陀螺教案设计教案10篇

通过陀螺的原理与应用，培养学生的观察能力与动手实践，激发对物理现象的兴趣，能否引导学生深入探索？以下是网友为大家整理分享的“陀螺教案设计教案”相关范文，供您参考学习！

陀螺教案设计优秀教案 篇1

一、问题与聚焦

在《3-6岁儿童学习与发展指南》中，关于大班幼儿科学领域的发展水平要求，其中提出“能通过观察、比较与分析，发现并描述某个事物前后的变化，能用一定的方法验证自己的猜测”，这也是日常科学教育活动必不可少的两方面，教师应该鼓励幼儿根据观察或发现提出值得继续探究的问题。

在幼儿接触“陀螺”玩具时，他们选择自动陀螺、手柄陀螺、拉线陀螺等陀螺，对于陀螺的转动很有兴趣。陀螺玩具，能蕴含什么科学道理？它有什么特点、怎么进行转动的、陀螺上的图案在旋转时会发生怎样的变化……这些都是幼儿有疑问的方面，我和幼儿商量，决定自己制作陀螺，这样才能更全面、多角度地探索和学习陀螺转动的知识。根据幼儿的年龄特点和认知水平，我们决定从《简单的转动》、《用齿轮制作陀螺》、《陀螺上的点和线》、《陀螺上的颜色》四方面入手，与幼儿共同合作探索，解决一系列的疑问。

二、活动体验

在日常生活中，引导幼儿留意身边的“转动现象”，特别在玩“桌面游戏时”，不同形状的塑料玩具，他们是怎么转动的？怎么转动可以更久一点？引导幼儿发现转动的只需要支点的，同时在转动时，圆形可以保持更久的转动时间。

三、设计与制作

（一）《用齿轮制作陀螺》

【活动目标】

1.知道“大齿轮”比“小齿轮”制作的陀螺转得时间长，知道“齿轮”放置的位置会影响其转动的时间。

2.尝试用“轴”、“齿轮”制作陀螺，并不断探究让“陀螺”转动更久的方法。

3.感受自己制作陀螺的乐趣，有初步的竞争意识。

【活动重点】

活动重点：制作“大齿轮”、“小齿轮”的陀螺，并改变“齿轮”放置的位置，进行比较、实验。

活动难点：如何判断哪种“陀螺”转得更久。

【活动准备】

经验准备：玩过陀螺，有过对事物进行观察比较，发现其相同与不同的经验。

物质准备：乐高积木：轴、大齿轮、小齿轮。

【活动过程】

导入部分

1.联系转动，进行问题导入。

2.幼儿调动已有经验，教师强调总结。

基本部分

1. 幼儿认识材料“轴”，进行比较发现其中的不同以及对实验结果的影响。

（1）教师出示实验材料：轴、带有齿轮的轴

（2） 引导幼儿大胆猜测，并进行自主探索，交流结果。

提问：我们猜一猜，哪种轴可以转动的时间更久一点。

（3）幼儿根据观察对比试验结果，知道有齿轮的轴转得久一点。

2. 幼儿认识“大齿轮”、“小齿轮”，并制作陀螺，进行对比试验。

（1）幼儿把轴分别穿入“大齿轮”、“小齿轮”，制作陀螺。

（2）教师提出关键问题，幼儿进行猜测。

提问：现在转动两个陀螺，你认为会发生什么？它们转动的时间一样吗？哪个转动的时间，可能会长一点。

（3）幼儿进行实验，验证猜测，并交流实验结果。

3. 幼儿交流结果，教师请个别幼儿进行示范。（集体探索）

（1）幼儿交流实验结果

提问：谁愿意和大家分享一下，你经过比较后，发现了什么？

（2）幼儿进行示范，教师引导幼儿进行有规律地数数。

（3） 和幼儿探讨，我们数数是数的什么？

4. 将“大齿轮”的位置，进行大幅度调整，再次进行实验。

（1）教师提出关键问题，再次激发幼儿的探索兴趣。

（2）引导幼儿发现“齿轮”的摆放位置，并进行调整、对比实验。

（3） 幼儿自己交流实验结果，总结经验

四、延伸活动

在科学区，多投放不同规格的齿轮，引导幼儿进行后续的观察。

提问：如果用轴制作“多个齿轮”的陀螺呢，时间会更久吗？冠齿（可以改变转动方向的）这样特殊的齿轮呢？科学区有投放的新材料，可以进行多尝试、多对比、多记录、多发现。

陀螺教案设计优秀教案 篇2

设计意图：

爱玩是幼儿的天性。在科学探索活动中，我们鼓励幼儿在玩中发现身边的科学，并尝试发现问题、分析问题，激发幼儿对探索的兴趣，积累探索的方法。

在“转动的陀螺”活动中，我们重视让幼儿获得直接的操作体验，引导幼儿在比较和分析中发现影响陀螺转动变化的一些因素。如，第一个环节是让幼儿回忆、交流生活中的转动，教师引导幼儿结合已有生活经验，发现转动这一现象在生活中无处不在，引起幼儿对转动这一现象的兴趣，激发幼儿玩陀螺的愿望。第二个环节是让幼儿借助教师提供的材料，在教师的引导下尝试用比较的方法发现问题、分析问题。在这一环节中，教师通过引导幼儿操作和交流，调动幼儿的已有认知经验，激活幼儿的思维，从而使他们发现影响陀螺转动变化的一些因素。第三个环节是活动延伸，因为影响陀螺转动的因素有许多，在这次活动中幼儿只可能发现其中的几个因素。教师的提问能激发幼儿再探索的愿望，拓展幼儿的思维。

目标：

1.对物体转动变化感兴趣，探索影响陀螺转动变化的一些因素。

2.尝试在探索和比较中发现问题、分析问题。

准备：

1.直径6厘米左右的红色塑料圆片(数量与幼儿人数相等)，在塑料片的中心处打一个小洞，刚好适合牙签通过。

2.直径6厘米左右的黄色塑料圆片(数量与幼儿人数相等)，在塑料片的偏离中心处打一个小洞，刚好适合牙签通过。

3.牙签(数量为幼儿人数的2~3倍)，棉签，纸盒，吸管，记录纸，笔。

4.打印汉字“转动”。

过程：

一、回忆、交流生活中的转动现象

1.出示汉字“转动”，引出话题。

师：今天玩游戏前我先考考大家，这两个是什么字?

师：看到“转动”两个字，让你想到了什么?生活中有哪些转动的现象?这些转动和我们的生活有什么关系?

2.教师总结要素，帮助幼儿梳理搜集到的信息。

师：我们发现生活中有许多转动现象，这些转动有的会让我们的生活更方便，比如电风扇、洗衣机、微波炉；有的会给我们的生活带来快乐，比如陀螺玩具、故事磁带、锦江游乐园大转盘等。

3.承上启下，引出任务。

师：今天我们来玩一玩会转动的陀螺，不过今天的陀螺不是从商店里买来的，而是要我们自己做的。

二、自主探索。发现影响转动变化的一些因素

(一)自由探索

1.教师介绍材料，交代任务。

师：这里有许多牙签，还有红色和黄色的塑料片。请你尝试用这两片塑料片制作两个陀螺，比一比自己制作的两个陀螺在转动的时候有什么不一样，想一想让哪个陀螺参加转动比赛。

2.幼儿操作，教师引导幼儿发现黄色陀螺比较难转，红色陀螺比较容易转。

3.交流、分享，教师引导幼儿发现牙签在红、黄陀螺上的位置不一样。

师：你想用哪个陀螺参加转动比赛?你们为什么都选择红色的陀螺来参加比赛呢?

辅助性问题：

(1)红色陀螺塑料片上的小洞洞在什么位置?黄色陀螺塑料片上的小洞洞在什么位置?

(2)牙签插在塑料片的中心和插在塑料片的旁边做出来的两个陀螺在转动时有什么不一样?

4.教师总结要素：原来陀螺的转动和牙签插在塑料片上的位置有关系。

(二)转动比赛

1.师：大家都选择了红色的陀螺来参加比赛，现在请你找个好朋友比一比，看看谁做的陀螺转得稳。

2.幼儿找同伴进行比赛，教师观察指导，启发幼儿思考：为什么你的陀螺比他的陀螺转得稳(或不稳)?

3.师：现在你们陀螺上的牙签都插在塑料片的中心，为什么有的小朋友的陀螺转得稳，有的小朋友的陀螺转得不稳呢?

(帮助幼儿发现有的陀螺的塑料片插在牙签的上方，有的陀螺的塑料片插在牙签的下方，大家在转动陀螺时用力方法也不一样。)

辅助性问题：

(1)看看比赛的两个小朋友的陀螺有什么不一样?

(引导幼儿发现一个小朋友的陀螺的塑料片插在牙签中间，塑料片离桌面远：一个小朋友的陀螺的塑料片插在牙签下方，离桌面近。)

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(2)为什么同样一个陀螺有时转得稳，有时转得不稳呢?

4.教师总结要素：原来陀螺的转动和塑料片在牙签上的位置有关系，也和转动的方法有关系。

延伸活动：

师：今天我们在做陀螺、玩陀螺时发现了这么多关于陀螺转动的秘密。这里还有纸盒和吸管，它们能变成陀螺玩具吗?有什么办法让这些陀螺转得更稳呢?我们可以到活动区去探索，相信一定会有新的发现。

陀螺教案设计优秀教案 篇3

活动目标：

1、探究、发现各种形状的陀螺都是可以转动的，并且在快速转动时都会呈现出圆形。

2、体验玩陀螺的乐趣，并愿意用语言表达自己的发现。

3、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

4、乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。

活动准备：

1、自制的陀螺若干（包括圆形、三角形、正方形、星形）。

2、教师记录表、即时贴形状标记。

活动过程：

一、引导幼儿玩各种形状的陀螺，感知陀螺的转动。

1、师：看，老师给你们准备了一些陀螺，都有些什么形状呀？（引导幼儿看桌上的材料）

2、师：每张桌上都有圆形、三角形、正方形和星形四种不同形状的陀螺。请你们每人去拿一个陀螺玩一玩、转一转吧。

3、师：你玩的是什么形状的陀螺？它可以转起来吗？你是怎么让它转起来的？

4、小结：小朋友真厉害，我们发现不管什么形状的陀螺都是可以转起来的。

（评析：各种形状陀螺的出现，一下子就能让幼儿感知到陀螺形状的多样性，激发他们玩陀螺的欲望。通过玩和介绍的过程，幼儿就能收集到更多关于陀螺转动的信息量，即不管什么形状的陀螺都能旋转起来。这一环节让幼儿玩陀螺的技能得以锻炼和提升，为下面的探究做好铺垫。）

二、引导幼儿探索不同形状的陀螺在快速转动时都呈现出圆形。

1、师：那猜猜看这些不同形状的陀螺在快速转动时看上去会是什么形状的？（师根据幼儿的猜测在记录单上贴图形，如下图）

2、师：到底这些不同形状的陀螺快速转动时是什么样子的呢？我们一试就知道了。

3、幼儿探索发现自己玩的陀螺转起来看上去是什么形状的，师巡回指导。

提醒幼儿可与身边的小朋友交换玩其它形状的陀螺。

4、引导幼儿学说完整的表达，例如：圆形的陀螺转起来是圆形的。

师：把你们的发现告诉大家吧！你玩的是什么形状的陀螺？它在快速转起来的时候是什么形状的？

5、教师在幼儿交流集体验证后小结并记录。

师：今天我们知道了圆形、三角形、正方形和星形的陀螺在快速转动时看上去都是圆形的。

（评析：这一环我让幼儿先猜测后动手实践，凸显科学探究的方式方法。在实际的操作中我给予了幼儿充分的自主权限，考虑了不同幼儿的能力，让他们选择1—4样陀螺去尝试。在介绍环节引导幼儿说完整的话，让幼儿充分发展语言表述能力，从而总结出各种形状的陀螺在快速转动时都会呈现出圆形这一科学现象，突破本次活动的重难点。）

三、延伸，激发幼儿探索其它形状陀螺的兴趣。

师：那是不是所有形状的陀螺在快速转动时都会是圆形的呢？请你们回家后和爸爸妈妈也去做做陀螺、玩玩陀螺吧！

（评析：在课堂上我们只解决了四种形状的陀螺在转动时是圆形的，其它的形状是怎么一种现象还是一个未知数，为了激发幼儿进一步探索陀螺的兴趣，所以将后续的探索延伸到家庭中。）

活动反思：

本次活动的整个环节、思路很清晰，老师课前的准备工作也很到位，选材从幼儿感兴趣的陀螺着手，所以幼儿参与和互动情况较好。活动中老师以一个个的问题带着幼儿去探究和观察，让幼儿在猜猜、试试、说说中探索和发现各种形状的陀螺在快速转动时都会呈现出圆形，使幼儿获得更多有关转动的感性经验。然而教师的课堂随机应变能力还有待加强，在幼儿介绍自己发现的时候，有错误的就要当场解决，加深幼儿的印象，不要拖到最后一起解决。

小百科：陀螺指的是绕一个支点高速转动的刚体。陀螺是中国民间最早的娱乐工具之一，也作陀罗，闽南语称作“干乐”，北方叫做“冰尜”或“打老牛”。

陀螺教案设计优秀教案 篇4

文本分析：

这是1篇回忆性散文，同样记叙了作者儿时的经历。本文以“陀螺”为线索，主要记述了作者的一只其貌不扬的陀螺战胜大陀螺的故事，并从中悟到一个深刻的道理，体会到了成长的快乐。作者以儿童的眼光和心理去观察描写事物，字里行间充满了童真童趣。由于文章内容对于四年级学生而言难度不大，教师可以以学生自学为主，尝试用略读课文的教学方式来解读本文。教学过程中，一方面要充分发挥学生的主观能动性，让他们转换身份，以教师的角度学习、理解课文内容；另一方面，教师也要做好引导和把关的工作，防止学生过度偏离文章中心或只重细节不重全貌，同时提点学生好的学习策略、学习方法。此外，教师也要做好教学流程的统筹工作，让学生在单位时间内完成学习任务。

教学目标：

1.认识本课“钉、兵、恨”等12个生字（包括2个多音字），会写“否、况、败”等14个生字，理解重点词语的意思。

2.默读课文，理清文章思路，领悟课文讲述的道理。

3.继续练习写批注笔记，提高阅读思维能力。

教学重点：

1.学习生字新词，积累好词佳句。

2.抓住“我”的情感变化过程，理解课文内容。

3.通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。

教学难点：

1.通过人物的动作、语言、神态分析人物心理。

2.从情感、含义、修辞等角度赏析文章语言。

课时安排：1课时

一、激趣导入，引出主题

2.出示课题，引入课题。

过渡：今天，我们要学习的课文就与“陀螺”这个玩具密切相关，（课件出示课文标题）文章的标题就叫“陀螺”。依据这个标题，请你们猜一猜，作者会写些什么呢？（学生发言，教师给予鼓励，不作正误的评判）大家说了不少内容，那到底是不是这样的呢，我们一起去读课文吧！

二、初读课文，检测预习

1.介绍作者及相关写作背景。

高洪波诗人、散文家，1951年生于内蒙古。1988年毕业于北京大学中文系。1969年应征入伍，曾任陆军四十师炮团战士、排长。1971年开始发表作品，1984年加入中国作家协会。1978年转业后历任《文艺报》新闻部副主任，中国作家协会办公厅副主任，《中国作家》副主编，《诗刊》主编，中国作协副主席。代表作品有儿童诗集《大象法官》《鹅鹅鹅》《喊泉的秘密》《种葡萄的狐狸》，散文集《波斯猫》《柳桃花》《悄悄话》等。

2.听音频朗读，一边听，一边学习停顿和朗读的语气。注意自己读不通顺的地方。

3.自读课文，圈出生字新词。

4.检测字词预习情况。

（1）出示带拼音的字词卡片，点名学生带头朗读、识记，同桌互相报听写，教师相机指导。

会写的字：否(fǒu)则旋(xuán)转况(kuànɡ)且金兵(bīnɡ)一战即败(bài)仍(rénɡ)然尤(yóu)其恨(hèn)不得帅(shuài)气预(yù)料溃(kuì)败品(pǐn)到丑(chǒu)小鸭自豪(háo)

会认的字：铁钉(dīnɡ)挑衅(xìn)彻(chè)底荣誉(yù)

识字方法：“钉”和“旋”都是本课需要掌握的多音字，可以利用查字典的方法进行音、义辨别；“兵、败、帅、溃”等字可以结合战争情境进行解读；“况、仍、尤”等字可以通过组词的方式理解识记；“品”可以用做相关动作的方法理解字义。鼓励学生大胆发表自己识记生字的方法和技巧，好的方法可以推广到全班。

◆易错提示：

“兵”是后鼻音，不是前鼻音；“衅”音同“信”；“溃”不要读成“贵”。

◆形近字示例：

旋（旋转）——旅（旅游）

族（民族）——旗（旗帜）兵（士兵）——乒（乒乓）

乓（乒乓球）——丘（山丘）

（2）指导学生归类识字。

◆字谜示例：

三国鼎立尽空城。（打一字）（谜底：品）

◆生字加法示例：

尤+忄=忧尤+亻=优尤+犭=犹尤+扌=扰尤+鱼=鱿

（3）引导学生观察字形、结构及笔画，重点字书写示范，指导生字书写。

5.交流生词，扫清词语障碍。

（1）在我的故乡，陀螺不叫陀螺，叫作“冰尜儿”，（顾名思义），就是冰上的小家伙。

预设：先引导学生逐字理解“顾名思义”的含义，再将字义串联起来，初步揣测词义。然后用“冰尜儿”和“冰上的小家伙”的内容进行验证，获知词语的真实含义。最后查阅词典，准确掌握词语的含义和用法。

（2）好的冰尜儿尖部嵌一颗滚珠，转起来能增加许多（妩媚）。

预设：教师先解释词语的意思，并提示学生该词语的使用范围，然后播放“女子妩媚”及“花木妩媚”的视频片段，让学生形象感知该词语的含义。

（3）这消息曾使我一整天处于（恍惚）的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。

预设：先引导学生查字典了解词语有几个义项，然后根据句子的意思确定词语具体的含义。“恍惚”在字典中有两个义项：①神志不清，精神不集中。②（记得、听得、看得）不真切，不清楚。引导学生想象，作者听到会获得一个极想得到的礼物时，心思会放在哪里？做其他事情时的精神状态会是怎样？从而明白“恍惚”在句中的正确含义。

（4）的确，在各色帅气的陀螺面前，它长得（不伦不类）……

预设：学生先根据上下文猜测词语的意思（可能是说陀螺不好看，不像样等），然后查阅字典，进行印证。在理解词义的基础上，教师可进一步设问：这个词语可以用在哪些情境里？能不能试着造句？

三、研读课文，重点探究

1.指名学生分自然段朗读课文，标出段落序号，圈画不懂的地方。

2.反复默读，标注感受深刻的地方。

3.教师出示“自主学习卡”，学生分组交流讨论。

4.汇报展示，品析佳文。

（1）填一填，画一画。

①填一填：按照提示理清课文思路。

预设：先引导学生找到“说陀螺”和“得陀螺”大致对应的文章段落；然后分析“说”和“得”之间讲述了什么内容，并用一个字进行概括；最后分析“得陀螺”后，“我”又进行了什么活动，文章结尾讲的是什么内容，分别用一个字概括。

明确：说陀螺→（做）陀螺→得陀螺→（斗/赛）陀螺→（悟）陀螺。

②画一画：划分段落层次。

预设：引导学生根据前面填写的思路，准确划分段落层次，并概括出段落大意。

◆结构梳理：

第一部分（第1~3自然段）：介绍陀螺的别称、制作方法与玩法。

第二部分（第4自然段）：写“我”削制陀螺的经历。

第三部分（第5~7自然段）：写叔叔送了“我”一个陀螺作为生日礼物。

第四部分（第8~11自然段）：写在斗陀螺的过程中“我”获得了胜利，非常高兴。

第五部分（第12~13自然段）：写“我”从中获得的感受和启发。

方法拓展：叙事类文章划分层次的方法主要有 ①按事情发展的顺序来划分；②按事情的因果关系划分；③按时间顺序划分；④按地点转移、转换划分；⑤以“情”的变化划分。

（2）批一批：围绕童年的陀螺，“我”的心情发生了怎样的变化？找出相关语句，并在旁边作批注。

预设：学生先小组内讨论并画出描写“我”心情的句子，再派代表发言。其他小组有不同意见的，等发言的同学讲完后进行补充或修正，教师做好引导工作。可结合课后练习题2的相关内容进行。在理解的过程中，教师可以适当补充形容人物心情的词语。在此基础上，修订之前所作批注。

明确：描写“我”心情的句子有：

①因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。（“乌云”营造阴沉的氛围，“快乐像燕子一般”找不到了，这个比喻句形象地写出了“我”得不到陀螺的郁闷心情，表达了“我”对陀螺的酷爱之情。）

②这消息曾使我一整天处于神情恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。（“我”恍惚是因为一直想着它，可见“我”对它充满了期待。）

③尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上就在马路上一显身手！（“手舞足蹈”“一显身手”等语句充分说明了“我”的快乐和迫不及待。）

④我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑。（“我”心爱的陀螺却被伙伴们嘲笑了，心情自然变得沮丧。）

⑤这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。（感叹句充分说明了“我”此时的激动心情。）

（3）想一想：本文写的是作者儿时的一段经历，让他现在依然难忘，作者难忘的是什么？

预设：先引导学生换位思考，如果是自己，会难忘这段经历里的什么内容？再让学生组织语言，点名回答。学生的发言可能不准确甚至有所偏差，教师应适时予以提示和引导。

明确：作者真正难以忘怀的是那时真挚鲜明的情感、天真单纯的童趣和成长的感悟。

（4）品一品：文中的哪个句子或哪个词语让你感触特别深刻，或令你觉得描写特别精准？

预设：应引导学生联系之前自身疑惑的语句或做了批注的语句来思考。此处也比较适合做小组讨论。可以点名某小组成员发表看法，教师予以讲解，教导学生品读句子的角度和技巧，再小组内部讨论，然后选择部分小组代表发言。选择相同语句的不同组之间可面对面畅谈各自的见解，形成大致统一的看法。

示例：①我从小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵见到岳家军，一战即败。（此句是一个难句。“金兵见到岳家军”指金朝军队被南宋岳飞的军队打败的情景，作者运用这个比喻，形象地刻画出“我”的胜负心。）

②于是四处寻找木头，为削制得心应手的“冰尜儿”，就差没把椅子腿拿来“废物利用”了。（椅子腿显然是有用的，此处却说是“废物利用”，显然“我”找木头找得不管不顾快魔怔了，幽默诙谐的语言让文章充满童趣。）

③大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来，我的“鸭蛋”则不动声色地闪躲。（这一句描写了斗陀螺的场面，仿佛是两个武艺高超的人在进行擂台比赛。“摇头晃脑”“挺着肚皮”“不动声色地闪躲”等拟人化的描述极富画面感，读起来生动有趣，“大陀螺”的自信和“鸭蛋”的稳重一一浮现在眼前。）

④人不可貌相，海水不可斗量。（这是一句俗语，字面意思是说不能以貌取人，如同海水不能用斗来量一样。它告诉我们，不能只根据外貌评估一个人的才能、品性和行为等。）

（5）玩一玩：选一个玩具进行小游戏，思考游戏带给自己的收获。

预设：可选择2~4名学生上台玩玩具（如拍画等），其余同学观察他们的动作、表情等，用几句话进行场景描述。从他们的游戏过程中，发现玩得好的道理或玩得差的原因，再进行口头表达。教师可进行一定的游戏指导。最后，把自己的发言用文字记录下来。

5.教师配合课件引读，升华情感体验。

教师：抽陀螺的小伙伴们，都爱比个高下。作为一个从小就不甘人后的男孩，“我”更不愿自己的陀螺像金兵见到岳家军，一战即败。于是——（课件出示：四处寻找木头……可仍然不肯住手。）

然而一个孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的，因此——（课件出示：曾有很长一段时间我的世界堆满乌云……飞到一个谁也看不到的地方去了。）

“我”的懊恼引起了一位叔叔的注意，他送给“我”如同一枚鸭蛋的陀螺，这枚“鸭蛋”刚一露面，就招来了一顿嘲笑。因为——（课件出示：它长得不伦不类……不敢向任何人挑战。）

奇怪的是，“我”的陀螺个头虽小，却顽强得出奇，它打败了大陀螺，这不但让“我”尝到了胜利的滋味，还让“我”明白了——（课件出示：人不可貌相，海水不可斗量。）

四、课堂回顾，交流收获

1.适当总结本课时教学内容，点评学生的课堂表现。

过渡：玩具不仅能带给我们快乐，还能带给我们无数的思考和启迪。作者通过玩陀螺，明白了“人不可貌相，海水不可斗量”的道理；我们通过玩拍画，明白了“不仅要强攻，还需要智取”的道理。小结：今天这堂课，让我看到了你们的无限可能。

2.引导学生交流收获。

（1）熟读课文，交流识字经验。

（2）摘抄、积累课文中的好词好句。

（3）积累有效的自学方法。

五、作业设计，巩固提升

完成本课对应训练。

◆找准角度，学会作批注

师：这是某位同学做的批注，请大家看看它有没有什么问题。

（批注内容：“两只陀螺奋勇搏斗，旋风般撞向对手”“刚一接触，又各自闪向一边”“然后重整旗鼓再战”写得真有趣，我觉得可以从描写手法和修辞手法的角度来进行赏析……）

生1：我觉得这个批注非常啰唆。

师：你的感触非常正确。因为空间的局限，我们在作批注时需要尽量做到语言简洁、精练。那么，上面的这个批注啰唆之处在哪里呢？

生1：它摘抄了大量的原文，像是做好词好句摘抄，不像是作批注。

师：那你有什么好办法把它改简洁吗？

生1：可以用圈点的办法，在原文中直接画出相关语句，写上自己的感悟。

师：很好，你提供了一个作批注时非常常见的技巧——圈点法。这里我做一个补充，用圈点法批注时，一般用曲线画文章精辟和重要的语句，用空心圆标注文章难词，用直线标注需要着重领会的语句，用问号标注有疑问的地方。

师：除了啰唆外，这个批注还有别的问题吗？

生2：这个批注只写了自己的思考角度，没有写清楚真切的体会和感想。

师：你的发现也非常正确。批注的目的是留下自己的阅读感受，而不是阅读时的切入点。大家在作批注时也需要注意，不要犯类似的错误。

生3：这个批注写得不深入，非常浅显，显示不了批注的作用。

师：这位同学说到了重点。批注实际属于文学鉴赏和批评的范畴，所以内容应该是对文字的鉴赏或评价。如果让你们针对这一句写批注，你们会怎么写。

生4：可以从描写手法来写。这一句采用动作描写，生动形象。

师：说得既准确又精练。不错，还可以写些什么呢？

生5：这一句运用拟人，营造激烈的战斗氛围，比赛场面如在眼前。

师：这是从修辞的角度作旁批。还有同学来补充吗？

生6：语言简练而精准，大词小用。

师：这是从语言使用的角度来进行赏析。还有吗？

生7：让人联想到两位战士阵前对决的场面，趣味盎然。

……

师：大家的发言都非常棒。我们由此可知道，在作批注时，要注意语言精练。作批注可以赏析词语、分析心情、辨析写法、品味语言……，写出自己对文章的理解与感悟，就能做好批注。

赏析：此教学片段中，教师出示了一个错误的批注例子，通过引导学生分析其中的错误和不足，并一步步进行修订，教会了学生作批注的方法和技巧。借用实例，能够调动学生的积极性，使学生获得直观的感受，自然而然学会作批注。

陀螺教案设计优秀教案 篇5

活动目标

1.尝试在转转玩玩中探索发现陀螺旋转起来后的视觉变化。

2.具有仔细观察的习惯和探索的兴趣。

3.体验自己动手设计和制作的快乐。

4.通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

5.学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

活动准备

1.各种形状及花纹的陀螺。

2.有一定硬度的纸板若干，剪纸、扎孔图钉、牙签、彩色笔等。

活动过程

一、玩玩转转，让陀螺转起来

1.教师出示陀螺h

1.幼儿自由转陀螺，让幼儿仔细观察旋转前与旋转后什么发生了变化。

2.幼儿讨论自己的发现。

3.教师引导幼儿观察陀螺转起来后在视觉上的变化。

教师小结：由于陀螺转得很快看上去各种颜色混合在一起了，(教案出自：www_dakao8_com)小块的颜色变成了圆形，看上去都是圆的。

三、制作陀螺

1.幼儿选择材料制作陀螺，告诉幼儿剪圆时注意边缘要光滑。

教师巡回指导，鼓励幼儿自己制作，装饰陀螺。

2.幼儿自由转动陀螺，发现转起来后在视觉上的变化，自由讨论交流。

3.玩玩转转，看谁的陀螺做得最好，转起来最好看，转的时间最长。

四、延伸活动：

幼儿玩自制陀螺，进一步感知陀螺的各种变化。

陀螺教案设计优秀教案 篇6

活动目标：

1、理解音乐情景，随着音乐节奏表演小陀螺。

2、体验以肢体动作表演陀螺旋转的乐趣。

活动准备：

MP3；陀螺玩具和图片；图谱；有玩过陀螺的经验。

活动过程：

一、小陀螺怎么转

1、教师出示小陀螺引起幼儿的兴趣。

师：老师带了一个有趣的东西，看！这是什么？这是一只小陀螺。

2、教师示范转陀螺。

师：它是怎么转的？（引导幼儿用手指表现旋转的样子）转转转，转转转。除了往这边转还能往哪边转？

3、师：有一首好听的歌曲《小陀螺》，我们一起来听一听。歌曲里的小陀螺发生了什么事情？

4、完整倾听一遍歌曲。

师：小陀螺怎么了？谁游过来了？小金鱼对小陀螺说了什么？（根据歌词，出示图谱）

师：这首歌曲里的小陀螺真有趣，让我们一边欣赏歌曲一边随着小陀螺摇摆起来。（A段）

师：这有趣的小陀螺是怎样转的呢？

5、跟随教师随B段音乐用手指表现陀螺的旋转动作。

二、小陀螺转转停

1、师：除了用手指来转，小陀螺还想用身体来转一转。仔细想想小陀螺是怎样转的。

2、师扮演小陀螺的样子，边念B段提示语边先后向不同方向转圈。

3、师：刚才我在转的时候是一直转的吗？在什么地方停了？停了几次？在停过之后再转的方向是一样的吗？

4、师：现在大家都是小陀螺，一二三，变！注意了！听到转的时候转，听到停的时候停，做好相反方向转的准备。

5、幼儿跟随教师合着B段音乐表现小陀螺的旋转动作。

6、师：现在让我们跟着音乐和小陀螺一起摇摆、旋转起来吧！（A段随节拍自由摇摆身体；B段正反旋转走）

三、小动物陀螺转转转

1、出示喜羊羊陀螺图片。

师：看，老师还带来了什么陀螺？我们可以用什么动作表示？

2、根据幼儿做出的动作教师予以提炼加工示范，并和其他幼儿一起表演。

3、除了变成喜羊羊陀螺还能变成什么小动物陀螺？用动作表示进行表演。

四、小陀螺和金鱼

1、小陀螺真有趣，小金鱼也想和小陀螺一起玩。请所有的小动物陀螺准备好！（请幼儿想好自己将要扮演什么动物陀螺）

2、教师站起来演唱，唱到“小金鱼游过来向我问好”的时候，教师向幼儿走近；唱到“借他玩一玩”时，邀请小朋友们起立，在幼儿头顶转手指，提示幼儿准备转圈。（借到的小陀螺转，没借到的小陀螺做好小动物的动作原地不动）

3、师：小金鱼请所有的小陀螺一起来玩。小金鱼游过来的时候，请所有的小动物陀螺一起转起来。现在大家变成各种动物陀螺，一起跟着音乐游戏。

4、师幼一起表

陀螺教案设计优秀教案 篇7

活动目标

1、认识陀螺的构造，引导幼儿观察陀螺转动起来是怎样的。

2、引发幼儿对探索科学活动的兴趣，能尝试说出自己的发现。

3、幼儿在了解陀螺构造的基础上自制陀螺，锻炼幼儿的动脑、动手的能力。

4、主动参与实验探索。

5、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

教学重点、难点

教学重点：制作陀螺的方法。

教学难点：找出圆的中心点。

活动准备

1、教师自制陀螺若干个；

2、各种纸片、彩笔、剪刀、圆形瓶盖（供画圆用）、短尺、小木棒、火柴棍等。

活动过程

一、开始环节

导入活动，激发幼儿探究兴趣。

教师：这是什么玩具？（出示陀螺）你们玩过什么样的陀螺？

幼儿争着说自己玩过的陀螺。

（玩过木陀螺、玩过铁陀螺、玩过塑料陀螺和纸陀螺）

二、基本环节

1、幼儿分组玩转陀螺，教师引导幼儿注意观察陀螺的构造以及转动起来是什么样子的；

2、引导幼儿讨论：陀螺是用一个纸片和一根小木棒制作成的，涂上颜色的陀螺转动起来后变成了一圈圈色环，很漂亮！

3、幼儿动手制作陀螺（向幼儿介绍材料，幼儿操作，教师指导）

4、幼儿展示作品，玩自己制作的陀螺。（幼儿玩，教师细心观察）

幼儿甲：咦，我的陀螺怎么转不起来？

幼儿乙：我的怎么歪歪斜斜转几下就倒了？

幼儿丙：我的刚做好的时候就能转，现在有不能转了？

教师：我们一起来看看你们做的陀螺与老师带来的陀螺有什么不同的地方？（教师与幼儿共同寻找原因、修改：制作陀螺的纸片太薄；圆孔不在纸片中心；小木棒转轴太长……）

三、结束环节

教师引导幼儿欣赏作品。

四、活动延伸

今天，小朋友们都懂得了怎样制作陀螺。下面请小朋友再去用其他材料制作陀螺，想一想怎样才能使陀螺转得又稳又快，并选出转动得时间最长的一个准备参加幼儿园组织的转陀螺比赛。

教学反思

本次活动是孩子们开动脑筋，自己的发现创造，他们很感兴趣。在活动中，幼儿才是真正的活动的主人，老师只是一个引导者、辅助者。整个活动程序的安排，能遵循《纲要》中组织与实施中的教育性、互动性、针对性的原则，也符合中班幼儿的学习特点和规律。因此，我想通过这样的一个活动，孩子们不仅学会制作陀螺，而且在以后的学习中遇到困难时也会通过动脑思考、动手操作以及与同伴交流等方法来解决问题。

陀螺教案设计优秀教案 篇8

教学目标：

通过学生玩陀螺从中提出问题并能对所研究的问题自行设计研究方法，进行猜想和研究。从而培养了学生对自然事物的探究精神，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的动手能力和知识应用的能力。

教学器材：

教师准备：陀螺、分组记录卡片

分组准备：陀螺、墨水、白纸、胶泥、带色的卡片纸、

沙盘、玻璃片

教学流程图：

教学过程：

（一）引入课题。

师问：玩具是我们的朋友，我们大家都喜欢它。今天周老师就带了一个小玩具来，看大家认不认识。

学生回答（略）

师讲：今天我们就一齐来玩一玩陀螺。

（二）引导学生对陀螺进行观察研究，提出问题并讨论解决方法。

教师出示陀螺

师问：猜猜看，我手中的陀螺能旋转多长的时间？

学生猜测（略）

师问：要想知道它能旋转多长的时间，我们怎么办？

（引导学生了解解决问题的办法之一：通过动手做实验去研究验证。）

师问：我们应该怎么做来验证？

学生回答研究方法（略）

师问：除了旋转时间，同学们想想看，还可以从哪些方面去研究它？

（启发、引导学生对陀螺的外观、旋转速度、运动路线、稳定性、运动时间、旋转接触面、旋转面的色彩变化等进行观察和研究。）

学生提出想法。（略）

（三）学生分组研究，填写记录卡片，教师巡回指导。

师讲：同学们已经提出了许多的想法，下面就请同学们按自己的想法去研究。并且把研究的内容简略的记录在记录卡片上。比一比哪一小组的研究、发现的内容多。

学生分组研究。

学生记录卡片

姓名：

组号：

（四）学生汇报研究结果。

师讲：同学们刚才进行了许多有意义的研究，下面就请每一小组的同学到讲台上向大家汇报一下你们的研究情况。其他组的同学边听边用老师发的评比卡进行记录评分。

1、学生按小组上台进行研究汇报（要求简要的陈述方法）

2、学生进行评价记录。

学生评比卡

组号内容评价

(一个内容记一个好的内容记一个大)综合评价

填写优、良、中、差

填写人

（五）教师小结

师讲：今天通过同学们的研究，我们了解了陀螺的许多特点。过这一课的学习同学们有什么感想？

陀螺教案设计优秀教案 篇9

活动目标

1、感知视觉暂留造成的奇妙现象。

2、在游戏中体会两种颜色相配的陀螺旋转后会产生新颜色的奇妙现象，并能认真记录。

3、激发幼儿对科学活动的兴趣。

重点难点

教学重点：感知陀螺转动时颜色的奇妙变化。

教学难点：了解奇妙的视觉暂留现象。

活动准备

塑料陀螺（幼儿人手一个）

自制彩色卡片若干

实验大记录表一张

幼儿实验记录表（幼儿人手一份）

油画棒

有关视觉暂留的几种玩具

活动过程

一、出示陀螺，幼儿自由探索，激发兴趣。

1、玩陀螺

师：宝贝们，大家快来看看，图片上的两位小朋友在玩什么呢？他们看起来玩的很开心。大家玩过陀螺吗？你们想不想来玩一玩呢？老师给大家带来好多呢，一会儿就让你的陀螺宝宝随着音乐一起舞蹈吧！音乐一停，陀螺宝宝的舞蹈也要暂停，他们要休息一会儿。宝贝们听明白了吗？好，跳起来喽！（播放音乐）大家玩的开心吗？请你们来说说你是怎么玩的？

2、引出彩色卡片

师：刚才老师也玩了玩，确实很好玩，可是我的陀螺宝宝说“我有点冷，我不想玩了”。哦，原来寒冷的冬天到了，陀螺宝宝也怕冷，所以他不愿意和我玩了，不过，没关系的，侯老师给它准备了一顶好看的帽子，这样，它出来跳舞的时候就不会感觉冷了。大家看我给陀螺宝宝选择的小帽子吧。（出示彩色卡片，引导幼儿观察，说出卡片颜色）好，现在我要请它跳舞给你们看了。（音乐开始，教师分组给幼儿展示旋转的陀螺）

3、尝试第一张卡片

师：有的小朋友说他也想来试一试，那我们快来试试吧，看看你们转动陀螺时能发现什么小秘密？现在请小朋友给你的陀螺宝宝戴好帽子，让我们一起随着音乐来试试吧！等陀螺宝宝停止跳舞以后把你发现的小秘密告诉我们。（提供红黄卡片，播放音乐，幼儿旋转陀螺，教师观察）

二、尝试验证，感知色彩变化，学会简单的记录

1、师：请一位小朋友来大声告诉我们你发现的秘密。（出示记录表，幼儿回答，教师作好示范记录）好，大家的小眼睛都特别亮，表现都很棒，你们可以为陀螺宝宝得到第二顶帽子，让我们转转看吧！看看这次有什么新发现？

2、提供红蓝卡片，幼儿旋转陀螺，再次探索颜色变化。

3、请一位幼儿用完整的话表述陀螺转动前和转动时的颜色变化，并请另外一位幼儿帮着做好记录。

4、小朋友们的表现真棒！所以可以得到更多的帽子，那我们赶快来发现其中的秘密吧！（幼儿每人一张记录表，各种颜色卡片）播放舒缓的音乐，幼儿操作记录，教师观察指导）。

5、请幼儿用完整的话来说说自己发现的小秘密。

小结：宝贝们，你们都很了不起，就是一个个小科学家呀！发现了这么有趣的现象，那咱们来想想，为什么两种颜色转动起来就会出现一种新颜色呢？（幼儿回答）鼓励幼儿的回答。我们一起来看一看吧！

三、观看视频，展示几种有关视觉暂留的小玩具，再次引起幼儿兴趣。

1、观看视频

师：伟大的科学家伯伯也发现了这个秘密了，并给这种奇妙的现象取了个名字，叫做“视觉暂留”。当我们看卡片时，看到了红色，在转的时候红色不会马上消失，而会在眼前停留几秒钟，紧接着黄色也映入眼前，两种颜色就重叠起来了，也就形成了新的颜色——橙色。

2、引起兴趣

师：原来视觉暂留现象就在我们身边呀，就连好看的动画片也是根据这个现象制作成的，老师也试着根据这个科学原理做了一些小玩具。（出示玩具，简单操作，让幼儿说出发现的小秘密，并请幼儿来玩一玩。）看来我们都可以当小魔术师了。只要我们用心去观察，去感受，就能发现好多的小秘密。请小朋友慢慢去发现吧！

3、小结

宝贝们！今天大家和侯老师一起见证了陀螺的颜色变化，还了解了“视觉暂留”现象。一会儿我把这些好玩的玩具放到咱们的’科学探究区，有兴趣的小朋友可以继续来玩。

四、活动延伸

宝贝们，今天老师和你们在一起特别开心，我想和你们继续做好朋友，同时，我有两个小愿望想让你们来帮我实现，我想看看三种颜色或多种颜色的陀螺转动起来的变化，那小朋友和爸爸妈妈一起去制作好吗？还有一个小愿望就是我想知道生活当中哪里还有视觉暂留的现象，也请小朋友用心去观察，把你们的发现分享给老师和小朋友。

五、活动结束

幼儿整理活动所用物品，随音乐走出活动室。

活动总结

此活动通过孩子们感兴趣的陀螺激发幼儿活动兴趣，结合美术元素让幼儿感知旋转陀螺的色彩变化，知道两种颜色相配会产生一种新的颜色，在活动中，我觉得整个活动思路还是很清晰的，孩子们的探索兴趣也被较好的激发着。在提问和回应上，能做到简洁、明了，能运用指向性明确的语言来引导孩子的思考和探索，幼儿通过尝试、感知，实验在玩中发现科学秘密，积极性很高。由此过渡到“视觉暂留”这一科学现象，再次激发了幼儿对科学活动的兴趣，也萌发了他们今后继续探索的愿望。不过，在活动中有些细节没有处理好，比如引出“视觉暂留”这一科学现象后，应当再用通俗、浅显的语言来给幼儿作出解释，使幼儿更容易接受，今后需要不断改进，以求更上一层楼。

陀螺教案设计优秀教案 篇10

活动目标：

1、在做做玩玩中掌握和了解制作陀螺的方法。

2、乐意与大家交流分享，体验成功的乐趣。

3、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。

4、让幼儿学会初步的记录方法。

活动准备：

1、课件、自制陀螺

2、圆形硬纸板、圆形卡纸、牙签、火柴棍、吸管、蜡笔、剪刀等

活动过程：

1、出示准备的圆形纸片。

“你们看看，我手里拿的是什么呀?” (圆形纸片)

“圆片想站起来，边转圈边跳舞，你们动动小脑筋，帮帮它，好吗?”(让幼儿自由选择辅助材料动手操作。)

2、请幼儿讲述探索中的发现。

“你们的圆片转起来跳舞了吗?你们用的什么好办法?”

3、教师将自制好的陀螺出示给幼儿，在幼儿面前进行表演。

“你们真聪明，想出了这么多好办法。我也给你们请来了一位好朋友，它想转起来跳舞给你们看，想看吗 ?”(老师出示陀螺并让它旋转起来。)

“这个好朋友跳的舞好看吗?它有一个好听的名字叫陀螺。”

“你们想想它为什么会跳舞呢?”(让幼儿自己讨论后，做出总结。)

教师小结：“我告诉你们，是因为这根牙签总是绕着自己在转动，并且保持着转动速度和转动方向，这样它就会跳舞了。”

4、幼儿自己动手制作陀螺，进行探索。

“小朋友陀螺好玩吗?你们想不想自己做一个呢?”

(1)幼儿自由探索制作。

(2)请个别幼儿展示介绍制作的陀螺。

(3)播放课件教师小结：原来要让陀螺转起来，在制作的时候我们一定要将牙签戳在圆纸片的中间，这样它就会跳好看的舞了。

5、幼儿动手探索找出中心点的方法。

“可是要怎样才知道戳的地方是圆片的中心点呢?”

(播放课件)教师小结：将圆片两次对折打开，两条折痕交叉的地方就是中心点。

6、幼儿再次动手制作陀螺，进一步了解掌握陀螺的制作方法。

“小朋友，挑一个自己喜欢的圆片，我们再来试一试吧，看今天老师还为你们准备了蜡笔呢，我们还可以帮陀螺穿上好看的衣服衣服再让它跳个舞，看看会有什么新的发现。”

7、延伸活动。

“今天，你们的陀螺都做的很漂亮，来我们一起到外面转一转、玩一玩，比比谁的陀螺转的时间最长!”

活动反思：

首先，在教育理念上，本节课是培养幼儿在玩中学，玩中做，玩中思，首先使幼儿的初步探究，在初比拼中幼儿发现问题，对陀螺进行改进。再进行超越自我，幼儿在改进的基础之上能够超出自己的成绩，甚至刷新班级的记录，这都是对自我的一种超越，活动很成功。