最六年级数学上册教案【推荐4篇】

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苏教版小学六年级上册语文教案：《学与问》【第一篇】

教学目标：

1.学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。正确、流利、有感情地朗读课文。

2.抓住重点词语，体会文中哥白尼和沈括如何做到“勤学好问”的；感悟重点词语在具体语言环境中的感情色彩和表达效果。

3.懂得“知识是学来的，也是问来的”，“只有在学中问，问中学，才能求得真知”的道理。培养崇尚科学、热爱探究的精神。

4.通过学习本文，进一步体会说理性文章的表达方法。

教学重难点：

1.学习抓住重点词语，体会文中人物的“勤学好问”。

2.进一步体会说理性文章的表达方法。

教学准备：搜集哥白尼和沈括的资料

课时分配：2课时

第一课时

课时目标：

1、1.学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。理清文章脉络。

3、抓住重点词语，体会哥白尼的勤学好问，结合哥白尼的事例，理解重点句子：“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。

4、体会说理性文章的表达方法。

教学过程：

一、 谈话导入

1、我们经常评论一个人很有“学问”，这是什么意思呢？

2、今天我们就来学习1篇与“学”“问”有关的文章。（板书课题，齐读课题）

3、课前，同学们已经预习过了课文，谁记得我们以前学过的哪些文章和它相类似呢？

4、这些文章有什么相似之处呢？

——都是借事说理的文章（板书：借事说理）

二、初读课文，理清文脉

1、请同学分小节给咱们朗读一下课文，看看大家是否已经可以把课文读的既正确又流利。（指名分小节朗读课文，教师相机正音。）

其余同学思考：文章说了一个什么理呢？借了哪些事？

注意：

不“懈”：懈，松懈，松散。不懈，不松懈，不松散。

钥匙（轻声）芳菲  翱翔   五彩缤纷  瞬息万变  相辅相成  日新月异

2、课文读完了，我们一起来交流刚才的问题：文章说了一个什么理呢？在哪几个小节？

你能用一个词来概括吗？

——勤学好问。（板书：勤学好问）

3、作者是用哪两个人的事例说清楚这个道理的？在哪几个小节？

4、这篇文章就是借了哥白尼和沈括的例子告诉了我们“知识是学来的，也是问来的。”

三、精读课文

1、过渡：作者在一开始就告诉了我们这个道理，请同学们都来读一读，告诉大家，你读懂了什么？

2、你还能提出什么问题？

（预设；问有这么重要吗？竟被称为“”金钥匙“铺路石”？）

问到底有没有这么重要呢？让我们走进波兰伟大的天文学家哥白尼的事例，你就会知道了。

3、默读第二小节，思考：哪些地方可以看出哥白尼好问？标一标，画一画，写一写。（出示第二小节）

a抓重点词句：

引导生交流想法，注意理解：

（1）经常：说明他思考的问题多，提出的问题多。

（2）缠着：①什么叫缠着？（可以找同学做动作）

②说明哥白尼有韧劲；问问题一定要问出个所以然来，不达目的誓不罢休；对问题的不懈探求。

（3）省略号：说明了什么？（看书，不仅要抓字词，甚至连一个标点都不放过。）

如果你是小哥白尼，你还会提哪些问题呢？

b列举问题

4、指导朗读。

5、同学们，我们知道了哥白尼好问的事例，那你了解哥白尼的成就吗？（强调让学生用自己的话回答）

6、交流哥白尼的成就

7、哥白尼获得如此大的成就，是什么帮他打开了科学的大门，又是什么为他得成功铺就了道路呢？

（——好问）

8、出示：“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通往成功之门的铺路石。

结合哥白尼的事例，再来谈谈你对这句话的理解。

齐读。

9、“常常”是什么意思？仅有“问”行吗？哥白尼的伟大成就还来自于什么？

（——不懈追求）这就与“学”有关。

所以，问只是求知的第一步，除了好问，还要勤学。

10、既然问这么重要，那么生活在这个日新月异、瞬息万变的世界中得我们有了疑惑，应该怎么做？

—有了问题。可随时随地请教别人。你可以请教父母和老师，也可以请教同学和朋友……都应该向他请教。

也就是说，要拜“能者为师”。

11、找一找，书上哪句话能够帮助我们理解“能者为师”的意思。

出示：“只要他确实能给你启发，给你帮助，不管他年长年幼，地位高低，都可以成为你的老师，都应该向他请教。”

a. 朗读  b. 理解：什么叫“能者”？（确实能给别人启发，给别人帮助的人）

c.什么叫“能者为师”？ （不管他年长年幼，地位高低，确实能给别人启发，给别人帮助的人，都可以成为别人的老师，都应该向他请教。”）

12、关于这个道理，孔子也说过这样两句话。

出示：a三人行，必有我师。    b 不耻下问。

13小结：看来，遇到了问题，我们应该多向人请教，拜能者为师，只有这样我们才会学到许许多多的知识。

四、总结

同学们，这节课我们了解了哥白尼小时候的事情，知道了“问是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石”，下节课，我们再继续学习23课。

第二课时

课时目标：

1、联系课文理解《大林寺桃花》的诗意。

2、抓住重点词语，体会文中沈括如何做到勤学好问与观察思考相结合；感悟重点词语在具体语言环境中的感情色彩和表达效果。

3.理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，培养崇尚科学、热爱探究的精神。

4.进一步体会说理文的表达方法。

教学过程：

一。复习导入

1.上节课，我们初步学习了23课《学与问》，这是1篇说明事理的文章，谁还记得文章告诉我我们一个怎样的道理？又是怎样说明这个道理的？

2.哥白尼的事例告诉了我们什么？

二。精读课文

1.有了问题要向别人请教，当别人也不知道时该怎么办呢？默读第4自然段，看看沈括小时侯碰到什么疑问，他是怎么做的？

2.沈括是什么人？指名简要介绍一下？

3.谁来介绍沈括身上发生的事，其余同学思考：举沈括的例子要说明什么？

4.出示练习：（先独立完成，再小组交流）

（1）第4自然段的中心句是：                   。

（2）“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”这句诗出自____代诗人_______的《　　　》。“尽”的意思是_______________，“始盛开”的意思是________________。

（3）人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开的意思是：        。                      后两句诗是：______________，_______________。

5.齐读《大林寺桃花》

6.沈括在诗中发现了什么问题？

（回答预设：为什么同是桃花开花时间相差这么远呢？ ）

7.他是如何解决这个疑问的呢？

8.从这件事中你明白了什么？

9.小结：一个善问的人，不会满足于别人给的模糊的解释，而是用自己的眼光去观察，自己的大脑去思考， 得出科学的答案。可见，学除了贵在问，还贵在   ？（思、勤、恒……）

10.出示名言：（读一读）学而不思则罔，思而不学则殆。

三。小结

1.为了证明“知识是学来的，也是问来的”，作者分别举了哪两个事例？只举一个事例行不行？为什么？

2.由此作者得出了什么结论？

3.说说“相辅相成”和“两只强健有力的翅膀”的含义。

4.今后我们该怎么做呢？

四、总结

1.课文学到这里，咱们大家都懂得了我们应该从小养成勤学好问的习惯，因为（引读：）“我们从小养成了勤学好问的习惯……”

2、是的，勤学好问，不仅是一种良好的学习方法，更是一种良好的学习品质，有许多的名人名言也验证了这一点，下面请大家看几则名人名言。（出示名人名言：）

（1）不学不成，不问不知。   ——汉    王充

（2）读书好问，一问不得，不妨再问。                 ——清    郑燮

（3）提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。   ——爱因斯坦

（4）有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。   ——普列汉诺夫

五、作业

搜集名人勤学好问的小故事或名言，与同学交流。

苏教版小学六年级上册语文教案：《学与问》【第二篇】

教学要求：

1,正确，流利，有感情地朗读课文。

2,学会本课生字。理解有生字组成的词语。

3,联系课文说出诗句中带点字的意思，再理解诗句的意思。

4,引导学生凭借课文具体的语言材料，理解"多问"与"勤学"是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

重点难点：

1,朗读课文，理解课文的内容。

2,通过阅读本文，知道问与思的密切关系，养成良好的勤学好问的习惯，做学习的主人。

教具准备：课件

教学过程：

一，激趣导入

1, 板书"学问"一词，指名读，你知道什么叫学问吗 (生：知识，学识，文化……)

2,板书"学与问",老师在中间加上了一个"与",又是什么意思呢 (生：学习与提问)

3,这也就是我们今天学习的文章，叫《学与问》.齐读课题。

4,介绍文体及写作方法

这是1篇说明事理的文章，也就是议论文。议论文通常在开头鲜明地提出观点，然后通过"摆事实，讲道理"的方法阐述自己的观点，最后得出结论。

5,那么，本文作者提出了一个什么观点 又是怎样把这个观点说清楚的呢 让我们共同走进第二十三课。

二，初读感知，了解内容。

1,默读课文，思考：在这篇文章里，作者提出了一个怎样的观点 讨论：

出示1:"知识是学来的，也是问来的。" 齐读

课文还有一处也说了作者这个观点，请同学们找一找。

出示2:"学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。" 齐读

2,这两句话一句在开头，起的作用是——总领，一句在结尾起的作用是——总结。两句话又形成的关系是——首尾呼应。

3,这两句话的意思用一个四字词语来说就是要——勤学好问。

板书：勤学好问

"好"就是"喜欢，喜爱"的意思。齐读词语两遍

4,再读课文，理清文章思路。

课文第一，第五小节摆出了勤学好问这个观点，围绕这个观点，课文中间三小节各写了什么 (指名朗读回答。)

第2自然段：哥白尼从小喜欢"问",导致他对科学的不懈追求。

相机理解"不懈探求"懈，松懈。不断探索。

第3自然段：小学生有问题要请教别人，拜能者为师。

相机理解"瞬息万变"指变化速度快。"日新月异"指变化大。

第4自然段：我们要像沈括那样，把勤学好问与观察思考结合起来。

过渡：这三小节中，写到了两个伟人，一个是哥白尼，一个是沈括，我们先来认识一下哥白尼。

三，学习课文第二自然段。

1,(课件出示图片及人物的生平简介)看，这就是哥白尼。请同学把这段文字读一读，想一想，他给你怎样的印象

2,同学们，看了刚才的简介，我们知道了哥白尼取得了令人瞩目的成就。为什么他会有这么大的成就 我们一起来看课文的第二自然段。讨论。

(好问。)

3,你从哪些地方看出他的好问的

从省略号你想象小哥白尼还会提哪些问题呢

4,指导朗读。

5,从哥白尼的事例中，你悟出了什么道理

正如书上所说：(出示句子："问"常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石)

6,同学们，你们能举出一些名人勤学好问的例子吗 (牛顿根据苹果下落发现了万有引力；瓦特根据水壶的蒸汽发明了蒸汽机)

7,小结：从哥白尼和同学们刚才所列举的事例上，我们真正认识了"问"在成功道路上的重要性。

四，学习课文第四自然段

1,过渡：作者为了说明自己的观点，还列举了北宋时的大科学家沈括的例子，请大家自由读第四段，完成练习。

出示练习

(1),这段话中的总起句是( ).

(2),说说"人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开"的意思。

(3),( )时期的沈括是个( ),他读白居易的诗《大林寺桃花》时，产生了一个疑问：( ) 但是妈妈的回答没能解开沈括的疑团，后来他在深山的寺庙里观察思考发现了：原来( ).

2,交流上述问题。

过渡 :无论是哥白尼生活的世界，还是沈括生活的世界，它们距离我们已经有好长时间了，我们现在面对的又是一个怎样的世界 又该怎么做呢 我们一起来看看第三自然段。

五，学习课文第3自然段

1,默读课文，看看哪几个词最能概括我们面对的世界的特点 (五彩缤纷，日新月异，瞬息万变)

2,现在我们生活的这个世界日新月异，瞬息万变，我们有疑惑，我们该怎么做 ——(教师接读——拜"能者为师")

3,找一找，书上哪句话能够帮助我们理解"能者为师"的意思。

出示："只要他确实能给你启发，给你帮助，不管他年长年幼，地位高低，都可以成为你的老师，都应该向他请教。"

朗读

理解：什么叫"能者" (确实能给别人启发，给别人帮助的人)

说明：根据书上的句子解释词语是一种好方法，但有时应稍作修改。

③什么叫"能者为师" (不管他年长年幼，地位高低，确实能给别人启发，给别人帮助的人，都可以成为别人的老师，都应该向他请教。")

4,关于这个道理，孔子也说过这样两句话。

出示：三人行，必有我师。

不耻下问。

讲解：三个人一起走路，其中必定有人可以作为我的老师。说明应该虚心向别人学习。

不认为向职位比自己低，学问比自己差的人求学是耻辱。

齐读

5,小结：看来，遇到了问题，我们应该多向人请教，拜能者为师，只有这样，我们才会学到许许多多的知识。

六，总结拓展：

1,过渡：课文学到这里，我想同学们一定也懂得我们从小应该养成勤学好问的习惯，因为(导读)"我们从小应该养成勤学好问的习惯……"

2,是的，勤学好问，不仅是一种良好的学习方法，更是一种良好的学习品质，有许多的名人名言也验证了这一点，下面请大家看几则名人名言。(出示名人名言：)

(1)不学不成，不问不知。—— 王充

(2)读书好问，一问不得，不妨再问。 ——清 郑燮(xiè)

(3)提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。——爱因斯坦

(4)有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。——普列汉诺夫

七，作业：

过渡：下面老师想检验一下大家活学活用的能力：

出示故事：古时候有一个很有学问的人家，得到了一块当朝宰相赠送的书有"学问"两个字的金匾。这家主人过世后，他的两个儿子分家，谁都想得到那块能带来学问的金匾，互不相让。结果两人只好找来工匠把匾从中一分为二。老二得到了有"学"字的半块。于是他就扛着这半块匾到处求学，见什么学什么，从不多问。几年下来，却一无所获。一天他在街上遇到了一位智者……

各位同学假如你是这位智者，你会怎样来说服这位只知"学"的老二呢！请你写一段话来说服他。

(友情提醒：不仅可以用书上原文，原故事来说服"老二",还利用自己所知道的名人名言，名人故事来说服"老二".)

苏教版六年级数学上册教案【第三篇】

1、目标的定位

目标是教学的灵魂，是一切教学活动的出发点和归宿点，支配着教学的全过程，并规定着教与学的方向。准确把握教学目标是实现有效教学的前提与关键。在课堂设计时，我们应全面了解学生已有的知识经验以及对新知识掌握的情况等，准确把握教学的起点，制定切合学生实际的教学目标。

《比例尺》这课内容是在学生学习了比的知识、正反比例和图形的放缩的基础上学习的。是比的知识、正比例和乘除法意义的综合应用。依据教材和学生已有知识及年龄特点等来重新审视《比例尺》一课，我们不难发现，这部分内容不仅要使学生理解比例尺的意义、掌握求比例尺的方法，对数值比例尺与线段比例尺能进行转化，培养学生的读图、用图、绘图的能力，并发展学生的空间观念，更重要的是通过教学使学生认识到所学知识的价值所在。

值得关注的是：就数值比例尺而言，教材没有就方法比例尺专门的讲解，但是现实生活中有很多这样的例子，就是要学生在理解比的基础上“从不同角度去理解比例尺”，所以我把本节课的重点放在“理解比例尺的含义”上，其次才是计算比例尺，有了深刻的理解，计算自然水到渠成。这样来把握教材，教学起来得心应手，收到良好的效果。

2、创造性地使用教材

《比例尺》这一部分内容对学生来说比较陌生、抽象，难于理解，而且我觉得书中的练习和情境可能不太适合我们的学生，学生不一定会十分感兴趣，可能只是为了解题而解题。因此我仔细分析了教材的设计意图，同时又思考如何将这样一节概念教学恰到好处的与学生的生活实际联系起来。结合人教版教材，我对教材进行了取舍，创设了贴近我所教学生生活实际的题目，考虑线段比例尺和放大比例尺在实际生活中应用很广，因些我在把握教材的基础上，还把比例尺的相关内容拓展进来，从而拓宽和活化教材内容，增强学生对学习内容的亲切感，激发学生的求知欲。

一上课，我首先设计了一个脑筋急转弯题：“老师开车从濮阳到郑州用3个小时，可是有一只蚂蚁却只用5分钟就从濮阳爬到郑州，这是为什么？”，这里创设了情境，激发学生的学习兴趣，然后出示中国地图，让学生从地图中找出濮阳和郑州。接着，引导学生带着老师提出的三个问题进行自学：

1、什么叫比例尺？

2、怎样求比例尺？

3、求比例尺时应注意哪些问题？

这样，培养学生尝试学习和独立思考的能力。只要学生解决好这三个问题，本课的重难点也就解决了。最后提问：学习了比例尺，对我们有什么用处？使学生对今天所学知识有更深入地了解，并引出用比例尺解决问题。

这样，把问题情境与学生的生活紧密联系起来，不仅有利于学生理解问题情境中的数学问题，而且有利于学生体验到生活中的数学是无处不在的，培养学生的观察能力和初步解决实际问题的能力。

3、教学中的不足

在实际教学的过程，孩子们的热情似乎也挺高，反应也不错。像比例尺的概念挺好理解，把线段比例尺改写成数值比例尺也进行了板书，以及必要的练习。自以为这节课的内容也没有什么较大的难度，学生应该都能够接受。可反映到作业本上就不是那么回事了，求比例尺，应该是图上距离比实际距离，有变成实际距离比图上距离的。比例尺互化的格式有几个是创新的，可似乎这几种创新写法不是那么正确。为什么？把孩子叫到身边，我问他们：“我在板书的时候，你们仔细看了吗？”都齐刷刷地回答我看了。“看了怎么连写法都乱七八糟的。”孩子们个个无语，一个个冤枉的样子。

后来我冷静地想了想，可能是以下几个原因：首先对比例尺的接触较少，缩小的比例尺可能看到过，如地图等，放大的比例尺就比较少见。因此，会有一个错误想法，较小的数是图上距离，继而就出现了实际距离比图上距离的情况，其次为了集中孩子们的注意力，我在课堂上会比较注意口头交流，认为懂了可以不写，但实际上说跟写还真的是两回事，会说不一定会写。如果我们把图上距离1厘米等于实际距离20千米的线段比例尺改写成数值比例尺，会说20千米等于2000000厘米，因此写成数值比例尺是1：2000000。这样，学生在写的时候会觉得怎么写好呢？尽管有板书，但那也是走马观花，没有起到实质性的作用。看来以后在课堂上必要的写还真不能省。

苏教版小学六年级上册语文教案：《学与问》【第四篇】

一、看拼音写词语：

qiang  jian    yi  tuan    dian  tang    wu cai bin fen    ri xin yue yi

(          )  (        )  (          )  (            )   (          )

hao qi    ao xiang   tan qiu   shun xi wan bian   xiang fu xiang cheng

(     )   (       ) (        ) (              )   (                 )

二、多音字组词：

兴 xing(        )        相 xiang(        )        好 hao(        )

xing(        )           xiang(        )           hao(        )

强 qiang(        )       差  cha (        )        长 zhang(        )

jiang(        )           chai(        )           chang(        )

三、把词语补充完整，在查字典解释所填的字：

日新月（    ）                  相（    ）相成

无影无（    ）                  （    ）者为师

不（    ）追求                  （    ）息万变

四、根据课文内容填空：

1、知识是学来的，也是           。“问”常常是                       ，

是                                    。

2、有了问题，可                          。你可以                  ，也可以                      。         他确实能           ，         ，

不管他           ，           ，都可以成为你的老师，都应该          。

古人说的“          ”就是这个道理。

3、《大林寺桃花》是       代诗人          （谁）写的，前两句是

，                   。后两句是                   ，

。课文选用了前两句，这两句的意思是

。

4、学问学问，                  。学与问是               ，只有在

，          ，才能             。