父母与孩子之间的爱教案（精编5篇）

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父母与孩子之间的爱教案1

[关键词]:高中生 亲子关系 不良亲子关系

高中阶段是我们的学生走向成人的重要阶段，当他们升到高三年满十八周岁时，作为学校，我们将为他们举行隆重的“成人仪式”，让学生意识到自己已经成人，让学生意识到“十八岁，要懂得爱与责任。”然而，在我们的日常学生管理工作中发现，对于考上重点高中的学生家长来说，他们的孩子从小就是很乖、很听话、很优秀的，无论在哪里听到的都是对孩子的赞扬，父母对他们非常地放心，因此，很多孩子受到了父母的宠爱。而由此，家长因为放心或外出做生意把他们从小就送进了寄宿学校。当家长在迎接孩子成年的同时，却在高考压力之下，忽视在他们将要成年之时对孩子们的引导，学生往往对自已的人生目标比较迷茫，使一些学生在高中阶段出现厌学情绪，甚至出现严重的违纪现象。

案例一：小陈，家长为了面子通过关系让他进入了重点高中，由于没有与他很好地沟通，他一进校就有抵触情绪，与家长对立，再加上学习基础较差，不到一个学期，就表现出非常严重的厌学情绪，上课睡觉，作业不完成，抽烟、喝酒、逃学等现象一一在他身上出现。

案例二：小黄，父母常年在外做生意，从小在寄宿制学校长大，小学初中成绩都比较优秀，并考入了重点高中，家长就更放心了。他在父母眼里是一个让父母引以为自豪的好孩子。可是，到了重点高中成绩在班里只是平平，加上初中时优秀学生的光环没有了，高一下学期开始出现迟到、烫发、上课不认真听讲、作业不完成等情况，开始与行为规范比较差的学生一起抽烟、深夜爬墙外出，相互包庇，不能明辨是非。

案例三：小赵，父母在生了4个女儿后，东躲生了他。在父母和4个姐姐的疼爱之下长大，而且成绩优异。初三时与一女生交流，开始时父母默许，一切都很顺利。后来，因两家父母关系紧张受到了阻力，再加上学业压力大，多次蒙发跳楼的念头，最后并付诸行动。

高中生中出现的各种问题是由于高中阶段心理急剧发展、遇到种种困难和困惑时得不到及时有效的帮助和引导造成的，而这一时期亲子关系、家庭氛围更加强有力地影响着他们的人格发展、心理健康。家庭中的亲子关系是影响学生高中阶段身心健康发展的主要因素。

一、父母与高中生不良亲子关系的表现

1.父母与孩子有冲突

亲子冲突是构成高中心理压力的重要来源，与高中心理健康的各个层面（包括一般心理适应、生活满意度、生活目标、无助感、自尊）都有显著的关系。亲子冲突还会导致高中生的各种行为问题，如离家出走、逃学等，长期、激烈的亲子冲突会导致自杀行为的增多。亲子冲突之所以造成高中生的许多问题，更多的是由于父母与子女都不去解决他们之间的分歧，或者始终以否定一方的需求和兴趣为解决办法。父母通情达理，孩子就会心服口服。一方面，使父母的教育有效；另一方面，也增加了亲子关系，让孩子体会到被尊重的感觉。

高中生中产生亲子冲突的另一个重要原因，是父母把自己感受到的竞争压力急于传递给孩子。在巨大的就业压力下，大多数家长渴望增强独生子女在今后生活中求职和获得社会升迁的竞争力，而不断强化追求高学历的观念，从而不断从精神上对面临高考的子女施加压力，从学业上给子女加重负担。

2.对父母的依赖

依赖是一种不成熟不健康的心理或性格特点，神经症病人的很多苦恼、困难和心理冲突的根源就是依赖。我们必须明确，一个人从小到大，只有在与同龄人经常的交往中，心理才能走向成熟。一直在父母、长辈羽翼的保护下长大的人，既缺乏社交能力，也学不会平等待人的精神。这一点在独生子女身上尤其突出，孩子只有通过人际关系交往的实际经验才能学会待人接物，而不可能单纯靠父母的说教学会这些。小赵不能承爱父母给他的压力，是因为长期以来他在家中获得太多的溺爱。他长期处于被爱的位置，永远都是他对别人说不。一旦有人对自己说不，他就很难接受。怕挫折是现在学生的普遍弱点，家长少些溺爱，才是真正为孩子好。

3.对子女不关心，其实是一种放任

父母是孩子的监护人，应该对孩子的行为有所约束，父母对孩子的过度信任其实是一种放任。在大多数父母对孩子给予无微不至的关心的同时，也有一些父母对子女采取放任，忽视的态度。比如，小黄的父母，从小将他放在寄宿学校，不能参与到孩子的成长过成中，对子女在学习、生活方面存在的困难重视不够，不能给予有效地指导，帮孩子克服困难。当孩子遇到需要判断是非的时候，得不到正确的引导，使孩子不能形成正确的是非观。

二、建立良好的亲子关系，给孩子更多的关爱和引导

1.良好亲子关系的建立，家长是关键

家长应该是孩子成长过程中的伙伴，要参与到孩子成长的整个过程，不能任由孩子自生自灭。在陪伴孩子成长的过程中切记不要过分干涉，要能及时感知他们遇到的困难，并及时给予帮助。当他们感到困惑时，要及时给予正确的引导。而要做到这一点，亲子之间的沟通是非常重要的。高中阶段高考压力比较大，亲子沟通要避免把沟通的注意力集中在孩子的学习上，要更多地关注子女的成长。家长学会跟孩子沟通的同时，还要引导孩子与家长沟通，这也是父母的责任。在沟通中，家长还要学会倾听。在孩子成绩下降，学习遇到困难，出现违纪行为时，父母更要冷静，认真倾听孩子诉说，细心感受孩子说话背后的意思和感觉，不单靠耳朵听，而是要用心聆听和体会。父母对孩子的内心世界多一份了解，对孩子的成长就多一份帮助。

2.要让孩子学会感恩

“会做事不如会做人，会做人不如会感恩。”一个人只有拥有了感恩之心，并将这变为一种习惯，这个人才能感受到幸福，感受到快乐。教会孩子感恩，给孩子感受快乐的细胞，让孩子懂得感谢父母的养育，师长的教诲，同学的关心，他人的服务，大自然的赐予……作为孩子学习感恩第一责任人的父母，要率先垂范，成为孩子的榜样。如果父母从不感谢别人，你又怎能责怪孩子不懂感恩呢？父母不能只重视孩子智力的开发，要重视教孩子如何做人。

3.学校要为良好亲子关系的建立创造机会

父母与孩子之间的爱教案2

其实，要说服教育倔强宝宝，让起学会与人合作，最重要的一点，是搞清他在什么情况下最容易犯倔，心理动机是什么，然后，我们才有办法对症下药。

宝宝说：“大人们为什么说话都不算数？”

安安的爸爸已经连着三次推迟带安安去玩的计划了：第一次，是公司临时开会，不能陪安安去游乐场；第二次，是临时来了饭局，不能陪安安去动物园，赌咒发誓说，下个礼拜天一定陪安安去喂小羊，喂兔子；结果，这一回是爸爸的好朋友回国相聚，让爸爸带着安安一起去。安安大发脾气，一定要去动物园，爸爸无奈地说，那让妈妈带她去，安安说不行，动物表演的笼子外面围了很多人，只有骑在爸爸肩膀上才看得见小猴拉车和小狗做算术题。爸爸火道，动物园都去过好几次了，表演也看熟了，你这孩子怎么这么魔人？

宝宝的内心独白：

爸爸不知道我盼着这一天，盼了好久了？他们大人为什么老觉得自己的事情比陪我玩还重要？究竟是谁不讲道理，谁讲话不算数？

分析：导致这一冲突的原因，是大人把陪伴孩子的计划当做“可更替计划”之一，而孩子却认为，这是他很长时间的唯一期盼，一旦落空，就会失望沮丧得不行。

解决方案：

如果父母对陪伴孩子的某个计划在时间安排上没有把握，不妨在计划要实施时再通知孩子，这样，孩子虽少了长时间的憧憬和期待，却多了一份惊喜。

宝宝说：“为什么我什么都应该听你的？”

玲玲妈妈带着女儿去同事江阿姨家做客，江阿姨热情地拿出许多饮料让玲玲和妈妈挑选，还没等玲玲发话，妈妈就替她做了决定：“可乐和芬达又伤牙齿又容易长胖，还是喝点果汁吧。”江阿姨又问要什么果汁，妈妈迅速代玲玲挑出一瓶：“就这瓶胡萝卜西梅汁挺好的。”玲玲很不高兴地说，“我不喜欢胡萝卜汁的气珠！”妈妈大声呵斥说，“你这孩子就是不听话！胡萝卜汁对眼睛和皮肤都好，最有营养！”玲玲一下子就犯了倔，“我就爱喝没营养的！”攥了一瓶可乐就想逃，妈妈抱牢她就去抢瓶子，母女俩僵持不下，两人都很光火……

宝宝的内心独白：妈妈为什么不问问我怎么想，就替我出主意？当着江阿姨的面，也太不给我面子了！

分析：对孩子事无巨细都要干预的父母，最容易挑起孩子的倔强脾气大发作。不允许他有自己的主意和选择，动辄将自己的意志强加给孩子。在这种情况下，孩子就会将跟父母对抗当做展示自己的最后一点尊严的方案，以缠磨不休的方式强迫父母就范，来证明自己的“独立自主”。在有外人在场的情况下，孩子对父母的干预，反抗意识会更强烈。

解决方案：

为什么不把孩子的选择权还给孩子呢？或者采取折中的方案，既允许孩子喝可乐，也希望她尝一下自己兑的“健康果汁”。一般的孩子，都会对百合汁，大蒜汁、黑莓汁、柚子蜜这样的趣味健康饮料，有很强的尝试欲的。

宝宝说：“还说我倔，你比我倔多了呀！”

毛毛的爸爸是远洋巨舱上的大副，通常好几个月才回来休假一次，一休假就长达一个多月。毛毛最讨厌爸爸什么都要求按他的意思办：早上不能赖床，晚上看电视不能超过8点半，顶讨厌的是，毛毛每顿吃多少青菜他也要管，毛毛真的为此“绝食”了两顿。爸爸气得大声吆喝，“你们谁也不许给他吃零食！我看他还能倔到哪一天！”毛毛气得对妈妈说：“我是不是我爸爸生的？下次你能不能别让他回家？”

宝宝的内心独白：爸爸一点儿也不喜欢我！他好像生来就是让我不开心的。凭什么都要听他的？妈妈就不这样，她什么都依着我！

分析：大部分“拧”孩子都有“拧”父母，性格倔强也可能遗传因素，像毛毛和爸爸的这种冲突，首先来自于父子俩都是特有主意的人，也是控制欲很强，别人不按自己的愿望办就不行的人；其次，父子俩在亲情关系上的长期疏离和暌违，又使这种冲突演变成对彼此感情的一种怀疑。

解决方案：

让孩子驯服与合作的方式；是当爸爸的部分放下自己的控制欲，和孩子共同商量他能接受的均衡饮食的方案，父母也适日寸做出一些让步，让孩子逐步接受他不喜欢的蔬菜，父母对孩子的教养态度越一致(不是一个严一个松，一个责备一个袒护)，父母对孩子的爱表达得越充分(比如父亲与毛毛常在一起玩，像赞许一个男子汉一样对其伸大拇指，拍拍肩膀摸摸头)，孩子跟父母比着倔的情况就越可能少发生。

TIPS：孩子犯倔时，父母如何避免情绪失控

比着倔、打孩子，这些都是父母面对倔孩子时情绪失控的表现，有些父母甚至会因为孩子犯倔而吼叫、伤心地哭泣。其实，父母越是有失态表现，孩子的犯倔现象越可能频繁发生，因为，孩子会发现这是他“以小胜大”、控制父母的一个策略。因此，在孩子犯倔时，父母首先应该做到：

1　及时撤离现场。这一方法可以避免对孩子的行为做出“针尖对麦芒”的反应，以免卷入与孩子的激烈对立和抗衡，失去对局面的控制。对冲突做冷处理，就会有足够的时间和余地让孩子去反省，也让孩子意识到，原来父母不是自己必须要打败的“敌人”，原来自己的战场空空如也，远不如与父母合作好玩得多。

2　说服自己一分为二地去认识孩子。如果父母多想想倔孩子的可爱之处，就不容易在卷入时火冒三丈。比如，相当一部分倔孩子个性强，有自己的主意，执著，坚强，有勇气，有气魄，不怕惩罚，有管理和支配能力，想控制别人和事物的发展，从某种程度上讲，这是成为核心领袖人物的一个先决条件，认识到孩子执著行为背后的“性格优胜面”，父母就不会轻易地卷入与孩子的严重对立。

3　帮助孩子清晰表达自己的需求。很大一部分动辄向父母“示威”的宝宝，表达自己的需求和意愿都不很清晰，这极有可能因父母的误解而使孩子“上火犯倔”。如果是这种情况，父母不妨蹲下来，帮助他分析表达自己的意愿，最后慢慢培养孩子“和平”地争取自己的权益的能力。

专家提示：

A“拧”不等于糟糕“拧”是孩子自我意识发展的标志之一，并非总是坏事，孩子不一定非要听我们的，毫无主见、唯唯诺诺才是最可怕的。

父母与孩子之间的爱教案3

当我刚刚走上教师这个岗位的时候，我特别高兴，因为我拥有了好多人都梦寐以求并受人尊敬的职业，同时对自己的生活充满了希望。当朋友，亲戚们说，老师都懂的教育自己的孩子，我在暗暗自喜。当我参加了濮阳县第二期家庭讲师后，我哭了，哭我的无知，哭我的自大，哭我的可怜。原来在教育面前，我并不富有，只是一个临街乞讨的乞丐。我懂得教育我的学生，我却不懂得教育我的孩子，因为在生活中，人有很多角色，我却只记住了教师这个角色，忘记了我还是一个孩子的母亲。孩子回到家，他本想享受一下母亲的呵护和关心，却只是受到教师对孩子的教育。试想你是那个孩子，你能不崩溃，能不叛逆吗？可见，孩子叛逆，是家长逼出来的。作为老师的我，为了自己的学生和孩子，更需要学习家庭教育。下面我就谈谈这几天学习家庭教育的心得。

我们知道，任何职业都有上岗证，但“家长”的“职业”没有。而且一旦上岗，永远不会因为不合格而下岗，辞不了职，也退不了休。任何产品都有说明书有，但孩子没有。一对没有上岗证的父母，教育着没有任何说明书的孩子，这就是目前亲子教育的现实。这也许正是我们付出一些惨重代价的原因吧？简单的把孩子养大，动物与生俱来的本能。复杂的把孩子养大，没有现成的经验和方法，还必须成功。这要求家长既要有责任心，还要懂教育。

首先，了解世界发展的趋势，跟上教育发展的形势。我们来看看教育的现状，现在的孩子是很难教育的，整个世界都在提倡提前消费，刺激消费，确实跟之前的计划消费相比，大大的提高了经济的发展，但是国民都消费疯了，整个社会都很浮躁，都在攀比。这只能说中国的教育发展没有跟上经济的发展。对此，中国的教育体制必须改。虽说早就提倡素质教育，但是高唱素质教育的口号，应试教育却做得扎扎实实。所以这个艰巨任务就落在了我们这辈家长及教师身上。

再看，了解孩子成长的规律，跟上孩子成长的步伐。我们来看看孩子们的现状，信息时代动摇了父母的权威地位。独生子女时代给教育带来挑战；物质生活丰富，精神生活匮乏；社会多元，随时面对选择；性发育提前，性教育滞后；应试教育带来巨大压力。所以我们总说孩子叛逆，其实是家长没有跟孩子一同成长导致的。因此需要家长写孩子成长日记，不断反思，多与孩子沟通，这样才不至于落后。

面对世界的发展和孩子的成长规律，这就需要家长在实施家庭教育理念时，遵循以下几点：

1. 爱

李琳曦教授曾说过，人是不会被改变的，除非感受到爱与关怀。可见，爱是家庭教育的开始。那么什么是爱，家长又该如何去爱？

爱是一门学问，爱是一门艺术，爱是需要学习和培养的一种能力。先获得这种能力，然后再把这种能力转化为智慧，因为爱是需要智慧的。这种转化需要家长在家庭教育中不断学习，不断反思，不断尝试，总结经验，内化为家庭教育的智慧。

爱是平等的爱，不是居高临下的爱。只有平等，孩子跟父母才能畅所欲言，父母才能走进孩子的心里，成为孩子的朋友。居高临下的爱，只能适得其反。

爱是无私的，不求回报的，无条件的，凡是有条件的爱都是“假爱”。这里说的“假爱”，不是说父母装出来的爱，而是家长不知道如何运用正确的方法，表达自己的爱。所以要做到真爱，除了要付出真心的爱，还要懂得表达爱的正确方法。例如：大部分家长都会关心孩子的学习，好多家长一到期末考试就会说，如果这次考多少分，就会得到什么奖励之类的话。关心孩子学习是爱孩子的表现，但是这种做法是有条件的爱，会让孩子觉得是在为父母考试。孩子并没有感受到这种爱，反而让孩子认为父母只爱他们自己。

爱是由被爱方决定的，就是当你爱别人时，能让对方感觉到你的爱，同时也能获得别人对你的爱，总之只有被爱方接受爱感受爱并付出爱，才是一份完整的爱。因此你当付出了爱，对方没有感受到时，你就应该反思，你付出爱的方式对不对。

爱不是溺爱。溺是淹没的意思。试想你的爱就像水，你把孩子淹没在水里，这时孩子就会在水里挣扎，但是你还是不停地把孩子往水里按压。其结果有两种，一种是孩子被淹死在水里；另一种结果是孩子挣扎出水面后，一定会报复那个把他按在水里的人。看看今天的富二代们，他们是溺爱最典型的牺牲品。

2.尊重

尊重孩子的人格，可以培养孩子的自尊心，形成良好的自我感觉、积极心态。孩子只有受到父母尊重，才会尊重父母，相信父母，与父母亲近，俗话说亲其师，信其道。这样你的家庭教育才能实施。

例如：一次婚宴上，有两个母亲都带着10岁左右的女儿。当婚礼还在进行，婚宴还没有开始的时候，两个女孩几乎同时伸手去拈桌上的菜吃。母亲甲：悄悄地拉了拉女儿的后衣襟。母亲乙：用筷子敲女儿伸出的手。同样问题，不同动作，不同结果。母亲甲，尊重孩子，朋友般的提醒。母亲乙，家长式教训，伤孩子自尊。动作是无声的语言，家庭教育就在我们的动作中。人类最不能伤害的就是自尊。一流孩子用眼神教，二流孩子用语言教，三流孩子用棍棒教。所以在在家庭教育中，多与孩子用眼神交流，鼓励的眼神，欣赏的眼神，信任的眼神等等；少用言语进行唠叨型教育，孩子们的要求不高，只希望家长能站在他们的立场上静静的倾听，然后给他们一个安慰的拥抱；杜绝用棍棒教育。如果在家庭教育过程中，你打骂了孩子，那么你的家庭教育就已经失败了。

3.接纳

孩子需要理解，需要无条件的接纳。理解的前提是了解，了解的前提是尊重。我们不仅要接纳孩子的优点，还要接纳孩子的缺点。著名诗人雨果说：世界上最宽阔的是海洋，比海洋宽阔的是天空，比天空宽阔的是人的胸怀。学习好的孩子需要爱，学习不好有问题的孩子更需要爱，更加需要家长的理解和包容。

我们来看看下面这个例子，例如：家长宋说，我和三个好朋友经常带孩子一块玩，我儿子好多时候不如其他孩子表现好，比如背古诗、识字，人家都会他不会，每次我都气得打孩子，打完后孩子哭，我也心痛得抱着孩子一起哭。我的儿子是不是有毛病？我该怎么教育我的孩子？（来访者的儿子3岁半，另三个孩子一男两女，最小四岁，最大四岁半。）在这案例中，家长宋不懂孩子的成长规律，盲目攀比，过高期望，虚荣心强，方法粗暴。首先应该接纳孩子的不足，孩子身上出了问题，然后再从家长身上找原因。先改变家长，再改变孩子。因为李琳曦教授曾说过，接纳是改变的开始，谁痛苦谁先改变。

4.信任

在家庭教育过程中，我们不仅要信任孩子，还要取得孩子的信任。这样保护了孩子的自尊心，从而孩子与家长平等沟通，达到和谐的亲子关系。

例如：因星期日下午儿子不上学，便和同学一块儿进午餐，三点左右才回家。到四点多钟，老公说：“儿子没有休息，在玩电脑。”我说：“不会吧，一般情况下星期六晚上玩过了，星期日下午就不玩了，洗洗澡就休息。”老公说：“我怎么听到电脑的声音？我要跟他谈谈。”这时我心中也不愉快。一会儿，老公忍不住了，就敲了敲书房的门，婉转地说：“儿子，你不洗澡吗？”儿子说：“不洗。”大约过了三十分钟，我又说：“你不休息吗。”儿子这时生气地说：“正在休息，在我房里，楼上的响声让我无法休息，我只好到书房休息了。”我感到儿子向我发脾气，我也很生气。五点四十，他起床吃晚饭。我说：“楼上的响声让你无法休息，是吗？你爸问你是否洗澡，我让你休息，影响了休息，很发急，是吧！”儿子说：“虚伪、虚伪、你们真虚伪！你们还不是认为我在房间玩电脑，旁敲侧击，你们直说不行了吗？”我不好意思地辩解：“我主要是认为你平时学习紧张，睡眠不足，心疼你，想让你多休息。”在这个案例中，父母虽然没有直接说儿子在玩电脑，但实际上是怀疑儿子玩电脑，让儿子有了被误解的感觉，所以，儿子很有情绪。我们这种做法是对孩子不信任的表现，是很容易刺伤孩子自尊心的，因此，误判不如不判。

5.赞赏

父母应善于发现孩子的优点，并放大这些优点。父母应以欣赏的眼光评价孩子，增强孩子的自信心，提升孩子的自我成就感。

例如：小学三年级小宋在写英语作业。我上前一看，小宋掩盖住不让我看。我说：“我不会英语，我想让你当我的老师，教我学英语。”这时他才让我看。我翻开本子就找他写得漂亮的单词，夸他写得漂亮，并让他教我读单词。小宋既高兴又认真的教我读单词，俨然一个小老师的形象，甚是可爱。大夫在旁边一边忙自己的事，一边听我们的谈话。谁知，这时宋大夫说：“这孩子太费劲，如果不调皮捣蛋，写得还可以。”小宋听后向父亲努努嘴，并“哼”了一声，不高兴地合上了作业本，不再教我读单词了，良好的氛围被父亲的一句话破坏了。这个案例中的“我”是一个懂得赞赏孩子的人，“我”通过向孩子示弱，使孩子感到在“我”面前他是一个强者，找到了自信，同时也是对我信任，从而拉近了我们的距离。但是父亲的话，不仅摧毁了小宋在我心中的形象，还打击了孩子的自信，更有甚者是伤害了孩子的自尊。同时，也抹杀了孩子的学习兴趣。所以，父母们要相信：没有笨孩子，只有潜能尚未开发出来的孩子，只要父母看重自己的孩子，懂得赞赏自己的孩子，就会让蒙尘的金子闪光！

6.责任心

三字经上说：”养不教，父之过。教不严，师之惰”所以教育必须有责任心。没有管教的教育，没有约束的教育是伪教育。对于孩子的不良行为绝不能姑息纵容不能顺其自然，放任自流，要严加管教。

7.时间

和谐的亲子关系，源于真诚平等的沟通，沟通需要充足的时间。时间不仅要充足，还要提高时间的质量，父母要充分运用与孩子在一起的时间。

以上几点是家庭教育过程中必须注意的。

教育是一个生命换醒另一个生命，是启发孩子内在的动力，挖掘孩子的潜能，帮助孩子自我成长。不是靠父母的推与拉来教育孩子的。正像一辆要前进的汽车，必须首先启动发动机，只靠外力推车，既费劲又没有效果。

父母与孩子之间的爱教案4

关键词： 幼儿 问题行为 家庭教育

作为幼儿主要的生活环境，家庭在幼儿行为问题发生中起着最直接和最重要的作用。尽管幼儿问题行为发生的原因十分复杂，既有幼儿自身生理和心理特质的原因，也有幼儿园和社会等因素的影响，但人们在探讨青少年犯罪等问题的时候，常常会追溯到其孩童阶段家庭方面不可忽视的影响。因此，探讨幼儿问题行为与家庭因素之间的关系，对于我们防止幼儿发生问题行为、养成健康人格有着非常重要的意义。

一、案例

笔者深入到幼儿园和家庭，选取了三个有明显行为问题的幼儿作为研究对象，通过观察记录及对幼儿教师和家长的访谈，得到了比较丰富的资料。

案例一：某女孩，4周岁。据教师讲，她刚入园时，很长一段时间里，总是不能离开她的妈妈，放声大哭，不肯进班。即使在妈妈走后很长时间，还是在哭。直到哭累了，才看看别人，但一看到教师看她，就低下头，吮手指。其实，幼儿刚入园哭闹是正常的。但一般幼儿适应期比较短，像她这样持续时间较长的幼儿并不多见。笔者对这个幼儿进行了观察，发现她在幼儿园一天的活动中，很少开口说话，也很少和其他小朋友一起玩，活动室的玩具和游戏也吸引不了她。这些说明她与其他幼儿不同，她的害羞、焦虑等表现反映出她具有一定的儿童社会退缩行为特征。

通过了解其家庭状况，笔者得知小女孩自小由爷爷奶奶带着住在乡下，接触的人较少，平时也少与其他同伴交往。直到3岁多才回到父母身边，但其父母因为工作繁忙，接送小孩都是匆匆忙忙，没有太多时间与孩子交流。

案例二：某男孩，五岁半，非常好动。据教师介绍，他是前段时间从别的幼儿园转入该园的。刚来的几个月里，他表现出了十分好动的状况。平时不能安静地坐着，室内活动时手脚不停，常离开座位乱跑；吃午餐时玩勺子，不能安静地吃饭；午睡时东翻西翻，不能好好睡觉。笔者观察到，他上课时根本不听教师讲，自己在那儿搞小动作，或逗别的小朋友。通过了解其家庭情况，得知他的爷爷奶奶很宠他，小错不批评，犯了较大的错，也总在其哭闹中了事。而他的父母由于工作忙，常把孩子交给其爷爷奶奶带。虽然该小孩父母对孩子要求严，但是教育方法简单，非打即骂，结果与孩子关系紧张，对此两人不知该怎么办。

案例三：某男孩，六岁，据说他不能和其他小朋友友好相处，常有小朋友告他的状。笔者观察到，在活动中他表现霸道，常跟其他幼儿抢玩具，难以和别的同伴合作。小朋友们说他常欺负人，不喜欢跟他玩。笔者对其家庭情况比较了解，其父母在外地做生意，照顾他的是其姨父姨母，由于不是自己的孩子，他们对其比较宽容，甚至可以说是纵容，所以他一贯很霸道，养成了“唯我独尊”的性格，要求得不到满足时就乱发脾气。

二、成因分析

通过对以上三个幼儿的问题行为的分析，可以归纳出发生问题行为的两大影响因素：

第一，亲子教养对幼儿身心发展有着重要影响。

以上案例中的幼儿由于种种原因或不能与父母一起生活，或是在一起的时间不多，虽说孩子的抚养者也爱他们，但终究无法代替父母的爱。在案例一和案例二中，孩子比较多的时间和爷爷奶奶在一起生活，主要涉及我们通常所说的隔代教养问题，即由祖辈承担起对孩子抚养和教育的责任。从案例中不难发现，隔代教养存在的一些不良影响：一是隔代教养影响儿童性格的健康发展。虽说祖辈对孩子的疼爱之情溢于言表，但祖辈之爱与父母之爱终究是不同的，祖辈毕竟年纪大了，比较喜欢安静，还难免有抑郁、焦虑等的消极心理，儿童如果长期生活在这样的环境中，容易产生像人际交往恐惧等心理障碍。二是隔代教养阻碍儿童智能的培养开发。总体而言，大多数老人文化水平不高，对新观念、新知识接受能力差，缺乏超前意识。对孩子只讲吃饱穿暖，不重学习教诲。有些老人喜静，和幼儿少交流，从而影响了孩子表达能力的培养，这些易使儿童形成孤僻的性格。而且，老人出于安全的考虑，常限制儿童的自由活动，使儿童失去许多感知世界的机会。三是隔代教养易导致儿童的“恃宠”。许多祖辈对孩子十分宠爱甚至溺爱，无形中滋长了孩子的依赖性，容易使其形成任性、骄纵等心理特点和不良习惯，孩子与祖辈日益亲近，而和父母关系疏远，亲子关系受到影响。

因此，为了孩子的健康成长，应当由父母直接抚养和教育幼儿，以形成良好的亲子关系。在和谐的亲子交往中，父母随儿童做各种活动，使儿童用探索的眼睛感知世界，获得各方面的知识和能力，更重要的是亲子感情的沟通，使父母能更好地了解孩子，发现孩子需要引导的问题，同时孩子从父母那里深切感受到关怀和爱，获得一种充分的安全感，心理得到健康发展。

第二，家庭教育方式不当是幼儿问题行为发生的重要因素。

可以说，家庭是幼儿社会化的第一课堂，而家庭教育方式直接影响孩子的行为，传达着价值观念、行为模式、社会规则和道德规范等。家庭教育方式主要分为专制型、放任型、民主型三类。专制型的教育方式是家长把孩子作为附庸，对孩子的行为过多干预，要求其遵从自己的意志行事，稍有违背就训斥和惩罚。放任型的教育方式主要表现为家长采取放任自流的态度，对孩子不作严格要求和必要约束，任其发展，孩子做错了事，也不及时批评教育和正确引导，而是无原则地宽容、庇护，与孩子较少交流和沟通。民主型的教育方式主要表现为父母把孩子作为活泼个体，采用民主平等的方式对孩子进行教育，培养他们自理、自制的能力，对孩子的要求、期待及奖惩比较恰当，常与孩子交流沟通，并能及时纠正自己在教育孩子中的失误。在案例中不难发现，案例二中的男孩由于受到爷爷奶奶的宠爱，不受约束，在放任型的教育方式下，养成了任性固执、自由散漫的性格。回到父母身边时，父母对孩子的控制约束，激起了孩子的反抗情绪。案例三中孩子的姨父姨妈因为孩子不是自己的，不敢严格要求，也采取了放任型的教育方式，结果孩子变得自以为是，脾气暴躁。

三、教育建议

通过以上分析，笔者认为要防止幼儿问题行为的发生，作为家长应特别注意：

1.两代人教养的和谐统一。

现代社会中，随着生活节奏的加快、工作压力的增加，双职工家庭在我国城市居多，这样，父母与幼儿每天分离时间较长，在一起活动交流的时间较少。显然，隔代教养为年轻的父母们解决了一些现实问题，祖辈对孩子的慈爱宽容，也可以让孩子自然成长。但是，隔代教养存在着一些不容忽视的弊端。这并不是隔代教养本身的错，关键在于如何实施教养。因为即使是亲子教养，若父母教养不当，也会给孩子带来伤害。所以，为了孩子的健康成长，父母教养与祖辈教养需要注意相互协调。

其一，父母应明确自己对孩子的教养责任，让孩子真切感受到关爱。一些父母认为把孩子交给祖辈带，他们就该对孩子全权负责，在潜意识中忽视了自己对孩子的教养义务。因此，即使孩子与祖辈住在一起，父母再忙也应抽时间与孩子相聚或生活在一起，多关心了解孩子的状况，让孩子体会到爸爸妈妈对他的爱。

其二，父辈与祖辈优势互补。一般而言，祖辈们生活阅历丰富，注重对孩子生活方面的照料；而父辈接受能力快，理论知识较多，重视对孩子智力的开发。

其三，注意保持两代人教养态度的一致性。家长之间对孩子教养意见和态度的不一致，会使孩子觉得有机可乘。比如，孩子一不称心就哭闹发脾气，而祖辈出于对孩子的娇惯，常常无原则地迁就了事，易使孩子逐渐变得任性、骄纵，在祖辈的一味保护下，孩子会觉得自己有了靠山，即使父辈教育正确，也敢和父母作对，这很不利于孩子的健康成长。因此，两代人应该相互理解和彼此支持，努力在对孩子的教养方面做到配合统一。

2.营造良好的家庭氛围。

家庭是孩子最早接触的环境，父母对待孩子的正确态度、严而适当的教育方式、和谐的家庭气氛及父母的榜样示范是孩子形成健康个性和行为的必要条件。孩子在充满关心和爱护的环境中可以自由、幸福地成长，有利于形成健康的人格。第一，家长要尊重孩子。家长应既是孩子的长辈，又是朋友和伙伴，和他们共同玩耍、活动、探索，鼓励孩子动手动脑并有自己的见解。对于孩子好的表现应赞赏、表扬；对孩子的不合理要求或错误言行，不能简单粗暴对待，而应循循善诱，给予正确引导。第二，父辈和祖辈应相互体谅，共同为孩子创造一个欢乐祥和、尊老爱幼的家庭环境。其三，家长应做个“有心人”。作为孩子的父母，需时时注意自己的言行。有的父母不懂教育规律，孩子犯了点儿小错，就把孩子批评得一无是处，甚至打骂相加，结果可能使孩子形成胆小、压抑或反叛的性格，也可能为孩子所模仿，变得粗暴不讲理。因此，家长必须时时留心自己的言行，给孩子做个好榜样。需要特别指出的是，家长还要善于观察孩子的日常活动和心理变化，使一些不良情绪和行为能够被早发现、早制止。

3.教育内容不可偏废，改进教育方法。

现实社会中，不少家庭在设计和安排教育内容上存在片面性，具体表现为重视培养特长，如教孩子弹琴、跳舞、画画，而忽视了夯实基础；重视孩子智力的开发，而忽视了儿童健康人格的培养。笔者认为，这样做容易使孩子在个性上变得自私自利、骄傲任性、自理能力差。因此，家长在开发孩子智力、培养其特长的同时，应更多地关注孩子的心理健康，及时发现和纠正孩子胆怯、孤独、恐惧等不良的心理问题，及早防止幼儿问题行为的发生。

另外，家长的教育方法简单粗暴，非打即骂是不可取的，家长应正确认识孩子存在的问题，加强对孩子的正面教育。我们知道，儿童正处于生长发育阶段，本身具有好动、好奇的特点，他们通过各种各样的活动来认识外界事物。所以家长们不能用成人的眼光评价幼儿的行为。如案例中那个多动的男孩，比其他幼儿显得多动了些，但不能就此认定他的行为都是不好的。笔者发现他喜欢干的事儿不少，玩儿时也很用心，但他不知什么时候玩、该怎么玩，所以常出现一些多动行为。针对这种情况，家长和教师注意教育方法：第一，转移孩子的注意力，先制止其不良行为，再对他耐心细致地说服教育，让他知道错在哪儿，该怎么做；第二，可采取行为引导方法，引导孩子把比较多的精力花在他感兴趣且有益于身心健康的活动上，如陪孩子做智力游戏、玩积木拼图等；第三，多和孩子在一起，引导他如何正确地与同伴交往；第四，孩子有一点进步，注意及时表扬鼓励，并适当提出新的要求。

幼儿的问题行为会妨碍幼儿身心健康发展，我们应注意幼儿问题行为发生的诸多影响因素，并在幼儿的成长过程中，尽量避免一些不科学的教育行为，努力为孩子创造一个有利于他们发展的良好的家庭环境。

参考文献：

［1］魏燕。幼儿问题行为的家庭原因分析［J］.中华女子学院学报，2006，18（3）.

［2］汤燕辉。有社会行为问题幼儿的个案研究［J］.教育导刊，2004，9.

父母与孩子之间的爱教案5

关键词：爱 寄宿 教育 家长

近年来，随着经济社会的迅速发展，市场日益繁荣，许多学生父母因打工、经商等原因，将子女托付给长辈、学校等代管，造成寄宿学生增多的现象，这对青少年一代的健康成长产生了很大的负效应。寄宿学生家庭更多的是处于一种无暇顾及的无奈，孩子父母长期在外打工，把孩子留给爷爷奶奶照顾，他（她）们往往年事已高，还要承担家务，常常是力不从心，自然对孩子的关心和教育不够，他（她）的原则就是：只要孩子摔不着，碰不着，不出啥事，平安就行！即使有的爷爷奶奶自身素质高一点，但在隔代教育上也难及父母，这成为寄宿学生家庭教育功能弱化的一个普遍现象。学生寄宿学校，除了面对繁重的学业，更需适应环境，处理生活中遇到的重重问题，而学校大多不具有太多经验可循，这成为寄宿学生在校教育的一大隐患！寄宿学生的增多给教育工作者提出了新的课题：应如何解决寄宿学生的教育问题？这已成为班主任一个亟待解决的难题。

我认为，多和寄宿学生谈心，开展心理辅导，建立寄宿学生档案，采用正面教育和侧面诱导相结合的管理方式，是解决寄宿学生问题具体有效的办法。

首先，多与寄宿学生谈心，开展心理辅导。班主任要明确寄宿学生存在的问题并及时解开学生的思想疙瘩。寄宿学生通常表现为成绩一般，厌学，对生活缺乏热情，可能撒谎，课余和节假日时间选择去网吧和游戏厅，“读书无用论”、“拜金主义”等错误思想成为大部分寄宿学生的主流思想。高中寄宿学生正是情感、品德、性格形成和发展的关键时期，由于长期和父母分离，心理和生理上面的需求得不到满足，表现出失落自卑、自私冷漠、焦虑暴躁等情绪特征，也有的存在叛逆怨恨情绪。班主任要多注意孩子的言行，学会察言观色。如发现有异常苗头，及时跟孩子谈心，开展心理辅导，了解情况之后能及时疏导的就及时疏导，有的问题一下子解决不了，要进行充分的调查分析，考虑妥善的解决措施。王凯同学也是一名寄宿学生，上课经常走神，通过谈话得知，他经常情不自禁思念远在外地打工的父母，总是管不住自己。于是，一方面，我和其父母取得联系，告诉他们王凯现在的情况。另一方面，给予她父母般的关怀，我经常利用课余时间找王凯同学谈心，谈彼此的兴趣、爱好、学习、生活及家庭等，让他从班主任老师这里体会到父母般的关爱。从此，这个学生上课不再走神，脸上洋溢着纯真快活的笑容。

其次，与家长建立及时紧密的联系。由于长年在外，寄宿学生家长因疏忽或大意与校方没任何联系。班主任应积极地给这些家长打电话或发短信取得联系，并以节假日为契机，侧（）重对寄宿学生的关爱。主动深入调查、了解寄宿学生情况，做到心中有数，有的放矢。寄宿学生的情况也要通过各种渠道及时反馈给家长，让他们知道老师理解他们做家长的难处。让家长明白密切与子女之间的亲子关系的重要性。另外每个学生都有自己的闪光点，教师要善于捕捉、发现。这类学生有了心理、行为方面的进步时及时给予表扬，鼓励家长对学生的成绩给予认可和奖励。

班主任对学生家长也要动之以情，晓之以理。作为父母应该认识到不能只顾在外打工挣钱而耽误了孩子。父母的“无奈”别让孩子尝受苦果。孩子毕竟需要的不仅仅是物质，更多的是精神和未来。同时也要让寄宿孩子的父母认识到，家庭教育在青少年成长及其社会化过程中所起的作用是学校和其它社会群体所无法替代的。无可否认，寄宿孩子的存在是很多家庭的无助和无奈。但孩子的心灵脆弱，受的伤害最深，他们需要父母细心的呵护，亲情琼桨的滋润。班主任要和寄宿学生家长经常保持电话联系，共同关注孩子的教育和成长，担负起教育孩子、培养孩子的重大责任。

再次，建立寄宿学生档案，实行动态管理。班主任对寄宿学生一定在每学期开学时进行调查摸底，做到“五清楚”。一清楚姓名、性别、民族、出生年月；二清楚性格爱好；三清楚有何病史；四清楚父母姓名、工作地址和联系电话；五清楚第二监护人姓名、与寄宿学生关系、家庭住址及联系电话，并填写“寄宿学生信息卡”，全面掌握其家庭、学习、生活及父母外出务工及寄宿代管情况，建立“寄宿学生”档案和联系卡，对档案实行动态更新管理。这样有利于帮助发现问题学生，分析问题行为的成因，制定策略，选择方法，大大提高了班主任工作的针对性和有效性。