人教版语文飞船上的特殊乘客教案 人教版语文飞船上的特殊乘客教案及反思(汇总4篇)
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有关人教版语文飞船上的特殊乘客教案(精【第一篇】
教学目标
1、认识8个生字,会写11个生字,理解“无瑕、峰峦雄伟、奇峰罗列、形态万千、危峰冗立、连绵不断”等词句。
2、有感情的朗读课文,背诵课文。
3、认识排比句,体会比喻句、对比手法的好处。注意分号的用法。
4、感受桂林山水独特的美,培养学生热爱祖国锦绣河山,热爱大自然的情感。
5、学习作者的语言表达特点,摹仿课文例段,学习用相同的句式写一段话。→←
教学重点、难点
1、了解桂林山水独特的美,理解课文的中心思想。
2、学习作者的语言表达特点,摹仿课文例段,学习用相同的句式写一段话。
教学时间:
2课时
教学准备:
搜集关于桂林的资料,课件。
第一课时
一、导入新课
1、人们都说:“桂林山水甲天下”(出示),因此,我们乘着木船,荡舟漓江,来观赏桂林的山水。
2、“甲天下”是什么意思?(天下第一)
3、因果关系说第一段内容,了解引号作用。
二、理清层次,整体感知。
1、桂林山水甲天下,作者笔下的桂林山水到底有怎样的魅力呢?配乐范读课文。
2、学生自由读课文,并回答问题:
(1)用一句话说出全文的内容和各自然段的内容。--桂林山水甲天下
(2)文章的结构--总--分--总。
三、学习第二自然段
1、作者笔下的漓江水是怎样的?学生交流,体会排比句式和比喻句的作用。指导朗读排比句,渗透“啊”读音的变化。
(“真”写出程度。“啊”抒发作者喜悦、赞美之情。比喻、排比句,文字优美,富有节奏,给人的印象鲜明、深刻。)
前字韵母 “啊”的发音 举例
a、o、e、i、ü ya 真绿啊、真奇啊
u、ao、ou wa 真秀啊
n na 真险啊
ng nga 真静啊、真清啊
2、作者除了用排比、比喻句式,还用了什么方法?体会对比的作用,指导朗读
3、引读,尝试背诵。
四、学习第三自然段
方法同上
奇峰罗列,形态万千--山形;色彩明丽--山色;危峰兀立、怪石嶙峋--山势
有形态的描摹,有联想比喻,有亲身感受,把山的形、色、势写得非常生动逼真。
第二课时
一、复习导入
1、指名背诵
二、略读第四自然段
1、师引读,理解“这样的山”是怎样的山?“这样的水”是怎样的水?想象“这样的山围绕这样的水,这样的水倒映这样的山”是一种什么样的景象。
2、体会作者整体描述的方法--山水一体,交相辉映,加上空中--(云雾迷蒙),山间--(绿树红花),江上--(竹筏小舟)
3、体会“舟行碧波上,人在画中游”及作用。
⒋背诵。
三、总结
1、作者用诗一般的语言,描述了桂林美丽的山水,写下了自己观赏桂林山水的真切感受,抒发了热爱祖国山河的思想感情。
2、齐读课文
四、完成课后练习
1、仿写排比句式。
2、板书设计:
静:感觉不到流动
水清:看见江底沙石
绿:无暇翡翠
借景--山水
桂林山水抒情--热爱
奇:形态万千
山秀:色彩明艳
险:危峰兀立
[《桂林山水》教学设计 (人教版四年级下册)]
《飞船上的特殊乘客》导学案【第二篇】
学习目标:
1.我能正确流利地朗读课文,把握文章的大意。
2.我能了解我国生物科学取得的新成就,感受科学技术所创造的奇迹,获得学习科学的兴趣及探索的欲望。
学习重点:了解植物种子经过太空旅行后所发生的变化、变化的原因及变化后的作用。
知识链接:
1、2003年10月15日9时整,我国自行研制的“神州五号”载人飞船,在洒泉卫星发射中心发射成功,准确进入预定轨道,中国首位航天员杨利伟被顺利送入太空,并于次日6时左右成功返回,中国成为继前苏联、美国之后的第三个独立进行载人航天的国家。
2、10月15日,随着“神舟5号”载人飞船进入太空,重庆的30位“特殊乘客” ———一批经过精心挑选的菜种、花种,也成为“幸运儿”到太空遨游。这批“特殊乘客”几乎全是市农科所自行培植和选育出的新品种和育种材料,有番茄、辣椒、茄子、大白菜、玉米和报春花等30种,总重量100克。这批种子进入太空后,将借助太空特有的强宇宙射线辐射、高真空、微重力和交变磁场等,诱导种子遗传物质产生新的变异,返回地面后再经过数代连续几年的培育选择后,才能选育出真正优质、抗菌强和遗传稳定的“太空种子”。
太空种子产生优良变异的概率为千分之零点五,按此计算,这批升空的种子经过组配可以产生10份左右的优良育种材料,预计可产生直接经济效益1000万元左右,社会效益3亿—5亿元。
预习任务:
1、会认本课生字。
2、会读本课课文。
3、收集关于太空蔬菜、花卉的资料。
自主、合作、探究:
1、飞船上的特殊乘客指的是谁?他们为什么要乘上飞船天空旅行呢?
2、从太空归来的种子具有哪些优点?为什么具有这些优点?这些种子还有什么用途?
3、谁让太空种子具有神奇的“魔力”的?
我来闯关:
1、在( )里为加带线字选择正确的读音打“√”。
筛(shī shāi) 辐(fú fū)射 淘汰(tài tèi)
佳肴(yáo xiáo) 碱(jiàn jiǎn) 浩瀚(hàn hān)
2、把下面两组意思相反的成语用线连起来。
理直气壮 落井下石
神采奕奕 鼠目寸光
救死扶伤 无精打采
高瞻远瞩 惊惶失措
从容不迫 理屈词穷
3、给下面括号里填上合适的关联词。
①、( )宇宙射线的辐射,( )使得一部分植物种子内部的遗传物质产生了微妙的变化。
②、太空辣椒( )个大味美,( )结出了漂亮的黄色甜辣椒和红色甜椒。
③、( )太空蔬菜抗病能力强,( )在生长过程中很少使用农药。
④、( )食用,太空归来的这些特殊乘客( )很多用武之地呢!
5、根据对原文的理解填空。
因为 ,所以一部分植物种子内部的遗传物质产生的微妙的变化,一些植物种子后代朝着人们所希望的方向发展
学习收获:
知识延伸:
1、自读选读课文中《人造发光植物》。
2、你还知道哪些生物科技方面的知识?讲给同学听一听。
《飞船上的特殊乘客》导学案【第三篇】
学习目标
1.正确流利地朗读课文,把握文章的大意。
2.学习课文,了解我国生物科学取得的新成就,感受科学技术所创造的奇迹,激发学生的科学兴趣及探索的欲望。
教学时间
1课时
教学准备
学生收集关于太空蔬菜、花卉的资料。
教学过程
(一)谈话引入
同学们,在2003年的10月15日至16日,我国航天史上发生了一件大事,还记得吗?对,我国首次载人航天飞船──“神州五号”发射成功。在“神州五号”飞船上,除了我们伟大的飞行员──杨利伟叔叔,还有一批特殊的乘客,那它们到底是谁呢?让我们到课文中去寻找答案吧!
(二)初读感知
1.请自读课文,遇到生字拼读一下括号里的注音,读不通顺的地方反复多读几遍,把课文读通顺、流利。
2.分自然段指名朗读检查。
3.飞船上的特殊乘客到底是谁?
(三)理解课文内容
1.默读课文2—5自然段,想一想植物种子为什么要去作航天旅行呢?把你最感兴趣的语句勾画下来。
2.集体交流:
(1)科学家从参与太空“旅游”的植物种子中筛选培育出优良品种,加以推广,种植出产量高、品质好、生命力强的农作物。
(2)为什么从太空回来的植物种子会发生变化?
(3)太空蔬菜是怎么形成的?(淘汰不良的,培育优良的,并经过四代以上的培育,最终形成太空蔬菜。)
(4)太空蔬菜与我们地球上的蔬菜有什么不同?
A.外形:更大、更长、颜色的变化
B.味道:更鲜美
C.营养:更丰富,抗病力强
D.其他价值:药用、美化、绿化
(5)同学们也收集了一些课文以外的太空蔬菜或花卉,让我们一起来大开眼界吧!(指名学生上台进行介绍,后相互交流)
3.小小的植物种子经过一番太空旅行,就获得了如此的“魔力”,那么谁是那位伟大的魔法师呢?
4.总结:
科学的领域无边无际,聪明勤劳的科学家们在这片领域进行着不断的开发、创新,才能创造出一个个奇迹。
《飞船上的特殊乘客》导学案【第四篇】
一、教学目标
1.认识7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,激起热爱科学的情感。
3.了解太空蔬菜的变化和作用,初步学习课文的说明方法。
二、教材分析
这是1篇略读课文。课文介绍了经过航天旅行的植物种子所发生的变化,产生变化的原因,以及经选育之后果实的实用、药用及他用。题目《飞船上的特殊乘客》运用拟人的修辞手法吸引读者,激起学生阅读的兴趣。
这篇说明文语言生动活泼,知识性、趣味性很强。全文共6个自然段,段落之间条理清楚,层层深入。
三、学情分析学生对太空的奥秘非常感兴趣,但是对于太空育种几乎不了解,所以课前应该多查阅相关资料。
四、教学准备教学视频学生收集关于太空蔬菜、花卉的资料。
(一)谈话引入
同学们,在2003年的10月15日至16日,我国航天史上发生了一件大事,还记得吗?对,我国首次载人航天飞船──“神州五号”发射成功。在“神州五号”飞船上,除了我们伟大的飞行员──杨利伟叔叔,还有一批特殊的乘客,那它们到底是谁呢?让我们到课文中去寻找答案吧!
设计意图:谈话引出课题,激发学生学习的兴趣。
(二)初读感知
1.请自读课文,结合拼音把课文读通顺、流利。
2.飞船上的特殊乘客到底是谁?
3.课文围绕特殊乘客人写了哪些内容?
设计意图:初读课文,把课文读通顺,并且引导质疑。
(三)检查预习情况
1、词语
2、飞船上的特殊乘客到底是谁?
课文围绕特殊乘客人写了哪些内容?探究课文,感受科学的魅力
设计意图:检查学生自学情况,为下一步学习课文做准备。
(四)1、出示中心句:小小的植物种子经过一番太空旅行,好像获得了“魔力”,可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。
听说过“魔力”吗?在什么情况下用?(童话中的魔镜、魔法师的神奇力量)你怎么理解“魔力”?
小小的植物种子经过一番太空旅行,好像获得了“魔力”,可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。其实真正的魔法师是聪明勤劳的科学家们,是他们的知识和工作创造出一个个奇迹!
“魔力”指使人沉迷的吸引力。作者深深惊异于植物种子的变化,说它似乎获得了某种魔力;又把科学家们比作使种子产生美妙变化的“魔法师”,借此赞美了科学研究的神奇力量,赞美了聪明勤奋的科学工作者。
2、自读课文2~5自然段,看看种子经过太空旅行后,有了哪些“魔力”,自学、同桌交流,全班交流:
⑴有哪些魔力?产量高、品质好、生命力强(展示图片:太空水稻、黄瓜、番茄、辣椒、花卉等)。
你能想象太空种子还有别的“魔力”吗?
⑵这些“魔力”有什么用途?(食用、药用、他用……)绿色蔬菜、治病良药、美化生活、绿化祖国……
⑶太空种子为什么具有这样的“魔力”?再读第3段,重点引导:
“在浩瀚的宇宙中,由于宇宙射线的辐射,由于处于微重力、高真空的特殊环境,使得一部分植物种子内部的遗传物质产生了微妙的变化。”
结合课文,你猜想一下可能有哪些微妙的变化?如:外形、味道、颜色、营养、抗病性……
“科学家对经太空遨游的植物种子进行选育,不断地选择优良的变异植株,淘汰那些不良的变异植株,并将优良的变异植株经过四代以上的培育,使其性状稳定,最终培育成拳的太空品种。”
读得懂吗?变异植株什么意思?
联系两句话,说说太空种子的“魔力”来自哪里?大自然、科学。三、回扣主题,激发探索欲望
五、总结:科学的领域无边无际,聪明勤劳的科学家们在这片领域进行着不断的开发、创新,才能创造出一个个奇迹。
设计意图:引导学生利用搜集的资料来补充学习,丰富知识,开阔眼界。通过总结,唤起学生探索的科学兴趣,养成从小爱科学的习惯。
六、作业设计
描写一种太空种子生长的植物。
飞船上的特殊乘客
筛选太空种子
特培育太空种子
殊食物
乘药用
客太空植物的作用美化
改良土壤
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