《每逢佳节倍思亲》教案3篇

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《每逢佳节倍思亲》教案1

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《九月九日忆山东兄弟》。

2、学会本课的10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用兴高采烈造句。

3、借助课文内容，理解诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情。

教学重点：

1、理解课文内容及诗的含义。

2、体会诗人王维浓浓的思乡之情。

教学难点：

1、会认会写并能理解本课的生字词。

2、能有感情地吟诵古诗。

教学准备：

1、本课生字卡片。

2、准备一首古典乐曲为配乐准备。

教学时间：

两课时。

教学过程：

第一课时

一、导入：

1、背诗《鹿柴》。（注意背诗的节奏和停顿）

谈话：《鹿柴》的作者是？（王维）你知道诗人王维吗？（生自由说：他是著名的山水田园诗人，还会画画；他少年丧父，母亲向佛，21岁考取进士；王维十四岁就会写诗了；王维是太原人，师相机：太原在华山以东，所以是忆山东兄弟）

2、齐读课题；

3、谈话：你知道农历九月初九是什么节吗？（重阳节）重阳节是一个什么样的节呢？（生自由说：敬老节，小孩要为老人做重阳糕和寿桃。）

4、小结：在这样一个合家团聚的节日里，诗人王维在哪里？在干什么呢？

二、读诗学文。

1、自由读古诗《九月九日忆山东兄弟》。

2、认读词语茱萸并说说它是什么，有什么象征作用。学生说。

3、你知道这首诗的意思吗？那怎么知道呢？学这首诗，我们有个更快的办法？生说：前面的课文就告诉我们了。

4、那我们就来读读课文吧。

5、自由读课文。认读本课生字词。（读字卡；随字卡理解：每逢、扶老携幼、回忆；提出多音字：重）

6、理解诗句：你能用自己的话或课文里的话来说说每句诗的意思吗？

7、指名一句句依次说。重点：独、异乡的异、异客的异、倍。师相机板出重点字词的意思。

三、体会作者的思乡之情。

1、谈话：课文里讲的这个故事，就是诗人王维写诗的原因，你能感受到他当时的心情吗？（思念家乡）

2、再读课文。带着思乡之情同桌一起再来读读这篇文章吧。

3、指名分段读，教师用师生互评，学生评等评价方式指导学生读好课文，读出情感。

指名读第一自然段，注意：不觉、已、两年了。突出独居时间长。再指名读；全班齐读。师板书：独居长安

指名读第二自然段，师生评议，体会重阳节的长安城是个什么样子的？（哪些地方更容易让诗人思念家乡？）再指名读，生体会。师板书：又到重阳

指名读第三自然段，想想诗人的心情？生自由说；引导学生重点体会诗人心里由回忆过去团聚时的欢乐而想到今天孤身一人的失落。文章的省略号处开始转折。再指名读；生齐读。

带着思念之情齐读第四自然段。

4、齐读全文，注意诗人心情的变化。

四、情感升华，朗诵诗文

1、诗人思绪万千，带着这种情感再读古诗。

生自由练习读；指名读；评议鼓励。

2、再指名配乐读。配上古筝独奏《高山流水》。

3、全班加动作配乐背诵。

五、拓展练习

1、今天，我们作一项什么作业呢？

生自由说：背诗。说说诗意。为课文配图。学习本课方法，根据古诗编故事。

2、师相机指导：我们可以把自己以前学过的古诗再背一背，想一想，查查它的作者，学着今天这一课，也来编一个故事。

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《每逢佳节倍思亲》2

教学目标：

1、学会本课的生字新词，理解新词的意思。

2、能正确、流利的朗读课文。

3、初步了解文包诗的体裁，感受王维思念亲人的思想感情。

教学重、难点：1、学会本课生字新词。2、能正确、流利地朗读课文。3、初步了解文包诗的体裁。

教学时间：

第一课时

教学过程：

一、激趣导入

1、启发谈话：同学们知道12月25日是什么节日吗？（圣诞节）圣诞节是西方国家的传统节日，你知道我们中国有哪些传统节日吗？

2、你们过这些传统节日的时候心情怎样？

3、大家过节开开心心的，但是唐朝有位大诗人在重阳节这天却道出了这样的感叹：每逢佳节倍思亲（板书课题）

4、解题。

5、知道这句诗是谁写的吗？（简介王维）

二、初读古诗

1、理解诗题

“每逢佳节倍思亲”是一句千古名句，他出自王维的哪首诗？（出示诗题，学习生字“忆”“兄”和九月九日，山东的意思）

“九月九日忆山东兄弟”是什么意思呢？

2、自读古诗，读准字音，把古诗读通顺、流利。

3、检查自读

检查生字“独”“插”“茱萸”

观看图片资料，了解茱萸。

古诗朗读比赛，每一个大组选一个同学，其他同学都当小评委。

学生读古诗，小评委评价。

齐读古诗。

三、读题质疑

1、读了课题，你心中有什么疑问吗？

2、学生提问

3、让我们带着问题读读课文，到文中去找答案吧。请大家自由读课文，要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

四、初读课文

1、学生自由读课文

2、检查生字新词

重阳节扶老携幼兴高采烈

思念手挽着手登高远眺

3、检查课文朗读

指名四个学生读课文，其他学生认真听，并评价。

4、解决学生的提问

交流问题1：为什么会每逢佳节倍思亲？根据回答出示第一自然段。

（1）我们15岁在干嘛呢？王维孤身一人在长安两年了，700多个日日夜夜啊，都见不到亲人，听不到亲人的声音。你们有什么感受呢？

（2）带着你们的感受练习朗读第一自然段。

（3）指名读，齐读。

（4）这一段的描写和古诗中哪一句相对应呢？

（出示“独在异乡为异客”）

“独”的意思是什么？“异乡”就是他乡，谁来说说这句话的意思？

交流问题2：每逢佳节倍思亲是什么意思？

（1）你怎么知道这句诗的意思的？

（2）我们也来看看第二自然段。（出示第二自然段）

（3）课文中的佳节就是指那个节日？

（4）重阳节是个什么样的节日呢？请你读读第二自然段，画出有关句子体会体会。

交流。

重阳节是个怎样的节日？你从哪些语句体会到的？你能把自己的体会通过朗读表达出来吗？

（5）像这样快乐美好的节日我们就称他为佳节。

（6）这样的佳节，亲人欢聚一堂，谈笑风生其乐融融，然而这样的快乐属于王维吗？这时的王维在干什么？

（7）从哪个句子你感受到了？

（8）诗句中哪个词你感受到了更加的意思？

（9）重阳佳节，家家户户欢度节日，而王维却孤身一人，怎么不思念亲人呢？齐读第二自然段。

5、学了第二自然段，你们有什么发现吗？（与第二句诗相对应）

6、那第三自然段呢？（与三四句诗相对应）

7、这就是文包诗的特点，简介文包诗。

五、小结

通过今天的学习，你有什么收获吗？

教师小结：明天我们继续学习课文，进一步了解文包诗课文的特点，更深入地体会身居外地的王维对家乡亲人的思念之情。

六、作业

1、王维的山水田园诗尤其出色，请同学们收集王维的诗读一读。

2、收集有关思念家乡，思念亲人的诗，办个小小诗歌会。

3、继续朗读课文。

《每逢佳节倍思亲》3

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗《九月九日忆山东兄弟》。

2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

3、理解诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳节思念亲人的思想感情。

教学重、难点：

背诵古诗，通过语言文字体会王维浓浓的思乡、思念亲人的思想感情。

教学准备：课件

教学过程：

第二课时

一、复习反馈：

1、今天我们继续学习《每逢佳节倍思亲》（板书课题）

首先检查生字掌握的情况。

2、师：这个题目出自哪首诗？作者是谁？（板书：王维）你们会背吗？指名握学生背诵。

3、这么多同学都会背了，相信大家一定能把诗句中的几个生字填出来。请拿出练习纸来，填空。

九月九日山东兄弟

在乡为客，每逢节思亲。兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

师出示正确答案，学生对照纠正

4这首诗是在什么情况下写出来的，又表达了诗人怎样的情感呢？这节课，我们将走进文本，走进诗人的内心世界。

二、读文悟情。

学习第一、二自然段，理解古诗前两句。

1、学生自由读课文1、2自然段，想一想这两段话告诉我们什么。

2、出示：15岁那年，他就离开家乡，来到京城长安，不觉已经两年了。

（1）指名读句，从“15岁”、“两年”这两个带有数字的词语中你读出什么了？

（2）老师考考大家，王维的家乡在哪？（板书：家乡）

（师作简介，将诗题中的“山东”与现在的山东省加以区分，王维的家乡在蒲州，在华山以东，所以诗题称“忆山东兄弟”。）

（3）试想王维小小年纪，独自一人在异地求学，两年没有见到亲人了，会是什么心情？谁再来读一读这句话，想象自己就是王维，孤孤单单一个人，在他乡做客。（指名多个学生读）

出示：王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人了。

（1）家家户户在欢度什么节日呢？（重阳节）重阳节是农历的几月几日呢？

（2）这是个怎样的节日，你能找到文中的词来说一说吗？课文中哪些句子能让你感受到这种欢度节日的热烈场面呢？（指名读）

（3）出示句子：一年一度的重阳节又到了。一大早，大街上便热闹起来。人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩。

“扶老携幼”是什么意思？

“兴高采烈”能换个词吗？（兴致勃勃  欣喜若狂  欢天喜地  喜笑颜开）

（4）这样的情景，还让你想到哪些词？（热闹非凡 人山人海 喜气洋洋）

（5）是呀，这重阳佳节可真热闹呀，据了解，重阳节人们不但要登高游玩，人们还会品尝重阳糕，还饮菊花酒。真是一个热闹、快乐的节日。谁能通过朗读把咱们也带到热闹的长安城呢？指名读，齐读。

（6）重阳佳节，家家户户欢度节日，作为一个异乡人，此时会是怎样的心情？

3、这两段内容对应了是古诗中的哪几句的意思？

出示：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

你知道“独”是什么意思？“异乡”指哪里？“异客”又指什么？“佳”，指美好。“佳节”即美好的节日，在这里指哪个节日？“倍思亲”指怎样思念亲人？

你能用文中的话或者自己的语言说说这两句诗的意思吗？同桌互说，指名说。

4、理解了这两句诗，我们再来读一读，一定会读的很好。指名读。

学习第三自然段，理解古诗后两句。

1、过渡：重阳节的欢乐不属于王维，此时的王维独自一人身在他乡，只能沉浸在对过去美好生活的回忆中。王维主要思念了哪些亲人？又想起了哪些事？自由读读课文第三自然段，同桌交流交流。

2、出示：王维想，以前在家乡时，每逢重阳节，总要和兄弟们头插茱萸，手挽着手去城外登高远眺。大家欢聚在一起，是多么让人高兴啊！

（1）指名读句，读后评议，他读得怎么样？指导朗读。

（2）师简介“茱萸”。让我们也来插插茱萸、挽上手、登高远眺，感受王维和兄弟登高的喜悦吧。齐读。

3、快乐的时光总是令人难以忘怀。然而如今，王维只身一人身处长安，他在山的这头，而家乡和亲人却在山的那头，那么遥远的。（板书：亲人）这就是——天各一方，不能相会。

4、出示：如今我们却天各一方，不能相会……

（1）王维想到了过去和兄弟登高的欢乐，想到了现在独自一人的孤独，内心是百感交集。这里的省略号就像一声长长的叹息，唉——从这声长长的叹息中，你们品出了什么？

（2）能把你感受到的通过朗读表达出来吗？指两名学生读。

过渡：王维还想了些什么呢？

5、出示：此时此刻，兄弟们一定也在登高聚会，西望长安，思念着我呢。

（1）看，王维的兄弟们真的插上了茱萸，正登高西望呢。假如你是王维的兄弟，此时此刻，他们会说些什么呢？ （学生自由说，教师加以指导）

（2）多好的兄弟，多深的情谊。思念就像一跟长长的线，将他们的心紧紧地拴在一起。这是兄弟们在思念王维，更是王维在思念兄弟们。让我们再次走进王维的内心深处，感受那刻骨铭心的思亲之情。（教师范读，生自由读，齐读。）

6、这段话对应了诗中的哪几句呢？

出示：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

你理解这两句的意思吗？能给大家说说吗？

带着对亲人、家乡的思念之情读一读。指名读，齐读。

学习第四自然段，情感涌现，吟诗抒情。

1、王维独自一人在他乡求学，又到了重阳佳节，目睹着家家户户欢度节日的热闹场面，王维想了很多很多：想到了过去，想到了现在，想到了兄弟们对自己的思念，王维此时的心情可以用书上哪个词来表达呢？（思绪万千）指导感情读词。

2、王维将无限的思念，凝聚笔端，挥笔写下了《九月九日忆山东兄弟》这首流传千古的名诗。出示《九月九日忆山东兄弟》，。

3、让我们用我们的心，用我们的情来吟诵这首诗。

4、多么动情啊，这就是王维忆山东兄弟的情。请同学们跟老师一起写写这个“忆”字。（板书：忆）一个“忆”字，就浓缩了王维对亲人的深切思念。让我们再次感受王维“倍思亲”的深情吧！（学生齐诵古诗。）

三、情感延伸，课外拓展

1、“每逢佳节倍思亲”是说诗人仅仅在重阳节的时候才更加思念亲人吗？

出示句式：

中秋之夜，王维看到家家户户吃着团圆饭，便情不自禁地吟诵------

除夕之夜，王维看到---------------------------，便情不自禁地吟诵------

这句诗现已成为许多身处他乡的游子表达思乡之情的千古佳句。

完成作业纸上的填空：中秋之夜，坚守边疆的子弟兵们，看着天上一轮圆月和自己的形单影只，不禁想起了远方的家人，情不自禁地吟诵：----------

2、读一读作业纸中思乡的诗，李白的《静夜思》，王安石的《泊船瓜洲》。