方案的构思及其方法说课稿精编4篇

1、不要放过身边出现的问题

2、不要迷信权威

3、要善于借鉴和迁移

4、多想想物体的其他功能

归纳：方案的构思方法有很多，这里我们只谈到其中的一部分。在构思时，应该开阔视野，利用和创造更多的方法为构思服务，最后形成丰富的，既体现创造特征，又遵循一般设计原则和设计规范的多个方案，从而为方案的比较和权衡奠定基础。

课堂小结：

通过本节课的学习，我们能就具体的设计任务进行一定的设计分析，并且要综合考虑物、人、环境三个方面，在设计分析的基础上，能够使用适当的构思方法，形成比较满意的设计方案。

以上内容就是差异网为您提供的4篇《方案的构思及其方法说课稿》，能够给予您一定的参考与启发，是差异网的价值所在。

《方案的构思方法》教学设计2

教学目标：1、能就具体的设计任务进行一定的设计分析；

2、能根据设计要求选择合适的材料或标准件；

3、通过教学活动，培养学生的个性与交流能力。

教材分析：1、《方案的构思方法》在教材中的位置是位于第四章《发现与明确问题》之后，属于设计的一般过程的具体教学，在教材中有承上启下的作用，是第二章中人机关系、第三章设计的一般原则在设计过程中的具体运用。

2、《方案的构思方法》一节是由两部分组成，第一部分是设计分析，第二部分是方案的构思方法结构。设计分析部分借助于台灯为例，说明设计分析的基本思路，并在台灯的各个部件进行设计分析中熟悉设计分析的基本思路，这也就是《方案的构思方法》第1课时的教学内容。

教学过程：

附：《方案的构思方法》（苏教版）第1课时的教学反思

在课堂教学后，本人对第五章《方案的构思方法》（苏教版）第1课时的教学进行了反思，感觉教学中存在有如下的一些令自己满意和不满意的地方：

满意的：

1. 基本上体现了新课程理念。在课堂内，学生能与老师、同学平等对话，大胆阐述自己的观点和看法，真正实现了课堂民主，体现了新课程下新型的师生关系。

2.调动了学生的主动性。学生在前两周时出现了学习积极性不高、参与活动不主动的情况。本节课，课堂上运用角色扮演创设情景，有效地调控了学生的注意，激发了学生的兴趣，较充分地调动了学生的主动性，解决了技术课堂出现的内驱力不足问题，为课堂内的师生合作、生生合作活动做了准备。

3.学生在课堂内不仅仅学习了设计分析的基本思路，还创造性地做了一些分析，这在后一节方案构思中运用“草图法”时，完全表露了出来。

4.基本达成了课时所预计的内容目标、过程目标与情感态度方面的目标：①能就具体的设计任务进行一定的设计分析；②能根据设计要求选择合适的材料或标准件；③通过教学活动，培养学生的个性与交流能力。

不满意：

1.教材中结合台灯各部件的具体设计，使学生熟悉设计的基本思路。但作为教师的我对于教材列举的每个部件的性能、特点却知之甚少，无法更好地指导学生；

2.所用的合作交流是2-3人的小组，一直没尝试过教材一般要求的4-6人的小组合作，这一直是我的一个不满意之处。

《方案的构思方法》教学设计3

一、教学内容分析：

本节内容是苏教版《技术与设计1》第五章“方案的构思及其方法”第一节“方案的构思方法”第2课时的内容。方案的构思是整个技术产品设计过程中的最为关键的部分，也是技术产品设计中最有挑战性而又最能表现设计者的聪明才智和创造力的环节。在整个模块教学中有着非常重要的地位。 “方案的构思方法”这一节总共有三个内容：设计分析、方案的构思方法、方案的比较和权衡。本课时是在上课时进行了“设计分析”的基础上进行“方案构思”，并形成多个方案，为后面“方案的比较和权衡”做准备，有着承上启下的作用。在“设计分析”阶段，同学们在脑海已经有了一些想法了，但是这些想法还是模糊的、零散的、不系统的，而且也是不具体的。怎样把这些模糊的、零散的、不系统的设计想法变为能看得到的、比较完整的具体方案呢？这就需要借助一定的构思方法，但这些方法不能只是讲授给学生，更重要的是应通过学生自亲参与方案的构思过程中来体会和运用。方案的构思方法有很多，教材上介绍了四种方法：草图法、模仿法、联想法和奇特性构思法。其实介绍哪种方法不重要，重要的是方法能有效地帮助学生进行方案的构思。所以我对教材进行了适当的处理，设置了四个台阶式构思方法“画”—“仿”—“想”—“破”，并设计了相应的构思实践活动。让学生能循序渐进地掌握方案的构思方法，并有效地进行方案的构思。

二、 教学对象分析：

1、 对设计的基本原则有了一定理解；

2、 知道人机关系在设计中的重要的作用，熟悉人机关系在设计中实现的目标；

3、 对构思方案有一定畏难情绪，对方案的构思方法还不是很清楚；

4、 在设计分析阶段对设计对象有了一些想法，有一定创造冲动和较大创造潜能；

三、教学目标：

知识目标：

了解方案构思的几种常用方法；

能力目标：

能灵活地运用草图法、模仿法和联想迁移法等方法进行方案的构思；

情感态度、价值观：

通过积极参与课堂中台灯和相框的方案构思实践活动，感受设计的快乐，培养富于想象、敢于表现、勇于创新的个性品质良好的合作交流态度。

四、教学重、难点：

教学重点：组织学生亲身参与方案的构思，体会草图法、模仿法和联想法等方法在方案的构思中综合运用。

教学难点：帮助学生克服对“方案构思”的畏难情绪，合理安排好课堂实践活动，激发学生的创造潜力，使学生感受到创造的快乐。

五、基本教学思路和教学理念：

基本思路遵循“从生活中来”，最后“回归到生活去”。

设计作品赏析------构思方法学习------方案构思实践

在整个教学过程中，给学生贯彻以下理念：

方案构思并不难；

相信自己的创造潜能；

交流和合作是设计中的非常重要的品质，要敢说善听。

六、基本教学策略：

1、 在开篇展示构思巧妙而且学生比较熟悉的设计作品（图片），激发学生的学习兴趣和创造欲望；

2、 设计台阶式（由易到难）的课堂实践活动，让学生能一步步由浅入深地进行构思，并形成方案，享受到成功和创造的快乐；

3、 对学生在方案构思实践过程中产生的亮点进行及时有肯定和鼓励，增强学生对方案构思的自信心；

4、 通过大量的设计案例，对学生进行信息刺激，激发他们的创造灵感。

教学过程的设计：

环节

教学活动

学生活动

设计意图

一、设计作品赏析并导入新课

展示构思巧妙的设计作品，并让学生进行赏析：

a) cd架（图片）

b) 充气雨衣（图片）

“请你欣赏”

采用情景教学法，即通过学生对作品的赏析，教师鼓励并提出要求和希望，激发学生的学习兴趣和创作欲望。

二、介绍“方案构思”的思维方式

比较“设计分析”和“方案构思”的思维方式：

（1） 设计分析是一个思维发散的过程，其特点在一个 “分”字。（以台灯的设计分析为例）

（2） 方案的构思，把我们在设计分析过程当中产生的模糊的、零散的、不系统的想法，建构成完整、具体的方案，其特点在一个“构”字。

比较它们的思维方式

采用比较法，比较法的好处是可以将抽象的理论知识，通过与学生熟悉的知识比较学习，便于学生构建新知。

三、学习并实践方案构思“四法”

1、“画” ——草图法

（1）拿出实物台灯，引导学生指出台灯根据自己的需要提出改进的问题，（要求：每小组提出改进的意见）

（2）反馈意见，评价学生的构思，（引出草图法）。

接下来展示学生的设计草图，师生共同点评。

分小组讨论并要求各小组提出改进方案，学生边构思，教师边同步讲解草图法，进而要求学生将改进方案绘出草图。

通过小组协作，激发学生的学习热情，培养学生养成良好的“合作学习”、“做中学”学习习惯。

通过对学生设计草图中的亮点进行鼓励，帮助学生树立创作信心。

2、“仿”——模仿

（1）问题情景

（出示图片）提出问题：qq表情收音机最吸引人的地方是什么呢？

它的外形设计是通过什么方法设计出来的呢？（引出模仿法）

（2） 展示模仿法构思实例（外形模仿）：汉堡包cd包→汉堡包电话→？

（3） 展示应用实例（功能模仿）：usb台灯→usb台灯＋风扇→usb台灯风扇

（4）展示应用实例（仿生模仿）：

故事一：                      袋鼠式母子雨衣

一位年轻的妈妈，下雨天骑自行车去接孩子，把孩子裹在雨衣里，孩子又热又闷，哭着闹着要出来。这位妈妈一直想解决这个问题。一次在动物园，她看到袋鼠妈妈将小袋鼠放在胸前的袋里的情形，受到很大启发，她马上回家把雨衣前面开了一个洞，装上一个帽沿，这样，一个“袋鼠式母子雨衣”就出来了。这种雨衣，很快由厂 家开发出来，顿时成为上海市场上的热门货。

（回答：外形）

模仿法思维训练：

a. 利用模仿法还可以设计成汉堡包什么呢？

b. 模仿汉堡包电话形象产生的奇妙效果，我们还可设计什么样的电话呢？请用草图记录下你的想法！

思考：

你们能举出日常生活中用模仿方法模仿出来的作品吗？

拓展学生的视野，加强学生自主学习的能力。

3、“想”——联想

（1）故事二：鲁班发明锯子的故事（引出联想法）

一次，鲁班上山去砍树，突然，他的胳膊被一片茅草叶子划了一条细长的伤口，鲜血直流。鲁班感到很奇怪：“这么柔嫩的青草叶怎么能划破皮肤呢？”鲁班扯下草叶，认真、仔细地观察起来，他发现草叶的边缘有许多锋利的细齿。是这些细齿划破了皮肤吗？他尝试地把茅草握在手中，用另一只手使劲一抽，果然，手上又出现了流血的伤口。一转身，他又看见一只大蝗虫正张着两颗大板牙，很快地吃着草叶，鲁班捉住这只蝗虫，经过观察，他发现蝗虫的板牙上也有利齿，这使鲁班豁然开朗。回家后，他请铁匠在铁条的边缘打出细齿，并把细齿磨成锋利的形状，用这把锯来锯木材，被锯过的木材的切口平整，而且锯时省时又省力。这样，经鲁班创造性的设计，世界上第一把锯就诞生了。

（2）展示联想法构思案例：

a)充气雨衣           （外形结构联想）、

b)音乐防盗拉链    （功能联想）、

c) 拔棉器                （原理联想）

学生讲故事

思考：属于哪种类型的联想？

激发学生的学习兴趣，发展学生思维，激发学生的想象力，培养学生多角度分析、解决问题的努力。

4、”破”——奇思妙想

通过小游戏“猜一猜”，引出奇特性构思法的学习。

游戏内容：以下三种说法你认为是真是假？

a、可以自由清洗的手机

b、手机经过变形可以成为一个笔记本电脑。

c、你能想像可以天天做美梦吗？

再通过对应展示现实中“奇思妙想”产品：“可以自由清洗的手机” 、“笔记本电脑手机”、

“美梦机”。

学生观看“奇思妙想”图片，勇于大胆想象，勇于创新。

给出正确答案，进而启发学生：要敢于突破常规思维，大胆想象，勇于创新。

四、综合实践活动

接下来展示、分享学生的作品，师生共同分析、点评。

一展伸手：

展示多个产品图片，让学生利用模仿法、联想法进行相框和台灯的方案构思。（要求：选其中的1个产品图片，进行相框或台灯的模仿、联想）

采用实践活动法即通过学生亲身经历方案的构思过程，使学生体验到成功与创造的快乐，培养学生综合运用多种方法有效的进行方案构思的能力，培养学生勇于创新的精神，有效的突破重点、解决难点。

五、小结

利用学生绘制的构思草图，并设问：“这些方案构思的设计运用了哪些方法？”通过学生自主回答，师生共同小结。

对所学知识的整体回顾，检验本节课的学习效果。

六、课外延伸活动

随着手机的普及，方便人的同时也带来了麻烦，例如手机一旦丢失或者被偷，那里面存储的资料一般无法挽回，更有甚者会利用你的手机进行犯罪活动，针对此情况请同学们对 “手机的防盗功能”进行“奇思妙想”。

设想一种台灯，其射出的光线在一定范围内，仅供学习者使用，而不影响他人。

设想一种台灯，只需人坐在灯旁，依靠人体的热量就能使台灯发光，并能使人看清东西，这样既能节省电能，又能照明。

仅供参考

加深对所学知识的理解与掌握，进一步培养和提高学生创新能力和解决实际问题的能力。

来源：青铜峡市一中校园网站

课时安排4

方案构思这一思维过程可分为两部分：分析（设计分析）、综合（方案的构思）。方案的筛选用的也是这一思维过程，因此重点为方案构思的这两个部分。

分为两课时，第一课时：理解设计分析的意义，进行有条理的设计分析；第二课时：综合分析的结果进行构思，掌握常用的构思方法。