《每逢佳节倍思亲》教案通用5篇

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《每逢佳节倍思亲》【第一篇】

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗《九月九日忆山东兄弟》。

2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

3、理解诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳节思念亲人的思想感情。

教学重、难点：

背诵古诗，通过语言文字体会王维浓浓的思乡、思念亲人的思想感情。

教学准备：课件

教学过程：

第二课时

一、复习反馈：

1、今天我们继续学习《每逢佳节倍思亲》（板书课题）

首先检查生字掌握的情况。

2、师：这个题目出自哪首诗？作者是谁？（板书：王维）你们会背吗？指名握学生背诵。

3、这么多同学都会背了，相信大家一定能把诗句中的几个生字填出来。请拿出练习纸来，填空。

九月九日山东兄弟

在乡为客，每逢节思亲。兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

师出示正确答案，学生对照纠正

4这首诗是在什么情况下写出来的，又表达了诗人怎样的情感呢？这节课，我们将走进文本，走进诗人的内心世界。

二、读文悟情。

学习第一、二自然段，理解古诗前两句。

1、学生自由读课文1、2自然段，想一想这两段话告诉我们什么。

2、出示：15岁那年，他就离开家乡，来到京城长安，不觉已经两年了。

（1）指名读句，从“15岁”、“两年”这两个带有数字的词语中你读出什么了？

（2）老师考考大家，王维的家乡在哪？（板书：家乡）

（师作简介，将诗题中的“山东”与现在的山东省加以区分，王维的家乡在蒲州，在华山以东，所以诗题称“忆山东兄弟”。）

（3）试想王维小小年纪，独自一人在异地求学，两年没有见到亲人了，会是什么心情？谁再来读一读这句话，想象自己就是王维，孤孤单单一个人，在他乡做客。（指名多个学生读）

出示：王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人了。

（1）家家户户在欢度什么节日呢？（重阳节）重阳节是农历的几月几日呢？

（2）这是个怎样的节日，你能找到文中的词来说一说吗？课文中哪些句子能让你感受到这种欢度节日的热烈场面呢？（指名读）

（3）出示句子：一年一度的重阳节又到了。一大早，大街上便热闹起来。人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩。

“扶老携幼”是什么意思？

“兴高采烈”能换个词吗？（兴致勃勃  欣喜若狂  欢天喜地  喜笑颜开）

（4）这样的情景，还让你想到哪些词？（热闹非凡 人山人海 喜气洋洋）

（5）是呀，这重阳佳节可真热闹呀，据了解，重阳节人们不但要登高游玩，人们还会品尝重阳糕，还饮菊花酒。真是一个热闹、快乐的节日。谁能通过朗读把咱们也带到热闹的长安城呢？指名读，齐读。

（6）重阳佳节，家家户户欢度节日，作为一个异乡人，此时会是怎样的心情？

3、这两段内容对应了是古诗中的哪几句的意思？

出示：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

你知道“独”是什么意思？“异乡”指哪里？“异客”又指什么？“佳”，指美好。“佳节”即美好的节日，在这里指哪个节日？“倍思亲”指怎样思念亲人？

你能用文中的话或者自己的语言说说这两句诗的意思吗？同桌互说，指名说。

4、理解了这两句诗，我们再来读一读，一定会读的很好。指名读。

学习第三自然段，理解古诗后两句。

1、过渡：重阳节的欢乐不属于王维，此时的王维独自一人身在他乡，只能沉浸在对过去美好生活的回忆中。王维主要思念了哪些亲人？又想起了哪些事？自由读读课文第三自然段，同桌交流交流。

2、出示：王维想，以前在家乡时，每逢重阳节，总要和兄弟们头插茱萸，手挽着手去城外登高远眺。大家欢聚在一起，是多么让人高兴啊！

（1）指名读句，读后评议，他读得怎么样？指导朗读。

（2）师简介“茱萸”。让我们也来插插茱萸、挽上手、登高远眺，感受王维和兄弟登高的喜悦吧。齐读。

3、快乐的时光总是令人难以忘怀。然而如今，王维只身一人身处长安，他在山的这头，而家乡和亲人却在山的那头，那么遥远的。（板书：亲人）这就是——天各一方，不能相会。

4、出示：如今我们却天各一方，不能相会……

（1）王维想到了过去和兄弟登高的欢乐，想到了现在独自一人的孤独，内心是百感交集。这里的省略号就像一声长长的叹息，唉——从这声长长的叹息中，你们品出了什么？

（2）能把你感受到的通过朗读表达出来吗？指两名学生读。

过渡：王维还想了些什么呢？

5、出示：此时此刻，兄弟们一定也在登高聚会，西望长安，思念着我呢。

（1）看，王维的兄弟们真的插上了茱萸，正登高西望呢。假如你是王维的兄弟，此时此刻，他们会说些什么呢？ （学生自由说，教师加以指导）

（2）多好的兄弟，多深的情谊。思念就像一跟长长的线，将他们的心紧紧地拴在一起。这是兄弟们在思念王维，更是王维在思念兄弟们。让我们再次走进王维的内心深处，感受那刻骨铭心的思亲之情。（教师范读，生自由读，齐读。）

6、这段话对应了诗中的哪几句呢？

出示：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

你理解这两句的意思吗？能给大家说说吗？

带着对亲人、家乡的思念之情读一读。指名读，齐读。

学习第四自然段，情感涌现，吟诗抒情。

1、王维独自一人在他乡求学，又到了重阳佳节，目睹着家家户户欢度节日的热闹场面，王维想了很多很多：想到了过去，想到了现在，想到了兄弟们对自己的思念，王维此时的心情可以用书上哪个词来表达呢？（思绪万千）指导感情读词。

2、王维将无限的思念，凝聚笔端，挥笔写下了《九月九日忆山东兄弟》这首流传千古的名诗。出示《九月九日忆山东兄弟》，。

3、让我们用我们的心，用我们的情来吟诵这首诗。

4、多么动情啊，这就是王维忆山东兄弟的情。请同学们跟老师一起写写这个“忆”字。（板书：忆）一个“忆”字，就浓缩了王维对亲人的深切思念。让我们再次感受王维“倍思亲”的深情吧！（学生齐诵古诗。）

三、情感延伸，课外拓展

1、“每逢佳节倍思亲”是说诗人仅仅在重阳节的时候才更加思念亲人吗？

出示句式：

中秋之夜，王维看到家家户户吃着团圆饭，便情不自禁地吟诵------

除夕之夜，王维看到---------------------------，便情不自禁地吟诵------

这句诗现已成为许多身处他乡的游子表达思乡之情的千古佳句。

完成作业纸上的填空：中秋之夜，坚守边疆的子弟兵们，看着天上一轮圆月和自己的形单影只，不禁想起了远方的家人，情不自禁地吟诵：----------

2、读一读作业纸中思乡的诗，李白的《静夜思》，王安石的《泊船瓜洲》。

《每逢佳节倍思亲》教案【第二篇】

教学目标：

知识与能力：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“兴高采烈”造句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文；能背诵《九月九日忆山东兄弟》。

3、了解重阳节的风俗习惯。

过程与方法：唤起学生的角色体验，让学生在角色体验中感悟作者的思乡之情。

情感态度与价值观：理解词句意思，体会诗人身居异地在重阳节思念亲人的思想感情。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文、背诵古诗。

教学难点：

利用资源库展开课内与课外的多方延伸，让学生深刻感受“每逢佳节倍思亲”的情感，从而熏陶学生的情怀，陶冶情操，提高语文素养

课前准备：多媒体教室，学校资源库，有关古诗网站，课件等。

1、通过网络了解李白的《静夜思》。

2、从学校的资源库中初步认识了解王维及探寻他的家乡。

3、从资源库中搜集了一些有关中国的传统节日，并了解了一些节日习俗。

4、老师引导查找有关重阳节的知识和人们过重阳节的一些风俗习惯，并了解了这些风俗的来历。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、质疑课题，激情引趣

1、（出示望月图，音乐）

故乡是每个人心中最美好的地方，故人是每个人心是最亲的人。每见月圆，远在异乡的人们总会对故乡对亲人思念不已。同学们还记得李白的《静夜思》吗？齐背。

“举头望明月，低头思故乡”是李白的乡愁。“每逢佳节倍思亲”又是谁的乡愁呢？今天我们一起学习王维的《九月九日忆山东兄弟》板书课题。齐读课题。

2、简介王维。（结合课前的资源了解）

3、指名读课题，相机引导正确认读“逢、佳、倍”，再齐读课题，接着鼓励学生对课题质疑。（课题中的这句话是什么意思？“佳节”是指什么节？文中谁思亲？为什么思亲？）

二、初读课文，整体感知

1、同学们有那么多问题不明白，下面就请大家认认真真读读课文，看能否从文中找到你心中的答案。

2、出示自学要求：

（1）自由读课文，要求做到读准字音，读通句子。

（2）带着自己心中的疑问进入初读。

3、反馈自学情况：教师出示生字词，指名读、齐读字词，相机强调易读错的字音。

重阳、登高、思念、兄弟、回忆、情景、

独在异乡、扶老携幼、兴高采烈、

4、疏通课文：逐节指名读课文，针对易读错的字，相机板书正音。

5、整体感知课文：小组交流自己读完课文后解决了哪些问题，并填空

（出示）《每逢佳节倍思亲》这篇课文写了______在_______节，思念___________的事。

三、再读课文，解词识记

1、轻声读课文，看看自己还有哪些读不懂的词语同桌交流。

（图示解词）相机引导理解扶老携幼茱萸

2、指导书写

（1）出示本课生字，认真观察，同桌交流识记生字的办法。

（2）学生提出难写的字及易写错的字教师进行范写指导。

第二课时

一、古诗导入，质疑问难

1、点击出示课题，学生齐读课题。

2、由课题引出古诗，检查学生是否能把古诗读准确、读通顺。

3、质疑古诗

默读古诗，思考自己还有哪些地方没有读懂的？

4、初步理解古诗

（1）带着问题读课文，看自己能解决多少问题。

（2）同桌再次讲座交流自己的收获。

二、诗文对照，理解感悟

过渡：小朋友读得可真认真，现在教师就来检查大家解决了多少问题：

（一）学习第一自然段

1、点击：第一句诗“每逢佳节倍思亲”并指读。

2、找出相应小节。读一读第一节，看看自己能读懂什么。

3、指名回答问题，相机板书

4、.师：王维独在异乡做异客是一天吗？十天？一个月？还是多长时间？（整整两年700多个日日夜夜啊）在这种情况下诗人有什么感觉呢？感悟“每逢佳节倍思亲”诗人十几岁还是个孩子呀，他会在哪些时候最想家？生病了，想家；晚上害怕睡不着了，想家；在外吃的饭菜不可口，想家……。

5、师：同学们，课前让你们了很多节日，你们知道哪些节日？有哪些习俗？（生：……）一年有那么多节日你们喜欢吗，为什么？（生……）是啊，节日里能跟家人团聚，能吃到好东西，很热闹，这样的节日就是（佳节）。

6、d.王维过节了能跟家人团聚吗？（生：——）能吃到可口的饭菜吗？（生：——）能跟朋友一起快乐地玩吗？（生：——）那么他过节了会像你们一样也高兴吗？他又是什么感觉？（难过、悲伤、伤心……怕过节）

7、口头练习：虽然王维害怕过节但是每个节日还是会如期而至的。春节之时，外面鞭炮声声，远在异乡的诗人只能用诗句对家人说---独在异乡为异客，每逢（春节）倍思亲；端午节了，到处粽子飘香，远在异乡的诗人只能用诗句对家人说---独在异乡为异客，每逢（端午）倍思亲；中秋来临，对着空中的圆月，远在异乡的诗人，只能用诗句对家人说--独在异乡为异客，每逢（中秋）倍思亲；除夕之夜，家家户户欢聚一堂，远在异乡的诗人，用诗句对家人说---独在异乡为异客，每逢（除夕）倍思亲；

8、一起读出王维此时此刻的感受

（二）学习第二自然段

1、引读：王维独自在长安迎来了一年一度的重阳节。

相机点击课件前三句（配乐《喜洋洋》），读一读这几句话，说一说自己仿佛看到了怎样的场面？

从哪些词语看出的？你是怎样理解“扶老携幼”的；“兴高采烈”可以换成了什么词，试着用“兴高采烈”说一句话。

2、师：当别人相约着出游，可他却只能一个人独自遥望着家乡；当别人朋友相聚高兴畅快地痛饮时，他只能一个人拿着酒杯独自喝闷酒；别人节日里可以跟最要好的朋友一边下棋一边喝茶谈心事，王维却只能独自一个人默默地对着纸笔说话。想想王维此时此刻的心情。生反复读诗句体会王维的情感。（点击出示第二句诗并齐读）

（三）学习第三自然段

1、点击最后两句诗，齐读这两句诗并说说这两句诗表现的是哪一节的故事？

2、王维在重阳节是如何思念亲人的，轻声自读第三节，相机理解“天各一方”

3、王维此时的心情真是复杂极了，他想到了，想到了，想到了……可以用哪个词概括？指导理解“思绪万千”

3、师：是啊！此时此刻王维心中真是复杂极了，于是王维怀着绵绵的思念，浓浓的乡愁，挥毫写了《九月九日忆山东兄弟》

4、在浓浓的《思乡》曲中学生比赛朗诵古诗。

三、拓展延伸，升华情感

1、教师出示王维的《杂诗》引导学生深情吟诵

2、回忆以前学过哪些思乡诗，在音乐声中深情朗诵。

3、搜集1-2首思乡的古诗，读一读、背一背，准备参加古诗朗诵会。

4、师总结：风筝飞得再高总有一根线在牵引，雄鹰飞得再高总能在大地上找到自己的影子，这就是对亲人对故乡的眷恋、思念！最后让我们一起登上“华山”和王维一起深情吟诵这首《九月九日忆山东兄弟》！

四。课后作业：

1、继续上网学习对这节课中自己还不够清楚的地方；

2、自觉在网络中搜寻了解另外一些思乡的诗文，感受身居异乡人的浓浓思乡思亲之情。

五、板书设计

六、教学反思

古诗教学中对诗句的理解并不很难，关键是要走进作者的内心，感受作者的内心情感。这首诗中王维为什么“每逢佳节倍思亲”是重点。孩子们知道了什么是“佳节”，通过平时的生活积累也了解了有哪些佳节。因为从资源库中搜集了一些有关中国的传统节日和节日习俗。所以在教学这一重点时我将“佳节”具体化了，将常人的节日与异乡王维的节日情景作了个对比。“春节之时，外面鞭炮声声，远在异乡的诗人只能用诗句对家人说：独在异乡为异客，每逢（春节）倍思亲；端午节了，到处粽子飘香，远在异乡的诗人只能用诗句对家人说：独在异乡为异客……这样孩子们理解起来也容易得多，并能真正感受“佳节思亲”的痛苦。王维佳节里倍思亲，怎样倍思亲呢？他“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”。这是他与其他文人所不同的独到描写之处，这也是本节课的难点。老师引导孩子们查找了有关重阳节的知识，和人们过重阳节的一些风俗习惯，还了解了这些风俗的来历。让孩子们明白古时人们在重阳节登高寓意步步高升；喝菊花酒寓意长寿；插茱萸可求平安避邪等。这样就对诗人遥知兄弟登高，插茱萸就能容易理解了。通过“配乐启发，闭目想象，穿过时空隧道一起走进王维的世界，去看看当时的长安人是怎么过节的。”然后借助别人欢度节日与王维害怕过节的对比图展示，将“每逢佳节倍思亲”的情感推向了高潮。这样诗歌的难点也就迎刃而解了。

教案背景：语文是一个多源性的学科，其知识的掌握是多方面的，也是多层次的。其学科的广源性和多源性，也决定了语文学习应该注重调动多方资源。因此，作为语文学科与信息技术的整合是非常有必要的，也是势在必行的。而古诗教学，因作者写作年代与现代相隔久远，当时的状况也跟现在有非常大的出入，让现在的孩子理解古诗更是较难。所以通过了解多方信息技术，就可以弥补时空的差距，也可以缩短认知的距离。

教材简析：这篇课文采用“文包诗”的形式，它以王维的《九月九日忆山东兄弟》中的名句“每逢佳节倍思亲”为题，使一股浓浓的亲情溢于纸面。文章由两部分组成。第一部分通过一个通俗易懂的故事，简要介绍了《九月九日忆山东兄弟》这首诗写作的背景和缘由。第二部分则是王维真情流露而写下的《九月九日忆山东兄弟》。这篇课文，为古诗的学习提供了范例。课文第一部分故事的学习，是第二部分诗句学习的铺垫，教学中要引导学生将故事短文与古诗对照起来阅读思考，借助短文，理解诗句，体会古诗的意境和感情。

《每逢佳节倍思亲》【第三篇】

教学目标：

1. .学会本课生字，理解由生字组成的词语

2.. 能正确流利、有感情地朗读课文。背诵古诗《九月九日忆山东兄弟》

3.. 理解诗句的意思，体会诗人身居外地思念亲人的思想感情

第一课时（教室课）

教学过程：

一、导入：

1.. 背《送元二使安西》

2.. 这是谁的诗？你了解王维吗？

（生介绍预习搜集的资料）

3.. 总结：王维十五岁便离开了在华山以东的家乡，来到华山以西的长安。繁华的长安让王维的才华有了展现的舞台。但在他内心深处仍藏着对家乡、对亲人深深的思念。在重阳节这天，更是发出了这样的感慨——

（板书：每逢佳节倍思亲）

二、学习生字词

1.. 过渡：让我们了解一下诗人为什么发出这样的感慨。

2.. 自读课文，要求：

（1）. 读准字音

（2）. 读通句子，难读的多读几遍

（3）. 尽量做到有感情

3.. 检查自读效果

（1）. 检查字音

（2）. 你 能当小老师，介绍一下你是怎样记住这些字的吗？

①利用“键书”

②换偏旁，形近字辨析

③编儿歌

（3）. )牛牛范文○(相信解决了这些拦路虎后，课文会读得更流利。指名读课文

三、进入课文

1.. 课文读通了，你能在读时加入自己的理解和感情吗？

2.. 指名读

评读

（第一小节：两年：那么漫长，饱含着浓浓的思乡之情。

第二小节：男生读大街上热闹的情景；女生读王维思念家乡亲人的句子

第三小节：拓展  王维还会想些什么？）

3.齐读全文

四、讲故事

1.. 许多人还不知道这首诗的由来，你能把这个故事讲给其他人听吗？

2.. 讲故事要有个动人的开头。好的开头是成功的一半，你打算怎样讲这个故事呢？

3.. 请同学上来讲故事，点评。

第二课时（上机课）

说明：第二课时是上机课，学生通过电脑完成练习。这些题目都是在瑞博教学平台上展示的，学生可以在题目下通过回复的方式完成。网址：

教学过程：

一、导入：

王维想回到家乡，见到日思夜想的亲人，要经过重重关卡。你能帮他一起过关，尽早让他和家人团聚吗？

二、过关篇

（一）考验你

把“佳、重、幼、采、念”五个字打在屏幕上

（二）第一关

加偏旁成新字，并组词

每 __ (    )   __ (    )

圭 __ (    )   __ (    )

隹 __ (    )   __ (    )

（三）第二关

选词填空：

1、倍   部    陪

（1）这篇文章的内容我全（    ）会背了。

（2）一年一度的重阳节又到了，王维加（    ）思念自己的亲人。

（3）昨天爸爸（    ）我一道去看了儿童画展。

2、带   代   戴   待

（1）爸爸兴致勃勃地（    ）着我去登山。

（2）六一儿童节那天，小明（    ）上了鲜艳的红领巾。

（3）庄远（    ）表我们班参加比赛。

（4）妈妈热情地招（    ）客人。

（四）第三关

按课文内容填空

一年一度的重阳节到了，诗人王维不由思绪万千，写下了（    ）这首诗。诗句（   ）表达了王维远离家乡的寂寞，思念亲人的心情。诗句（     ）想象了今年重阳节亲人登高远眺的情景。

（五）第四关

阅读短文，说说你了解了什么？（借助“汉文华”输入系统的查字功能阅读）

重阳的由来

. 很久以前，汝南县有个人名叫桓景。他和父母妻子一家人守着几片地，安分守已地过日子。谁知汝河里来了一个瘟魔，每年都会出来散布瘟疫，危害人间。为了替乡民除害，桓景打听到中南山中住了一个叫费长房的神仙，他就决定前去拜师学艺。

. 他翻越了千山万水，还是找不到仙人的足迹。有一天，他忽然看见面前站着的一只雪白的鸽子不断地向他点头。桓景跟着白鸽，终于找到了费长房的仙居。桓景走到门口，恭恭敬敬地跪了两天两夜。到了第三天，大门忽然开了，一个白发老人笑眯眯地对他说：“你为民除害心切，快跟我进院吧。”

.  费长房给了桓景一把降妖青龙剑，让他练习降妖的法术。有一天桓景正在练剑，费长房走过来对他说：“今年九月九，汝河瘟魔又要出来害人。你赶紧回乡为民除害，我给你茱萸叶子一包，菊花酒一瓶，让你家乡父老登高避祸。”说完，就用手招来一只仙鹤，把桓景载回汝南去了。

.  桓景回到家乡，就把费长房的话向大伙儿说了一遍。到了九月九那天，他就带着全村老小登上了附近的一座山。把茱萸叶子分给每人一片，让瘟魔不敢近前。又把菊花酒倒出来，每人喝一口，说是可以避瘟疫。安排妥当后，他就带着降妖青龙剑回到村中，等着斩杀瘟魔。

. 不一会儿，汝河里狂风怒吼，瘟魔出水走上岸来。抬头看见人群都在山上欢聚，它便行至山下，却被酒气及茱萸的香味吓得不敢上前。一回头，又看见桓景抽出宝剑。桓景和瘟魔斗了几个回合，瘟魔斗不过，转身就跑。桓景“嗖”的一声射出了宝剑，宝剑闪着寒光，一眨眼就把瘟魔钉死在地上。

. 从此汝河两岸的百姓，再也不受瘟疫的侵袭了。人们就把九月九日登高避祸的民俗，一代代地传到现在。

思考：1、为什么重阳节这天要插茱萸喝菊花酒？

.     2、你觉得桓景是一个怎样的人？

《每逢佳节倍思亲》【第四篇】

师：中国有很多传统节日，能说说吗？

生：中秋、端午、春节、重阳。

师：每到节日就是家家户户团圆的日子，可是也有人因为种种原因而不能回家与亲人团聚，你觉得他们的心情会怎样？

生：他们都很想念自己的亲人。

师：用“思念”说一句话。

生：我思念在外地工作的爸爸。

生：妈妈思念在外求学的女儿。

师：这真是“每逢佳节倍思亲”啊。带着这种情绪读读课题。

生读课题——师正音

师：读了课题，同学们心中有什么疑问？有什么想知道的？

生：谁思念家乡的亲人？

生：他为什么思念的亲人？

师：同学们已经预习课文了，那老师来考考你们。

检查词语（小黑板出示）

生读，师纠音——齐读

师范写“挽、登、插、萸”等字。

师：我请四名同学朗读课文。

生：读课文。

师生评价

师：不动笔墨不读书。请同学们自由读课文，把你读懂的，或不理解的写在旁边。

学生自读（用笔在书上批注）

师：谁 “每逢佳节倍思亲”？

生：王维。

师：王维是谁？

生：王维，唐代大诗人。

师：“倍”是什么意思？

生：倍是更加的意思。

师：从文章的哪一句话知道？

生：一大早，大街上便热闹起来。人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩。

师：“佳节”在文中指什么节日？

生：文中佳节指的是重阳节。

师：当时人们是怎样欢度重阳节的？

生：人们头插茱萸，手挽着手去城外登高远眺。

师：“兴高采烈”是什么意思？给它换个词试试。

生：兴高采烈就是兴致高，情绪热烈。

生：兴高采烈可以换成高高兴兴。

师：你遇到过什么事情让你特别高兴的？

生：过生日。

生：每当我考到一百分时特别高兴。

师：能用“兴高采烈”说一句话吗？

生：同学们兴高采烈地去郊外游玩。

生：活动课上，同学们玩得兴高采烈。

师：重阳节到了，人们扶老携幼，兴高采烈的，可是王维却孤单一人，冷冷清清，你能想象王维当时的情状吗？

（请生上台模仿）

师：王维心里在想些什么呢？

生：他想他的兄弟们。

生：他想两年前在家时登高的情境。

生：他想以前在家时和兄弟们开怀畅饮。

师：是啊，王维对兄弟的思念无法用语言说尽，就让我们用心去体会他当时的心情，用朗读表现出他的思念之情吧！

生齐读

师：这么多的思念，使王维提起了笔，于是一首流传至今的诗作便诞生了。——出示古诗《九月九日忆山东兄弟》

生自由读诗。

师：现在我们都来当一回小诗人，吟诵这首诗。

（指名读诗，配乐）

生试说诗意

生背诵诗歌

教学反思：

《 每逢佳节倍思亲》是苏教版小学语文第五册的1篇课文。这篇课文体裁比较复杂，通过《九月九日忆山东兄弟》以及诗人王维的写作背景来表达诗人的思乡之情。文中古诗前的课文内容实际上就是对古诗内容的翻译。 故而我教学时主要抓住了《九月九日忆山东兄弟》这首古诗来设计教案：第一步：初读、出示：在结合课件的基础上我开头先出示了“过节了”的图片，并且提问调动学生兴趣：“你喜欢过节吗？过节时开心吗？”学生兴趣高涨，在学生情绪被调动起来的时候我乘机追问：但是在这样一个喜庆的节日里却有一个人闷闷不乐的，为什么呢？今天我们一起来学习这篇课文：《每逢佳节倍思亲》，相信学过了课文，聪明的小朋友们一定能够找到答案。接着让学生自读课文感知，并了解王维。接着我马上出示这首古诗：“王维的诗可以说是‘诗中有画，画中有诗’，他的一首思乡古诗也很出名，这就是《九月九日忆山东兄弟》。”指名读，让学生说说体会。第二步：精读古诗：在学生说出感受后提问：“诗人为什么这么悲伤呢？”让学生带问题读课文第一小节，强调王维身在异乡长安，离开家乡蒲州两年了，重读“两年”。随即引出：“时间过得可真快呀，一晃一年一度的重阳节又到了，引述：“大街上……”让学生想象大街上热闹的景象而王维却“看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人。”我创设情境；“此时此刻，如果你在异乡，你看到这样的情景，你的心情怎么样？你会怎么想？王维呢？”抓住课文第三自然段反复朗读体会，尤其是“总要”、“天各一方”……等重点词语进行感悟，并指名读、评议、练读、精读加以感悟，体会王维的思乡之情。在充分悟读的基础上再次出示古诗《九月九日忆山东兄弟》，体会每句诗的意思，并试背古诗。第三步：拓展并复习。在学完课文的基础上再回忆李白的思乡古诗《静夜思》，并拓展《泊船瓜洲》。最后在课文全部结束的基础上第三次出示古诗，达到课堂的深化和学生的巩固。 在教学过程中，由于我没有带上足够的感情，调动学生的积极性不够；教学思路欠清晰也是我失败的原因；如果我能把古诗结合到课文中去讲一定会更好…… 我想这些都是值得我反思和以后改进的地方。我提醒自己以后教学要更谨慎，更应致力钻研。

《每逢佳节倍思亲》教案【第五篇】

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、借助课文内容，理解诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情。

教学重点、难点：

1、尊重学生个性感悟，并通过学生的个性感悟，使学生对诗、文的理解更多元化，从而达到读文悟情的目的。

2、在读文中逐步理解感悟诗句的意思。

教学过程：

同学们，中国是一个诗的国度。在古诗中，有许多传诵千古的名句。你们知道的有哪些？

老师这里也有一句：每逢佳节倍思亲，这还是我们今天要学的课文的题目呢！谁来读一下？（逢）

这句话出自哪首诗？这首诗又是诗人在什么情况下写的呢？请同学们自己去读课文，读完了要想一想，你知道了什么。

出示：扶老携幼头插茱萸（图）

（1）携带

（2）拉着插的笔顺、书空

交流读书所得，相机板书：重阳节（九月九日）

王维思念兄弟思绪万千

下面我们一起来看看这首诗（出示）。谁来读一下诗题。学习古诗，先要解诗题。谁能来给大家说一说？山东，华山东面。想不想读读这首诗？指名两同学读（4遍）。

刚才，我们解了诗题，读了诗句，接下来我们就要明诗意、悟诗情了。你们有什么好方法？

（1）联系上下文；

（2）抓住关键字。这首诗是包含在课文中的，学习这样的诗还有什么方法呢？（读读课文）

看老师的朗读要求：

（1）朗读课文，把古诗和课文对照起来，理解诗意。

（2）4人一小组，各选一行诗说说它们分别是什么意思，再把整首诗连起来说说是什么意思。

独在异乡为异客

说说这行诗的意思。你是通过朗读哪一小节知道的？读给大家听。通过你的朗读，我知道王维在长安非常孤单。（15岁两年）两组同学读课文，两组同学读诗句。

每逢佳节倍思亲

这一句“每逢佳节倍思亲”可是一句名句呀，谁来说说它的意思？理解倍、思、亲为什么王维到了美好的节日就更加思念家乡的亲人呢？谁能把课文的有关内容读一读？她在朗读的时候，感情有没有变化？她抓住哪个词来读的？（兴高采烈）你能联系生活实际，说说自己什么时候也兴高采烈。一起用兴高采烈的语气来读读1、2两句话。刚才说到她的感情有变化，有什么变化？齐读。男生读热闹场面，女生读寂寞心情。

遥知兄弟登高处

遍插茱萸少一人

最后两行诗你们理解了吗？谁来说说看。你仿佛看到了一幅怎样的画面？遥知，课文中哪两个词可以看出王维和兄弟们相隔遥远。

读第三小节，感情有没有变化？谁能把它的变化读出来？

齐读课文，一人读诗句。

王维此时想得很多很多，课文中有两块地方可以看出来，你能找到吗？板书“思绪万千”。理解意思。

谁能连起来，把整首诗的意思说给大家听？

诗意我们理解了，你能把这首诗读好吗？老师给大家配上音乐。背诵。

小结课文，指导读全文，一人读古诗。

作业：

1、按照课文内容填空。

重阳节指农历_________，这一天，人们_________，_________。

《九月九日忆山东兄弟》这首诗中，“_________，_________。”表达了诗人远离家乡的寂寞，思念亲人的心情。“_________，_________。”想象了今年重阳节亲人登高远眺的情景。

2、将节日与传统食品联系起来。