人教版语文飞船上的特殊乘客教案 人教版语文飞船上的特殊乘客教案及反思(汇总4篇)

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有关人教版语文飞船上的特殊乘客教案(精【第一篇】

教学目标

1、认识8个生字,会写11个生字,理解“无瑕、峰峦雄伟、奇峰罗列、形态万千、危峰冗立、连绵不断”等词句。

2、有感情的朗读课文,背诵课文。

3、认识排比句,体会比喻句、对比手法的好处。注意分号的用法。

4、感受桂林山水独特的美,培养学生热爱祖国锦绣河山,热爱大自然的情感。

5、学习作者的语言表达特点,摹仿课文例段,学习用相同的句式写一段话。→←

教学重点、难点

1、了解桂林山水独特的美,理解课文的中心思想。

2、学习作者的语言表达特点,摹仿课文例段,学习用相同的句式写一段话。

教学时间:

2课时

教学准备:

搜集关于桂林的资料,课件。

第一课时

一、导入新课

1、人们都说:“桂林山水甲天下”(出示),因此,我们乘着木船,荡舟漓江,来观赏桂林的山水。

2、“甲天下”是什么意思?(天下第一)

3、因果关系说第一段内容,了解引号作用。

二、理清层次,整体感知。

1、桂林山水甲天下,作者笔下的桂林山水到底有怎样的魅力呢?配乐范读课文。

2、学生自由读课文,并回答问题:

(1)用一句话说出全文的内容和各自然段的内容。--桂林山水甲天下

(2)文章的结构--总--分--总。

三、学习第二自然段

1、作者笔下的漓江水是怎样的?学生交流,体会排比句式和比喻句的作用。指导朗读排比句,渗透“啊”读音的变化。

(“真”写出程度。“啊”抒发作者喜悦、赞美之情。比喻、排比句,文字优美,富有节奏,给人的印象鲜明、深刻。)

前字韵母 “啊”的发音 举例

a、o、e、i、ü ya 真绿啊、真奇啊

u、ao、ou wa 真秀啊

n na 真险啊

ng nga 真静啊、真清啊

2、作者除了用排比、比喻句式,还用了什么方法?体会对比的作用,指导朗读

3、引读,尝试背诵。

四、学习第三自然段

方法同上

奇峰罗列,形态万千--山形;色彩明丽--山色;危峰兀立、怪石嶙峋--山势

有形态的描摹,有联想比喻,有亲身感受,把山的形、色、势写得非常生动逼真。

第二课时

一、复习导入

1、指名背诵

二、略读第四自然段

1、师引读,理解“这样的山”是怎样的山?“这样的水”是怎样的水?想象“这样的山围绕这样的水,这样的水倒映这样的山”是一种什么样的景象。

2、体会作者整体描述的方法--山水一体,交相辉映,加上空中--(云雾迷蒙),山间--(绿树红花),江上--(竹筏小舟)

3、体会“舟行碧波上,人在画中游”及作用。

⒋背诵。

三、总结

1、作者用诗一般的语言,描述了桂林美丽的山水,写下了自己观赏桂林山水的真切感受,抒发了热爱祖国山河的思想感情。

2、齐读课文

四、完成课后练习

1、仿写排比句式。

2、板书设计:

静:感觉不到流动

水清:看见江底沙石

绿:无暇翡翠

借景--山水

桂林山水抒情--热爱

奇:形态万千

山秀:色彩明艳

险:危峰兀立

[《桂林山水》教学设计 (人教版四年级下册)]

《飞船上的特殊乘客》导学案【第二篇】

学习目标:

1.我能正确流利地朗读课文,把握文章的大意。

2.我能了解我国生物科学取得的新成就,感受科学技术所创造的奇迹,获得学习科学的兴趣及探索的欲望。

学习重点:了解植物种子经过太空旅行后所发生的变化、变化的原因及变化后的作用。

知识链接:

1、2003年10月15日9时整,我国自行研制的“神州五号”载人飞船,在洒泉卫星发射中心发射成功,准确进入预定轨道,中国首位航天员杨利伟被顺利送入太空,并于次日6时左右成功返回,中国成为继前苏联、美国之后的第三个独立进行载人航天的国家。

2、10月15日,随着“神舟5号”载人飞船进入太空,重庆的30位“特殊乘客” ———一批经过精心挑选的菜种、花种,也成为“幸运儿”到太空遨游。这批“特殊乘客”几乎全是市农科所自行培植和选育出的新品种和育种材料,有番茄、辣椒、茄子、大白菜、玉米和报春花等30种,总重量100克。这批种子进入太空后,将借助太空特有的强宇宙射线辐射、高真空、微重力和交变磁场等,诱导种子遗传物质产生新的变异,返回地面后再经过数代连续几年的培育选择后,才能选育出真正优质、抗菌强和遗传稳定的“太空种子”。

太空种子产生优良变异的概率为千分之零点五,按此计算,这批升空的种子经过组配可以产生10份左右的优良育种材料,预计可产生直接经济效益1000万元左右,社会效益3亿—5亿元。

预习任务:

1、会认本课生字。

2、会读本课课文。

3、收集关于太空蔬菜、花卉的资料。

自主、合作、探究:

1、飞船上的特殊乘客指的是谁?他们为什么要乘上飞船天空旅行呢?

2、从太空归来的种子具有哪些优点?为什么具有这些优点?这些种子还有什么用途?

3、谁让太空种子具有神奇的“魔力”的?

我来闯关:

1、在(  )里为加带线字选择正确的读音打“√”。

筛(shī  shāi)     辐(fú  fū)射    淘汰(tài  tèi)

佳肴(yáo  xiáo)     碱(jiàn  jiǎn)    浩瀚(hàn  hān)

2、把下面两组意思相反的成语用线连起来。

理直气壮              落井下石

神采奕奕              鼠目寸光

救死扶伤              无精打采

高瞻远瞩              惊惶失措

从容不迫              理屈词穷

3、给下面括号里填上合适的关联词。

①、(    )宇宙射线的辐射,(    )使得一部分植物种子内部的遗传物质产生了微妙的变化。

②、太空辣椒(    )个大味美,(    )结出了漂亮的黄色甜辣椒和红色甜椒。

③、(    )太空蔬菜抗病能力强,(    )在生长过程中很少使用农药。

④、(    )食用,太空归来的这些特殊乘客(    )很多用武之地呢!

5、根据对原文的理解填空。

因为                                              ,所以一部分植物种子内部的遗传物质产生的微妙的变化,一些植物种子后代朝着人们所希望的方向发展

学习收获:

知识延伸:

1、自读选读课文中《人造发光植物》。

2、你还知道哪些生物科技方面的知识?讲给同学听一听。

《飞船上的特殊乘客》导学案【第三篇】

学习目标

1.正确流利地朗读课文,把握文章的大意。

2.学习课文,了解我国生物科学取得的新成就,感受科学技术所创造的奇迹,激发学生的科学兴趣及探索的欲望。

教学时间

1课时

教学准备

学生收集关于太空蔬菜、花卉的资料。

教学过程

(一)谈话引入

同学们,在2003年的10月15日至16日,我国航天史上发生了一件大事,还记得吗?对,我国首次载人航天飞船──“神州五号”发射成功。在“神州五号”飞船上,除了我们伟大的飞行员──杨利伟叔叔,还有一批特殊的乘客,那它们到底是谁呢?让我们到课文中去寻找答案吧!

(二)初读感知

1.请自读课文,遇到生字拼读一下括号里的注音,读不通顺的地方反复多读几遍,把课文读通顺、流利。

2.分自然段指名朗读检查。

3.飞船上的特殊乘客到底是谁?

(三)理解课文内容

1.默读课文2—5自然段,想一想植物种子为什么要去作航天旅行呢?把你最感兴趣的语句勾画下来。

2.集体交流:

(1)科学家从参与太空“旅游”的植物种子中筛选培育出优良品种,加以推广,种植出产量高、品质好、生命力强的农作物。

(2)为什么从太空回来的植物种子会发生变化?

(3)太空蔬菜是怎么形成的?(淘汰不良的,培育优良的,并经过四代以上的培育,最终形成太空蔬菜。)

(4)太空蔬菜与我们地球上的蔬菜有什么不同?

A.外形:更大、更长、颜色的变化

B.味道:更鲜美

C.营养:更丰富,抗病力强

D.其他价值:药用、美化、绿化

(5)同学们也收集了一些课文以外的太空蔬菜或花卉,让我们一起来大开眼界吧!(指名学生上台进行介绍,后相互交流)

3.小小的植物种子经过一番太空旅行,就获得了如此的“魔力”,那么谁是那位伟大的魔法师呢?

4.总结:

科学的领域无边无际,聪明勤劳的科学家们在这片领域进行着不断的开发、创新,才能创造出一个个奇迹。

《飞船上的特殊乘客》导学案【第四篇】

一、教学目标

1.认识7个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,激起热爱科学的情感。

3.了解太空蔬菜的变化和作用,初步学习课文的说明方法。

二、教材分析

这是1篇略读课文。课文介绍了经过航天旅行的植物种子所发生的变化,产生变化的原因,以及经选育之后果实的实用、药用及他用。题目《飞船上的特殊乘客》运用拟人的修辞手法吸引读者,激起学生阅读的兴趣。

这篇说明文语言生动活泼,知识性、趣味性很强。全文共6个自然段,段落之间条理清楚,层层深入。

三、学情分析学生对太空的奥秘非常感兴趣,但是对于太空育种几乎不了解,所以课前应该多查阅相关资料。

四、教学准备教学视频学生收集关于太空蔬菜、花卉的资料。

(一)谈话引入

同学们,在2003年的10月15日至16日,我国航天史上发生了一件大事,还记得吗?对,我国首次载人航天飞船──“神州五号”发射成功。在“神州五号”飞船上,除了我们伟大的飞行员──杨利伟叔叔,还有一批特殊的乘客,那它们到底是谁呢?让我们到课文中去寻找答案吧!

设计意图:谈话引出课题,激发学生学习的兴趣。

(二)初读感知

1.请自读课文,结合拼音把课文读通顺、流利。

2.飞船上的特殊乘客到底是谁?

3.课文围绕特殊乘客人写了哪些内容?

设计意图:初读课文,把课文读通顺,并且引导质疑。

(三)检查预习情况

1、词语

2、飞船上的特殊乘客到底是谁?

课文围绕特殊乘客人写了哪些内容?探究课文,感受科学的魅力

设计意图:检查学生自学情况,为下一步学习课文做准备。

(四)1、出示中心句:小小的植物种子经过一番太空旅行,好像获得了“魔力”,可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。

听说过“魔力”吗?在什么情况下用?(童话中的魔镜、魔法师的神奇力量)你怎么理解“魔力”?

小小的植物种子经过一番太空旅行,好像获得了“魔力”,可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。其实真正的魔法师是聪明勤劳的科学家们,是他们的知识和工作创造出一个个奇迹!

“魔力”指使人沉迷的吸引力。作者深深惊异于植物种子的变化,说它似乎获得了某种魔力;又把科学家们比作使种子产生美妙变化的“魔法师”,借此赞美了科学研究的神奇力量,赞美了聪明勤奋的科学工作者。

2、自读课文2~5自然段,看看种子经过太空旅行后,有了哪些“魔力”,自学、同桌交流,全班交流:

⑴有哪些魔力?产量高、品质好、生命力强(展示图片:太空水稻、黄瓜、番茄、辣椒、花卉等)。

你能想象太空种子还有别的“魔力”吗?

⑵这些“魔力”有什么用途?(食用、药用、他用……)绿色蔬菜、治病良药、美化生活、绿化祖国……

⑶太空种子为什么具有这样的“魔力”?再读第3段,重点引导:

“在浩瀚的宇宙中,由于宇宙射线的辐射,由于处于微重力、高真空的特殊环境,使得一部分植物种子内部的遗传物质产生了微妙的变化。”

结合课文,你猜想一下可能有哪些微妙的变化?如:外形、味道、颜色、营养、抗病性……

“科学家对经太空遨游的植物种子进行选育,不断地选择优良的变异植株,淘汰那些不良的变异植株,并将优良的变异植株经过四代以上的培育,使其性状稳定,最终培育成拳的太空品种。”

读得懂吗?变异植株什么意思?

联系两句话,说说太空种子的“魔力”来自哪里?大自然、科学。三、回扣主题,激发探索欲望

五、总结:科学的领域无边无际,聪明勤劳的科学家们在这片领域进行着不断的开发、创新,才能创造出一个个奇迹。

设计意图:引导学生利用搜集的资料来补充学习,丰富知识,开阔眼界。通过总结,唤起学生探索的科学兴趣,养成从小爱科学的习惯。

六、作业设计

描写一种太空种子生长的植物。

飞船上的特殊乘客

筛选太空种子

特培育太空种子

殊食物

乘药用

客太空植物的作用美化

改良土壤

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