《一面五星红旗》教案【汇编4篇】
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《一面五星红旗》优秀教学设计【第一篇】
教学准备
1、短片（天安门广场庄严的升旗仪式；奥运会上我国运动员获得金牌时，五星红旗冉冉升起）。
2、歌曲VCD《五星红旗》。
3、课件：重点品读的句子。
教学过程
第一课时
一、创设情境，揭题导入
（播放课件）同学们，看完这个短片，你们对五星红旗有了怎样的认识？
在一位身处异国他乡的中国留学生心中，五星红旗又是怎样的呢？今天，我们学习1篇新课文《一面五星红旗》。
二、初读课文，读通读顺
1、选择你喜欢的方式，通读全文，画出生字词，读准字音。
2、小组合作交流，互相认读生字词，轮流读课文。
三、读课文，理清脉络
1、小组合作，再读课文，讨论交流：课文围绕什么来写？（五星红旗）课文有几处写到“五星红旗”，画出有关句子。
2。汇报交流，列出标题。
手举五星红旗、脖系五星红旗、拒换五星红旗、花拥五星红旗
四、品读课文，读中感悟
1、在这些写到“五星红旗”的句子中，你感受最深的是哪些？
2、汇报交流，深入理解；引导学生在读中提出问题，并相机解决问题。
（1）“手举五星红旗”部分：作者去漂流旅行，带的东西本应越少越好，为什么要举着五星红旗？
（2）“脖系五星红旗”部分：“为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。”
（3）“拒换五星红旗”部分：
①在怎样的情况下，面包店老板提出用面包交换五星红旗？
②“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”这时，“我”可能会想什么？
③“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”读到这里，你有什么想法？
（4）“花拥五星红旗”部分：
①小组讨论：画出面包店老板态度变化的句子，想想为什么会有这样的变化。
②模拟采访，深入理解。
记者：面包店老板，你为什么要帮助一个你素不相识的中国留学生呢？
面包店老板……
记者：这位中国学生，你想对面包店老板说什么呢？
中国留学生：……
五、总结课文，升华情感。
播放歌曲《五星红旗》，让学生用自己的话谈谈对课文中两个人物的看法，引导他们体会国旗在人们心中的意义。
总评：
本堂课在执教过程中，较好地体现了小语新大纲的精神，也表现出执教者较强的把握教材和驾驭课堂的能力。
1、把握住了教材的重点和特色，教学设计精当巧妙。
本篇课文以一面五星红旗线索，紧紧抓住店老板前后不同的行为变化进行探究互动，整堂课流畅有序，层层深入，学生的感情也随着理解的深入而不断深化。
2、以读为本，通过抓重点词句体会的方法，引导学生主动学习。整堂课中，教师给予学生充分的自由空间，让学生在读中体会，读中感悟，读出自己的感受，读出自己的想法。在读中体会到“我”对祖国的无比深情。
当然，这堂课中也存在着一个小小的不足，在学生自读体会后，评价面包店老板的时候，学生的观念产生了不同的差异，教师在引导的时候方法有些欠妥，值得考虑。
《一面五星红旗》教学设计【第二篇】
教材分析：
《一面五星红旗》是人教版实验教材三年级下学期的阅读课文，这是1篇感人至深的文章。课文叙述了"我"是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，"我"拒绝了面包老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的理解和尊敬。本文的思想内涵定位为"爱国者在每个国家都能得到尊敬，爱国者是最值得尊重的","只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重。因此，在教学中，我带动学生深入细致地研读课文对人物动作的细微描写，揣摩人物内心，体味人物的爱国情感。
二，教学目标：
(一)知识与能力：
1,正确，流利，有感情地朗读课文，从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变化。
2,理解课文内容，体会到"我"对国旗的尊重，热爱和面包店老板对"我"的敬重和理解。
(二)过程与方法：
自读自悟，合作交流，让学生从读中感悟，学习并运用学习方法，提高自学能力。
(三)情感，态度与价值观 :
使学生懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。
三，教学重难点
(一)教学重点：理解面包店老板态度的变化
(二)教学难点：学习用外在动作表达内心情感的写法。
四，教学准备
教学课件
五，教学过程
(一)激qing导入，回顾课文内容
1,低声播放《红旗飘飘》歌曲
2,教师导入：这节课我们继续来学习第26课《一面五星红旗》.
3,同学们齐读课题。
4,师引导：这篇课文讲了一件什么事
(二)设身处地，体会留学生所处环境
1,自主学习第一部分：在漂流失事后，我的处境怎么样 你从什么地方看出来的
2,学生自主学习，并以文章为凭借谈自己的学习体会。(相机理解："荒无人烟","无影无踪")
3,指导朗读：你能把我当时处境读出来吗 (指名读，评价，再练读，齐读)
4,在这样一种处境下，这位留学生此时此刻最需要的是什么
(三)品评比较，体会老板的国际友情
1,默读文章的二，三部分，边读边画出描写老板态度的语句，然后小组讨论一下，老板的态度都有哪些变化
(生画句子讨论，教师巡视)
2,汇报交流：老板的态度都有哪些变化
(1)(屏幕出示)"老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：'我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢 '"
(2)师教方法：自己读读，找一找老板的动作，再学着做一下，通过这个动作你体会到老板的什么心理
(3)师小结：同学们刚才不知不觉中就在运用一种阅读和描写的方法，那就是通过动作体会人物心理。
(4)生用刚学习的"通过动作体会心理"的方法来汇报，
(5)讨论：老板态度是怎样变化的
(6)师引导：你们发现作者在描写老板态度变化的特点了吗
(7)师总结：作者没有用大篇幅对话去展现人物心理。他是通过老板的动作来展示老板态度的变化的。这种用人物动作体现人物内心的方法非常巧妙。在阅读中，我们要学会这种方法，在习作中我们还要尝试并运用这种方法。
3,拓展练习：媒体出示一组练习：通过抓住人物的动作谈谈所体会到的人物的心理
句子一：我抬起头，仰望着冉冉升起的五星红旗，庄严地敬了一个队礼。
句子二：刚公布完考试成绩，我就手舞足蹈地大声叫嚷起来。
(四)精读感悟，体会"我"的爱国情怀
1,过渡：体会促使老板前后的态度发生了很大变化的原因。
2,自由地朗读课文。想：文中哪些地方体现出我对五星红旗的珍爱
3,交流，让学生运用本节课学习的方法充分发表自己的见解。
4,指导朗读，读出留学生态度坚决宁可挨饿受苦也不愿意换面包的决心。
5,师总结：正是留学生这种对国旗的尊重和对祖国的之情打动了面包店的老板，使他深深地理解中国留学生的行为，老板不仅救了他的生命，还无偿为了支付了医药费。
6,谈感受：你想到面包店老板说些什么
7,齐读最后一个自然段，再次体会老板的救助行为。
(五)拓展延伸，深化文章的主题
1,资料展示：古今中外，像留学生这样维护国旗尊严的人还有很多很多。请把你收集的感人故事给讲我们大家听。(梁帆的故事，吴立章爷爷小时候的故事等)
师引导：你想对他们说些什么
2,播放教学课件：天an门广场上，布达拉宫前，南极大陆上，香港回归时，载人宇宙飞船上，申奥成功时，升起五星红旗时激动人心的场面。
3,怀着对五星红旗无比崇敬的心情齐读课题！
六，板书设计：
26 一面五星红旗
敬佩
老板 "我"
爱国
手举红旗
平等交易 脖系红旗
支付费用 拒换红旗
花拥红旗
动作 心理
《一面五星红旗》教学记实
牡丹江市爱民区铁路一校 张颖
一，教学目标：
(一)知识与能力：
1,正确，流利，有感情地朗读课文，从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变化。
2.理解课文内容，体会到"我"对国旗的尊重，热爱和面包店老板对"我"的敬重和理解。
(二)过程与方法：
自读自悟，合作交流，让学生从读中感悟，学习并运用学习方法，提高自学能力。
(三)情感，态度与价值观 :
使学生懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。
二，教学重难点
(一)教学重点：理解面包店老板态度的变化
(二)教学难点：学习用外在动作表达内心情感的写法。
三，教学准备
教学课件
四，教学过程
(一)激qing导入，回顾课文内容
1,低声播放《红旗飘飘》歌曲
2,师：伴着"红旗飘飘"这首歌，让我们走进今天的语文课堂。这节课我们继续来学习第26课《一面五星红旗》.(师板书课题：一面五星红旗)
3,师：请同学们齐读课题。
(生读课题)
4,师：上节课，我们初读了课文，请同学们回忆一下：这篇课文讲了一件什么事
生：这篇课文讲了"我"是一名中国留学生，在一次假期的飘流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，我向老板求助面包，老板拒绝，提出了用国旗换面包的要求，我没有同意，摔倒在地上，老板救助了我，并给我付了医药费。
(评析：通过第一课时的教学，学生们对五星红旗肃然起劲，张老师在上课伊始播放音乐，渲染了课堂气氛，也为下文的学习奠定情感基调。三年级学生应该具有概括文章主要内容的能力，在齐读课题后，张老师安排学生回顾课文内容，让学生迅速从头脑中提取课文相关信息并进行教学信息的反馈，这样，便于教师及时掌握学生情况，达到了整体感知课文的目的。)
(二)设身处地，体会留学生所处环境
师：同学们说得好，刚才你们提到了我在一次到国外飘流旅行中不幸发生了意外。那么，在漂流失事后，我的处境怎么样
生：又累又饿，随时会倒下，急需帮助
师：你从什么地方看出来的 请同学们自由朗读文章第一部分。边读边寻找"体现我的处境艰难"的具体句子。
(生自由阅读第一自然段)
汇报
师：从什么地方能看出来我处境艰难，能不能抓住重点语句说说
生："头和身子被撞了好几处","筏子和背包都无影无踪","在荒无人烟的大山里"转了近三天。
师：荒无人烟"是什么意思 塴 ㄠ
生：就是到处都没有一个人。 x麕c g
生：就是说很荒凉，一户人家也没有。 ghsⅳa
师：当我在荒无人烟的大山里迷路时，心情会怎么样 h远哄(h
生：着急。 菳蟦q偿
生：害怕。 t'笔 vf
师：如果是当时是你在那种情况下，你会想到什么 捉梀軪。
生：我会想到赶快走出森林，找吃的，疗伤。 鏲 肿
生：我会感到害怕，再不吃东西会饿死的。 x-擃z掟
师：怎么样把你感受到的着急和 "我"处境艰难呢 谁先来试读一下。
(一生读)
师：你认为他读得怎么样 突出了我的处境艰难了吗 能不能给他提点意见
师：哪些词应该重点读
生："水势最急，一片漆黑，大声呼喊，撞伤好几处，无影无踪，荒无人烟，转来转去"可以读得慢一点，"直"和"才"也要强调一下，另外还要带着低沉的语气。
自己先练习一下。
师：谁来试试
(指导朗读)
师：不错，读出艰难了。在这样一种处境下，这位留学生此时此刻最需要的是什么
生：我会想到赶快走出森林，找吃的，疗伤。 鏲 肿
生：我会感到害怕，再不吃东西会饿死的。
(评析：这部分教学张老师着力渲染"我"在一次假日漂流旅行中的遭遇：翻筏→受伤→行装失落→迷路在荒无人烟的大山中→转了三天。她通过指导朗读引导学生进入角色谈感受与需要，更加渲染了当时环境的艰难，也为下文体现留学生崇高的爱国之情奠定感情基础。)
师：对。此时，我又饥饿又疲惫，真想找个地方休息一下，找点食物来充饥呀。这时，我终于走到了一个小镇，来到了一家面包店，遇到了谁
生：面包店老板。
师：这是一位怎样的老板呢 . ,頬馐m趯in
(三)品评比较，体会老板的国际友情
师：请同学们默读文章的二，三部分，边读边画出描写老板态度的语句，然后小组讨论一下，老板的态度都有哪些变化 (板书：老板 "我")
(生画句子讨论，教师巡视)
师：老板的态度都有哪些变化 谁愿意把你找到的语句汇报一下。(板书：老板 "我")
生1:找到的是第四自然段。老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说："我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢
(屏幕出示这句话)
师：同学们自己读读。你能找出老板的动作吗，
生：双手一摊。
师：我们也来做一下这个动作，把双手一摊。
师：通过双手一摊这个动作，你能体会到老板此时的心理吗
生：我从双手一摊体会到老板没有办法，不想帮忙。
师小结：看，同学们，刚刚你们在不知不觉中就在运用一种阅读和描写的方法，那就是通过动作体会人物心理。这种方法很巧妙，平时我们在阅读和写作时也要学会应用。(板书：动作---心理)
(评析：对于三年级学生来说：通过人物的动作体会人物内心活动是比较有难度的，因此在涉及这个知识点时，张老师采用了先自主学习汇报，再教给学生体会人物内心的方法这一教学手段，使学生明确了表现人物内心活动可以用动作来展现这一写作技巧，为下文的学习和今后的作文作了一个铺垫。)
师：还有哪些句子描写了老板态度的变化 接着往下看。就按照上面的方法来学习。先读一读你画的句子，然后说一说你通过哪个动作体会老板的什么心理 谁来汇报。
生2:我找到的是第五自然段。此时我身无分文，只好脱下新买的大衣。老板接过去看了看，耸了耸鼻子，还给了我。我通过"看了看"体会到老板心里不稀罕大衣。
师评价：很好！学以致用。他通过看了看能体会到老板不屑一顾的心理。这句话还有其它动作，你找到了吗 通过这个动作来你体会老板什么心理
生：我通过"耸了耸鼻子"体会到老板不稀罕这件大衣，认为大衣不值钱。
师评价：刚才这两名同学抓住了"看了看，耸了耸，还给我"这几个动词体会到老板不稀罕大衣的心里，很好。就这么来汇报。
师：接着看，你还找到了哪些描写老板态度的句子
生3:我找到的是这句话。突然，老板眼里闪出亮光，他用手指着我脖子上的五星红旗，惊奇地问："那是什么 "老板拍了拍我的肩膀，告诉我可以用这面旗子换面包。我通过"手指着，惊奇地问，拍了拍"体会到老板对五星红旗很感兴趣。
师：体会得很好。还有哪句话描写老板的态度了
生4:老板转身拿起一块面包，见我没反应，以为我是嫌少，又拿起两块面包递给我。我通过"转身拿起，又拿两块递给我"体会老板当时可能想：这位留学生不想换是不是嫌面包少，我多给他一块，这回他总该能换了吧！
师：很好。接着汇报。还有吗
生5:"可以吧，交换吧。"老板冲我打着手势。我从"打着手势"也能看出老板想拥有这面红旗。
生6:我醒来的时候，发现自己躺在医院的病房里，身边站着的就是面包店的老板。他见我醒了，冲我竖起大拇指，说："安心养一养，费用由我来付。"我通过"竖起大拇指",体会到老板非常佩服这位留学生，想要帮助这位留学生。
师：好，同学们，通过刚才的汇报，你们体会到老板态度是怎样变化的吗
生：由刚开始的讲究平等交易，到想让留学生用国旗换面包，到最后帮助留学生，无偿提供医药费。(板书：平等交易—支付费用)
师：作者在描写老板态度变化时，有一个特点，你们发现了吗
生：作者在描写老板态度变化时，是通过老板的动作体现到老板心理活动的。
师总结：你非常细心，确实作者没有用大篇幅对话去展现人物心理。作者都在通过老板的动作来展示老板态度的变化的。这种用人物动作体现人物内心的方法非常巧妙。在阅读中，我们要学会这种方法，在习作中我们还要尝试并运用这种方法。
(评析：在这部分教学中，张老师教给学生学习方法，并让学生熟练运用这种方法，通过品读老板的语言，神情，动作，去体会面包店老板前后态度的变化——由"公平交易的生意人"到最后的"乐于助人",效果较好。)
师：下面，请同学们来看一组拓展练习。你能通过抓住人物的动作体会出人物的心理吗 先读读句子，再说出你的体会。
(屏幕展示练习)
句子一：我抬起头，仰望着冉冉升起的五星红旗，庄严地敬了一个队礼。
句子二：刚公布完考试成绩，我就手舞足蹈地大声叫嚷起来。
生：(读第一个句子)我通过抬起头，仰望，敬礼这几个动作体会出我对国旗尊重的心理。
生：(读第二个句子)我通过"手舞足蹈大声叫嚷"体会出我很高兴的心理。
师总结：你们能通过动作体会到练习中"我"的心理，这很好。可见人物的动作对体现人物心理活动起到了很重要的作用。就像课文中一样，虽然没有大篇幅的我和老板的对话，但通过"一摊","耸了耸","竖起大拇指"这些动作我们能清楚地体会出老板的态度变化。
(评析：通过练习，加强对所学方法的运用，让学生体会到这种方法的巧妙之处，以便于在今后的习作中尝试应用)
(四)精读感悟，体会"我"的爱国情怀
师：同学们，老板前后的态度发生了这么大的变化，肯定是有原因的。你们知道是什么让老板改变了态度吗
生：是爱国之情。
师：爱国之情在本文主要体现在对什么的珍爱上
生：对五星红旗的珍爱。
师：文中哪些地方体现出我对五星红旗的珍爱。找出来读一读。
(同学找句子汇报)
汇报：
生1:中国留学生很爱国，他飘流出发时就带手举着五星红旗。
(板书：手举国旗)
生2:中国留学生很爱国，为了防止红旗丢失，把它系在了脖子上。
(板书：脖系国旗)
生3:中国留学生很爱国，宁可挨饿受罪也不用国旗换面包。
师：能不能找到重点语句来说说
生1:我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然那么鲜艳。
师：用刚才学会的方法，你能找出描写我动作的词语并体会一下我的心理吗 .
生：我通过慢慢解下来，再展开，体会到"我"的动作小心，爱护国旗。
师：谁能朗读这一自然段
师：你能带着对国旗的尊敬之情再读读吗
师：老师相信你一定能读好。
(一生读这一段)
师：还有哪句话体现我对五星红旗的珍爱了。读一读，自己体会一下。
生：我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。
生1:我从"愣了一下"体会到，作者听到老板说可以用红旗换面包，很惊讶，老板真是太讲平等交易了，他怎么没有一点同情心呢
生2:我觉得这个学生在犹豫，他在想是不是应该用五星红旗换面包。
师：接着汇报体现对五星红旗珍爱的句子。
生："我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走。"我通过"摇摇头，穿上，拿着，向外走"体会出留学生不愿意用国旗换面包的心理。(板书：拒换国旗)
师：留学生在身体无法支撑的情况却还不愿意交换国旗，可见他的态度很坚决。你能给读读吗 既然态度坚决，读的时候就要稍微快点，他的身体无法支撑，你的语气可以稍微轻一点。谁来读一下。
(一生读)
师：按着老师的手势我们试读一下。老师手势平缓你的语气也平缓，老师手势抬高，你的语气也增强。试一下。
(全班齐读)
师：自己练习一下，一会咱们开展一次男女生读课文比赛，看谁读得好。
(指名朗读)
师：不错。读出来我坚决不拿国旗换面包的决心了，也读出作者当时的身体状况了。
师总结：正是留学生这种对国旗的尊重和对祖国的之情打动了面包店的老板，使他深深地理解中国留学生的行为，老板不仅救了他的生命，还无偿为了支付了医药费。学到这儿，你想到面包店老板说些什么
生1:感谢你，面包店老板，你帮助了中国留学生，使他能够更好的生活。
生2:面包店老板，虽然你刚开始有点冷漠，但后来的举动却很让我佩服。
师：让我们齐读最后一个自然段，再次体现老板的救助行为。(板书---敬佩，爱国)
(评析：张老师通过抓重点词句体会的方法，引导学生抓住对文本中"犹豫慢慢地解下来展开久久地凝视"等词语，句子的推敲直视"我"当时的内心世界，让学生去触摸"以人物外在的表现表达人物的内心情感"的写作方法，在语言的品味中，受到爱国情感的熏陶。)
(五)拓展延伸，深化文章的主题
师：同学们，老板的理解与帮助是源于我对国旗尊严的维护，源于我对祖国的热爱。只有维护祖国尊严的人才会赢得外国人的尊重。古今中外，像留学生这样维护国旗尊严的人还有很多很多。课前，我让你们收集资料了，能不能把你的感人故事讲出来，让我们大家一起分享。
生1:梁帆的故事
师：你想对梁帆说点什么吗
生：梁帆，你真是好样的，维护了我们中国的尊严。
生2:吴立章爷爷小时候的故事。
师：你想对吴立章爷爷说点什么吗
生：吴立章爷爷，我们要向你学习，学习你热爱国旗，热爱祖国的精神。
师总结：同学们，中国留学生，小梁帆，吴立章爷爷，他们对五星红旗无限的热爱，对我们祖国崇高的敬意，着实令我们感动。
师总结：五星红旗作为中华人民共和国的象征，它在世界的每一个角落绽放光彩！你们看：天an门广场上，布达拉宫前，南极大陆上五星红旗冉冉升起；香港回归时， 五星红旗和香港区旗一起高高飘扬；载人宇宙飞船上，五星红旗和航天英雄一起踏上月球；奥运赛场中，五星红旗和运动健儿一起享受胜利的喜悦；申奥成功时，五星红旗和我们中华儿女一起欢呼，一起跳跃！ (同时播放课件)
师：同学们，爱自己的祖国，爱国旗，从一点一滴的言行开始，不论您人在何方，身处何境。是呀，一面五星红旗牵动着中国13亿人民的心，也将世界各国的友谊紧紧联系在一起！让我们为自己是个中国人而骄傲自豪吧，让我们努力学习，有朝一日为五星红旗增光添彩！
师：最后，让我们怀着对五星红旗无比崇敬的心情齐读课题！
(评析：在信息社会中，教材已经不是学生获得知识的唯一资源，教师必须积极拓展新的领域，引导学生从教材向课外延续。课外延伸的设计扩大了学生知识面，提高学生收集处理信息和语言表达等综合能力。另外，紧密结合多媒体课件，创设情景，让学生感受到五星红旗作为祖国的象征，无处不在，促进学生对课文的理解和思维的扩展，也把整个教学推向高潮)
《一面五星红旗》教学点评
牡丹江市爱民区铁路一校 张颖
层次清晰，把握文章教学主线
本节课，张老师把握住了教材的重点和特色，教学设计精当巧妙。她以"一面五星红旗"线索，紧紧抓住面包店老板前后不同的行为变化进行探究互动，整堂课流畅有序，层层深入，学生的感情也随着理解的深入而不断深化。
二，以读为本，引导学生读中感悟
语文课程标准指出："阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。"本节课，张老师能以读为本，引导学生主动学习。整堂课中，教师给予学生充分的自由空间，让学生在读中体会，读中感悟，读出自己的感受，读出自己的想法，在读中体会到"我"对祖国的无比深情，感受到五星红旗比我生命更重要。
三，注重指导，教给学生学习方法
通过人物动作体会人物内心是本课的教学难点，这对于三年级学生来说是比较有难度的，因此在涉及这个知识点时，张老师采用了先自主学习汇报，再教给学生体会人物内心的方法，最后再熟练运用这种方法这一教学手段，通过品读老板的语言，神情，动作，去感受面包店老板前后态度的变化——由"公平交易的生意人"到最后的"乐于助人",使学生明确了表现人物内心活动可以用动作来展现这一写作技巧，为下文的学习和今后的作文作了一个铺垫。
而在教学"我对五星红旗的珍爱"这部分时，张老师通过抓重点词句体会的方法，引导学生抓住对文本中"犹豫慢慢地解下来展开久久地凝视"等词语，句子的推敲直视"我"当时的内心世界，又让学生去触摸"以人物外在的表现表达人物的内心情感"的写作方法，在语言的品味中，受到情感的熏陶。
四，拓展延伸，增加学生知识含量
"以人为本，发展学生的主体性"的教学理念贯穿整个教学环节。在信息社会中，教材已经不是学生获得知识的唯一资源，教师必须积极拓展新的领域，引导学生从教材向课外延续。教学末，张老师设计了让学生汇报收集的材料，充实教学内容。这样，不仅增加了学生的阅读量，培养学生的自主学习能力，也激起了学生的学习兴趣。
五，创设情境，激发学生学习兴趣
使学生懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊，是这节课的情感目标。为了拉近学生和文本之间的距离，张老师紧密结合多媒体课件，创设情景，激发了学生的爱国热情，感受到了五星红旗作为祖国的象征神圣而不可侵犯。这样，提高了课堂学习效率，促进了学生的发展。
《一面五星红旗》教学设计【第三篇】
[教学目标]
1、知识与技能
（1）学会本课生字词。
（2）阅读课文，理解内容，知道课文讲了一件什么事。
（3）感情读文。
（4）摘抄好词句。
2、过程与方法
（1）通过查字典，联系上下文，讨论等文法理解词语。
（2）通过情境教学，体会老板前后态度的变化及其原因。
3、情感态度价值观：通过学习，激发学生的爱国激情，受到爱国主义教育和国际主义教育。
[教学重点]
（1）阅读课文，理解内容。
（2）体会老板前后态度的变化及其原因。
（3）使学生从学习中受到爱国主义和国际主义教育。
[教学难点]体会老板前后态度的变化及其原因。
[课时安排]2课时
[课前准备]
1、生字卡片。
2、课文插图投影。
3、国旗、国歌
[教学过程]
第一课时
一、谈话导入
1、出示国旗，播放国歌。
2、师：同学们，你们知道有关国旗和国歌的事吗？请说说有关国旗、国歌的知识。
3、师：当你们看到国旗，听到国歌时，你会想到什么？请谈谈你的想法。
二、揭题、板题
质疑，当你看到题目，你想知道些什么呢？
三、初读课文，学习生字词
1、自由读文，画生字词拼读。
2、用生字卡检查生字的掌握情况。
（1）读音教学时要注意下列字的读音。
筏 踪 奈 耸 凝 趔 趄
（2）字形教学要注意以下字的区分。
筏（ ） 踪（ ） 凝（ ）
代（ ） 棕（ ） 疑（ ）
伐（ ） 粽（ ） 旋（ ）
（1） 交流理解词意：
漂流：不掌握方向，顺流而下。
筏子：一种类似于小船的简易工具，可分皮筏、木筏等。
无影无踪：看不到事物的身影。
犹豫：指无法下定决心。
凝视：专注地看。
趔趔趄趄：形容走路不稳，摇摇晃晃的样子。
四、指名读文，正音。
五、再读课文，边读边想
课文讲了一件什么事？
汇报交流：课文讲的是一个在国外读书的小伙子利用假期进行漂流旅行，发生了意外，自己多处受伤，而且只有一条围在脖子上的国旗，全身一无所有。第三天中午，他来到一家面包店，想用大衣与老板换面包，可老板却想要他用国旗换，他坚决不肯，又累又饿昏倒了，面包店老板将他送进医院，度替他付医疗费，因为面包店老板很敬佩他的爱国行为。
六、学习课文1??3自然段
1、小组读1??3段。
（1）找出描写时间、地点、人物、事件的语句。
（2）读句，体会作者情感。
“为了防止丢失------系在脖子上。”表达作者对国旗的爱护，对祖国的热爱。
（3）自由读，看看作者怎样描写自己落水的场面，学习作者具体描写的写作手法。
（4）想象当时作者经历的变故。
2、说说此时作者的处境。
生：一无所有。
生：没吃的，没用的，也没钱。
生：甚至面临死亡。------
3、师小结：好在作者吉人自有天相，在第三天中午，他就来到一座小镇。那么，在小镇的这家面包店将发生什么故事呢？让我们拭目以待，明天再学习。
七、作业
1、抄写生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
《一面五星红旗》教学设计【第四篇】
教学目标
1、会认5个生字，会写13个生字。正确读写“假日、防止、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、反应、摔倒、费用”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。
3、理解课文内容，体会“我”用行动和生命去捍卫国旗的尊严，从而赢得外国友人的尊重。
教学重难点理解课文内容，体会“我”用行动和生命去捍卫国旗的尊严，从而赢得外国友人的尊重。
教学准备
1、学生搜集有关国旗的知识、故事。
2、幻灯片。
课时安排2课时。
教学过程
第一课时
一、认识、了解国旗
学生交流搜集到的关于国旗的知识和故事。
二、揭示课题
板书：
26、一面五星红旗
三、初读课文，了解课文内容
课文介绍了一位中国留学生在一次漂流中身处困境，但他仍然拒绝用国旗去换面包，用生命捍卫了国旗的尊严。
四、巩固识字、指导写字
五、布置作业
熟读课文
第二课时
一、复习引入
课文讲了一件什么事？
二、理清文章线索
1、自由读课文：
找一找出现国旗的语句，按顺序用“ ”画下来。
2、学生汇报：
⑴ 板书：
举、系。
⑵ 板书：
拒绝交换。
⑶ 板书：
鲜花簇拥。
三、理解、感悟课文
1、作者是在什么情况下拒绝交换国旗的？读第3自然段，边读边想：你知道了什么？
2、学生汇报。
3、快速略读课文，找出描写面包店老板态度的语句，用“====”画下来。
4、学生汇报，指导朗读。
5、分小组合作学习，选择你们小组喜欢的方式读一读5～10自然段，用“～～”画出描写作者动作、神态的语句，说说从中体会到了什么？
再讨论：
为什么面包店老板的态度会有这么大的变化？
6、学生汇报，指导朗读。
板书：
尊严。
7、为什么面包店老板的态度变了？
8、轻声齐读11～12段，此时，你想对面包店老板说些什么？
9、总结全文。
10、此时，如果让你给这篇文章换个题目，你会换什么？
11、向国旗致敬。
（敬礼）
四、拓展
1、当你深情地凝视着鲜艳的五星红旗时，你想到了什么？
2、把你们想到的，想说的写下来。
板书设计
26、一面五星红旗
（尊严）
举 系
拒绝交换 鲜花簇拥