高考总复习精编3篇

【导言】此例“高考总复习精编3篇”的范文资料由阿拉题库网友为您分享整理，以供您学习参考之用，希望这篇资料对您有所帮助，喜欢就复制下载支持吧！

高考总复习1

通过不断的探索、总结、改革、尝试，终于摸索出了一套高考复习方法。可概括为：学习考纲看要求；钻研课本找标准；研究专题看形式，推敲评价找方向。

现具体阐述如下：

一、学习考纲看要求

《考试说明》是由国家教委考试中心颁发的高考法定性文件，规定了考试的性质、内容、形式等，特别是明确指出了考试内容和考试要求，也就是说要考的知识点及各知识点要考到什么程度均有明确现定。如对于递推数列规定：了解递推公式是给出数列的一种方法，并能根据递推公式写出数列的前几顶。另如在不等式部分几何部分均有明确规定，而许多老师还要求学生掌握超纲内容，这们做既加重学生负担，也加重老师负担，偏离了正确的复习方向，当然考不出什么好成绩了，真是“出力不讨好”。因此，在复习中我们要严格按照《考试说明》中所规定的内容和要求去复习。

二、钻研课本找标准

大多数师生在高考总复习时把课本扔到了一边，每天抢着本资料“埋头”做题，这是十分错误的。

其一，课本是全国统一的，这不仅仅是内容上的统一，而且定义、定理、公式等叙述上的规范，符号上的使用也是统一的。无论资料上、参考书中怎样叙述，如何使用符号，但课本是标准。如93年高考题理科（24）使用了连加号“Σ”，许多考生不懂，但课本代数（下）P260出现过，由于长期不用课本，他们也忘了。

其二，许多高考题课本中有原型，即由课本中的例题、习题引伸、变化而来。

由此可见脱离课本的复习是不可取的，我们应该以课本为标准，将课本中的题目加以引伸、拓宽、变化，做到举一反三，触类旁通，使学生打好基础。

三、研究考题看形式

高考命题坚持以“两个有利”为指导思想，即有利于高校选拔新生，有利于中学数学教学，因此，高考题必将对中学数学教学发挥十分重要的导向作用。所以，无论复习哪部分内容，我们都应该认真的分析、研究近几年的高考题对这部分内容的考查情况，做到心中有数，提高效率。如细心研究近十年的高考题对参数方程的考查，可发现仅仅是以选择题或填空题的形式，对参数方程的概念和参数方程化普通方程作了一点简单的考查；对二项式定理的考查主要考了通项公式的应用及求系数和的方法且主要是以选择题和填空题的形式出现的等等。即便是来年要考其它方面的，也必将遵循“整体保持稳定，不造成大起大落现象”的原则。那么，我们还有什么必要、有什么理由在这些内容上过多补充和发挥呢？

四、推敲评价找方向

三人行，必有我师焉。以上这3篇高考总复习是来自于山草香的高考总复习的相关范文，希望能有给予您一定的启发。

高考总复习范文2

教师应针对近五年高考英语试题，立足整体，深入研究对比。研究它们的考查内容、考查方向、方式及考查目的；分析出它们命题的特点。

1.立足整体，把握大方向

找准高考英语的大方向，是总复习效率和效果的前提保证。要把握好这个大方向，对高考试卷的结构，难度及命题要求的研读是不可或缺的一门功课。例如，笔者根据福建省2011高考英语命题“稳中求新”的总体原则，综合2010年和2011年福建高考英语试题的对比分析，在这两年的高考试题中听力、语法、阅读、写作等都较好地诠释了考试说明的要求，难度适中，符合高中英语教学目标，词汇量逐年微调，充分考虑到了学生的实际情况。不仅如此，试题在贯穿新课程理念的同时，加强了对英语综合素质能力的考查，实现了在试卷结构、难易度等方面的平稳过渡。这种稳中有变，适度创新的原则也成为了福建省近几年高考英语试题的一种大趋势。

如：写作部分依然为半开放性，但是更加突出题材贴近时代、贴近社会、贴近生活的特点。单项填空方面，摈弃了偏题怪题，考查的内容紧抓重点知识。试题的命制更具生活气息、人文气息，紧扣时展步伐，真正体现了素质教育对学生综合能力的要求。

2.深入研究，发现共通点

高考英语试题共通点的准确把握应建立在对近几年来高考试题细致分析的基础之上。以列表形式归纳出近几年来所考查到的重点知识和题型特点，使得高考英语试题考查在共性上一目了然。这不仅让我们教师能够又快又准地把握高考命题的重难点，也为总复习的各项安排提供了极大的便利。例如，在2011至2012学年高三总复习过程中，我就做了这样的归纳：

（1）单项填空考点分布

（2）完形填空考查内容分布

（3）阅读理解题型特点

阅读理解近些年来一直秉承着其特点：题材丰富、涉及热点时事（如环保、醉驾等）、跨国文化、异域风俗、人物传记、图书简介等。在体裁方面主要采用记叙文、议论文、说明文及应用文。文章中语言地道，内容贴近社会，贴近考生的认知水平和生活经验，以达到教育启迪的目的。在题型设置上，也基本保持着五种主要方式：事实细节、推理判断、主旨大意、词义判断以及篇章结构。难度适中，但个别篇章存在一定的理解难度，很好地起到区分作用。

3.点对点对比，寻找差异

高考主要考查学习过程中的重点内容，所谓“万变不离其宗”，试题的命制，都是以我们平时的学习为根本。将近几年来同一知识点的试题放在一起进行比对，不仅可以得出一定的共通点，亦可凸显出它们之间的差异与变化。教师如果能够利用好这种变化，无疑将提升学生对高考真题的感性认知以及对命题者的出题意图的感悟。

例如，笔者选用了2008至2010年福建高考英语真题中定语从句和名词性从句的试题进行对比：

定语从句：

（2010）Stephen Hawking believe that the earth is unlikely to be the only planet ____ life has developed gradually.

A. that B. where C. which D. whose B

(2009）It is helpful to put children in a situation ____ they can see themselves differently.

A. that B. when C. which D. where D

(2008)By nine o’clock, all the Olympic torch bearers had reached the top of Mount Qomolangma, ____ appeared a rare rainbow soon.

A. of which B. on which

C. from which D. above which D

名词性从句：

(2010)we should respect food and think about the people who don’t have ____ we have here and treat food nicely.

A. that B. which C. what D. whetherC

(2009)____ is known to us all is that the 2008 Olympic Games will take place in Beijing.

A. It B. What C. As D. WhichB

(2008)It is none of your business ____ other people think about you. Believe yourself.

A. how B. what C. which D. whenB

高考总复习3

一、制订计划，依纲复习

首先，学生根据现有的学习成效和学习能力特点，综合其他学科的复习计划，以一周为一个时间单位，划分出化学复习的用时和时间段。如果学生没有很强的自主学习能力，最好听从任课老师的复习建议，并根据任课老师的复习进度，定好每周复习的内容，保证达到复习目标。

其次，学生在复习内容上依靠老师指导，但不依赖老师。立足于教材课本，把近期复习的知识点在课本上梳理一遍，寻找自己在高一、高二期间学习遗漏的知识点。由于高一、高二阶段的学习属于知识形成性学习，知识点之间难免有联系不畅，孤立零碎的感觉。要通过现阶段的系统复习，让各知识点的联系畅通，网络支干脉络清晰，用理解记忆代替机械记忆。

二、讲究方法，提高答题能力

在高考复习做题时，首先，要练习读题、审题，注意抓住题意关键，寻找答题突破点；其次，要善于分析和仔细把握题中的隐含信息，灵活应用简单方法。如，已知有机物的分子式确定各种同分异构体的结构简式，可以主链由长到短，支链由整到散，位置由中到边，最后通过命名来检验。这样就避免了遗漏或重复，十分快捷，非常实用。

另外，做题后要注重反思，提高答题的准确度。如一题多解，从多角度去分析问题，想想解题时运用了哪些技巧和方法，并进行总结归纳，找出同类题解法的规律。特别要提醒的是：答题时要尽可能使用书本上的规范性语句、符号、关键词来作答，书写一定要规范，尤其是方程式、有机物的分子式、结构简式以及常用的化学用语。

三、精读教材，多思善想

系统复习，自始至终都应以教材为本，注意知识的全面性、重点性、精确性、联系性和应用性。全面性是指对中学（初、高中）化学知识和技能都要一一复习到位。重点性是指集中力量对教材中的关键性知识（人们常说的考点）进行反复阅读、深刻理解，以点带面形成知识结构。如，同分异构体的本质是分子式相同而结构不同，向内有组成元素量的关系相同，向外有同分异构体的书写、判断等。精确性是指对化学知识的理解、使用和描述要科学、准确和全面，如，规范地使用化学用语，正确、全面地表达实验现象和操作要点等。联系性是指各知识点之间的相互关系及其前因后果。如，与离子反应有关的知识有离子反应方程式的书写和正误判断、离子共存问题、离子浓度大小比较、离子的检验和推断、溶液的导电性变化等。应用性是指通过复习要学会运用知识解决实际问题的方法，如元素周期律、周期表涵盖的内容相当丰富，可以进行元素位、构、性相互推断，预测未知元素的性质，比较各种性质的强弱等。此外，要重视对化学实验内容的复习（包括教材中的演示实验和课本后的分组实验），而且尽可能地亲自动手操作，通过这些典型实验，深入理解化学实验原理（反应原理、装置原理、操作原理）、实验方法的设计、实验结果的处理等，切实提高实验能力。

四、学会反思，提高能力

能力的培养是化学总复习的另一个重要任务，它通常包括观察能力、思维能力、实验能力和计算能力，其中思维能力是能力的核心。值得注意的是，能力的提高并不是一天就能办得到的，要经过长期的积累和有意识的培养。因此，在复习过程中，特别是做题、单元考试、大型考试后，学生要常回头看一看，停下来想一想，自己的复习有没有实效，知识和技能是否得到了巩固和深化，分析问题和解决问题的能力是否有所提高。要善于从自己的实际出发，有针对性地进行知识复习和解题训练，而不是做完练习题简单地对对答案就万事大吉了，而是进一步思考：该题考查了什么内容，其本质特征是什么，还有其他更好的解法吗？对典型习题、代表性习题更要多下工夫，不仅一题一得，更要一题多得，既能促使知识得到不断的弥补、完善，又能举一反三，从方法上领会解题过程中的审题、破题、答题的方式和奥秘等，以此培养良好的思维品质（严密性、敏捷性、深刻性、创造性和广阔性）。长期坚持，就能化平凡为神奇：能掌握化学知识及其运用的内在规律和联系，善于抓住关键，灵活地解决化学问题；能驾驭化学问题的全貌，抓联系、作比较、会归纳、能延伸；能另辟蹊径、不拘一格地解决实际问题。