二年级语文教案经典参考案例【汇集17篇】

通过生动的故事和互动活动，提高学生的语言表达能力和阅读理解，培养他们的语文兴趣和学习习惯。以下是阿拉网友为您整理的二年级语文教案经典参考案例优秀范例，供您学习参考，希望对您有帮助。

二年级语文教案经典参考案例 篇1

教学目标：

1、认识本课11个生字，书写“堤、淡、掠、苏、范”。积累词语10个。

2、理解“镶嵌”、“轻拂”、“连绵起伏”、“掠过”、“笼罩”等词的意思，积累描写白堤、苏堤景色的句子。

3、能正确、流利地朗读课文。背诵课文第1、2节。

4、读课文，展开想象说说“假如我来到西湖之畔……”做到想象合情合理，表述清楚。

5、了解白堤和苏堤的来历，感受西湖不仅秀丽的山水，是世界闻名的旅游景区，而且有美丽的传说，一物一景都富有情趣。

教学重点：

1、认识本课11个生字，书写“堤、淡、掠、苏、范”。积累词语10个。

2、理解“镶嵌”、“轻拂”、“连绵起伏”、“掠过”、“笼罩”等词的意思，积累描写白堤、苏堤景色的句子。

教学难点：

1、能正确、流利地朗读课文。背诵课文第1、2节。

2、读课文，展开想象说说“假如我来到西湖之畔……”做到想象合情合理，表述清楚。

教学准备：电脑媒体。

教学时间：1课时。

教学过程：

一、谈话引入，揭示课题。

1、小朋友，你们知道“上有天堂，下有苏杭”这句话吗?

2、出示：杭州素有人间天堂的美称。西湖，就是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠。

3、学习生字：堤镶嵌。

4、读一读这句话，你去过西湖吗?西湖怎么样?有哪些美景?

5、我们已经学习了一首有关西湖的诗，其中有一句：

“若把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”

写的就是西湖的美景。今天我们要再去领略西湖的美丽，去看看那里的“名堤”

6、(出示课题)西湖名堤齐读。

二、整体感知课文：

1、教师范读课文，说说课文中介绍了哪两座“名堤”?(白堤和苏堤)。

2、自学课文的生字。

3、交流：拆字的方法：硕苏。

换部首的方法：拂眺掠锦淡。

三、学习课文：

1、学习课文第二小节：

(1)男女声分别读第二小节。

(2)比赛读。

(3)你最喜欢哪一句话?为什么?

(4)出示：层层叠叠连绵起伏。

(6)你能看着图试着把这些优美的语句背出来吗?

(7)学生背诵优美语句。

2、学习课文第三、四、五小节：

(1)朗读课文第三、四、五小节。

(2)思考：为什么把苏堤和白堤称为是“名堤”(因为它们的来历与我国历有名的诗人有关;因为两堤景色优美，世界闻名;还因为这是白居易和苏东坡为解除当地人民疾苦，兴修水利。)。

(3)齐读这三小节。

四、说话练习：

开展“小导游”活动，各自介绍西湖美景，名堤传说、西湖的其他景观和传说。比一比看谁介绍得清楚、有趣。

五、作业布置。

a：1、抄写字词。2、了解有关西湖的景观和传说。

b：1、抄写字词。2、背诵有关西湖的诗句。

二年级语文教案经典参考案例 篇2

《爱写诗的小螃蟹》：

教学目标：

1、能正确认读本课8个生字;积累9个词语：螃蟹、然后、吟诵、顽皮、橡皮、辛辛苦苦、伤心、沙滩、眼泪。会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、继续学习提出问题，试着在阅读中提出问题。

4、通过学习初步懂得：美好的事物总会有人欣赏，不要为一时的受冷落而放弃。

教学过程：

一、引出课题。

1、师：美丽的大海孕育着无数条可爱的生命，有顽皮的小丑鱼，也有笨重的大海龟。瞧!现在又来了一只——小螃蟹。

2、学习生字：螃蟹(指导用形声字的方法记)。

3、师：这可不是一只普通的小螃蟹，他可爱写诗了!今天学的课文就是关于他的。

4、板书课题，指名读，齐读。

二、整体感知。

1、听课文录音，思考：哪些小伙伴看过小螃蟹的诗?

2、师根据学生回答板书：风、海龟、海浪、白头翁。

3、学习生字：翁(正音)。

4、自由读课文，思考：那么多的小伙伴看过他的诗，态度一样吗?然后试着完成填空。

小螃蟹在沙滩上写了一行又一行的诗，然后轻轻地吟诵。可()、()和()不喜欢小螃蟹的诗，他哭了，流下了伤心的泪。()喜欢小螃蟹的诗，他又哭了，不过这次他哭得很开心。

5、交流填空，学习生字：吟(注意右半边是“今”)泪(积累“三点水”的字)。

三、研读课文。

(一)研读课文1——12节。

1、轻声读1——12小节，用直线划出小伙伴们不喜欢小螃蟹的句子。

2、出示句子：

(1)风一使劲儿，把他的诗全吹跑了。

(2)海龟用肚子当橡皮，把他辛辛苦苦写的诗全擦掉了。

(3)海浪没有读完就说：“算啦，算啦……”把他的诗全冲走了。

3、学习生字：橡。

比较：象、像和橡。

4、师引读三句话的前半句，并随机板书：吹跑、擦掉、冲走。

5、用各种形式读5、8、11小节，师随机指导。

6、练习说话：此时此刻，如果你是那只小螃蟹，你会想些什么?

7、指导读句：小螃蟹哭了，流下了伤心的泪。

8、出示小螃蟹第二次哭的句子：小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。

学生试着根据这句话提出问题。(小螃蟹为什么又哭了?为什么这次他哭得很开心……)。

(二)研读课文13——16节。

1、轻声读13——16小节，用曲线划出白头翁是怎么做的句子。

2、出示句子，指导朗读，并板书：读、记、告诉。

原来，白头翁每次飞过海滩时，总是认认真真地读小螃蟹写下的诗，她还把它们记在心里，并告诉了很多朋友。

3、指导读句：小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。

5、教师小结，并板书：伤心的眼泪、激动幸福的眼泪。

6、齐读课文。

四、复习巩固。

2、指导写字：“螃蟹”这两个字有什么相似的地方，写的时候要注意什么?

二年级语文教案经典参考案例 篇3

教学目标：

1、认识本课“内、修、例、血、划、补、缺、液、务”等9个生字。积累“例子、娇嫩、皮肤、鲜血、居然、修补、缺口、任务”等8个词语，在语言环境中区别“修理”和“修补”的含义。会正确描写“内、例、血、划、缺、务”等6个汉字。

2、正确朗读课文，做到不加字、不漏字，按标点停顿。根据不同的标点符号，尝试读出句子的不同语气。

3、在阅读课文内容的基础上，能找出描写血小板帮助人们修补“缺口”的句子，积累表示动作的词语。

4、知道血液中血小板的作用，了解生命科学的有关常识，激发学生爱科学的情感。

重点难点：

1、认识本课9个生字，积累8个词语，会正确描写6个汉字。

2、在语言环境中区别“修理”和“修补”的含义。

教学工具：

教学课件。

教学过程：

一、导入新课。

1、板书词语：修理工，请学生齐读。

2、小朋友，你们知道修理工吗?能不能谈谈你对他们的了解?(修理工：做修理工作的工人)。

3、你们知道吗?我们人体内也有修理工。

(1)补全课题：32、人体内的“修理工”

(2)请个别学生读课题。(注意“的”要读得轻而短，在“的”后面稍作停顿)。

(3)学习生字“内”、“修”。

内：“内”的意思是“里面”，它的反义词是“外”。

修：书空右边的笔顺。

(4)请全班齐读课题。

4、读了课题，你有什么问题吗?(教师将提问归类：我们的身体里怎么会有“修理工”呢?它是干什么的?作用是什么?)。

二、初读课文。

(一)听录音。

1、带着这些问题，我们一起来听录音，边听边想：人体内的修理工是谁?

(学生听课文录音)。

(请1个学生回答问题)。

2、根据回答出示句子。

(指名读，齐读)。

3、学习生字“血”。

(“血”是多音字，注意它的读音)。

(1)请学生找到课文中带有“血”字的词语，看看在这些词语中，“血”字怎么念。

(2)同桌合作，读读这些词语。

(3)看着媒体一起读。(拼音读1遍，词语读2遍)。

(二)读课文，整体感知。

1、自由朗读课文，要求读准字音，把课文读正确。

2、指名分小节朗读课文，说说这位修理工有什么本领?

三、研读课文。

(一)研读第八小节。

1、找找这位人体内的修理工——血小板有些什么本领?用直线划出有关的句子。

(学生边读课文边划出相关句子，教师巡视)。

2、讨论交流。

(1)交流找到的句子。

(2)学生自由读句子。

(3)男女生比赛读句子。

(要求：字音读正确，不加字、不漏字)。

3、用直线划出表示动作的词。

4、学生交流，并齐读动词，每个词2遍。

5、学习生字“赴、务”。

句子中有个生字，你有什么好方法记住它吗?

(务——雾：用去部首的方法记住生字)。

小结：奔赴“现场”凝固血液速度很快。

6、再自由读句子。

过渡：血小板的本领可真不小!课文还给我们举了个例子我们下节课来学习。

二年级语文教案经典参考案例 篇4

教学目标：

1.结合课文内容认识11个生字，认识部首“走字底”，正确书写6个生字，积累“居然”等8个词语;能在语言环境中区别“修补”和“修理”的含义。

2.正确流利地朗读课文;能够根据“句号、感叹号、问号”等不同标点符号，读出不同的语气。

3.在阅读感知课文内容的基础上，能找到有关修理工在为人们修补“缺口”时所做事情的句子，并能圈出其中表示动作的词。

4.知道血液中血小板的作用，了解生命科学的有关知识，激发爱科学的情感。

教学重点：

1.认识部首“走字底”，正确书写6个生字，积累“居然”等8个词语;能在语言环境中区别“修补”和“修理”的含义。

2.能找到有关修理工在为人们修补“缺口”时所做事情的句子，并能圈出其中表示动作的词。

教学难点：

能够根据“句号、感叹号、问号”等不同标点符号，读出不同的语气。

教学工具：

多媒体工具。

教学过程：

一、谈话引入，揭示课题。

1.出示词语：修理工，抽生读。

2.小朋友，你们知道修理工吗?能不能谈谈你对他们的了解?交流。

3.知道吗?我们人体内也有修理工。

补全课题：32.人体内的修理工，读题。

学习生字“体”、“内”、“修”。

4.读了课题，有什么问题想问?

过渡：真有意思啊，我们人体内也有修理工，这位修理工到底是谁呢?认识让我们一起来听听录音。

二、整体感知，学习生字。

1.听录音，整体感知。

(1)带着问题“我们人体内的修理工是指谁”来听录音。

(2)指名回答。你是从课文哪一小节直接知道的?

(3)出示句子：它的名字叫血小板，就住在我们身体的血液中。学习生字“血、液”(血：多音字，书写;液：找朋友，笔顺。)，板书：血小板。人体内的“修理工”是给血小板的特定称谓，所以用了双引号。(补双引号)。

(4)指名读句，齐读。

过渡：现在就让我们一起去认识一下这位人体内的修理工吧!

2.初读课文，整体感知。

(1)自由朗读课文，要求读准字音，不加字不漏字，可画出不会读的字词。

(2)指名分小节朗读课文，把课文读正确。

三、再度课文，感悟内容。

1.学习第8节。

(1)自读课文，找找这位人体内的修理工——血小板有些什么本领?用直线划出有关的句子。

(2)交流出示句子。学习生字“赴”、“务”(赴：学习“走字底”，区分“走之底”，积累“走字底”的字，书写;务：整体认读，书空。)。

(3)指名读句，男女赛读。

(4)请你再用小圆圈圈出这句话中表示动作的词。“迅速奔赴”、“三分钟”感受速度之快，“现场”指的就是(流血的地方)板书：凝固血液。

(5)出示：血小板的本领可大呢!读好感叹句，齐读第八节。

2.学习3-5节。

(1)自读课文，寻找有关例子。

(2)交流例子内容。(3-5节)。

(3)学习生字“划”、“缺”(划：多音字，书空;缺：找朋友，笔顺)。区别“修理”和“修补”。板书：修补缺口。

(4)再读3-5节，读出相关语气。(怎么办?居然好了!等)。

(5)指名读，小组赛读。

(7)看来我们人体内的修理工真是了不起，请你结合课文内容向你的同桌介绍一下这位修理工。

四、复习巩固及拓展。

1.游戏“小小修理工”，巩固字词。

读句子，根据“句号，感叹号，问号”等不同标点符号，读出不同语气。

二年级语文教案经典参考案例 篇5

人山人海：形容人聚集得很多，像山一样像海一样。在课文里是说，秦淮河两岸聚集了很多人来看龙船比赛。

披红挂绿：披挂上红红绿绿的彩绸。为什么事才这样做？喜庆事。把龙船上披红挂绿，说明人们把龙船比赛当做喜庆事一样看待。

锣鼓喧天：先讲清“喧”是声音大。什么声音？锣鼓声；大到什么程度？喧天，是说河两岸的上空，哪儿都是锣鼓声。人们这样做，说明什么？说明来比赛的人和来观看的人都很兴奋，情绪高涨。

盼望：实心实意地期望、等待。课文中是说谁盼望什么？茅以升跟所有的小伙伴儿一样，盼望端午节那天看龙船比赛。

不幸：不好的事，使人失望，伤心、痛苦的事。课文里指什么事？指桥塌了，好多人掉进了河里。

凄惨：凄，形容悲伤难过；惨，悲惨。合起来是凄凉悲惨的意思。课文里是指什么事凄惨？桥塌人亡的事。

默默地：默，不出声。课文里是说茅以升看着断桥时不出声、有心事，也很难过。

结结实实：很结实，课文里指桥坚固，不会倒塌。

天长日久：时间长，日子久。

积累：一点一点地聚集。累，多的意思。

（以上词语的理解，都要让学生先讲意思，说明理解的方法；再放在课文里理解）。

二年级语文教案经典参考案例 篇6

教学要求：

1、知识与技能。

(1)认识5个生字，会写8个生字。

(2)正确、流利、有感情的朗读课文。

2、过程与方法。

综合多种识字方法识字。

3、情感、态度、价值观。

理解儿童内容，让学生懂得做事情不要偷懒，不要斤斤计较，不要自私的互相依赖。

教爱重难点：

综合多种识字方法识字。

教学过程：

一、导入新课。

1、播放《三个和尚》的课件，学生观察。

2、说说观看后有什么感想。

3、揭示课题，齐读课题。

1、学生自读课文，要求读准字音。

2、学生自选小节，读文，其他同学认真听有没有不准的音开展朗读比赛。

3、出示生字卡片，学生读，读准以下生字的读音。

(1)前鼻音嫌。

(2)后鼻音缸。

(3)平舌音燥。

(4)翘舌音愁。

(5)其他溜。

4、出示词语大转盘，让学生自己转动大转盘，转到哪个词语就认读哪个词语。

(词语如下：水缸溜嫌愁眉苦脸口干舌燥)。

三、再读课文，理解内容。

1、学生互读，比比谁读得准。

2、以四人小组为单位，选择你喜欢的小节目说说读了这一个小节你知道了什么。

3、全班交流。

(1)第一小节：当学生说出——一个和尚挑水喝时可以出示插图，体会情景。用高兴的语气读第一小节。

(2)第二小节：让学生说说自己的理解。

(3)第三小节：创设情境，庙里又来了一个和尚它们有水喝吗?

小组讨论：请你们为这三个和尚想办法，让他们的水缸天天溜溜满。

四、识字写字。

1、出示生字卡片，指名认读，读准字音。

2、记忆字形。

3、教师指导以下几个生字：底、揺、影、能。

4、学生观察教师范写，学生独立完成。

五、作业。

1、朗读儿歌。

2、书写生字。

二年级语文教案经典参考案例 篇7

这是1篇阅读课文，根据“新大纲”调整意见已改为课外阅读课文。这篇课文所表现的内容与学生的生活十分贴近，因此，教师辅导教学时要充分放手让学生自己去读通、读懂课文。首先，可让学生借助拼音，读通课文，要求音准、句畅、读出句间停顿，弄懂课文每小节主要讲了什么内容;然后，让学生带着课文后面的问题，再读课文，画出有关词句，用自己的话回答;最后，借助课文录音和图片再现课文内容，激发学生情绪，有感情地朗读课文。课文中运用了比喻、象征、拟人等多种修辞方法来表达少年儿童的欢快心情和宏伟志愿，可通过有感情地朗读加以体会。教学中不要出现上述名词术语。

1、认识“吹、祝”等14个生字，会写“吹、地”等6个字。

2、能用欢快的语调正确流利地朗读背诵;能随着优美的曲调歌唱。

3、能感受自己生活的快乐和幸福，并有实现未来理想的愿。

有感情地朗读课文。

二课时。

1、歌曲录音带和录像带或vcd。

2、课文中图的课件或投影片。

(一)设置情境，看图入手，导入新课。

1.板书“节日”，你知道一年有哪些节日?

3.出示课文插图，说说图中小朋友为什么那么高兴?他们在过什么节日?

4.播放歌曲《快乐的节日》，让学生感受快乐节日的气氛。

(二)初读课文，认识生字。

1.请小朋友自己读课文，要求读准字音。

2.分节朗读全文，师生共同正音。

3.出示词语，发现容易读错的字，并提醒大家。

祝贺祖国培养幸福勇敢。

理想度过希望羽毛。

4.合作，交流记字方法。

5.再自由朗读课文，要求读熟读通句子。

(三)图文结合，感悟课文。

1.看图，听老师范读，听出课文里哪些地方让你感到快乐，让学生说一说。

2.分小组学习讨论：

(1)分节朗读，想想，“红领巾”为什么快乐?他们看到什么，听到什么，想到什么?

(2)你能通过读，表达“红领巾”快乐的心情吗?

3.小组比赛朗读，看看哪组读得好?

评价标准：读正确;读得流利;读得有情(快乐)。

(四)歌曲欣赏，想象说话。

1.播放歌曲，学生跟唱。

2.听曲子，想象自己快乐节日的情形，并说一说。

3.听曲子，读课文，表演唱。

(五)朗读全文，指导背诵。

1.学完全文，让我们感到生活是多么甜蜜，我们是多么幸福。这次，让我们一起把课文从头到尾朗读一遍。

2.按提示语背诵课文。自由练背—两两互背—自愿背—齐背。

(六)巩固生字，指导写字(田字格中的字)。

1、认读字卡。

2、分析结构，说偏旁。

3、分析字形，指导写字。

二年级语文教案经典参考案例 篇8

我们地处四季分明的江南，学生对秋景本身就有一个比较直观的感知，也了解秋天景色及天气的特点，因此我选用一些典型图片再现秋色，拉近学生与课文的距离，更快地走进文本，欣赏美丽的秋景，感悟快乐的心情。

2、以读代讲法。

新课标指出：“朗读是阅读教学中最经常、最重要的训练，各年级都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容，发展语言，陶冶情感的作用。”本文语言文字生动优美，让学生通过多种读的方式反复诵读，熟读成诵，深入领会课文描写的意境，以受到美的熏陶。

3、拓展训练法。

陶行知说：课文只是一个例子。如果将知识的传授仅限于课文内容是远远不够的。而这篇课文文辞优美，语句凝练，并能给学生以想象的空间。因此在这篇课文中我对学生进行大量的拓展训练，帮助学生积累词汇，并且由词到句层层深入，提高学生的语言表达能力及语文素养。

教学目标：

知识与能力：能正确、流利、有感情地朗读课文。会用课文中的一些词语“渐渐”、“有时……有时……”、“有的……有的……有的……”练习说话。

过程与方法：指导学生图文对照细读课文，并通过想象，抓住重点词语反复品味朗读，从而体会秋天的美丽，体会学生们面对秋天美丽变化的天空和色彩斑斓的田野尽情享受的愉快心情。

情感与态度：通过对课文的朗读、感悟，感受秋天季节的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。

教学重难点：

如何在美读课文中让学生去感受秋天季节的美好景象，培养学生流利正确地说话。

二年级语文教案经典参考案例 篇9

教学目标：

1、识生字10个，积累词语5个。

2、正确朗读课文。

3、学习提出问题，重点：复习和练习提问，并尝试解决问题。

4、通过学习，使学生感受诚实的可贵，激发学生养成诚实的习惯。

教学重点：识生字10个，积累词语5个。正确朗读课文。学习提出问题，重点：复习和练习提问，并尝试解决问题。

教学难点：通过学习，使学生感受诚实的可贵，激发学生养成诚实的习惯。

教学准备：

生字卡片、录音、投影等。

教学时间：一课时。

教学过程：

一、启发谈话，揭示课题：

1、教师讲述《芭蕉花》的故事，请学生评评理。

2、出示句子：芭蕉花，这就是芭蕉开的花，传说，芭蕉花还有一个特殊的作用呢，它能够治头晕病。

3、揭示课题：20、芭蕉花(齐读课题)。

4、学习生字：芭。

5、你们想知道什么?

二、初读课文，整体感知：

1、听课文的录音：思考：课文讲述了一件什么事?

2、自由读读课文，要求：读准字音，读通课文。

3、自学检查。

(1)分小节朗读课文(正音)：私塾大概衣袖。

(2)再读课后的词语。

(3)请读——集体读。

(4)有哪些词语的意思你不懂?查字典理解“私塾”

(5)全班交流：说说你读了课文你知道了什么?

三、学习课文，提出问题：

1、学生轻声读课文，并提出问题。

2、大组交流，提出问题，在交流时教师作分类反馈。

3、指导提问。

自由读读课文，遇到不理解的词句，先自己联系上下文或查字典想想，不明白的可以作上记号。

四、精读课文：

1、读读课文：思考：“我”和哥哥为什么伤心?为什么我不明白想不通?

(1)指导学生在课文中划出有关句子。

(2)指导有感情的朗读句子，体会字里行间的情感。

(3)通过讨论，逐渐加深对文本情感的把握。

父亲的表现——父亲知道了，把我们拉到客厅里，狠狠地训了一顿。重点品味父亲嫉恶如仇的态度。

2、再读课文：思考：为什么我不明白想不通?

(1)找找课文中有关句子。

(2)指导朗读“发现、采摘芭蕉花”的句子，体会当时我们喜出望外的心情，懂得这股喜悦来源于对母亲的关心。

3、有感情地朗读课文。

五、拓展练习：

1、现在我们要开一个小小辩论会，辩论一下，我和各个做得对不对?我们分成甲乙两方，各抒己见。

2、小组辩论。

3、大组辩论。

4、教师总结。

听写句子：院子里栽着一簇芭蕉，有一株刚好开着一朵黄花，样子像尖瓣的莲花。

六、布置作业：

a、写出你的观点。

b、摘录一句辩论中你印象最深的一句话。

二年级语文教案经典参考案例 篇10

(相机出示“金风送爽”“凉”)。

2、读第一句。指导朗读“渐渐”

3、在秋色宜人的季节里，最适合去哪里游玩呢?(出示词语“郊外”)。

4、什么是郊外，看图说说你的理解。(城市外面的地方)。

5、读第一段。

第二段。

1、看图，郊外的天空是怎样的?

除了可以用蓝蓝的，还能用什么词语来表示很蓝很蓝?(设计意图：这个过程在于让学生积累词汇。)师：是呀，秋天的天空那么蓝，那么高，所以我们一眼望出去都望不到边了!谁能用一个词来说明天空的大和无边。指导朗读“一望无边”，让生通过朗读表现出天空的广阔。

在读的基础上提问：课文用“一望无边”这个词写出了天的广阔，你们能不能换个词也能表示天的大呢?然后把这两个词换到句子中去读读。(生读)。

一望无边可以用来说天空，还可以说什么也是一望无边的呢?不光要说出什么一望无边，还要说出怎样的什么一望无边。

(出示小练习题)。

师：说得真好!蓝蓝的天空有什么呢?白云又是怎样的呢?读读书上的句子是怎么写的。(生读句子)我重点抓住“一望无边和多变的白云”，引导学生边读边想象，通过品读、赛读来感受秋天天空的美。

师：为什么这儿用的是“有时···有时···”呢?

出示：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像，有时像。

(设计意图：课文文字优美，并且能够给予学生无限的想象空间，因此我抓住“一望无边”、“有的···有的.···有的···”、“有时···有时···有时···”进行说话训练，让生能用自己的语言将想象表达出来，并加深了对文本的理解)。

这么美的天空，这么美的白云，你怎样来读?

自读、指名读、齐读。

过渡：秋天的天空是这样美，让我们把目光望向远处的农田，去看看，庄稼长得怎么样?

第三段。

二年级语文教案经典参考案例 篇11

1、生字卡片、幻灯或多媒体、小黑板。

2、青蛙与小鸟的头饰若干。

教学时间：2课时。

教学过程。

第一课时。

教学内容：指导朗读、理解课文。

一、学生瞬息万变读课文，读准字音，感知课文大意。

1、板书课题：坐井观天。

师：同学们通过自己读书都知道了这个故事，谁能说说“坐井观天”的“观”是什么意思。谁坐井观天。

2、再读读这个故事，同桌互相检查生字读音是否正确。

3、出示生字卡片，检查读音。

(1)从学生中选出一个“小老师”，负责正音。

(2)开火车读生字卡，谁的读音不准，由“小老师”纠正。(注意“弄”的声母是“n”，“错”的声母是平舌音)学生没准的字音教师指导。

二、读课文，理解青蛙和小鸟对天的不同看法。

1、自己读课文，想一想，从课文中哪些地方可以看出：小鸟说天很大，青蛙说天很小。

2、和同桌讨论一下，把小鸟说天很大，青蛙说天很小的那两个词语(无边无际、井口那么大)找出来作上记号，再读一读。

3、教师在黑板上简笔画小鸟和青蛙。

4、请同学把课文中小鸟说天很大，青蛙说天很小的词语告诉大家。

5、教师板书。

6、教师指黑板引读。

(1)小鸟说：“天无边无际。”

(2)青蛙说：“天不过井口那么大。”

三、再读课文，理解小鸟和青蛙为什么对天有不同的看法。

1、提问：小鸟怎么知道天无边无际，青蛙为什么说天只有井口那么大?读课文，找出答案。

2、谁愿意告诉大家，小鸟和青蛙为什么对天的大小有不同的看法?(小鸟在天上飞，青蛙坐在井里)。

3、教师板书：“天上”、“井里”

4、指板书小结：小鸟说天无边无际是因为它在天上飞，青蛙只有井那么大是因为它坐在井底。

5、同学们讨论一下，能不能给这只坐在井底看天的青蛙取个名字?(井底之蛙)。

四、指导朗读，进一步理解课文意思。

1、放幻灯及教学录音。(有条件可用多媒体)。

2、请同学们自己读一读课文，在读小鸟和青蛙的对话时要读出不同的语气。

3、你最喜欢读哪几段，读给大家听听。(抽生自由选读，教师以参与的身份进行朗读指导)。

4、同桌分角色读、交换角色读，互相评议。

第二课时。

教学内容：做练习、学习生字。

一、齐读课文。

二、表演“坐井观天”，进一步体会寓意。

1、假如你是青蛙，跳出井口后，你会看见些什么，你会想些什么，说些什么?(自己练一练)。

2、带上头饰即兴表演，大家评议。

3、假如青蛙上天，小鸟下井，那么它们又会说些什么?(同桌互相指导表演，然后上台带头饰表演)。

4、这个寓言故事告诉了我们一个什么道理?(学生自由谈)。

5、小结：小鸟和青蛙都是说的实话，可是由于它们所处的位置不同，得出的结论就不一样。“坐井观天”是一个比喻，就是把那些目光狭小、自以为是的人比做“井底之蛙”。通过学习这篇课文，启发我们要学会从不同的角度去看问题，才能得出正确的结论。

三、做课后练习题。

1、读课后第4题的两个句子，让学生体会到句子中两个动作连得很紧。

2、同桌按“一......就......”的句式来仿说句子。

3、指名按这样的句式说话。

四、识记生字，练习写生字。

1、齐读生字卡片。

2、提问：

(1)你在学习这课生字时有什么发现没有?谁能告诉大家?(渴、喝字形相近)。

(2)你学这两个字的小窍门是什么?你是怎么记住它的字形的?(“渴”是想喝水，所以是三点水旁;“喝”是用嘴喝水，所以是口字旁)。

(3)你认为写“沿”字时，应该提醒同学们注意什么?(左窄右宽，第五笔“”是横折弯)。

(4)写“答”字时，注意上边的竹字头约占三分之一位置。

3、教师在田字格中范写“沿”、“答”、“弄”、“错”等字。

4、学生在书上田字格中练写生字。

五、比较形近字，用形近字组词。

(1)教师出示小黑板，比较课后第3题的3组形近字。

(2)学生自己组词，同桌互相批改纠错。

二年级语文教案经典参考案例 篇12

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.联系生活实际，感受各种花的美丽色彩，感受大自然的神奇。

教学过程：

一.复习。

1.出示生字卡片，抽读生字。

2.听写词语：跳舞，装扮。

抽两名学生的听写本拿到展示台评。教师指导书写规则。

师:你能用“装扮”造句吗?

二.学习课文。

(一)学习第一自然段。

1.齐读第一自然段，想想花孩子们说了些什么呢?

2.指导读好问句。

(二)学习第二——十自然段。

引渡：花孩子想装扮世界，它们是怎么找到颜色的呢?

1.自由读第二——十自然段，找找课文中写了几个花孩子?

抽生说，教师板书：迎春花杏花、桃花石榴花。

2.分小组边读边讨论：这些花孩子找到了什么样的颜色?

他们是怎样找到的?

3.汇报：

(1)生：迎春花迎春花找到了金黄的颜色板书：金黄色。

师：它是怎么找到的呢?，

生：是星星姑娘送给它的。

分角色朗读出示课件(迎春花的图)。

出示课件：

金灿灿的迎春花细声细气地说。

()的()()地说。

金灿灿的迎春花细声细气地说。

()的()()地说。

想想可以怎样填，同桌的孩子说，全班的孩子交流。

(2)生：石榴花找到的是红颜色。板书：红色。

师：它是怎么找到的?

生：是朝霞送给它的。

出示课件：石榴花的图。

师：用自己喜欢的符号画出朝霞和石榴花说的话，体会它们是什么样的孩子。

分角色朗读。

出示课件：石榴花的图。

(3)生：桃花、杏花找到的是粉红色。板书：粉红色。

齐读课文第十自然段，体会石榴花是什么样的孩子?

出示课件：桃花、杏花的图。

三.拓展。

孩子们，在生活中你们看到过许许多多的花，老师给你们带来了许多的花孩子，出示课件，这些花孩子也找到了各自的颜色，开出美丽的花装扮世界呢!

你能说说梨花是什么颜色的?想想它是怎么找到颜色的呢?会说些什么呢?(让孩子自由说)。

二年级语文教案经典参考案例 篇13

教学目标：

1.正确、流利的朗读课文。

2.掌握课文中的生字词的字音、字形和字义。

3.初读课文，了解课文大意。

4.了解小露珠的形成过程。

教学重点：

1.掌握课文中的四个多音字“降、露、乐、钻”。

2.“越来越……”句式的学习。

教学难点：

理解“光彩熠熠”。

教学过程：

一、导入。

1.同学们，你们的好朋友是谁呀?师生交流。

2.今天，老师要给大家介绍一位新朋友。我们先来听听她的自我介绍吧。

这位新朋友的名字是?

齐读课题：小露珠。

3.那你们想了解这位新朋友吗?想。

首先，请同学们大声地朗读课文，和我们的小露珠交个朋友吧。

二、生词关。

1.小露珠说要和她交朋友，还要先过个关。什么关呢?那就是生词关，过关的小朋友，才能和我们的小露珠交朋友。

2.出示生字词。

哪位小朋友先来过关?和小露珠交朋友。

生领读。

降临黄豆粒珍珠披着植物。

俊俏戴上一股袭来吹奏乐曲。

露珠钻石草杆光彩熠熠。

喇叭水蒸气笑盈盈水晶。

(师生交流生字词的字音和字形)。

3.多音字“降，露，乐，钻”的学习。

瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快?

同学们真厉害，生词关一点都难不倒你们。下面我们就来认识一下小露珠吧。

三、初读课文。

(一)第一段。

1.齐读第一段。

生词读的好，相信大家的课文也能读得好。我们一起读一下第一段。

2.找时间点。

这一段中有两个时间点，请大家找一找：夜幕降临黎明。

夜幕降临：夜晚到来的时候。

在夜晚到来，夜幕降临的时候，小露珠怎么了?

板书：出现。

这时候的小露珠是小小的。

黎明：天快亮的时候。

天慢慢亮了，这时的小露珠是什么样的?

板书：黄豆粒。

3.生自由读第一自然段(出示：第一自然段)。

4.教学“越来越大，越来越亮”

(1)读读这两个词语，想想小露珠的什么在变化呀?(大小、亮度)。

(2)是呀，小露变得又大又亮。读这句话，要能让大家感觉小露珠在越来越大，越来越亮，那么你就是最棒的。谁来试试?(指名读)。

(4)你能像书上一样用两个“越来越()、越来越()”说一句话吗?说出一样事物两方面的变化。老师给你们点提示。

出示：我每天练习写字，我的字写得越来越()，越来越()。

我家门前的小树苗长得越来越()，越来越()。

(5)你们说得越来越精彩了。我们一起读第一自然段，感受小露珠的调皮、可爱。(全班齐读)。

5.过渡：天亮了，小动物们也都睡醒了。看他们和小露珠在打招呼呢。

(二)第二段。

1.这是谁在和小露珠打招呼呀?

小青蛙。

2.谁来读读第二段，和我们的小露珠打打招呼?生读。

(三)第三段。

1.除了小青蛙还有谁也和小露珠打招呼了?

小蟋蟀。

2.小蟋蟀说什么了?谁来读读第三段。

(四)第四段。

1.这一段写了谁?

小蝴蝶。

2.小蝴蝶看到了小露珠，说了什么?谁来读第四段。

(五)第五段。

1.为什么每个小动物都和小露珠打招呼啊?

因为他们都喜欢小露珠。

2.齐读2到5段，读出小动物们对小露珠的喜爱。

(六)第六段。

2.太阳公公出来了，你们觉得太阳给你们什么感觉啊?

师生交流，引出很亮，很热。

3.在太阳的照耀下，我们的小露珠显得?

板书：光彩熠熠。

4.解释：光彩熠熠。

(1)“熠”是“火”字旁，所以和什么有关?

和火，太阳有关。

(2)刚刚我们说到太阳的很亮的。所以“熠熠”是什么意思?

闪亮，发亮。

“光彩熠熠”就是有光泽，闪光发亮的样子。

(七)第七段。

我们来读读第七段。

2.太阳公公变得怎么了?

散发的热量越来越大。

3.所以我们的小露珠也?

越来越轻。

然后变成了水蒸气，消失了。

板书：水蒸气。

4.小露珠消失了，植物们感觉怎么样?

不舍得。

5.哪位小朋友来读读植物们对小露珠的不舍。

喜欢。

(八)填空。

通过刚才的学习，老师想让大家当当小作家，填一填下面这句话。

出示：小露珠在夜幕降临时()，

在黎明时()，

太阳出来后()，

最后()。

四、总结。

板书设计：

15.小露珠。

出现。

黄豆粒。

光彩熠熠。

水蒸气。

二年级语文教案经典参考案例 篇14

教学目的：

1、让学生掌握课文里的生字。

2、这首诗感情深沉、细腻，适合自读，用低声，缓慢的读，细心的领会作品表达的情感。

3、通过学习课文让孩子体会到自己生活在深深的母爱中。

教学重点：让学生体会到母爱是无私的。

教学难点：理解“妈妈的爱是清凉的风，”妈妈的爱是遮雨的伞。”妈妈的爱是滴落的泪。妈妈的爱是责备的目光。妈妈的爱是亲切的教诲。

教学方法：朗读法、讨论法。

学法指导：指导学生进入情景体会妈妈无私的爱。

教学课时：两课时。

教学过程：第一课时。

一、导课。

同学们，我们都有自己亲爱的妈妈，妈妈很爱我们，今天让我们一起来说说妈妈对我们的爱。

二、教学认读生字。

1、让学生借助拼音读认读生字。

2、给认读生字口头组词。

3、练读。

三、教学生字。

1、出示生字卡片。

2、让学生说说自己认识哪个字，可以给它口头组词。

3、对简单的生字直接听写，让学生有针对性的学习。

4、指导学生书写生字。

四、初读课文。

1、让学生自己试着读课文。

2、个别读自己喜欢的部分。

3、说说自己通过初读课文知道了什么。

4、生生互评，教师点评。

第二课时。

一、精读课文。

1、让学生自己读自己喜欢的部分。

2、学生个别读。

3、生生互评，教师点评。

4、这首诗感情深沉、细腻，合适自读，指导学生用低声，缓慢的读，细心的领会作品表达的情感。

二、理解课文内容。

1、让学生自读课文中的五个生活片段。

2、讨论妈妈做这些小事容易吗?我们可以从中体会到什么?

三、说说讨论的情况。

让学生说说自己讨论的情况，生生互评，教师点评。

四、扩展活动。

让学生说说在平时的生活中妈妈是怎样爱护你和关心你的?

二年级语文教案经典参考案例 篇15

教学要求：

1、学会认识20个生字、会书写8个字。

2、有感情的朗读。

教学重难点：

1、学会认读12个生字，书写8个生字。

2、朗读中理解课文内容。

教学过程：

一、导入。

1、教师出示一个口袋，说说口袋可以装什么?

2、在明朝的时候，倭寇经常入侵东部，倭寇是指日本还盗，他们杀人放火，抢劫购物，威继光奉命去平定他们，在一次战域中威继光身边只剩下一千多人，他就利用口袋可以装东西的原理，布了一个口袋阵，让倭寇们自投罗网，取得了胜利。

二、初读课文。

1、自由朗读课文，画出生字。

2、同桌互读认读生字，要求读准字音。

3、开火车认读生字，读准字音。

前鼻音：侵、军、战、隐。

后鼻音：奉、将、令、蒙、降。

多音字：蒙将降。

4、出示词语卡片学生认读。

5、出示带生字的句子测试。

6、教师范读课文，边听边想课文讲了什么事?

7、指名学生朗读，把课文读正确。

三、学习生字。

1、出示要写的生字：去、均、纪、律、备、令、杀、投。

学生认读。

2、给这些生字组词。

3、学生识记生字(多种方法识记)。

4、教师指导书写。

5、学生作业。

四、小结。

第二课时。

教学目标：

有感情的朗读。

体会威继光是一个沉着冷静，智勇双全的将领。

教学过程：

一、导入。

1、认读生字词。

2、出示有生字的句子读。

二、学习新课。

1、学习第一自然段。

(1)自由读一自然段，你知道了什么?

(2)为什么威继光的军队被人们称为“威家军”?

(3)什么叫爱戴?你能用爱戴说一句话吗?

(4)齐读第一自然段。

2、学习2—4自然段。

(1)学生读2自然段。

教师提问：

——你知道了什么?

(生：时间、地点、谁和谁打仗)。

——什么叫决一死战?双方的人数分别是多少?

——这种情况下，威继光想些什么?做些什么?请同学们在书上找一找。读出来。

——他以少胜多的妙计是什么?为什么让每个人的手上都举着松树枝呢?

(2)师范读、学生读。

(3)学习3—4自然段。

—倭寇怎么想?怎么表现?

—为什么要用“涌”字?

—那句话写隐蔽工作好?读一读。

—为什么要在“口袋”上加引号。

—这次战斗结果如何?

(4)学生读3——4段。

出示重点句：

将士们纷纷仍掉松树枝，像下山猛虎，一齐冲下敌人。

学生读。

用"像"说一句话。

三、总结全文。

二年级语文教案经典参考案例 篇16

这是1篇情景交融的散文。全文生动地描绘了学生们在教师的带领下去郊外游玩的情景，表现了学生们沉浸在秋天大自然的欢快心情。

全文共有4个自然段。第一自然段简要叙述了学生们在教师的带领下去郊外秋游。第二、第三自然段分别描写了秋天的天空和田野的美丽景象。作者按照从天上到地面的顺序，抓住秋天季节里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形态和色彩上的特点，描绘了一幅充满生气的秋景图。第四自然段叙述了学生们秋游时在草地上尽情玩耍的情景，充分展现了学生们在大自然的怀抱中尽情享受的愉快心情。

课文具有以下特色：

(1)抓住特征，绘色绘形。作者抓住秋天季节里天空里的白云的形状特点，以及农田里稻子、高粱、棉花的色彩特点，绘形绘色。

(2)情景交融，语言细腻。本文篇幅短小，但是情景兼备，真切细腻。写秋景处处关情，字里行间流淌着喜悦;写秋游处处涉景，由远而近，由景及人，丝丝入扣。插图与课文内容紧密配合，意境优美生动。

(3)句式整齐，富有韵律。第二、第三、四自然段多排比修辞手法，句式整齐，简约灵动，富有韵律，适合学生感情诵读。

二年级语文教案经典参考案例 篇17

2、出示课文，说说课文是怎么写的。

读一读右边的词语，读出不同的语气(选择喜欢的词语读一读)。

再指名读最后一个自然段。

3、拓展：

师：说得真好!相信下面几句也难不倒你们。出示小练习。

4、今天我们领略了美丽的秋色，和文中的小朋友一起愉快地秋游，请大家拿起语文书用你们最好听的声音齐读课文。