我们周围的生物教案优质5篇

通过观察周围生物，了解生态系统的多样性与相互关系，培养学生的观察力和思考能力，激发对自然的热爱与保护意识。如何更好地与自然和谐共生呢？以下是阿拉网友分享的“我们周围的生物教案”，供您学习参考，喜欢就分享给大家吧！

我们周围的生物教案 篇1

一、教学目标

知识目标：

学生能够说出生物的主要类群，并能举例说明。

学生能够描述生物的生命现象，如生长、繁殖、新陈代谢等。

能力目标：

培养学生观察自然、分析问题的能力。

培养学生表述观点、积极参与讨论并与他人合作的精神。

情感目标：

培养学生热爱自然、关爱生物的情感意识。

二、教学重点与难点

教学重点：

生物的主要类群及其特点。

生物的生命现象及其表现。

教学难点：

理解生物与环境之间的相互关系。

识别并解释生物适应环境的具体实例。

三、教学准备

多媒体演示课件：包含生物图片、视频资料以及相关图表。

实物标本或模型：如动植物标本、细胞模型等，用于直观展示生物结构。

实验器材：如显微镜、培养皿等，用于进行简单的生物实验。

四、教学过程

导入新课：

通过展示身边的生物实例，如校园内的花草树木、昆虫等，引出“我们周围的生物”这一课题。

提问：你们能说出这些生物的名字吗？它们有哪些共同特点？

讲授新知：

生物的基本特征：详细讲解生物的生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、都有遗传和变异的特性等。

生物的主要类群：介绍动物、植物、微生物（如细菌、真菌）等主要类群，并举例说明。

生物的生命现象：结合实例讲解生物体的自身繁殖、生长发育、新陈代谢、遗传变异以及对刺激发生反应等复合现象。

课堂互动：

小组讨论：将学生分成小组，讨论并总结生物的基本特征和生命现象。

案例分析：选取一些生物适应环境的实例，如极地动物的生存策略，引导学生分析并解释这些生物是如何适应环境的。

实践活动：如果条件允许，可以组织学生进行简单的生物实验，如观察植物细胞的结构，培养学生的实践操作能力。

总结归纳：

引导学生总结本节课的知识点，强调生物的'基本特征和生命现象的重要性。

提问：通过本节课的学习，你有什么收获？你还想了解哪些关于生物的知识？

布置作业：

要求学生完成课后练习题，巩固本节课的知识点。

鼓励学生观察身边的生物，记录它们的生命现象，并尝试解释这些现象的原因。

五、教学反思

在教学过程中，要关注学生的参与度和学习兴趣，及时调整教学方法和策略。同时，要注重培养学生的自主学习能力和科学探究精神，引导学生关注生物多样性和环境保护问题。

通过以上教案的设计和实施，可以帮助学生更好地理解和掌握生物的基本知识和核心概念，同时培养学生的观察、分析和解决问题的能力以及关爱生物、热爱自然的情感意识。

我们周围的生物教案 篇2

《我们周围的生物》教学设计旨在帮助学生了解并关注身边的生物多样性，培养他们对自然环境的观察、探究和保护意识。以下是一个基于这一目标的教学设计方案，适合小学或初中自然科学课程。

一、教学目标

知识与技能：

学生能够识别并命名周围常见的动植物种类。

了解生物的基本生存需求（如水、食物、空气、空间）。

学会使用简单的观察工具（如放大镜、显微镜）进行生物观察。

过程与方法：

通过实地考察和小组活动，培养学生的观察、记录和团队合作能力。

运用分类和归纳的方法，整理观察到的生物信息。

情感态度与价值观：

培养学生对自然的好奇心和探索欲。

增强学生对生物多样性的`认识和尊重，激发保护环境的责任感。

二、教学内容

导入新课：

通过展示多样化的生物图片或视频，激发学生兴趣，引入“我们周围的生物”主题。

提问：你在日常生活中见过哪些动植物？它们有什么特点？

理论学习：

讲解生物多样性的概念，强调生物多样性的重要性。

介绍生物的基本生存需求，并讨论这些需求如何影响生物的分布和生存。

实践活动：

实地考察：组织学生到校园、公园或自然保护区进行实地考察，要求学生记录所见生物的名称、特征、生活环境等信息。

生物观察：使用放大镜、显微镜等工具，观察植物的叶片结构、昆虫的形态特征等，记录观察结果。

分类与归纳：回到教室后，引导学生将观察到的生物进行分类（如按动物、植物、水生、陆生等），并讨论分类的依据。

成果展示：

小组展示实地考察和观察的成果，包括生物照片、手绘插图、观察日记等。

鼓励学生对观察到的现象提出问题，进行小组讨论或全班分享。

总结与反思：

总结本次活动的收获，强调生物多样性的价值以及保护生物多样性的重要性。

引导学生思考如何在日常生活中实践生态保护，如减少污染、节约资源等。

三、教学资源

多媒体教学设备（电脑、投影仪）

生物观察工具（放大镜、显微镜）

实地考察所需的材料（记录本、笔、相机或手机）

生物多样性相关的图书、图片和视频资料

四、评估与反馈

过程评价：观察学生在实地考察和小组活动中的参与度、合作能力和解决问题的能力。

成果评价：根据小组展示的内容丰富性、准确性以及创意性进行评价。

自我评价与同伴评价：鼓励学生进行自我评价，并相互评价在活动中的表现和贡献。

教师反馈：对学生的表现给予具体、积极的反馈，提出改进建议，鼓励学生在日常生活中继续探索和学习。

通过这样的教学设计，学生不仅能够学到关于生物多样性的知识，还能在实践中培养观察、探究和合作的能力，同时加深对自然环境的理解和尊重。

我们周围的生物教案 篇3

一、教学目标：

知识性目标：

1、举例说出生物的主要类群。

2、举例说出生物的生命现象。

技能目标：

1、培养学生观察自然、分析问题，表述观点的能力。

2、培养学生积极参与讨论并与他人协作的精神。

情感目标：

培养学生热爱自然、关爱生物的情感意识。

二、教学重点：

1、举例说出生物的主要类群。

2、举例说出生物的共性。

三、教学准备：

1、自制课件。

2、flash：

（1）生物的主要类群填图；

（2）生物的应激性。

四、教学过程：

教学内容教师活动学生活动

要类群

1、生物

有生命的物体叫做生物。

2、生物的种类

3、 生物的主要类群

藻类植物

苔藓植物

植物 蕨类植物

种子植物

裸 被

子 子

无脊椎动物

鱼类

动物 两栖类

脊椎 爬行类

动物 鸟类

哺乳类

其他生物

三、 生物的生命现象

1、生物能生长。

2、生物能进行新陈代谢活动。

3、生物能产生后代。

4、生物体对外界刺激能作出一定的反应。

5、生物能适应一定的环境，也能影响环境。

6、生物体有严整有序的结构。

[引言]：我们生活在一个异常美丽的星球，广阔的自然界，山川秀丽，花木丛生，但组成自然界的物体不外乎两大类：一类是没有生命的，另一类是有生命的，你能举出例子吗？[配合课件]

[讲述]：我们把有生命的物体叫做生物。在我们现在的地球上生活着大约有30多万种植物，150多万种动物，当然还有很多种类的微生物。它们形态各异，趣味无穷。科学家们根据它们的特征，将这些生物进行分类，归类为不同的类群。下面我们来做一个小填图游戏，看看谁知道的生物种类最多，并且能进行正确的分类。

[flash]“生物的主要类群填图”。

对于学生无法填充的个别生物种类进行简单的讲解，如蕨类、藻类植物等。

[表扬]：看来同学们对生物类群的知识了解得还真不少。

[总结]：生物的主要类群。

[提问]：生物是有生命的物体，那怎么才能叫有生命呢？生命有什么现象？

[讨论]：请同学们以小组为单位进行讨论，并归纳出生命的特征。提示：可以参考书中的相关内容。

[全班交流]：小组汇报发言。

[视频]配合课件

[想一想]：深入引发学生思考，生物要从小长大，得不断从外界获取食物，来建造自己的身体，还能把体内产生的废物和没有用完的物质排到体外。那么植物是怎样吃东西的呢？

[讲解]：刚才我们提到的实际上是生物的新陈代谢过程，这也是生命的基本特征。

[提问]：俗话说“种瓜得瓜，种豆得豆”这是一种什么现象？

[出示图片]：“一根蔓上的西瓜”，请同学们仔细比较一下这两个西瓜，你能发现什么？

[提问]：你知道这种现象是什么吗？

[总结]：生物体通过产生自己的后代使物种得以延续，并把它们的特征遗传给后代，生物界普遍存在着遗传和变异的特征。

[提问]：植物会动吗？如果可以，你能举出例子吗？

[播放视频文件]：“含羞草”、“根的向水性”。

[讲述]：绿色植物的根向地生长，而茎向光生长，这是植物对地心引力和光的刺激产生的反应；动物有趋向有利刺激，躲避有害刺激的行为。

[出示图片]：纺锤树，让学生发挥想像说出图片上的`树为什么长成这样？

[小知识]：瓶子树（萝卜树，纺锤树），生长在南美洲的巴西，生活在热带雨林和稀树草原之间的地带，这里有雨季交替。在雨季里它枝叶繁茂，树干中贮存大量的水分，进入旱季落叶，胖胖的肚子里贮存的大量水分使其顺利度过旱季，这就是生物适应环境。

[提问]：生物不仅能适应环境，反过来也能影响环境，你能举出例子吗？

同学们举的例子都很好地说明了生物对我们生存的环境的影响。

[介绍]：除了病毒等少数生物外，其他生物都是由细胞构成的，细胞是生物体结构和功能的基本单位。

[总结]：哪位同学能把刚才我们大家讨论的生命的特征总结一下呢？

1、生物能生长发育；

2、生物能新陈代谢；

3、生物能产生后代，有遗传和变异现象；

4、生物的应激性；

5、生物能适应环境影响环境；

6、生物有严整有序的结构。

跟着老师的提示思考并举出自己所知的有生命的物体：人、狗、花、树木等，没有生命的物体：石头、大山、水、桌、椅等。

了解到在地球上生活着大约200多万种生物。我国是世界上生物资源最丰富的国家之一。生物被分为不同的类群。

对游戏颇感兴趣，热情高涨。争先恐后在电脑上操作填图。

对生物的分类知识有初步了解。

带着问题展开小组讨论，小组长负责记录，并选定组员进行发言。

认同老师的说法，根据已有知识回答：植物通过光合作用制造有机物，根能从土壤中吸收水分、无机盐。

回答：遗传现象。

仔细观察，发现两西瓜大小不同，花纹也不完全一样。

有的摇头，有的回答出：变异现象。

大部分同学认为可以，并举出自己从课外书上看到的例子。

很有兴趣地观看，对植物的应激性有直观地了解，并认识到应激性对生物生存的意义。

对这种树的形状产生好奇，开始进行猜测。

举出例子：夏天树木繁多的地方温度比大马路上要低许多。植被可以保持水土，增加大气湿度，从而减少沙尘暴的发生，改善空气质量。

蚯蚓可以松土，改良土壤，处理有机废物。

纷纷举手

多媒体展示

课外探究

教学反思

课堂练习：

1．把下图中的植物归位：

水 杉 桫 椤 睡 莲

（1）属于蕨类植物的是 桫椤 ；属于裸子植物的是 水杉 ；属于被子植物的是 睡莲 。

（2）属于我国一级保护植物的是 水杉、桫椤 。

2．植物类群中种类最多的是（ a ）

a．被子植物 b.裸子植物 c.蕨类植物 d.藻类植物

3．乌贼遇到敌害，会喷放墨汁，这一现象属于生物特征中的（ b）

a．生物的生长和繁殖

b.生物对外界刺激作出反应

c．生物能排泄废物

d.生物需要呼吸

4．你能认识图中的动物吗？先说出它们的名称，然后归类。

（1）属于鱼类的是 热带鱼 ；属于两栖类的是 青蛙 ；

属于爬行类的是 龟 ；属于鸟类的是 丹顶鹤 ；

属于哺乳类的是 熊猫 ；属于环节动物的是 蚯蚓 ；

属于软体动物的是 海葵 ；属于节肢动物的是 螃蟹 ；

（2）属于脊椎动物的是 热带鱼、熊猫、龟、丹顶鹤、青蛙 。

属于无脊椎动物的是 螃蟹、海葵、蚯蚓 。

（3）图片中属于国家保护动物的是 熊猫、丹顶鹤 。

5.调查我们身边的生物。（附表）

本节课首先按照学生的认知规律，由简单到复杂，引导学生认识生物的生命现象，然后通过游戏的形式，师生间展开活动，让学生在游戏中进行交流，从而激发学生们的学习兴趣，培养了学生热爱自然，关爱生物的情感意识。

练习

板书设计

第一节我们周围的生物

一、生物的主要类群

二、生物的生命现象

1、生物：有生命的物体 生长发育、新陈代谢、遗传变

2、生物的种类 异、应激性、生物体都能适应环境

3、生物的分类 影响环境 、生物有严整有序的结构。

游戏：填写生物名称

课外探究实验：

调查我们身边的生物

调查人班级同组调查人

调查时间调查地点天气状况

生物名称数量生活状况

参与调查的建议和体会

我们周围的生物教案 篇4

课程目标：

知识与技能：学生能够识别并分类他们周围的不同生物，理解生物的基本需求和生命周期。

过程与方法：通过观察和实验，学生能够分析生物与环境的相互作用，培养科学探究的能力。

情感态度价值观：激发学生对自然界的兴趣和好奇心，培养尊重生命、保护环境的意识。

教学内容：

引言：

引导学生思考：我们周围有哪些生物？它们是如何生存的？

展示一些常见的生物图片或视频，激发学生的学习兴趣。

生物的分类：

介绍生物的基本分类：动物、植物、微生物（细菌、真菌、病毒等）。

通过实物或图片展示不同生物的特征，让学生尝试进行分类。

生物的基本需求：

讲解生物为了生存所必需的基本条件：空气、水、食物、阳光（对植物而言）、适宜的'温度和栖息地。

举例说明不同生物如何满足这些需求。

生物的生命周期：

介绍生物从出生到死亡所经历的不同阶段，如卵、幼虫、蛹、成虫（以蝴蝶为例）。

引导学生思考人类和其他生物的生命周期有何异同。

生物与环境：

讨论生物如何适应环境，包括行为适应（如迁徙）、生理适应（如冬眠）和形态适应（如骆驼的驼峰）。

分析环境变化对生物的影响，以及生物对环境变化的反应。

实践活动：

观察活动：组织学生在校园或附近公园进行生物观察，记录不同生物及其行为。

小组讨论：分享观察结果，讨论生物与环境的相互作用。

实验设计（可选）：设计一个简单的实验，如观察植物在不同光照条件下的生长情况，以了解生物对环境的敏感性。

总结与反思：

回顾本节课的学习内容，强调生物多样性和环境保护的重要性。

鼓励学生分享自己的观察、发现和感受。

作业布置：

完成一份关于“我周围的生物”的观察报告，包括生物的名称、特征、生活习性和与环境的关系。

阅读1篇关于生物多样性保护的科普文章，准备在下节课上分享。

教学资源：

实物或图片：不同生物的图片、标本或模型。

多媒体资源：视频、动画、PPT等。

实验器材（可选）：显微镜、放大镜、植物种子、不同光照条件的容器等。

评估与反馈：

通过观察报告和课堂讨论，评估学生对生物分类、基本需求和生命周期的理解。

通过实践活动和实验设计，评估学生的科学探究能力和团队合作精神。

收集学生的反馈，了解他们对课程内容的兴趣程度和接受程度，以便后续课程的调整和优化。

我们周围的生物教案 篇5

课程目标：

知识与技能：学生能够识别并分类他们周围的不同生物，理解生物的基本需求和生命周期。

过程与方法：通过观察和实验，学生能够分析生物与环境的相互作用，培养科学探究的能力。

情感态度价值观：激发学生对自然界的兴趣和好奇心，培养尊重生命、保护环境的意识。

教学内容：

引言：

引导学生思考：我们周围有哪些生物？它们是如何生存的？

展示一些常见的生物图片或视频，激发学生的学习兴趣。

生物的分类：

介绍生物的基本分类：动物、植物、微生物（细菌、真菌、病毒等）。

通过实物或图片展示不同生物的特征，让学生尝试进行分类。

生物的基本需求：

讲解生物为了生存所必需的基本条件：空气、水、食物、阳光（对植物而言）、适宜的`温度和栖息地。

举例说明不同生物如何满足这些需求。

生物的生命周期：

介绍生物从出生到死亡所经历的不同阶段，如卵、幼虫、蛹、成虫（以蝴蝶为例）。

引导学生思考人类和其他生物的生命周期有何异同。

生物与环境：

讨论生物如何适应环境，包括行为适应（如迁徙）、生理适应（如冬眠）和形态适应（如骆驼的驼峰）。

分析环境变化对生物的影响，以及生物对环境变化的反应。

实践活动：

观察活动：组织学生在校园或附近公园进行生物观察，记录不同生物及其行为。

小组讨论：分享观察结果，讨论生物与环境的相互作用。

实验设计（可选）：设计一个简单的实验，如观察植物在不同光照条件下的生长情况，以了解生物对环境的敏感性。

总结与反思：

回顾本节课的学习内容，强调生物多样性和环境保护的重要性。

鼓励学生分享自己的观察、发现和感受。

作业布置：

完成一份关于“我周围的生物”的观察报告，包括生物的名称、特征、生活习性和与环境的关系。

阅读1篇关于生物多样性保护的科普文章，准备在下节课上分享。

教学资源：

实物或图片：不同生物的图片、标本或模型。

多媒体资源：视频、动画、PPT等。

实验器材（可选）：显微镜、放大镜、植物种子、不同光照条件的容器等。

评估与反馈：

通过观察报告和课堂讨论，评估学生对生物分类、基本需求和生命周期的理解。

通过实践活动和实验设计，评估学生的科学探究能力和团队合作精神。

收集学生的反馈，了解他们对课程内容的兴趣程度和接受程度，以便后续课程的调整和优化。