《装满昆虫的衣袋》汇总5篇

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《装满昆虫的口袋》教学设计【第一篇】

教学目标：

1、体会法布尔对昆虫的迷恋，领悟兴趣是最好的老师。

2、训练学生的朗读和想象能力。

3、培养学生善于观察，善于发现的好习惯，激发学生了解大自然，热爱大自然的兴趣。

教学程序：

一、激趣引入

1、仔细观察老师动作：中指探入水中，品尝中指。

2、你看到了什么？（生说）慢镜头重放动作。

3、鼓励生的发言，这节课我们就来深入认识一位和你们一样爱观察的孩子，他最爱观察什么呢？（板书课题）

二、学习课文

（一）生齐读课文，思考：法布尔捉到了哪些昆虫？

读后反馈，并板书：

纺织娘

法布尔捉

小甲虫

（二）学习第一件事：捉纺织娘

1、出示挂图：看，图中的小男孩就是我们故事的主人翁，他手里捧着一只多么可爱的小动物？猜猜它是什么？（纺织娘）

2、听到这个名字，你会想到什么？（生发散）

3、这只纺织娘长什么样？（结合课文）

4、从图中看，法布尔捉这只纺织娘容易吗？为什么？

书中又是怎么告诉我们不易的？用横线在3自然段中勾画出句子，并在认为重要的词下面注上“△”。

指导读，读出不易。想想：歌唱家为什么加上引号。

5、法布尔好不容易捉到了纺织娘，他心里一定会非常（高兴），师读2自然段，并配上“法布尔！法布尔！”的呼喊声，读法布尔回答的话。抽生读，生对读。

6、总结：法布尔三天前只是听到一种动听的声音，就一直寻找，整整花了三天时间，终于把纺织娘找到。从这些，你们觉得法布尔对昆虫怎样。（非常迷恋）

7、过渡：接下来，还有一件事，也能看出法布尔对生物很有兴趣。

（三）学习第二件事：捉小甲虫

1、孩子们，请用你们喜欢的方式读课文4、5自然段。（可以小声读、默读、同桌齐读等），边读边勾画出法布尔对昆虫迷恋，对生物世界有浓厚兴趣的句子。

2、反馈勾画结果。

3、比较句子：

一组：（1）每到早晨，法布尔把鸭子赶进池塘后，就（一动不动地）趴在岸边，（静静地）观察奇妙的生物世界。

（2）早晨，法布尔把鸭子赶进池塘后，就趴在岸边，观察奇妙的生物世界。

你喜欢哪一句，为什么？指导读出观察专心、安静的样子。

二组：（1）他小心翼翼地把甲虫拾起来，放进一个蜗牛壳里，打算回家再好好欣赏这珍珠一般的宝贝。

（2）他把甲虫拾起来，放就口袋，打算回家再好好看它。

你喜欢哪一句，为什么？指导读出对小甲虫的喜爱。

4、总结：从法布尔捉小甲虫，我们同样感受到法布尔对昆虫无限迷恋，对大自然有着浓厚的兴趣。

5、过渡：法布尔对昆虫的迷恋，他的爸爸喜欢吗？

（四）学习6、7自然段

1、默读，思考：法布尔的爸爸是怎么说的？

反馈

2、爸爸的反对有用吗？（没有）找出书中句子。

强烈的兴趣就是什么样的兴趣？

3、总结：正是这种浓厚的兴趣，把法布尔引进了科学的殿堂，成了一位世界著名的昆虫学家。

三、拓展延伸

1、你们还知道法布尔的哪些事情？想再听听吗？

播放录音

2、同学们喜欢昆虫吗？介绍交流，讲出最特别的地方（或介绍自己的一个观察故事）

3、请生写信。（告诉探索大自然的收获或疑难）

板书设计：

装满昆虫的口袋

纺织娘

法布尔捉　　迷恋昆虫

小甲虫　　对大自然浓厚的兴趣

装满昆虫的衣袋教案【第二篇】

一、导入同学们，上节课我们一起学习了（齐读课题）。通过学习，我们认识了一个人，他就是……你了解他吗？我看见同学们回家都搜集了不少资料，谁来介绍介绍他呢？今天这节课，让我们一起走进法布尔，一起去看看他的童年生活。二、初读课文1、请同学们以自己喜欢的方式朗读课文，可以自己轻声读，也可以四人一小组轮流读，看看文章是围绕哪句话来写的？板书着迷2、从哪些地方可以看出法布尔对昆虫的着迷？请同学们再读2---10小节，把有关的语句划划，重点的词句圈圈，还可以写写自己的理解或体会。先自己找，然后四人一小组可以讨论讨论。三、赏读课文1、   全班交流2、   出示：“一只全身翠绿、触角细长的纺织娘。”师：谁来读好它？你读得仿佛让我们看到这只纺织娘。齐读。出示纺织娘的图片。师介绍纺织娘的特点。这只全身翠绿、触角细长的纺织娘多么惹人喜爱啊。怪不得法布尔捉到它时会高兴地说…3、   出示“妈妈，我在这儿呢！瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！”师：谁来读好它？你的朗读让我们感受到了法布尔捉到虫子时的那份欣喜若狂了！现在老师就是法布尔的妈妈，我忙完农活准备回家时，发现儿子不见了，我焦急地喊：“儿子啊，儿子啊，你在哪儿？”你们就是法布尔，齐读。4、   交流第四节5、   师：法布尔常常一观察就是几个小时，甚至一天。我们一起来读读，读出法布尔对昆虫的着迷。出示：练习法布尔去水边逮蝴蝶。法布尔蹲下来静静地观察奇妙的水底世界。请用关联词把两句话连成一句话。（不是…就是…要么…要么…　有时…有时…）在法布尔的眼里各种昆虫都是那么吸引人。5、出示“一只闪烁着金属光泽的小申虫，比樱桃还要小，顔色比蓝天还要蓝。”师：谁看到这只小申虫了，谁来读好它？同学们，正是由于喜欢，所以在法布尔的眼里这些寻常的小虫子总是显得那么特别，他的观察多仔细啊！所以出示“鲁迅称他是无与伦比的观察家。” 6、出示“他把这个小宝贝放进蜗牛壳里，包上树叶，装进自己的衣袋，打算回家再好好欣赏。”师：同学们，放进、包上、装进、欣赏这些动词让你体会到了什么（对昆虫倾注了全部的感情）？同学们，这里他称这个小申虫为小宝贝，你有什么想说的吗？你称什么为小宝贝啊？我们一起来读读，体会他这种得到梦寐以求的东西的激动之情。7、出示：“法布尔难过极了，眼泪刷刷地往下掉，很不情愿地把心爱的小宝贝放进了垃圾堆。”师：这个放让你体会到了什么？父母之命难为啊，你们与它是同龄人，最能理解他，谁最理解他，来把这段文字读好。师：同学们，你们有没有发现，法布尔的情绪是随着着虫子而变化的，得到了就高兴，现在父母让他扔掉他就伤心，当一个人的喜怒哀乐都围绕着一样东西时，我想他是情有独钟了。8、出示第十节。“没有用的玩意儿”,为什么要加引号呢？会是些什么东西啊？他把这些在大人眼里没有用的东西装在袋里，倫倫地玩，这时候，不仅仅是着迷了，而是痴迷了。板书痴迷。9、师：同学们，后人为了纪念法布尔，为他建造了一尊雕像，出示雕像。看看他有什么特别之处吗？是啊，他的口袋天天这样鼓鼓的，一直到老，作者说，这衣袋塞满了许许多多的昆虫，仅仅是昆虫吗？还塞满了什么。出示练习。（同桌交流）三总结课文，布置作业。师：多少迷恋，多少执着，多少欢乐，多少眼泪啊！这些昆虫就像一大师的手，引领着法布尔走进了昆虫的世界，法布尔与昆虫结下了不解之缘。我相信法布尔宁可为昆虫设计一身结婚礼服用，也不愿意参加上流社会的晚宴。在法国，人们推选他为诺贝尔奖的后选人，你们看这就是他花了毕生的精力，写的一本昆虫介的巨著。一起读读它的名字。出示师介绍。师：老师这里有一段文字选自《昆虫记》，我们一起欣赏一下。师：同学们，法布尔之所以会有这么大的成就跟他执着的追求，锲而不舍的努力分不开的。让我们从小也像他一样，孜孜以求，不断探索，长大开辟一条属自己天空。师：今天的作业（任选一题）1、   观察昆虫的活动，写1篇观察日记。2、   阅读《昆虫记》，写1篇读后感。

装满昆虫的衣袋教案【第三篇】

一，教材分析

这是1篇记叙文，主要叙述了昆虫学家法布尔小时候的两件事。儿时的法布尔对昆虫充满了好奇，在一天傍晚，他独自寻找"纺织娘",忘记了回家；八九岁时去放鸭子，他却花了大量时间观察昆虫并把捉到的虫子装在了衣袋里，父亲的责骂也没有改变他对昆虫的迷恋。课文并没有写法布尔是怎么成为一名昆虫学家的，而是记叙了他小时候对小虫子非常着迷的两件事。这是课文的重点。

二，教学目标

1,要让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成善于观察，善于发现的好习惯，培养热爱自然，热爱科学的志趣。

2,从课文的具体描写中体会出法布尔对昆虫的着迷。

3,学会搜集资料，通过课外资料的补充，使学生的情感得到进一步延伸，使课文内容得到进一步拓展。

4,正确，流利，有感情地朗读课文。

三，教学重点

从学生有限的生活积淀和自身的阅读体验出发，引导学生紧扣文中描写法布尔迷恋昆虫的重点语句，在读中一步步走进人物内心，走进人物的精神世界。

四，课前准备：

学生预习课文，熟读课文，并搜集相关资料。

教学设计要素

设计感

故事感

交响感

共情感

娱乐感

意义感

教学目标：

教学目标：1 理解课文内容，体会法布尔"背着大人把衣袋装得鼓鼓的，躲起来偷偷地玩"的无穷乐趣。

2 凭借课文具体的语言材料，激发对美好事物的浓厚兴趣，培养仔细观察，孜孜以求的良好习惯。

教学重点：品读感悟第二到第十自然段的内容。

教学难点：深刻领悟题目的内涵，让学生得到启迪。

凭借课文具体的语言材料，激发对美好事物的浓厚兴趣，培养仔细观察，孜孜以求，坚持不懈的精神。

讲解法布尔生活中的小故事，

让学生进一步了解法布尔。

出示视频：《昆虫记》中的一个片断——六条腿的舞蹈家。让学生欣赏，

播放视频《昆虫记》的片段，让学生走进《昆虫记》走进法布尔的生活。

播放歌曲《童年》让学生在优美体味童年生活的快乐。

要让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成善于观察，善于发现的好习惯，培养热爱自然，热爱科学的志趣。

教学设计要素

设计感

故事感

交响感

共情感

娱乐感

意义感

一，交流资料，激发兴趣，引入新课

二，整体感知，了解课文的大致内容

三，品读课文，自主感悟

四，拓展引申文本，追求超越升华

设计小组合作及情感教学的教学活动使本课极有设计感。

自由朗诵，整体感知；聆听范读，比照仿诵。

整体感悟： 学生思考，讨论，质疑以下问题。

如果要你为法布尔设计一个雕像，你准备怎样设计

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多媒体法布尔生平事迹。介绍法布尔生活中的小故事。

法布尔观察昆虫很着迷。他为了观察昆虫，居然连回家都忘了。

学生互相讲述一下发生在童年时的故事

出示视频：《昆虫记》中的一个片断——六条腿的舞蹈家使学生感受到法布尔富有诗意的语言和他敏锐的观察力。

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配乐《童年》学生朗诵法布尔观察昆虫着迷的片段

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出示视频：《昆虫记》中的一个片断，观看了这个片断，你的眼前出现了一幅怎样的画面

生默读课文，边读边想：对小时候的法布尔有哪些了解

你们的描述让老师好像看到了当时的情景，法布尔捉住这只纺织娘的确是不容易呀。你们能把这种很不容易的感觉读出来吗

读法布尔的《昆虫记》,办一个主题展览

播放歌曲《童年》让学生在优美体味童年生活的快乐。

学生加上自己的动作，朗读法布尔捉虫的语句。与法布尔共同感受捉纺织娘的辛苦，捉住纺织娘的那份喜悦

学生配乐朗读自己的喜欢的段落。互相赞美。

了解法布尔的生平。为什么法布尔会取得这样的成就呢 和小时候的故事有很大的关系。

教会学生从小养成善于观察，善于发现的好习惯，

让学生从书本中走出来，去生发，去拓展，去创造，"跳出文本看世界",使学生受到法布尔细致观察，严谨治学的精神的熏陶和感染

《装满昆虫的衣袋》【第四篇】

一、根据意思写词语。    1、各种颜色交织在一起，非常美丽。      （         ）     2、装满了东西回来。                    （         ）     3、形容非常生气的样子。                （         ）     4、动作迅速而灵敏。                    （         ）     5、对某一事物过度爱好而难以舍弃。      （         ）二、在括号里填上表示动作的词。      （   ）鸭子          （   ）甲虫          （   ）鞭子      （   ）贝壳          （   ）田螺          （   ）蝴蝶三、按课文内容填空。     1、法布尔上（   ）国著名（         ）学家，他从小就对 昆虫非常入迷。课文写了两件事，一件是                                                                         ，一件是                                                               。     2、课文用“装满昆虫的衣袋”作题目是因为：                                                                          。   告诉人们：                                                                                            ，激励小学生从小就要培养                                                                              。四、按要求完成练习。     1、在括号里填叠词。        例：心里（甜滋滋 ）            庄稼（       ）      梅子（       ）       大雾（       ）            货物（       ）      稻谷（       ）       天空（       ）     2、把下列句子改写成拟人句。         （1）小鸭子在池塘里游来游去。                                                          。          （2）蝴蝶在花丛中飞来飞去。                                                            。     3、在括号里填上动物的名称。           亡（  ）补牢        杀（  ）吓（  ）   （  ）到成功           （  ）假（  ）威    （  ）头（  ）尾    （  ）仗人势          （  ）立（  ）群    （  ）腾（  ）跃    （  ）肠小道          （  ）飞蛋打        （  ）歌（  ）舞    （  ）毛蒜皮五、成语宝库。在下面的括号里写出包含人体部位的词。    千钧一（ ）       掩（ ）盗铃         出人（ ）地         焦（ ）烂（ ）另（ ）相看       嗤之以（ ）        （ ）（ ）相依        劈（ ）盖（ ） 了如指（ ）       一（ ）遮天         一（ ）了然        （ ）蜜（ ）剑画龙点（ ）       扬（ ）吐气         鹦鹉学（ ）         三（ ）六（ ）  感人（ ）腑       瞠（ ）结（ ）      铁石（ ）肠        （ ）（ ）相照摩（ ）接（ ）    虎（ ）熊（ ）      语重（ ）长

装满昆虫的衣袋【第五篇】

预设目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、在阅读中体会法布尔对昆虫的痴迷，领悟只有一心一意地追求、锲而不舍地努力，才能获得成功的道理。

3、学习描写昆虫的方法，培养学生观察大自然与周围世界的兴趣。

教学重点、难点：

体会法布尔对昆虫的痴迷，有感情地朗读课文。

课程资源的开发利用：

1、有关昆虫的谜语。

2、法布尔图象的投影片。

3、描写蝴蝶的一首短诗。

课程实施过程：

课前游戏：

猜几个关于昆虫的谜语。

一、导入  新课：

1、刚才的游戏中，我发现我们班的同学对昆虫的了解还真不少！在上一堂课的学习中，我们认识了一位来自法国的世界著名的昆虫学家，他就是——法布尔。

2、（投影示法布尔图）

瞧，这就是法布尔！你觉得他有什么特别的地方吗？

(他的衣袋高高地鼓起)

3、这节课我们就继续来学习第15课《装满昆虫的衣袋》。

(板书课题)

二、学习课文，感受法布尔对昆虫的痴迷。

1、打开课本，从课文中找一找哪些句子写到了法布尔的衣袋？

知道这鼓鼓的衣袋里放着的是什么吗？

从这儿你知道了什么？（相机板书：着迷迷恋痴迷）

2、法布尔是一个痴迷于昆虫的人，写人离不开写事，默读全文，想一想课文写了几件事反映出法布尔对昆虫的痴迷？

（1）法布尔终于找到了\\\"歌唱家\\\"纺织娘；

（2）法布尔放鸭子后经常去观察昆虫，虽遭父母责骂，依然痴迷于昆虫。

3、小组学习：

投影学习要求：

a、自由读2-10自然段，划出让你感觉到法布尔对昆虫痴迷的句子；

b、把你划出的句子读给组内同学听，并说说你划出它的理由，听一听别人对你的朗读评价；

c、有其他的感受也可相互交流。

4、集体交流，相机指导朗读。

“没用的玩意儿”指什么？为什么加引号？

5、过渡：法布尔就是这样一生痴迷于昆虫的研究，他专心地观察、探究昆虫，常常忘了周围的世界。父母的责骂也丝毫不能阻止他对昆虫的迷恋。凭着这种痴迷的、契而不舍的精神，他走进了科的殿堂，成为了一位世界著名的有影响的昆虫学家！

齐读第11自然段。

6、再次投影示法布尔图，同时出示句式：

看着法布尔鼓鼓的衣袋，我仿佛看到他。

现在请你想想课文为什么要用《装满昆虫的衣袋》作题？

7、你从法布尔身上懂得了什么？学到了什么？

四、迁移训练：

1、其实，只要你用心观察，昆虫是很可爱的，它们的外形就很有特点。

找出课文中描写昆虫的句子，读一读。

2、老师学了这篇课文后，也情不自禁地写了几句，想看看吗？

投影：像指挥棒一样灵活的触角，

像鲜花一样斑斓的翅膀，

像晨曦一样轻盈的体态。

你翩翩飞舞着，

美丽了人们的视线……

能看得出写的是什么吗？

3、课外，我们也观察了昆虫，也想来写几句吗？

用一段话描写一种昆虫的外形。

4、交流。

五、课后作业 ：

1、继续观察昆虫的生活，完成1篇观察日记。

2、有兴趣的同学可以找《昆虫记》读一读。

设计理念：

1、尊重学生的个性发展

阅读是学生带有个性的学习活动，每个学生由于其个人经历与知识阅历的不同，面对相同的文字，产生的内心体验不尽相同。课在尊重学生独特感受的基础上，给学生充足的时间与文本的对话，使他们在总体把握文本的内容，定下与文本对话的情感基调的基础上，通过教师的不断引导，使其在原有的基础上不断发展。

2、教会学生思考

苏霍姆林斯基说：“语文课，我只教会学生阅读与思考。”在一次次的形式多样读中，引导学生去领悟文字中间蕴藏的情感，思考文字背后的意义。从而获得更多的内心体验，更完整、准确地理解课文内容和表达自己的思考所得。

3、感悟与“训练”并重

“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”力求把“感悟”与“训练”巧妙地融为一体，通过说话、引导、朗读、想象、写作等训练，使学生的情感与作者的情感产生共鸣，主动地参与阅读活动，使语言形式的掌握与内容的感悟、情感的体验相互交叉，有机结合，放飞学生的灵性！