汤姆索亚知道不能泄气，安慰蓓姬一定会找到出口回到父母的身边，这些说明了汤姆索亚是个坚强、关心他人的好孩子。

（以上内容不是教学环节，学生的体会也不仅限于此。教学时，教师要根据学生的实际情况灵活地进行。）。

三、反馈与检测。

复述课文。

1、说说你读了汤姆索亚历险记的故事后有什么感想。

2、简要复述课文。

先自己简要说说汤姆索亚的故事，再在小组里说说，最后面向全班说。教师在学生复述前要给予必要的指导。

3.续写。

四、总结全文，布置作业。

1、学习了本篇课文，你最大的收获是什么？

2、把汤姆索亚历险的故事讲给爸爸、妈妈或其他人听。

板书设计：

32汤姆索亚历险记。

马克吐温[美国作家]。

调皮、冒险——坟场练胆山洞探险。

汤姆索亚。

有正义感——出庭作证救乔出来。

我觉得整个教学过程中最精彩的要算孩子们结合课文内容展开想象讲故事了。一个个孩子都尽情地发挥想象，展开了合理的想象。当学生进入了情境之后就会觉得40分钟实在是太短暂了，尽管这节课是上午的最后一节课，铃声响起了，但是孩子们没有丝毫要急着出教室门去吃饭的意思。还有许多孩子跃跃欲试想到台前为大家讲故事。于是我灵机一动，让孩子们写小练笔，用第一人称的写法写汤姆的洞中奇遇记。并许诺孩子们找个晚自习的时间来交流，评出最优秀的小练笔.

四年级语文单元教案 篇8

认识、会写“牌、煌、副、仙、宋、仲、忧、诵、犹、君、皇、湘”12个生字，正确读写“岳阳、潇湘、金碧辉煌、水天一色”等词语。了解“总—分—总”的文章结构。

【能力目标】。

有感情地朗读课文;理解课文内容，积累好的语段。了解作者的写作顺序、体会并学习课文抓住景物特点进行描写的写作方法。

【情感目标】。

体会岳阳楼景色的优美，了解为什么人们称岳阳楼为“江南第一楼”，从而培养学生赏美爱美的情趣，激发民族自豪感。

掌握本课生字的音、形、义;有感情地朗读课文，体会岳阳楼的壮美气势和悠久历史。

教学难点：

了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点进行描写的写作方法并运用到自己的写作中去。

小黑板、生字卡片。

教学内容:。

有感情地朗读课文;了解按游览顺序、抓住景物特点进行描写的写作方法。

教学重点:。

有感情地朗读课文，了解“总—分—总”的文章结构，体会岳阳楼景色的优美。

教学难点:。

学习按游览顺序进行描写的写作方法。

教具准备:。

课件。

同学们，通过上节课的学习，我们知道课文是按什么顺序写的?谁来说说。

1、默读课文，想想人们为什么称岳阳楼为“江南第一楼”?

讨论，交流：因为岳阳楼有“浩瀚的洞庭、壮美的楼阁、不朽的诗文、动人的传说”。

2、这些词语分别是对课文哪些段落进行了内容的概括?

1、小组学习。

你最喜欢岳阳楼的什么景点?选择一个景点，读给同学听，并说一说自己的感受。

2、阅读、交流“楼阁”部分。

(1)指名读，楼阁给你留下了怎样的印象?

(2)作者用什么方法来描写楼阁的呢?说说这样写的作用。(用列数字、比喻的方法来描写，让我们感受到岳阳楼的壮美。)。

(3)分组比赛朗读。

3、阅读交流“诗文”部分。

(1)说起岳阳楼，人们总是不由自主地想起范仲淹的《岳阳楼记》。来到这儿，你会不由自主地吟诵：先天下之忧，后天下之乐而乐。

(3)齐读这一段。

4、欣赏洞庭美景。

(1)从屏风后的楼梯登楼，最吸引我们的是什么?

(2)配乐朗读：楼四周回廊环绕，凭栏远眺，洞庭湖水天一色，碧波万顷，使人心境格外开阔。

5、动人的传说也深深地吸引着中外游客。谁来为我们讲讲美丽动人的传说故事?(指名读第五自然段)。

1、作者站在这儿，有感而发，齐读课文结尾。

2、要是你来到岳阳楼前，看到这些景色，你会怎么样?

我们的祖国，幅员辽阔，名胜景点比比皆是，那么除了岳阳楼之处，你还知道哪些名楼?请模仿课文的作者写作方法，向大家介绍你到过的地方。

板书设计：

27江南第一楼。

浩瀚的洞庭。

壮美的楼阁。

岳阳楼不朽的诗文。

动人的传说。

四年级语文单元教案 篇9

在我们北方，最著名的就是包饺子了，饺子的种类繁多，有：酸菜猪肉的、羊肉芹菜的、牛肉萝卜的、韭菜鸡蛋的、玉米香菇猪肉的、白菜猪肉等等，依照个人口味来做。不用说，你肯定吃过饺子，可你包过吗?包饺子是件挺难的事，如果没有做过的话，那就跟我一起学习一下吧!请注意以下几个要求：

1、必须要用上等的面粉。(因为这样包出来的饺子皮，才有着光亮柔滑的表面、洁白如钻的“皮肤”。)。

2、面要揉得不硬不软、恰到好处。

2、如果包肉馅的饺子，最好用新鲜的肉，而且要肉多菜少才好吃。

3、提前先把肉剁碎，用调料拌好：油、酱油、盐、味精、胡椒粉、葱、姜等，30分后加入剁碎的菜，搅拌均匀。

4、饺子一定要包紧，不然在煮的过程中会爆开。

5、煮饺子要注意火候，先盖上锅盖煮开后，再打开锅盖煮两三个开即可。

好了我们已经把准备工作做好了，现在我们开始包吧!

先把已经揉好的面团分成大小基本相同的小块，把每个小块面团擀成薄薄的饼，这就是所谓的饺子皮了;在饺子皮中放入适量的拌好的饺子馅，把重叠的饺子皮边捏紧后，这样一个饺子就包好了，等全部包好后就可以放到已经烧开的水中煮了，在水中少放点盐，据说这样饺子就不会粘在一起了。

热腾腾的饺子出锅了，沥干水后盛入盘中，快来品尝一下自己的杰作吧，请你一定要告诉我们味道如何阿!

关于饺子的文化还很多呢!我们了解到的只是其中的一角。听听下面的饺子由来的故事吧。传说是这样的'：

东北有一个小村庄，人们过着平静又快乐的生活。可是，有一年山洞里，出现一只凶猛无比的大怪兽，有时叼走了小孩，有时吃掉了牲畜，村里的人成天提心吊胆，日子再也不快乐了!这年除夕村里来了一个外地人，名叫努尔哈赤，是个武艺高强，又爱打抱不平的人，他了解这个情况后，独自前往大怪兽出没的地方。经过几番搏斗，终于刺死了怪兽。大家把它的肉剁碎，包在面皮里，煮来吃掉，发泄了心头的愤恨。从此以后，每年除夕，村里人都要用面包肉馅，做成食物来吃。到了今天，饺子这种食物己不限新年才能吃，只要我们想吃，随时都可上饺子馆去，当然，也可以在家里自己包饺子吃。

四年级语文单元教案 篇10

1.引导学生根据本单元课文的写法，围绕自己心跳的事去写习作。

2.要写清事情的经过，有条理地叙述。

3.引导学生学会审题、选材、明确习作要求之间互相分享交流。

4.掌握叙述事情的方法，并运用到写作中。

5.叙事要做到内容具体，感情真挚。

1.围绕自己心跳的事去写习作。

2.学会审题、选材、明确习作要求。

1.掌握叙述事情的方法，并运用到写作中。

2.叙事要做到内容具体，感情真挚。

3.能结合本单元课文的写法去写习作。

课件

导入

（ ）分钟

今天，我们的习作就是围绕“我的心儿怦怦跳”来写的。现在就让我们写一写“我的心儿怦怦跳”吧。

【设计意图：创设情境，有利于引发学生的思考，让学生们尽快搜集写作的对象及材料。】

新课

教学

（ ）分钟

1.读题目，你都了解到了什么？（板书：我的心儿怦怦跳）

认真读一读，打开写作的思路，从中得到启发，确定选材的范围，必须多读几遍，做到心中有数。

2.你认为这次作文的重点应在什么上下功夫？

请你以“心儿怦怦跳”为题，选择自己亲身经历的一件事写下来，与大家分享。注意要把事情的经过写完整，写具体，表达自己的真情实感。

（板书：心跳的过程（详写））

1.想想自己心跳的是什么事，是什么原因让你这样，是激动，还是害怕。按要求准备。（板书：心跳的事）

要求：

（1）说一说是什么事。

（2）说一说你的心跳的原因。

2.汇报自己的选材。

（1）请习作较好的同学先汇报，其他同学认真听，根据自己的理解进行较为客观的评价。

（2）再请中等和有一定困难的学生进行汇报。同学和老师之间进行及时评价，友善地提出不足之处。

3.互相借鉴习作素材，积累运用。

2.就刚才同学们的故事，大家提出修改方案。

小组进行讨论，汇报讨论结果

3.教师总结：描写心跳的时候，我们要抓住心跳的过程；详细介绍过程中，你的心理活动，你的想法，动作表现，什么后果，获得什么样的感受。（板书：获得的感受）

根据你刚才的材料进行写作练习，注意要把过程写得生动具体。

【设计意图：审题指导这个环节能让学生很快了解题目，把握写作重点。】

课堂小结及拓展延伸（）分钟

这节习作课，我们学习了写“我的心儿怦怦跳”这样的文章，我们在介绍自己的心跳的事的时候，要抓住心跳来写，详略得当，做到中心突出，感情真挚。

心跳的事

我的心儿怦怦跳 心跳的过程（详写）

获得的感受

作文教学一直是教学中的难点，如何才能让学生写好1篇文章，这是值得我深思的问题。在这节课的教学中，我总结了自己的优缺点：

1.在这节课中，我抓住写作题目，让学生深入了解题目，明确写作目的，在写作中做到有的放矢。

2.在这节课的教学中，我充分照顾到不同程度的学生的情况，通过设置“组织材料”“汇报”“练笔”这些环节，让不同程度的学生有物可写，有据可依，从而达到预期目的。

3.教学中还存在一些不足之处，比如，没能及时把握不同学生的写作情况，没能对学生的作品做出及时评价，希望在今后的工作中改进。

四年级语文单元教案 篇11

目的：初读课文，读准本课的生字新词，帮助学生理清本文的脉络，做到读准字音，读通句子。

一、出示挂图，揭示课题。

1、出示教学挂图。

图上画的是什么花?谁能看图说说杏花的样子?

画上的三个人分别是谁?他们在讨论什么问题?

2、读“竺、桢”2个字，能读准字音即可。

3、讨论第二题，相机板书课题：第一朵杏花。

二、初读课文。

1、自由读课文。

出示投影片上自读要求：

(1)轻声自读课文两遍。

[4]。

[5]。

(2)画出生字词，结合生字表读准字音。

(3)标出自然段序号，难读的句子多读几遍。

2、检查自学情况。

(1)出示生字卡片，抽读字音。

(2)指导读长句子。

出示投影片(第一自然段第二举、第五自然段第三句，第十六自然段第二句)。

指名读句子，相机指导停顿断句。

(3)指名朗读课文。

师生共同纠正读错的地方。

三、范读课文。

1、范读课文。

出示投影片上分段提示：

(1)按时间先后顺序，本文应该如何分成两段?

(2)文章最后一个自然段在文中起什么作用?能不能独立成一段?

2、范读后根据提示讨论分段。说说段意。

第一段(1-5)：竺可桢要知道第一朵杏花开放的时间，孩子不明白什么原因。

第二段(6-15)：第二年在孩子的帮助下，竺可桢爷爷准确地记下了第一朵杏花开放的时间。

第三段(16)：竺可桢爷爷通过长年精确观察，掌握了气候变化规律。

四、指导书写生字。

1、注意点。

2、学生用钢笔描红。

五、布置作业。

1、给带点的字选择正确读音。

2、组词。

3、朗读课文。

四年级语文单元教案 篇12

(课件出示两张蟋蟀的图片)。

师：同学们认识这两个小东西吗?它们叫什么?生：蟋蟀。

师：对，这是它的大名，它的小名叫什么，大家知道吗?(蛐蛐)。

师：蟋蟀这小家伙虽然小，但早已是大名鼎鼎，它的出名不仅是因为它能唱歌，更是因为他的住宅，今天我们就一起学习第7课《蟋蟀的住宅》。

板书：蟋蟀的住宅(齐读课题)师：“住宅”一般是指人的住房，可是蟋蟀是动物，为什么也叫住宅呢?这是因为这篇课文的特点就在于作者把蟋蟀当作人来写。学习课文的时候同学们一定要注意这个问题，下面我们一起来学习课文。

1、师：下面请同学们自由朗读课文，注意按要求做：(课件)。

(1)、读准字音、记住字形。

(2)、联系上下文解释重点词语。

(3)、思考：蟋蟀的住宅有什么特点?蟋蟀的住宅是怎样建造的?

2、学生自由读课文，教师巡视。

3、认读本课的生词。

(1)自由读。(2)指名领读。(3)齐读。

4、联系课文，学生理解哪个词就请他说哪个词，老师重点指导“随遇而安”。

1、师：下面我们一起来解决第一个问题：蟋蟀的住宅有什么特点呢?(板书：住宅特点)。

大家一起看大屏幕，同学们可以从三方面思考。(课件出示)。

2、请同学们默读相关课文，画出相关的句子。

3、小组讨论交流蟋蟀住宅特点。学生读课文汇报：(师生归纳)1学习选址部分。(板书)。

师：蟋蟀在为房子选址上与其他昆虫有什么不同呢?谁能读一读这部分课文?

指名读相关课文。

师：是呀，蟋蟀和别的昆虫不同，蟋蟀不肯随遇而安，那么“随遇而安”是什么意思呢?

生：“随遇而安”指能适应各种环境，在任何环境中都能满足。师：课文的哪些地方表现了蟋蟀“不肯随遇而安”?生：课文中讲到蟋蟀慎重..选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞x。从这些地方可以看出蟋蟀不肯随遇而安......。师：同学们回答得很好。(课件)蟋蟀对住宅的选址是很慎重的，绝不肯随遇而安。

2、学习蟋蟀住宅的外部特点。(板书：外部)。

(1)师：下面谁能读一下描写蟋蟀住宅外部特点的句子呢?指名读课文。

(2)师生归纳特点：向阳、隐蔽、干燥、有门、有平台。(课件)。

3、学习蟋蟀住宅的内部特点。(板书：内部)。

(1)师：蟋蟀住宅的内部特点呢?谁来读一读相关的句子?指名读相关的句子。

(2)师生归纳特点：光滑、平整、简朴、清洁、卫生。(课件)。

4、重点句子理解。

师：我们已经了解了蟋蟀住宅的特点，现在我们一起来体会这部分中的两个重点句。

(1)课件出示句子：“当四周很安静是时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”修辞手法是什么?这样写得好处。

(那是因为蟋蟀的整个身体都是那么的柔弱，施工的工具又仅仅是它那细弱的前足和后腿，把这些再与它的住宅相比较，就不能不说蟋蟀的住宅是一项伟大的工程了。

师：从这个句子中我们也可以体会到蟋蟀那种吃苦耐劳的精神。

师：是呀，蟋蟀和别的昆虫不同，蟋蟀不肯随遇而安，那么“随遇而安”是什么意思呢?

生：“随遇而安”指能适应各种环境，在任何环境中都能满足。师：课文的哪些地方表现了蟋蟀“不肯随遇而安”?生：课文中讲到蟋蟀慎重..选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞x。从这些地方可以看出蟋蟀不肯随遇而安......师：同学们回答得很好。(课件)蟋蟀对住宅的选址是很慎重的，绝不肯随遇而安。

2、学习蟋蟀住宅的外部特点。(板书：外部)。

(1)师：下面谁能读一下描写蟋蟀住宅外部特点的句子呢?指名读课文。

(2)师生归纳特点：向阳、隐蔽、干燥、有门、有平台。(课件)。

3、学习蟋蟀住宅的内部特点。(板书：内部)。

(1)师：蟋蟀住宅的内部特点呢?谁来读一读相关的句子?指名读相关的句子。

(2)师生归纳特点：光滑、平整、简朴、清洁、卫生。(课件)4、重点句子理解。

师：我们已经了解了蟋蟀住宅的特点，现在我们一起来体会这部分中的两个重点句。

(1)课件出示句子：“当四周很安静是时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”修辞手法是什么?这样写得好处。

(那是因为蟋蟀的整个身体都是那么的柔弱，施工的工具又仅仅是它那细弱的前足和后腿，把这些再与它的住宅相比较，就不能不说蟋蟀的住宅是一项伟大的工程了。

师：从这个句子中我们也可以体会到蟋蟀那种吃苦耐劳的精神。

师：蟋蟀住宅的特点我们就学习到这里，那么这伟大的工程是怎样建造的呢?(板书：建造过程)。

请学生快速默读课文并小组交流。(小组交流后，师生归纳。)。

师：首先想一想：蟋蟀是在什么时间开始建造住宅的呢?谁来说说。(板书：时间)。

生：“蟋蟀盖房子大多是x，秋天初寒的时候”。

师：对，这就是蟋蟀盖房子的时间。(课件出示)。

师：同学们读完课文后，大家觉得蟋蟀建造住宅的过程辛苦吗?(辛苦)下面请同学们小声读课文第8自然段，找出写蟋蟀盖房子动作的句子，并划出动词，我们从动作中体会蟋蟀盖房子的艰难与辛苦。(板书：动作)。

学生归纳后汇报。

师：蟋蟀的住宅建好了，可是它好像并没有满足，它还要做什么?

生：整修。

师：对，整修。(板书：整修)那么蟋蟀是怎样整修的呢?谁来读一读描写蟋蟀整修住宅的句子。

师生归纳：长时间，加深加固(课件出示)。

生回答：(勤劳，持之以恒，认真工作、不辞劳苦的精神)。

(师板书：勤劳、持之以恒)。

师：下面我们就再次朗读描写蟋蟀建造房子的动作，以及它整修住宅的过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、持之以恒的精神，体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。

蟋蟀的住宅。

住宅特点：选址外部内部。

建造过程：时间建造整修。