九年级英语总复习详细教案精编4篇

【路引】由阿拉题库网美丽的网友为您整理分享的“九年级英语总复习详细教案精编4篇”文档资料，以供您学习参考之用，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就复制下载支持吧！

最新2021版九年级英语教案1

Unit 3 What were you doing when the UFO arrived ？

Teaching goals （教学目标）

: barber shop ， well ， bathroom ， accident ， earth ， silence ， playground ， around ， strange ， kitchen ， modern ， follow ， shirt 。

， while 引导的时间状语从句。

3、学习过去进行时态。

4、利用知识谈论过去发生的事情。

5、复习过去式，学会讲故事。

6、了解一些自然科学知识和社会科学知识。

Important and difficult points：（教学重难点）

， while 引导的时间状语从句。 2.学习过去进行时态。

Teaching aids : a tape-recorder ， cards 。

Teaching procedures（教学步骤） :

Step 1 Leading in（导入话题，激活背景知识）

and free-talk 。 the Homework（家庭作业） 。

the words in Unit 2 。

Step 2 Pre-task（任务前活动）SB Page 18 ， 1a 。

to the sentences 。Read the sentences 。Explain what each one means 。

at the picture 。Point out the six people 。Match the statements with the people in the picture 。

the answers 。

reading 。

Step 3 While-task（任务中活动）SB Page 18 ， 1b 。

the instructions 。Make sure the Ss understand what they should do 。

at the dialogue in the picture 。

语法：

过去进行时态的构成: was / were + doing 。

用法:表示过去某一时刻或某一段时间正在进行的动作，一般用时间状语来表示。

I was standing in front of the library when the UFO arrived 。

the tape twice 。 Circle the correct responses 。 the answers 。

Step 4 Post-task（任务后活动）

Talk about what people were doing when the UFO arrived 。

Step 5 While-task（任务中活动）SB Page 19 ， 2a 。

the sentences 。Make sure the Ss understand what they mean 。

the tape twice 。Order these statements 。

the tape again ，correct the answers 。

SB Page 19 ， 2b 。

the instructions 。 the recording 。Write “when” or “while” on each line 。

the recording again ，correct their answers 。

Notice: when / while

※ When comes before a quick action that happens only once 。The word “while” comes from an action that continues for some time 。

Step 6 Post-task（任务后活动）SB Page 19 ， 2c 。

ort the p≤≥icture 。Ask what each person is doing 。

: Ask “What was …doing when the UFO arrived ？”

a group to say its conversation to the class 。

Step 7 Grammar Focus

Review the grammar box by asking some students to read the sentences 。

Homework（家庭作业） :

over the words in this unit

2、用介词或介词短语填空。

① They were talking the phone 。

② I was he barber’s chair 。

③ The boy was walking the street when a UFO landed 。

④ I had a very unusual experience Sunday 。

⑤ The alien visited the Museum Flight 。

教学后记:

上面内容就是差异网为您整理出来的4篇《九年级英语总复习详细教案》，希望对您的写作有所帮助。

人教版九年级英语教案2

Unit 1 How do you study for a test? 1/5

教学媒体 A tape recorder

教学目标

知识

技能

words: vocabulary, flashcard

Language;

How do you study for a test?

I study by……。

过程

方法 According to designing some tasks, train students’ listening skill.

情感

态度 Maybe you find English frustrating sometimes. But remember not to give it up.

As we know, where there is a will, there is a way

教学重点 1. Key words : vocabulary, flashcard

2、 Target Language

How do you study for a test?

I study by……。

3、 structure

verb + by with gerund.

教学难点 verb + by with gerund

教学内容及教师活动 学生活动 设计意图

Step 1 : Warm-up

1、 Greetings.

2、 Ask some students about their summer holiday

（Teacher shows a flashcard with the word Shanghai and asks one student.）

Teacher shows the others and teaches the word “flashcard” to the students.

Step 2: Revision

Read and translate some words they have learned.

I. Language Study

Teacher writes the pattern on the blackboard:

-- How do you study for an English test?

-- I study for a test by + V.-ing

Make a list of their answers on the blackboard. Teacher can teach the “vocabulary” and “pronunciation” at the right time.

II. 1a

the answers, after checking, read the ways to the students and ask students to put up their hands to show which things they checked. Count the numbers.

2、 Ask students to write down other ways they study for an English test. Then ask some to read their ways to the class.

III. 1b

1、 Play the tape.

2、 Check the answers with the students.

3、 Read the sample answer to the class and ask students to say the other two.

Step3 Consolidation and extension

1、 Read the instructions and the conversation to the class, and then ask students to make similar conversations.

2、 Ask some pairs to present their conversations.

3、 Small competition: group in four, make sentences using structure (verb + by/with gerund)。

a survey : one student interview other students using the structures （How do you study …？ I study by + v-ing 。）

Show the results.

Step4 Summary

Answer the questions and talk about their holidays.

Review the new word.

can tell their ways freely with the pattern.)

2、 Students make conversations based on the pattern.( V. + by + V.-ing

Do exercise in 1a

Write some good ways what they use.

Students listen and write the letters for each one.

Make similar conversation by oneself.

Work in pairs to present their conversations.

Work in groups.

Interview.

最新2021版九年级英语教案3

各位老师：

大家好，今天我要说课的内容是初二英语上册第6单元SectionA的前部分，Title（题目）是I`m more outing than my sister.其主要的内容是：“Talk about personal traits and how to compare people.”一话题。由于本单元具有两部分：SectionA和SectionB， 从教材的整合来说本部分即有形容词用法的延续，又为后面形容词级的学习打下基础，具有承上启下的作用；再则，从本单元来说它既是本单元的基本语言内容，又为本单元知识扩展和综合语言运用奠定坚实的基础。因此，上好SectionA的前部分，既可让知识学习具有一定的延续性，又可为下面的教学做好铺垫，对完成本单元和今后的英语教学具有重要的意义。

对于SectionA前部分的教学，我准备把对词汇的掌握和听力的理解作为重点，把结对活动的核心对话（即学生说的能力培养）作为难点。这是因为我校地处农村，学生在英语学习方面没有一个好的语言氛围，有些学生不能拥有自己的一套磁带，更不用说拥有其他的听力辅助材料，因此解决这一重点，能让学生进一步感受英语语言的美，激发他们的学习兴趣，这为突破难点作好铺垫；而难点的确立是由于本套教材的特点是采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序并结合我校“新课程与学习方式的转变”课题实践，从而突出学生参与探究活动的主体作用。

基于以上的分析，本节的教学要达到以下几个目标：

在“知识目标”中，通过教学让学生掌握本课的词汇运用；“能力目标”方面：指导学生在自主探究和任务型教学模式中，让学生学会用英语与他人谈论人的个性特征和形容词的比较的话题，以及进一步提高听力能力和英语语言表达能力；“情感、态度、价值观”方面：通过师生在教学的双边活动中主动性和创造性的发挥，激发学生的学习兴趣，体验英语语言的美，体验知识间的相互应用、相互依存、联系，让学生充满自信，体验成就感和合作精神。

为达到以上的教育教学目标，根据英语“课标”中强调课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程以及我校学生的实际，我将在教学中采用多媒体辅助教学、任务型教学模式，结合听说法、竞赛法以循序渐进的方式来进行教学。

首先，采用听说法和多媒体辅助教学来导入和呈现本节的基本词汇和句型，目的在于用师生、学生与学生互动的方式，共同观察图片、视屏，激活学生对所学知识的已有体验，使学生对新词语的识记经过一个由形象思维到抽象思维的转化过程，因此记忆效果更好。

其次，采用任务型教学途径，在活动中以循序渐进法、竞赛法来突破重点，培养学生综合语言运用能力，这样不仅激活学生的主体意识，而且激活了英语语言，这样在活学活用知识的过程中，学习的自信感逐步增强，从而体验到成功的喜悦。

教法的选择固然重要，但学法也是必不可少的，我们都知道，学生的学习过程并不是只孤立与课堂教学之中，应遵循学生的身心发展规律和学习规律，指导学生进行个性化的学习，让学生在活动与交流中产生个性化的体验。教师在教学的过程中要倡导学生体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，瑞士心理学家让·皮亚杰的“建构主义理论”指出：学习是获取知识的过程，但知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情景即社会文化背景下，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的，以及结合我校的学情，在本节教学中主要采用小组自由合作学习的方式，全班学生自由组合4-6人一小组（但原则上各小组要有各个层次的学生），因为这样的合作学习方式能突出以人为本的教育思想，符合教育的宗旨，能激发学生求真、向善的潜能，使学生会用心去体验集体的力量，去感悟合作的无穷魅力，在活动中体验合作成功的快乐，体验实现自我价值的幸福。

接下来是教学程序，我主要采用任务型的教学模式，分五个活动进行：

活动一：课堂激趣

在本活动中通过听说法配合多媒体辅助教学导入新课，进行师生互动活动引出本课的话题，用多媒体显示图画，如用姚明来让学生感觉单词tall，并以一个矮个short的人物来形成比较，通过连续几幅夸张的比较图片让学生认识并掌握本课所要学的基本词汇，并引出比较级的句子，如：He is taller than him./Sam is wilder than Tom.等句式，本环节以学生原有的知识为切入点谈论过去所做的活动，不知不觉地将学生引入教学交往的境地，进入本课的话题，达到润物细无声之效果，使学生形成积极的情感，主动思维，并形成良好的语感。

活动二：激趣后的体验

本人认为要充分挖掘教材的内涵，利用1b来培养学生的听力能力，并结合学生的猜猜他人的游戏（一个学生描述班里一位同学并和自己作比较，其他同学猜所描述的人是谁），如：He/She is ┅than I. But I’m ┅than he/she is.使此活动是在激趣环节上的再一次升华，不仅反馈于第一环节的活动，也为本节的重点突破环节打下基础。

活动三：生生的互动探讨和体验

采用任务型教学途径及学生小组自由合作学习的方式，这个环节分为两个小步骤：1.分小组展开竞赛，由每个小组自选一个同学上来进行比较的描述，其他组的同学来回答。2.利用多媒体制作动画，进行小组抢答的形式，激起学生的求胜心和参与率，同时达到训练学生快速思维的能力。

活动四：听力能力的反馈

采用分层的形式完成听力能力的培养（针对学生的个体差异进行听力训练），在利用2a及2b的多种听力形式材料的同时，又反馈于1a及1b，，使学生能更进一步对声音语言进行体会、感受，这就是本课的重点突破环节。

活动五：知识的拓展迁移

此环节是在活动三的基础上，再次通过任务型教学途径，分小组。结合循序渐法进行活动：假设班上要派一名交换生到美国学习，小组讨论谁是合适的人选，如描述Frank is smarter. I think he should be the exchange student./Frank is smarter, but I think Jack is more independent. He can take care of himself等等，最后全班汇集候选人，共同讨论谁最合适。在讨论、进行交际互动的过程中，使学生的口语交际能力提高到一个新的高度，激起学生的交际欲望，让学生体验到成就感和合作精神，从而突破本课的难点。

《英语课程标准》建议教师把“任务型”教学活动延伸到课堂之外的学习和生活之中。因此，我在家庭作业布置中，分常规性作业和合作探究性作业：

1、 常规性作业主要完成WORKBOOK的练习。

2、 合作探究性作业主要分为两层：

⑴成绩较差的成员让小组同学根据本节课的内容完成问、答操练（由易到难的渐进方式），以次来巩固重、难点。

⑵各小组总结本课形容词比较级的形式，如+er、/chang y into i+er/加more 的形式以及他们的读音规律，进而培养学生的自主探究能力和合作精神。

以上的教学过程注重学生的兴趣，贯穿“快乐教学”为指导思想，寓教于乐，把掌握知识，形成技能，发展能力与培养学生个性健康发展有机结合起来，让学生在集体合作中，发挥每个人的长处，是学生在合作中能互补、启发，形成立体的、交互的思维网络，产生1+1›2的效果。

人教版九年级英语教案4

Section B 2 (3a-Self Check)

Step 1 Revision

1) Write down the phrases

① 提出礼貌的要求 ② 听起来更礼貌

③ 一个很直接的问题 ④ 请求帮助

⑤ 在不同的情形下 ⑥ 取决于

⑦ 你所用的表达方式 ⑧ 比如

⑨ 花时间导入 ⑩ 变得更擅长

2)Fill in the blanks according to 2b.

When you visit a _______ country, it is _________ to know how to ask for help ______. For example, “Where are the restrooms?”

or “Could you _____ tell me where the ________ ___?” these are similar ________ for _________ you may ask.

Both are _______ English, but the first one sounds _____ polite. That is because it is a very ______ question.

It is not enough to just ask a question ________. We also need to learn how to be polite — when we ask for _____.

In English, ___ in Chinese, we change the way we ______ in different _________.

The expressions you use might _______ ___ whom you are speaking to ___ how well you know them.

If you say to your teacher, “When is the school trip?” this might sound ________. But if you say,

“Excuse me, Mr. West, do you know when the school trip ___?”， this will sound _____ more polite.

However, it is all right to ask direct questions to your classmates because you know them ____.

It might seem more _______ to speak politely than _______. It is important to learn how to use _____ ________ in different situations. This will also help you ___________ better with other people.

Step 2 Presentation

Imagine you are going on a short study vacation at a school in an English-speaking country. What would you like to know before you go? Write some polite, indirect questions about the following topics.

The topics are:

① The course you will study ② The time of the course

③ Where and what you can eat ④ Where you will stay

⑤ What activities you can do ⑥ Travel to the school

⑦ Other

Step 3 Practice

Make conversations according to the information in 3a.

Step 4 Writing

1) Write a polite letter to the school asking for the information you want to know. Use your notes in 3a.

In your letter, you should:

introduce yourself

say when you are coming

politely ask for information

thank the person for helping you

2) Use the following expressions to help you:

My name is … and I’m from …

I’ll be coming to your school for …

I’d like to know about …

I would like to thank you for…

I’m looking forward to your reply.

3)写作指导：本次写作内容是一封书信，信的开头和结尾已经给出。

但我们还是要记住书信的格式，便于今后自己运用。

信中首先要介绍自己，然后告诉你去他们学校的时间，然后同学们可根据在3a环节中所问到的问题来礼貌的询问你想知道的信息。

One possible version:

Dear Sir or Madam,

My name is He Wei and I’m from Beijing, China. I’ll be coming to your school soon for a short study vacation. I will leave for your school on July 10th. I’d like to know more information about the school.

Could you tell me what course I will study in your school? And I also want to know when the course will start.

I want to know where I will stay. Can you tell me? Would you mind telling me where and what I can eat in your school?

I like all kinds of activities. Could you please tell me what activities I can do in your school?

The last question, can you tell me how I can get to your school? I would like to thank you for helping me and I look forward to your reply.

Yours faithfully,

He Wei

Step 5 Self Check

1) Fill in the blanks with the words in the box.

2) Write questions and answers using the words given.

Step 6 Language points

1、 I’m looking forward to your reply.

look forward to期待，盼望。

后面接名词或者动名词。

I look forward to your good news. 我等待你的好消息。

Look forward to hearing from you. 期待你的来信。

2、 I would like to thank you for…

thanks for“因……而感谢”，是客套用语，thanks相当于thank you，for强调为何而感谢，其后可接名词或V-ing。

Thanks for lending me the money. 多谢您借钱给我。

Thanks for reminding. I’d forgotten all about his coming this afternoon.

谢谢你提醒我，我完全忘了他今天下午要来。

3、 I need to plan my time better.

1) plan sth. 计划某事，后接名词。

I want to plan my summer vacation. 我想要计划我的暑假。

2) plan to do sth. 计划去做某事，to是动词不定式。

They plan to have a sports meeting. 他们计划开运动会。

3) plan for sth. 关于……的计划，plan是名词。

Step 7 Homework

根据3b的内容写一封回信。