五彩池教案 《五彩池》教案【参考4篇】
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四年级语文《五彩池》教案【第一篇】
教学目标
知识与能力目标:
1、能正确认读本课14个生字,会写10个生字。
2、有感情地朗读课文,背诵第二、四自然段。摘录、积累描写水池形状、色彩的句子。
过程与方法目标:
在自主、合作、探究中了解五彩池的特点及成因。
情感态度与价值观目标:
通过品赏具体的语言文字,从而感受五彩池之美、自然之美。
教学重难点
1.欣赏写景部分,体会景象的美与奇。
2.了解五彩池的自然景观及池水显出不同色彩的原因。
教学过程
一、创设情境,激情导入
师:孩子们,今天我们去游览一处景点。她,小巧秀丽,玲珑多姿,颜色艳丽多彩,它就坐落在四川松潘县的藏龙山上。你们说说这是哪儿?
生:五彩池。
师:想不想去看一看?
生:想!
二、初读课文,整体感知
师:大家打开第2课《五彩池》,自己认真读一读,注意读准、读通、读顺。
(学生自由读课文)
师:刚才听大家读的特别好,我们来展示一下如何?
(一人一段开火车)
在这一过程中纠正学生读错的字。如:松潘(pān)县、矗(chù)立
三、精读课文,理解内容
1、整体感知
师:听读的这么好,老师也特别想读。你可以闭上眼,看脑海里都出现了一幅怎样的画面?(配乐教师范读)
师:说说五彩池给你留下了怎样的印象?
生:五彩池特别美!
师:你喜欢它哪的美?
生:我喜欢池水的颜色,。
生:我喜欢五彩池的形状。
生:……
2、学生精读,探究学习
师:看来五彩池留下了深刻的印象,你是从书中哪一部分看出来的?从文中找出相关的词、句,画一画,写一写,再在小组中说一说。
(小组交流,组长汇报)
预设点:
(1)水池
(a)“这里的五彩池却多得数也数不清,大大小小足有好几千个"使学生体会水池数量的多。
师追问:你是从哪些词看出水池数量多的?
生:“数也数不清”、“好几千个”
(指导朗读)
(b)水池的大小不一,“大的面积不足一亩,水深不到一丈;小的呢,比饭桌上的菜碟还小,水也更浅,用小拇指就可以摸到它的底部。”这里通过对比展示出了水池的大小不同,深浅也不一样。
师:读了这儿,你有一种什么感觉?
生:我感觉这儿太有趣了,小的比饭碟还小,小拇指就可以触到它的底部。
(指导朗读)
(c)水池的形状也不相同,“有的像葫芦,有的像镰刀,有的像圆圆的脸盆,有的恰似盛开的莲花,还有月牙形的、马蹄状的、豆角样的。”
师:还有哪些形状呢?
(学生发言指导朗读)
师:通过第二自然段的学习,让我们感受到了五彩池的水池魅力无穷,为什么作者这样描写就让我们感到五彩池更美了呢?
生:(方法)用词准确;运用了比喻、排比的修辞手法;抓住特点来描写;分类来写:数量、大小、形状。
师:现在我们就通过朗读来体会五彩池的美吧!边读边想象。
(2)池水
师:除了水池这么玲珑多姿,五彩池还有哪很美?
生:池水。
师:池水又美在哪儿?
生:
(a)池水有各种各样的颜色,“红的、黄的、绿的、白的、紫的、蓝的”五彩缤纷。
(b)每一个池子里还有不同的颜色,“有的上面是咖啡色,下面却成了柠檬黄;有的左边是蓝色,右边却又成了橄榄绿;有的全池只有一种颜色,有的一个池子又呈现出多种色彩。如果把各池的水都舀,却又跟普通的清水一样,什么颜色也没有。”这里使学生体会池水的美丽神奇。
师:你是从哪体会出池水的神奇的?
生:池水上下颜色不同,“有的上面是咖啡色,下面却成了柠檬黄。”体会出池水很奇特。
生:池水左右颜色不同,“有的左边是蓝色,右边却又成了橄榄绿。”体会出池水很奇特。
(3)形成原因
师:老师已经被这样的美景陶醉了,那这样的美景又是如何形成的?
生:
(a)“池里生着许多石笋,它们的形状有的像刚刚出土的竹笋,有的像险峻的山峰,有的像矗立的宝塔,有的像一簇簇的珊瑚。这些石笋的表面又凝结着一层细腻的石粉。形成了一面高低不平的反光镜。”
(b)关键还要有阳光的照射,只要阳光射到池底时,这些反光镜才会显出各种美丽鲜艳的颜色。
师:是啊,美丽的五彩池加上艳丽多彩的池水,构成了四川藏龙山五彩池特有的迷人风光,其实五彩池周围的景色也很迷人,你能想象那幅画面吗?带着想象读一读吧!
(学生自由朗读之后发言,指名朗读)
(4)第七段
生:看到这美好的自然风光,我们会情不自禁的发出感叹:“原来,五彩池不在天上啊!”
师:课文开头和结尾都提到“天上的五彩池”,你是怎样的理解的呢?
生:这句话照应了开头祖母讲的五彩池的故事。
生:我觉得这句话是说这么美的五彩池不在天上,是赞美现实中的五彩池,赞美了大自然。
师:让我们一起来读一读吧!
(学生齐读第七段)
3、整体回味
师:从大家的脸上,老师已感受到了你们对五彩池的喜爱与留恋,我们一起配着音乐,再次走进那美丽的《五彩池》吧。
生:(配乐自由读)
四、分享感受,延伸体验
师:今天我们同作者一同游览了四川省松潘县藏龙山上的五彩池,感受了它的美丽和神奇,让我们试着为这处美景写一段广告语,为它吸引四海宾朋吧。
学生做小练笔
五、作业
背诵课文第三、四自然段。
板书设计
2、五彩池
数量众多
水池大小不一
美丽
形状各异
池水颜色多样
神奇变化多端
形成原因石笋、石粉
阳光照射
《五彩池》教案【第二篇】
课课练
A 组
一、比一比,再组词。
仑( ) 瑶( ) 拇( ) 碟( ) 瑚( ) 柠( )
仓( ) 谣( ) 姆( ) 蝶( ) 湖( ) 泞( )
二、按要求填空。
查加粗的字 音序 音节 在词中的意思
丘陵
险峻
矗立
漫山遍野
三、填空,把词语补充完整。
腾云( )雾 ( )山遍野 五光十( ) 树木( )草
四、用直线恰当地连接词语。
昆明湖静得像 一块碧玉
金黄色池边像 仙境一样
池底的水就像 不平的折光镜
彩灯喷泉又像 一圈彩带
昆名湖绿得像 一面镜子
五、按课文内容填空。
原来池底长着许多____,有的像____,有的像____,有的像____,有的像____。石笋表面凝着一层____的石粉。阳光____,石笋就像____,把阳光____色彩。
B 组
一、读准拼音,写字组词。
lún yáo dié mǔ
昆( ) ( )池 菜( ) ( )指
yǎo sǔn qiú jìn
( )水 石( ) ( )陵 险( )
二、注意加粗的部分,想象句子描绘的景象。
1.无数的水池在灿烂的阳光下,闪耀着各种不同颜色的光辉,好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。
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2.池边是金黄色的石粉凝成的,像一圈圈彩带,把大大小小的水池围成各种不同的形状,有像葫芦的,有像镰刀的,有像盘子的,有像莲花的……
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3.池底长着许多石笋,有的像起伏的丘陵,有的像险峻的山峰,有的像矗立的宝塔,有的像成簇的珊瑚。
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三、为什么说“五彩的瑶池就在人间,不在天上?”
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四、把下面排列错乱的自然段按一定顺序调整好。在括号里写上正确的序号。
我爱家乡的板栗
我的家乡是罗田县,罗田的板栗驰名中外。
初秋,金风送爽,栗树上开出了黄白色的花。远远望去,树上像飞满黄色的、白色的蝴蝶,十分惹人喜爱。
春天到了,万物复苏。不知不觉板栗树上悄悄地冒出了许多“小鸭蹼”——嫩栗树叶,春雨连绵,它们张着小小的嘴巴贪婪地吮吸着,吮吸着这春天的甘露。
剥开板栗绛红色的硬壳,就看见黄灿灿的果肉,咬上一口,咳,真好吃!又香又脆,叫人越吃越爱吃。乡亲们是好客的,常常将板栗挂在通风的地方,等过节时,拿出来招待客人。这样的板栗风味别具一格——板栗蔫了,又软又甜。
金秋的十月,树上果实累累。板栗是干果,包在多刺的壳内。板栗成熟以后,多刺的壳就裂开了嘴巴,露出两个大板栗,咦,原来它们是“双胞胎”!
我爱家乡的特产——板栗,我更爱我的家乡——罗田。
这些香甜的板栗把中国人民的友谊带给了日本人民,与武汉市结成姊妹城的日本大阪市的客人经常来罗田采购板栗。板� ◆[2003-12-6]
《五彩池》优秀教案【第三篇】
教学目标:
1.借助重点词句背诵第1自然段。
2.理解奇异、神奇、呈现、漫山遍野、赞叹的意思,会用不但而且写一句话。
3.感受五彩池的形态美和色彩美,受到自然风光美的熏陶。
教学重点:
1、通过学习第二、三自然段,引导学生边读边展开想像,了解五彩池的'特点以及池水显出不同颜色的原因。
2、积累语言。
教学过程
初读,激趣质疑知神奇
(一)教学目标
1.学会生字,理解新词意思。
2.初读课文,说说五彩池有哪些特点,理清课文脉络。
(二)教学过程
1、讲故事激趣导入新课,揭示课题
2、初读课文,感知文意。
用自己喜欢的方式读读课文,想一想,课文中的五彩池,哪些地方给你留下了深刻的印象?
3、质疑问难,点然学趣
(1)、同学们学习得很认真,自己读懂了这么多。那学习当中还有什么不明白的问题吗?
其他同学注意,要认真听同学的问题,看他提出的问题你想到了吗?你有办法帮他解决吗?
以下交流随机出现:
(学生回答,教师点拨、板书。)
池水颜色多的原因?
池水的颜色为什么会变化多端?
为什么叫五彩池?(能针对课题提出问题,不错。)
什么是石粉?是哪儿来的?(看来你对石粉感兴趣)
为什么四川藏龙山有这样神奇的自然现象?
先让学生自由说,答案可以多种多样。
(2)然后师生共同得出结论:
五彩池的主要特点是:
(1)池的形状大小不同,而且玲珑多姿;
(2)池水的颜色鲜艳多彩。
4、再读课文
(1)、读准字音,读通句子
(2)、读出美感。
5、鼓励学生自由读,说说各段主要写了什么。
6、作业:摘录课文中描写五彩池形状、颜色的词语。
四年级语文《五彩池》教案【第四篇】
教学目标
1、认识“亩、拇、舀、簇、珊、瑚”等6个生字。
2、有感情朗读课文,欣赏五彩池美丽的景色,激发学生热爱大自然,热爱祖国河山的思想感情。
3、默读课文,理清课文叙述的顺序,体会五彩池的特点。
3、学习……
教学重点
让学生通过朗读课文,了解五彩池美丽的自然景色及其成因,感受大自然的美丽和神奇,培养学生热爱祖国河山的思想感情。
教学难点
理解五彩池水的“奇异”之处。
教具准备
生字卡片,搜集有关五彩池的资料和图片
教学过程
一、预习题纲
1、初读课文,不认识的字多读几遍,不理解的词语借助工具书或联系上下文理解词意。
2、自由读课文,想一想课文从哪些方面介绍了五彩池。
二、谈话激趣,据题质疑。
1、你去过哪些神奇的地方?为什么说这些地方很神奇?这节课,我们又去一个神秘的地方,到四川西部藏龙山欣赏神奇而美丽的五彩池。
2、板书课题,学生齐读课题后据题质疑:读了课题你想了解什么?
三、自读课文,自学生字。
1、借助拼音认读生字,读准字音,识记字形。
2、教师指导。
四、再读课文,重点探究。
1、通读课文,整体感知。
默读课文,说说课文是从哪些方面介绍五彩池的。
2、抓住重点句段,理解五彩池的特点。
默读课文,边读边在书中做记号,找出描写五彩池特点的句子读一读。
(一)提出突破口,重点分析第二自然段,自读讨论:
1、这段共有几句,是围绕哪一句话来写的?
2、作者是怎样把“大大小小、形状各异”写具体的?讨论,归纳。
3、有感情朗读第二自然段,体会五彩池景象的奇异。
(二)自学第三、四自然段
1、第二自然段主要写了五彩池的形状,第三自然段主要写了五彩池的什么呢?
2、默读,找出五彩池的颜色有些什么特点?
3、分小组讨论这节怎么把五彩池的特点写具体的?
4、造成五彩池鲜艳多彩,变幻神奇的原因是什么?
5、有感情朗读三、四自然段,感受五彩池的神奇与美丽。
(三)学习一、三自然段
1、自读一、三自然段,分别说一说段意。
2、说一说开头与结尾的写法上有什么特点?
五、总结全文
学了四川藏龙山五彩池的奇异景象及其产生的原因后,你有什么感想?
六、拓展练习
为五彩池写广告词,或以小导游的身份介绍五彩池。