《摆》教学教案3篇

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《摆》教学教案1

教学内容：

小学数学三年级下册第四单元第45-46页的“摆一摆”。

教学目标：

1、引导学生经历探索长方形和正方形面积公式的发现过程，并理解算理。

2、掌握长方形和正方形的面积公式，并运用公式解决一些简单的实际问题。

3、培养学生观察、质疑和动手操作的能力，让学生体会到解决问题的方法和策略的多样性。

4、在教学民主和谐的氛围中激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体，让学生在探索中体验快乐。

5、在教学活动中渗透操作、发现、验证的学习方法，使学生养成严谨的科学态度。

教学重点：

引导学生经历探索长方形和正方形面积公式的发现过程并掌握长方形和正方形面积公式并运用公式解决一些简单的实际问题。

教具、学具准备：

1平方厘米的正方形若干，制作20个1平方厘米的正方形，大小不同的长方形，直尺、卷尺。

教学方法：观察法、讨论法

教学过程：

一、讲故事，提问题----激发情趣

师说：今天老师在路上看见熊家三兄妹正在绿化它们的家园。有青青的草地，五颜六色的花，非常漂亮。我们听它们正在说话呢。

熊妹妹说：“我绿化的比你们的多。”

熊弟弟说：“不对，不对，我的才比你们的大。”

熊哥哥：“你们说的都不对。”

教师说：它们为谁的面积多而争起来，到底是谁的面积大呢？你们有办法？

二、组织活动，建构新知

三、活动一：观察图形，进行估计---增强估计意识

出示第45页的三个长方形。

让学生估计三个图形的面积，并把学生估计的数量板书在黑板的角落。同时要学生记录估计的数量。

四、活动二：动手操作，解决问题--谁绿化的面积大

五、分工合作，测量出面积

学生分工操作并完成第48页的统计表

六、汇报结果，完成黑板的统计表

测量的结果与黑板的估计数比较，谁估计的较准确。

七、展示方法，发现方法

学生各抒已见，说说自己的操作的方法。

并利用表中的数据，让学生归纳出计算长工方形的面积的方法。

师：你们真了不起，通过自己操作发现了一个计算长方形的面积的方法。这个方法是：长方形的面积=长×宽。

八、活动三：分组验证，确定计算方法

1、各组进行验证

师：先用刚才的方法计算出结果，再用以前的方法进行验证。并交流验证结果。

2、学生自己动手画一个长宽都是整厘米的长方形再进行验证。并在小组内说一说。师生共同确定计算方法，并板书。

3、回顾这个方法是怎样找到的？

师说：你们说得真好，“操作、观察、发现、验证”这种学习方法对我们的学习有很大的帮助，希学新本领时常想一想这种方法。

九、联系生活，拓展应用

1、第46页的试一试和练一练

2、帮熊家解决几个问题，你们愿意吗？

（1）熊爸爸说：“你们真是爱动脑筋的孩子，那帮我算算客厅的面积吧。”

（长5米，宽3米）

（2）熊妈妈说：你们太棒了，我正想买一块桌布，可我不知该买多大，帮我算算吧。（长15分米，宽10分米。

（3）熊妹妹说：椅子的坐板面有多大吗？（边长是40米）

学生汇报

有少数同学做的是：40×4=160（平方厘米）

大多数同学做的是：40×40=160（平方厘米）

通过比较，得出正方形面积的正确的计算方法。

十、正方形的面积=边长×边长

十一、实践活动--实践测量，巩固深化

测量一下我们身边的一些长方形和下方形的面积。比如黑板的面、门等。

学生动手操作

十二、：

学生交流这堂课的体会和收获，如何？

十三、反思

《摆》教学教案2

教学目标

科学概念：摆的摆动快慢与摆绳的长度有关，同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。

过程与方法：经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究，得到实验结果的过程。

情感、态度、价值观：意识到感觉是会出错的，深刻理解重复精确实验的价值；感受探究单摆的快乐。

教学重点

经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究，得到实验结果的过程。

教学难点

经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究，得到实验结果的过程。

教学准备

学生自带计时表（小组）、铁架台、长中短棉线各一、重中轻镙帽各一等。

教学过程

一、引入：

1、师：我们知道摆具有等时性，那不同的摆自由摆动的快慢都一样吗？

2、师出示自制单摆问：摆的快慢你觉得与什么有关呢？

3、揭题：摆的研究。（板书课题）

二、用摆做实验：

1、推测：摆的快慢你觉得与什么有关呢？（摆绳长度、摆锤大小等，如出现摆的幅度这个因素，可引导学生回忆上节课的实验。）

2、对摆绳长度、摆锤大小两个因素，分别展开讨论：

改变摆锤重量的实验：要改变什么条件？哪些条件需要保持不变？

改变摆绳长度的实验：要改变什么条件？哪些条件需要保持不变？

3、学生小组实验研究搜集数据。

4、集体汇报。问：摆的快慢与摆锤轻重有关吗？摆的快慢与绳长有关吗？

5、小结。

三、摆的快慢与什么有关：

1、师：摆的快慢与什么有关？什么样的摆摆动的慢，什么样的摆摆动的快，我们是怎样知道的？

2、阅读课本P61下面的插图和文字。让学生进行推测。

3、师出示如图的两个摆，摆绳长度一样，摆锤长度不一样，演示实验。

4、讨论：你发现了什么？你是怎么想的？

5、师引导：摆的长度并不等同于摆绳的长度，真正的摆长是指支架到摆锤重心的距离。

《摆》教学教案3

教学目标：

1．认知：对前面所学的观察物体、平面图形、乘法计算等内容进行复习巩固。

2．能力：学生能在开放的活动中发挥自己的想像力，提出各种问题，培养学生的创新意识、实践能力；通过看一看、摆一摆、拼一拼、说一说等，全方位地调动学生用科学的眼光观察事物，找出事物间的联系。

3．情感：结合党的十六大召开，对学生进行爱党爱国的教育；体验生活中处处有数学、增强学习和应用数学的兴趣和信心；通过从不同的位置观察物体，形象感知只有多站在别人角度看待问题才能和大家友好相处的生活哲理；同时渗透美育。

教学重点：

复习巩固观察物体、平面图形等知识内容。

教学用具：

课件；各种玩具、头饰；学生每人准备20根小棒、1个活动角、1把三角尺等。

教学过程：

一、设疑激趣，渗透德育

1．（事先让一名学生藏起来）昨天下午，全校都放学了，我看见一位同学还一个人默默的捡着花坛里的垃圾，他是谁呢？（这名同学背对大家出现，让学生猜测）

2．我们要确定他是谁，还必须怎样呢？

3．换一个角度，再看一看（让这名同学转过来，面对大家。同时揭题：看一看）。

二、看看摆摆，引导发现

1．（出示课件，图片1：十六大会场全景照片。）

这是什么地方？这里正在干什么？对，2002年11月8日，党的十六次全国代表大会在北京人民大会堂胜利召开，党和国家的领导人在主席台上就坐，率领全国各地的代表们，正在商讨着国家大事。

2．（出示图片2：十六大会场代表席照片。）

这又是什么地方呢？

（图片3、图片4依次出示十六大会场不同角度的照片。）

3．（4张图片同时出示）

同样一个地方，在照片上的形状怎么不一样呢？

对，记者们站在不同的位置，从不同角度拍下了十六大召开的盛况。

4．想像：每一张照片记者们站在什么位置拍下的？

5．小结：站在不同的位置，所观察到物体的形状是不一样的。

6．（出示小屋）老师带来什么？

你们在不同的位置上，分别看到小屋哪些面？

7．（出示课件）

你能将你所看到的形状用小棒摆出来吗？

8．（反馈）如果每边的同学都硬要说小屋就是自己摆成的这个形状，行不行呀？

不仅观察事物是这样，看待一件事情也是这样，我们要学会多站在别人角度看待问题，这样大家才能团结、友好相处。

9．小结：刚才我们通过看一看，摆一摆，复习了观察物体的有关知识。（揭题：摆一摆）

三、创设情境，自主探究

1．（出示课件：蓝猫和它的伙伴们出现在屏幕上）

蓝猫和它的伙伴们听说我们在这里开展摆一摆的活动，它们也赶来了，就请各个代表队来介绍自己吧！

（各组组长戴上头饰，一一作介绍。）

2．蓝猫提出第一个问题：你们认识过哪些平面图形？能用小棒摆一摆吗？

3．动手操作后，让部分学生代表将摆出的图形展示在黑板上数学问题。

（上台展示的学生提问，大家回答。）

复习关于等有关图形的特征。

4．淘气也摆了一个图形，看！（出示课件）

他摆了一个什么图形？用了几根小棒？摆这样的3个三角形，需要几根小棒？怎么知道的？

你能用9根小棒摆出更多这样的三角形吗？

小组操作比赛。

按计算，摆出4个三角形需要多少根？减少了几根？为什么？

分组讨论后，反馈。

5．摆出6个，最少用多少根小棒？

6．菲菲摆了一个。

（菲菲摆小棒图。）

他摆的是什么图形，用了多少根小棒？

摆这样的两个，最少需要多少根？为什么？

比较两种不同的摆法：

质疑讨论：为什么两种摆法所用的小棒根数不一样？

四、拓展深化，有机整合

1．出示课件：外星人将每组桌内放入了一个武器，我们要记录下它们的形状，向羊博士汇报。可是，手头的材料只有小棒。

2．6个组进行比赛。分组活动：先观察，分析从哪个角度去摆最像，最后合作完成。

3．反馈，汇报是从哪个角度观察的；互相评价。

五、全课总结

今天，我们和蓝猫家族的小伙伴们一起，通过看一看，摆一摆，学会了许多有趣的数学问题。数学王国里奇妙的问题可多了，同学们想不想知道的更多呀？数学王国的大门专门为爱动脑筋的人敞开着。让我们共同努力，去探究，去发现，不断取得进步！