幼儿园大班跳山羊教案反思与评价优推10篇

通过跳山羊活动，孩子们增强了身体协调性和团队合作意识，表现积极，是否能在未来的活动中继续保持这种热情呢？以下是网友为大家整理分享的“幼儿园大班跳山羊教案反思与评价”相关范文，供您参考学习！

幼儿园大班跳山羊教案反思与评价 篇1

通过本课教学我认为教学中教师的鼓励性语言和赞扬性评价对提高学生的学习积极性有重要作用。在本课中我运用了先讲解，后体验，再讲解的教学思路，注重知识从实践中来，也注重知识服务于实践的规律，促进学生对知识的很好理解，这是一个好的教学方法。教学中老师自制教具对学生掌握技术有很大的帮助和作用。但是对学生腿部、手部力量不足，课前我分析的不够深入，因此本节课女生的练习效果不理想，这是在今后教学中要加强注意的。

幼儿园大班跳山羊教案反思与评价 篇2

通过这次讲课，我觉得没有按教案进行，其中游戏环节省略了，主要是辅助练习占了大量时间，这节课分为助跑——起跳——支撑——落地四部分；学生在前两部分做的不连贯，我也准备的不充分；支撑中的推手不好体验，本来我还准备了俯卧撑胸前击掌，但考虑的比较困难所以放弃了这个活动；虽然少了一项，但是时间还是有些紧了。导致在跳山羊的学习时间只有几分钟，游戏时间也没有了。

这节课最大的失误是学生两人练习的时间有些太多，下次我会注意，限制学生的练习次数（3——5次），重点放在跳山羊的练习上，并宣布需要注意的安全事项；鼓励学生要胆大心细，挑战自我，战胜自己，达到80%以上的学生都能完成任务动作。

课后我编了口歌：一跑二缓三并脚；支撑推手要抬头，挺胸展臂要及时，落地屈膝臂斜举。希望能有帮助。

幼儿园大班跳山羊教案反思与评价 篇3

通过对分腿腾跃-跳山羊这一课的教学，使我感受很深，开始以游戏教学法、竞赛教学法进行教学，激发学生的学习积极性。通过这样的教学方法，使难度较大的体育技术教学鲜活起来。学生对于这些学习方式的反应是：积极投入每项练习，小组合作学习有模有样，多数学生能够克服畏难情绪且学习进步明显。

本课教学中课堂非常活跃，我注重培养学生必要的课堂习惯、独立学习习惯、小组合作学习习惯的养成。力争每一个教学活动让孩子学有所得。将双基和良好习惯的训练融于课堂教学中，一堂课下来，感到很累，反思这堂课，也存着不足之处。

1、没敢给学生更多展示交流的机会，害怕出安全事故。

2、教学评价过于牵强，应多一些学生的自我评价和师生互评。

3、培养学生能力方面没有大胆放手，教学指导的多，学生自主学生的少。

总之，今后一定要以记促思，以思促教，每天反思一点，每天进步一点，引导自己不断在反思中成长。……

幼儿园大班跳山羊教案反思与评价 篇4

一、教学背景及学情分析

我们在体操教学课程中，要传授给学生的体育技能就有“跳山羊” 一项。所以在体操课堂教学中，要运用跳箱、跳板等辅助器材进行教学。我的学生在接触“跳山羊”的第一节课时，我先运用视频和图片让学生们对整套动作有所了解。通过观察、学习动作要领，然后到室外做模仿练习。学生在人体模拟“山羊架”跳跃时做得很好，但在跳箱和山羊架实践体会时就不行了，都是跑到跳箱或山羊架前就停下了，不敢跳跃。在体育课中，我们体育教师经常碰到这种现象，学生不敢做有点难度的杠类动作，或不敢跨栏，不敢跳高等等。究其原因是由于学生在心理上产生了恐惧；对动作要求没完全掌握，对自己没信心。如在“跳山羊”过程中，必须要掌握好踏板双脚踏跳动作。跳跃动作完成得好，跳山羊动作也就成功一半了。怎样消除学生的恐惧的心理呢？怎样让学生循序渐进的掌握动作呢？怎样使学生树立自信心呢？我在教学中及教学后进行了反思。

二、教学片断

我让学生观看教学视频和示范图片中的分解动作，并让学生先观察了解山羊架。然后用跳箱先代替山羊架，并做无跳箱练习。而跳山羊的关键是踏板踏跳，学生必须熟练掌握踏板踏跳及支撑技术。我发现有些学生对跳箱也有恐惧心理，于是我就把跳箱降到比较低的高度，以保证适应大部分的学生。然后让学生进行跳箱上的“支撑跳上成蹲撑”，然后跳下。我发现很多同学做不到，于是我就改成“支撑跳起”动作，发现有一部分同学能接受。这时有的同学技术已掌握，可还是不敢跳，这就要克服恐惧心理了。为了克服恐惧，我让孩子们在最矮的跳箱上轮流做“跳下”动作。待所有人适应后逐级递增，经过反复调整，孩子们克服了恐惧心理。然后又恢复到跳箱分腿跳跃，最后体会山羊架支撑分腿跳。

三、总结反思

通过跳山羊的教与学，我进行了反思。

第一、安全措施。

在上课前，作为教师一定要考虑到跳山羊会遇到的困难和可能会发生的运动损害。那么我们就要在课上做好保护与帮助，把运动损害降到最低。比如器材的检查，保护人员的技术培养，关节部位操等热身运动等都要到位。

第二、循序渐进的掌握动作。

我们在此课可以运用讲授法、分解法、完整法、口令教学，徒手模仿以及想象法，对动作逐一学习，并做到动作的巩固定型。孩子不可能一下子就掌握技术动作，所以我们体育教师在这节课的教学上不要急于求成。比如我发现学生的难于理解的阶段，我就采用分解法，或改变整体练习的方式、方向，转为运用其他手段加强学生的某一环节动作的不足，让学生把这一阶段或这一环节的动作或力量做足做好。最后把这些环节串联起来，也就是合成到一起，按正确的训练法完整练习。

第三、增强孩子的自信心培养良好的品质。

比如我让孩子们在跳箱上逐级体会跳下的感觉，这就使他们克服了恐惧心里，增强了自信心。从动作的完成部分开始逐级体验成功的喜悦。激发学生的运动兴趣和运动信心，培养学生良好的心理品质和道德观。学生通过反复练习，磨练了意志，增强勇气了，克服了恐惧心理，增强信心了。

幼儿园大班跳山羊教案反思与评价 篇5

支撑跳跃是中学体育教学的一项重要教材内容，技术要求比较高。学生在学习时，教师会按分解动作逐步练习，首先理解并熟悉山羊，初步尝试过山羊的方法，让学生体验运动带来的乐趣，虽然能让学生掌握一定的技术动作，但学生的练习积极性并不高，反复练习会让学生感到枯燥无味。所以，我将山羊分腿腾越融入到游戏中，使学生能在“玩”中学，“玩”中练，在“玩”中解决教学的重难点，使学生保持持续的学习兴趣。在练习的过程中，学生通过自己的努力和教师的保护与协助，克服恐惧和害怕紧张心理，顺利完成山羊分腿腾跃技术动作。这个过程，学生增强了意志品质，体验到成功的乐趣，实现了自我价值，提升了自尊心和自信心。

本节课有以下特点：

 1．本课以情境教学，创设情境，启发学生思维，激发学生对体育活动的兴趣。在课的开始，通过语言的诱导，让学生迅速进入情境，为后面的学习奠定基础。

2．设计多种练习方式，持续提升学生活动的兴趣，而且又能使学生掌握一定的技术，形成一定的水平。提升了学生的学习兴趣；

3．让学生自主学习、自己动手、动脑，培养其创新水平和实践水平。本课我设计了自学环节，提供了教材内容的模板，放手让学生去探究，交流发展学生的自学水平。

4．在课堂上，我设计了学生互学、互练、互助、互评、培养学生合作精神和团队意识。

5．重视过程评价，教师评价、学生自评、互评相结合。

6.做好安全保护措施，去掉学生恐惧害怕心理。跳山羊虽然具有一定的危险性，但是，如果教师告诉学生，已经检查过了，山羊非常安全，而且还放好了垫子，老师会做好保护协助，会保证他们的安全，请他们即使放心。去掉学生的害怕受伤的恐惧心理。使学生放下包袱，放松心情，大胆去练习，去超越自己。

不足之处：

1．要敢于突破常规，体现年轻教师特有的气质，敢于标新立异，体现时代气息。在教学中课堂非常活跃，我总怕学生不明白，以至于不敢放手，给学生适度的“自主权”和“自由度”时间很少，没敢给学生更多展示交流的机会。

2．教学评价过于牵强，应多一些学生的自我评价和师生互评。

3．培养学生的自主探究水平不是一朝一夕的事，教师要循序渐进坚持不懈地做好自己的本职工作。在培养学生自主探究的能力时应采用教，扶，放的方法教学。

以上是幼儿园大班跳山羊教案反思与评价的相关内容，希望对你有所帮助。另外，今天的内容就分享到这里了，想要了解更多的朋友可以多多关注本站。

幼儿园大班跳山羊教案反思与评价 篇6

山羊分腿腾跃是带有一定危险性的教学内容。正是因为带有一定危险性，才具有挑战性，才能激发学生的参与意识，征服意识，使学生主动的投入到练习中去。在练习的过程中，学生通过自己的努力和教师的保护与帮助，克服恐惧和害怕紧张心理，顺利完成山羊分腿腾跃技术动作。这个过程，学生增强了意志品质，体验到成功的乐趣，实现了自我价值，提高了自尊心和自信心。总结下来有几个措施采取的非常合理。

一：降低要求，让学生充满自信

在山羊分腿腾跃的第一课时，我告诉学生：我们要的非常简单，只要求学会助跑起跳（3-5助跑，单脚起跳双脚同时落地，再双脚同时起跳，双手去撑山羊）就行了。结果本来看到山羊就有点害怕的同学，也立刻来有了自信，精神抖擞，跃跃欲试。因为他们觉得非常简单，自己肯定能做到，不怕被同学“笑话”了。

二：做好安全保护措施，去掉学生恐惧害怕心理

告诉学生跳山羊虽然具有一定的危险性，但是，教师已经检查过了，山羊非常安全，老师已经放好了垫子，并且老师会对他做好保护帮助，会保证他们的安全，请他们尽管放心。去掉学生的害怕受伤的恐惧心理。使学生放下包袱，放松心情，大胆去练习，去超越自己。

三：善于激发学生超越自己

经过两节课的练习，学生学会助跑起跳以后，我就告诉他们：这学期跳山羊的教学任务我们已经完成了，我想看看同学们有没有敢于挑战自己，超越自己，跳过山羊的。并且保证老师会保证们他的安全。这时，大部分的男生和少数女生强烈要求试试。当他们在老师的保护与帮下顺利跳过山羊时，我就会及时地给予赞赏和表扬。这一全班学生练习兴趣都被调动起来了，积极要求尝试，在同学们的努力下，跳山羊单元取得了出乎我意料的效果。非常圆满的完成了山羊分腿腾跃的教学任务。

幼儿园大班跳山羊教案反思与评价 篇7

教学设想是运用循序渐进的方法进行教学,把学生自主探究、有效合作、自由展能和审美对话贯穿于整个教学之中。课的开始准备部分我运用了体操垫的队形组织了学生进行踏板操,激发学生对体育运动的兴趣。基本部分教学中我让学生观察“山羊”器械,并让学生们对“山羊”器材的形状进行了模仿,得出了人体“山羊”的模型,让学生自由进行模仿,选出优秀学生进行高姿低姿“山羊”展示练习。接着教师用直观的教学展示“跳山羊”的练习,并向同学们提出问题,让学生们在提问中观察老师的动作,解决了本堂课的重点,在学生练习中解决本课的难点并讲解“跳山羊”的保护动作,让同学们知道为什么要保护,在“跳山羊”学习时起到了非常重要的作用等等。最后运用小游戏让学生们在轻松愉快的活动中结束本课教学。

    纵观本课教学,我的精彩点在于四个维度,即自主探究,有效合作、自由展能和审美对话。自主探究在本课中体现在学生做人体山羊时能探究做出“山羊”,并观察教室跳山羊动作后能自己根据模仿记忆来进行动作的练习,整堂课能根据教师语言引导,完成课堂教学任务。有效合作在本课中从跳山羊开始至始至终贯穿于课堂教学之中,从两人合作到四人合作,都体现出新课程合作教学模式的有效性。自由展能是在学生自由练习跳山羊的时候,给同伴一个鼓励和加油的信息,以及教师在选择学生展示自己跳山羊时候,到最后学生们自愿出来演示四人跳山羊,都是学生自我练习后的一种展示,体现出了学生们学习的效果。审美对华是指教师能运用有效的体育术语,使学生们懂得人体各个部位的专用名称和相互之间的交流的简洁性和有效性,这点在教师引导学生进行观察练习时候教师运用的比较多。

    本课教学商榷之处我认为在于教材选择的内容过多,跳山羊教学一般在五年级开始使用,我在四年级进行教学跳山羊是让学生对跳山羊有一个初步的印象,而我对四年级学生初步定位的目标过大,过多,本课如果选择支撑,分腿提髋作为主要教材,就可以避免了教学来不及的现象。

幼儿园大班跳山羊教案反思与评价 篇8

教学设想是运用循序渐进的方法进行教学,把学生自主探究、有效合作、自由展能和审美对话贯穿于整个教学之中。课的开始准备部分我运用了体操垫的队形组织了学生进行踏板操,激发学生对体育运动的兴趣。基本部分教学中我让学生观察“山羊”器械,并让学生们对“山羊”器材的形状进行了模仿,得出了人体“山羊”的模型,让学生自由进行模仿,选出优秀学生进行高姿低姿“山羊”展示练习。接着教师用直观的教学展示“跳山羊”的练习,并向同学们提出问题,让学生们在提问中观察老师的动作,解决了本堂课的重点,在学生练习中解决本课的难点并讲解“跳山羊”的保护动作,让同学们知道为什么要保护,在“跳山羊”学习时起到了非常重要的作用等等。最后运用小游戏让学生们在轻松愉快的活动中结束本课教学。

纵观本课教学,我的精彩点在于四个维度,即自主探究,有效合作、自由展能和审美对话。自主探究在本课中体现在学生做人体山羊时能探究做出“山羊”,并观察教室跳山羊动作后能自己根据模仿记忆来进行动作的练习,整堂课能根据教师语言引导,完成课堂教学任务。有效合作在本课中从跳山羊开始至始至终贯穿于课堂教学之中,从两人合作到四人合作,都体现出新课程合作教学模式的有效性。自由展能是在学生自由练习跳山羊的时候,给同伴一个鼓励和加油的信息,以及教师在选择学生展示自己跳山羊时候,到最后学生们自愿出来演示四人跳山羊,都是学生自我练习后的一种展示,体现出了学生们学习的效果。审美对华是指教师能运用有效的体育术语,使学生们懂得人体各个部位的专用名称和相互之间的交流的简洁性和有效性,这点在教师引导学生进行观察练习时候教师运用的比较多。

本课教学商榷之处我认为在于教材选择的内容过多,跳山羊教学一般在五年级开始使用,我在四年级进行教学跳山羊是让学生对跳山羊有一个初步的印象,而我对四年级学生初步定位的目标过大,过多,本课如果选择支撑,分腿提髋作为主要教材,就可以避免了教学来不及的现象。

幼儿园大班跳山羊教案反思与评价 篇9

跳山羊是支撑跳跃中的典型动作，是小学生很喜欢的体育项目之一。这项体育活动锻炼身体的效果好，具有实用意义。它能促使身体的全面发展，特别是对增强下肢和肩带肌肉的力量具有显著的作用，同时能够提高弹跳能力。通过教学要教会学生跳上、跳下，以及跃过障碍和轻巧落地等技能，发展灵敏、协调等身体素质。在教学中培养学生勇敢、顽强、勇于克服困难的优良品质。

1、注重技能教学，在知识、技能目标方面达成度较高。教师讲解细腻，示范准确，教法步骤清晰有效，使学生很快地掌握支撑跳跃（跳山羊）的动作技能。

2、本课在设计理念上，力争能体现出新课程基本理念。坚持“健康第一”的指导思想，激发学生对体育运动的兴趣，以学生发展为中心，关心个体差异与不同需求,使学生在“玩中学，学中玩”，游戏中锻炼体能，勇于克服困难，善于合作精神。

3、真正体现了新课标所要求师生关系。教师在整个教学过程中，起到的是体育学习的组织者、引导者与合作者的作用。游戏的选择符合季节特点，可分四组先让学生进行创编钓鱼游戏，再练习。调动学生学习的积极性，培养学生创新精神、合作精神和学习兴趣;教材是知识的载体，教师是通过教材讲知识，而不是只讲教材知识，这充分体现了教师对教材的“二度”开发。

4、本节课运动负荷适当，科学性较强。运动密度适宜，心率曲线科学合理，符合学生的生理和心理特点，使学生身心得到锻炼，达到增强体质的目的。课堂效果较好，学生绝大部分掌握了分腿跳山羊的动作要领、方法、技巧。尤其是帮助学生克服了畏惧心理。

幼儿园大班跳山羊教案反思与评价 篇10

教学中教师引导学生在实践参与过程中，通过他们的体验和感悟，把体育目标真正内化为自身素质的一部分，使教育的主体和客体统一起来，认知和行为统一起来，在学生亲身经历分腿腾越山羊中获得认识结果和情感体验。使全体学生在“体验感知、感悟、思维、情感、合作、实践、创新、挑战、成功”的过程中，培养良好的情商，促进知识的感知和内化，陶冶情感，开启智慧，积累良好的学习、情感体验，树立较强的学习、实践、创新的自信心。从而从根本上转变学生学习方式，让“体验”既成为一种活动过程（学生亲身经历并获得相应的认识与情感体验）。本课主要采用学生自主学习法进行教学。比较充分地发挥了学生的主体作用，师生共同营造了一个和谐、充满乐趣的课堂情景，学生在自主的空间里，积极地进行自练自悟。整个课堂活动中，学生手脑并用，身心真正活动了起来。教师积极的创造过程，让学生再一次享受到体验的成功与愉悦，意犹未尽时，学生期待着下一次的到来。更期待着下一次体验成功、展示成果的机会的到来。本课所有“山羊”都是由小到大由易到难，便与学生选择和挑战，每次学生跳过一定高度的“山羊”都赢得同学的一片掌声。在同学掌声的鼓励下，他会勇敢的去挑战下一个高度的“山羊”。