方案的构思方法【精编4篇】

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方案的构思方法【第一篇】

关键词思想品德 学教并重 案例教学法

中图分类号G631 文献标识码A 文章编号2095-3089（2012）05-0051-01

《基础教育课程改革纲要》指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系。”这就要求在思想品德课堂教学中既要重视教师的“教”又要重视学生的“学”，教与学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是相辅相成、交往互动的。

一、学教并重教学结构的内涵及实施意义

传统的教学方法完全围绕“教”而展开，教师主宰课堂，忽视了学生的主动性，难以体现学生的主体作用，教学过程中学生经常处于被动地位，其创新思维和创新能力受到限制。新课改以来，一些学校传统的教学方法迅速转向以“学”为中心的教学结构，在课堂教学中大力推进自主探索合作式学习，而对它的缺点没有足够的认识。各学科全力推行自主探究、合作模式化的课堂教学，节节课都以学生为中心，课堂完全自由开放，教师变得不该讲得不讲，该讲的也不讲，过度自由开放使课堂教学偏离甚至完全达不到预期的教学目标。针对这种情况我们应客观分析自身认识上的原因，认真分析两种教学结构的优势与不足，取长补短。教师的教学，经常采用注入式的教学方法，学生必然要采取死记硬背的学习方法；将课堂完全交给学生又难以实现高效课堂，我们应努力做到既发挥教师的主导作用，又能充分体现学生的主体作用，充分发挥教师和学生两方面的主动性、积极性，更大限度地实现有效教学。为此应倡导主体—主导均要合理体现的学教并重的教学结构：在课堂教学中以讲解、呈现、自主学习、小组讨论、合作学习等方法综合运用的课堂教学形式，使目前课堂教学改革趋向成熟，以符合新课改的要求。

二、初中思想品德学教并重的教学方法例谈

《思想品德课程标准》（2011修订稿）指出：“本课程是以初中生生活为基础、以促进初中生思想品德健康发展为目的的一门综合性的必修课程。主要有以下特性：思想性、人文性、实践性、综合性。”思想品德学科的这些特性决定了思想品德教学必须选择一些适合学科特性的教学方法。在初中思想品德学教并重教学结构的实施中就更要考虑采用科学有效的教学方法，抛弃过去陈旧的、不适应新形势的教学方法，探索新的教学方法尝试构建新的课堂教学形态。下面简探在思想品德学教并重教学结构的实施中显得越来越重要，而且发挥着得天独厚的优势的案例教学法。

关于案例教学法目前较统一的看法是在教师的主导下，根据思想品德课的教学目标和教学内容，引入一个具体的教学案例，引导学生积极参与分析、讨论、表达等活动，使学生在具体的案例情境中主动思考、积极探索，培养学生综合能力的一种教学方法。那么，如何运用案例来进行教学呢？

（1）精选案例

案例是思想品德课实施案例教学的前提。案例虽不是教学的终极目标，但在揭示思想品德原理，启发学生思维，促使学生自主学习，提高学生能力方面应是载体。精选的案例在案例教学法的实施中非但不能或缺，而且决定着案例教学顺利实施的效果。因此，选用案例时必须考虑选择具有典型、具体、新颖、简练，贴近学生生活和富有时代感的案例，所选的案例都应有一定的理论价值、应用价值和现实意义。

（2）呈现案例

呈现案例是将精选的案例以一定的方式呈现于课堂之中，是实施案例教学的开始。为节省时间，提高课堂效益教师需考虑选择合理的呈现方式，在教师的主导下引导学生积极参与学习活动。呈现案例的时机根据不同教学内容的需要，可放在知识讲授之前，亦可放到知识讲授之后，甚至可以边讲授知识边呈现案例。案例的呈现方式可根据具体情况采用多媒体展示、模拟实景、阅读资料等多种方式，以最适合教学内容，最吸引学生的展示方法激活学生的“兴奋点”，激发学生的求知欲。

（3）据“案”析“理”

据“案”析“理”作为案例教学的一个有机组成部分，是思想品德案例教学的重要环节。此阶段教师要引导学生身临案例情境，采集、揣摩案例中暗示的有关信息、事实，主动思考，展开讨论。分析讨论时，教师组织学生做好讨论的启发和引导工作，可采用个人探究、分组讨论、模拟情境等形式。讨论过程中要求学生围绕案例主题积极发言、各抒己见，在一定程度上将课堂交给学生。对于学生所触及的敏感问题和现实问题，可使学生畅所欲言，充分发表自己的见解，在热烈的讨论中，探求案例中的主要矛盾和前因后果，提出合理的解决方法。

（4）点评总结

点评总结是实施思想品德案例教学的最后环节。此环节教师应对学生的讨论过程、案例本身及时作出评价，对案例中蕴涵的思想品德知识和道理进行归纳总结。

方案的构思方法【第二篇】

关键词：室内设计家庭装修

一、室内设计的方法

室内设计的方法，这里着重从设计者的思考方法来分析，主要有以下几点：

1、大处着眼、细处着手，总体与细部深入推敲

大处着眼，即是如第一章中所叙述的，室内设计应考虑的几个基本观点。这样，在设计时思考问题和着手设计的起点就高，有一个设计的全局观念。细处着手是指具体进行设计时，必须根据室内的使用性质，深入调查、收集信息，掌握必要的资料和数据，从最基本的人体尺度、人流动线、活动范围和特点、家具与设备等的尺寸和使用它们必须的空间等着手。

2、从里到外、从外到里，局部与整体协调统一

建筑师A.依可尼可夫曾说：“任何建筑创作，应是内部构成因素和外部联系之间相互作用的结果，也就是‘从里到外’、‘从外到里’。”

室内环境的“里”，以及和这一室内环境连接的其他室内环境，以至建筑室外环境的“外”，它们之间有着相互依存的密切关系，设计时需要从里到外，从外到里多次反复协调，务使更趋完善合理。室内环境需要与建筑整体的性质、标准、风格，与室外环境相协调统一。

3、意在笔先或笔意同步，立意与表达并重

意在笔先原指创作绘画时必须先有立意，即深思熟虑，有了“想法”后再动笔，也就是说设计的构思、立意至关重要。可以说，一项设计，没有立意就等于没有“灵魂”，设计的难度也往往在于要有一个好的构思。具体设计时意在笔先固然好，但是一个较为成熟的构思，往往需要足够的信息量，有商讨和思考的时间，因此也可以边动笔边构思，即所谓笔意同步，在设计前期和出方案过程中使立意、构思逐步明确，但关键仍然是要有一个好的构思。

对于室内设计来说，正确、完整，又有表现力地表达出室内环境设计的构思和意图，使建设者和评审人员能够通过图纸、模型、说明等，全面地了解设计意图，也是非常重要的。在设计投标竞争中，图纸质量的完整、精确、优美是第一关，因为在设计中，形象毕竟是很重要的一个方面，而图纸表达则是设计者的语言，一个优秀室内设计的内涵和表达也应该是统一的。

二、室内设计的程序步骤

室内设计根据设计的进程，通常可以分为四个阶段，即设计准备阶段、方案设计阶段、施工图设计阶段和设计实施阶段。

1、设计准备阶段

设计准备阶段主要是接受委托任务书，签订合同，或者根据标书要求参加投标；明确设计期限并制定设计计划进度安排，考虑各有关工种的配合与协调；

明确设计任务和要求，如室内设计任务的使用性质、功能特点、设计规模、等级标准、总造价，根据任务的使用性质所需创造的室内环境氛围、文化内涵或艺术风格等

熟悉设计有关的规范和定额标准，收集分析必要的资料和信息，包括对现场的调查踏勘以及对同类型实例的参观等。

在签订合同或制定投标文件时，还包括设计进度安排，设计费率标准，即室内设计收取业主设计费占室内装饰总投入资金的百分比。

2、方案设计阶段

方案设计阶段是在设计准备阶段的基础上，进一步收集、分析、运用与设计任务有关的资料与信息，构思立意，进行初步方案设计，深入设计，进行方案的分析与比较。

确定初步设计方案，提供设计文件。室内初步方案的文件通常包括：

1、平面图，常用比例1：50，1：100；

2、室内立面展开图，常用比例1：20，1：50；

3、平顶图或仰视图，常用比例1：50，1：100；

4、室内透视图；

5、室内装饰材料实样版面；

6、设计意图说明和造价概算；

初步设计方案需经审定后，方可进行施工图设计。

3、施工图设计阶段

施工图设计阶段需要补充施工所必要的有关平面布置、室内立面和平顶等图纸，还需包括构造节点详细、细部大样图以及设备管线图，编制施工说明和造价预算。

4、设计实施阶段

设计实施阶段也即是工程的施工阶段。室内工程在施工前，设计人员应向施工单位进行设计意图说明及图纸的技术交底；工程施工期间需按图纸要求核对施工实况，有时还需根据现场实况提出对图纸的局部修改或补充；施工结束时，会同质检部门和建设单位进行工程验收。

方案的构思方法【第三篇】

关键词：VB程序设计 案例教学法

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2013）02（c）-0203-01

VB程序设计功能强大，内容丰富，是一门重要的计算机专业课程，它要求学生掌握VB有关的控件、函数和对象的知识，各种数据处理控件的使用方法，学会运用VB进行程序设计的特点和方法，并且在学会运用VB进行面向对象程序设计步骤和方法的基础上，能够设计其他的实际应用系统，从而达到一定的应用程序设计水平。VB程序设计教学从某种意义上可以改变学生认知结构、培养学生思维能力。

笔者在实际教学中发现如果一味按照教材讲授，学生往往会越学越难，甚至产生畏惧心理以及厌学情绪，所以对教学方式进行调整，利用现代化的教学设备，在授课过程中采用案例教学法来来激发学生兴趣，搞活课堂气氛，引导学生掌握VB程序设计知识。

案例教学法是一种运用对实例的分析，归纳、解决实际问题的方法。它以学生为中心，学生是教学的主体，教师是组织者和引导者，引导所有学生积极参与在讨论中，各抒己见。同时案例教学的作用是多方面的，可以训练学生综合运用所学知识去解决实际问题的能力，激发学生学习的兴趣和求知的欲望。笔者主要从以下几方面谈一下教学过程中的心得体会。

1 课程案例的选择

通常VB课程教学中，基本的依据都是教材，所以讲授过程中往往会在前几周按部就班地讲常变量、数据类型、运算符、表达式、控制结构等，但这一套路往往不能取得良好的教学效果。由于没有真正体现VB这门课程可视化的特点，学生感觉不到新意，没有兴趣，这必将影响后面的学习。结果是教师教不好学生学不会。学生在学习过程中只是被动地去理解、记忆老师讲授的语法知识和程序结构，当轮到自己动手编写程序时，就觉得无所适从，无法得到能力的培养和提高。案例教学法是教和学双方直接参与，共同对案例进行讨论，是一种合作式的教学方法。通过一个个学生感兴趣的实用案例，将一个个知识点串起来，把较枯燥难懂的程序设计让学生轻松接受。案例教学法提高课堂效率，促进学生学会合作、学会学习，提高学生分析问题和解决问题能力。

案例作为教学的主线可以贯穿一堂课的始终，起到组织教学环节的作用。好的案例一定要包含本节课的重要知识点，其次注重对知识体系本身的前后联系。VB程序的三种结构是学生的一个学习难点。选择结构是VB程序设计的三大结构之一，同时它也是其它程序语言的重要的数据结构。可以说掌握了选择结构，以后再学习别的程序语言的选择结构都是大同小异，异曲同工了。笔者的教学设计正是基于此设计的。笔者编写一个猜鼠标价格的小程序，由鼠标价格竞猜时同学们的不同选择引出本课的主题—— 选择结构。学生将猜测的鼠标的价格输入文本框，程序将提示猜高了或是猜低了，或是猜对了。我先启发学生思考两个问题：第一：价格要验证。验证价格就必然要用“如果输入价格是xxx，则正确，否则错误”这样的关联词，转换为VB的语句就是If-else语句，也就是涉及了选择结构。学生通过老师讲解，理解选择结构并掌握选择结构的基本格式。用具体生动贴近生活的案例引入新课，学生会非常积极，热情高涨，让学生不再感觉到是因为VB有三种结构，所以才要学习三种结构。而是主动转变为“在选择和判断的时候，需要应用选择结构”，这是很大的进步和改变。学以致用，就是要让学生在看似枯燥的学习中看到精彩的应用。

2 VB课程案例的应用

教师在应用案例时，首先是导入，这就涉及到教师如何选准切入点，如何导入、展开、终结，如何突出重点，化解难点进行合理、简要的分析。在这一过程中，教师要善于观察，从学生的反应中捕捉反馈信息，及时采取有效的对策，积极进行引导组织。根据课堂实践，在案例呈现中或教学的前置中，教师要注意以下三点：（1）要给学生创设宽松的课堂环境，鼓励学生畅所欲言；（2）给学生提供自由交谈渠道，让学生学会如何与人沟通，如何与人合作交际，学会别人分析问题、处理问题的方法；（3）采用非指导性的方式引导组织学生分析讨论，对有困难的学生给予必要的启示，诱导思路；对思路敏捷的学生应给予肯定，坚定他们的信心，从而引导他们由“学会”到“会学”到“活用”，真正达到“教是为了不教”的目的。

VB教学的高层次目标，是培养学生具备相当的系统开发能力，展现给学生的案例也仅仅是案例，不能束缚学生思维，而应该启发学生根据实际情况进行分析，灵活多样地选择实现方法。假若条件许可，可运用现代化教学技术为案例教学法的实施提供了便利的手段。如可以将需要的案例采用同步显示的形式，直接地给每个同学演示，可将代码共享，便于学生观摩学习。笔者就利用学校的多媒体机房，将学生做的程序都能保存在服务器上，学生也能对照老师的操作修改自己的程序，同时便于知识共享。

3 课程案例的升华

案例都不可能一成不变地使用，使用过的每一案例，或者案例的某一模块，都应该及时反思，研究案例的适用对象、应用场合、案例的可改良之处和可拓展空间。从而可以从功能的完整性、操作的简便性、界面的艺术性、系统的规范性等方面进一步完善提升案例。

案例教学可以引导学生从发现问题到解决问题进行探索式学习，学生从枯燥无味的理论学习中，体会到了程序设计的乐趣，提高了解决生活实际问题的能力。VB的功能十分强大，而VB理论却很枯燥，我们应该积极钻研教材教法，逐步教会他们应该如何思考、如何学习，从而提高他们的核心竞争力。

参考文献

[1] 王影。浅谈案例教学法及常见问题与对策[J].科技资讯，2007（8）：151.

方案的构思方法【第四篇】

关键词：建筑方案：设计方法；构思；生产；优化；深化

中图分类号：TS958 文献标识码： A

引言

建筑方案在建筑物的建筑中是至关重要的，它在建筑物中扮演着灵魂的角色，施工过程也是依据建筑方案来进行施工的。而建筑方案的设计方法更应该得到重视，要注意方案各个环节之间的严密配合，本文在解读任务书、方案的构思、方案的生成、方案的优化、方案的深化等几个部分进行一系列的探讨。

一、解读任务书

建筑的任务书是人们在考虑全方位的因素中设计的建筑的基本轮廓和印象，首先应该通读任务书，在通读任务书后，人们能够在脑海中建立起建筑的一个大概框架，包括建筑项目、规格、位置等因素都应该初步了解，必要时应该在任务书上标记出需要注意的地方，尽量避免疏忽。

在通读之后就需要对任务书进行深入理解，这样能够了解和认识建筑方案的设计，这样在设计中设计思路和设计方向的模糊和错误就能很好的避免，设计师在分析实际情况后能够更好的进行空间布局设计，只有深入了解任务书之后才能抓住设计要点，更加的符合使用者的要求。

二、建筑方案的构思

建筑方案设计包括建筑环境、群体、单体和细部设计组成，所以在设计过程中不仅要注意环境的设计，还要认真规划总平面，使得单体设计相应而生。根据建筑物的内部条件和外部因素，设计合适的规划也应该在总平面规时一起完成。建筑设计方案实际上就是设计建筑的形象，但是建筑物是存在于一个范围内的，所以设计师在设计中也应该考虑建筑物的空间位置，科学合理的进行设计。地段条件图在建筑设计中也有很重要的作用，设计者在通读任务书时就应该对地段条件图有一个很好的了解，这样会对总平面的设计起到很好的作用。从整体入手、分析结合各种因素、严格的设计建筑方案，在方案中会充满着各种联系和矛盾，只有不断的解决矛盾，完善问题，使个体间联系更加紧密，才能最理想的达到设计效果。

三、建筑方案的生成

在方案的构思中，会遇到各种矛盾，各种设计阶段都有各自的矛盾，然而解决了一个矛盾之后，另一个矛盾却应然而生，所以在建筑的生成中应该利用辩证法的两点论来尽量避免上述情况。在设计方案中，不同的阶段应该有目的针对每一个问题和矛盾来设计。因为设计阶段之间存在着联系并相互影响，所以我们运用同步思维来进行引导。

在建筑设计过程中，对于环境的设计是首要的，环境的设计和单体的设计又是紧密联系的。所以在建筑设计过程中，环境的设计要考虑外部因素对环境和单体设计的各方面影响。为了更加科学的规划设计，顺利的进行单体的设计，必须利用同步思维来运用到环境和单体的设计过程中。环境设计和单体设计是相互影响和密不可分的，综合两种设计，笔者认为同步思维在设计的开端就应该认真的运用。

在建筑设计的各层面设计中，因为有的设计元素是贯穿很多层次的，所以在层面设计中也会看到同步思维的的影子。许多建筑在不用平面之间存在着贯穿和重复，所以层面间的设计需要同步进行。从空间的效果出发，对于一些上下空间需要流通的建筑中，利用同步思维，同时分析正在设计的层面和还未设计的平面，更好的实现设计目标，而有的建筑在上下层面的面积上存在问题，利用同步思维，协调处理上下层的面积，使上下层协调完善。

在建筑设计的设计过程中，因为各个平面上设计的面积相同，但是房间的开间大小和结构都有多不同，内部没有规律可循，使得总体上显得比较混乱，所以应该加大对建筑物的结构的重视。建立一个科学的结构网格系统是必要的，在此之前应该决定出平面设计的大致功能和布局设计。为了让建筑的平面和结构能够达成良好的统一，应该注重运用同步思维，构建科学的结构支撑体系，协调布置房间的面积大小。在最后需要进行结构整理，将各个房间的空间结构融合到总体的结构中，然后进行细致的整理。

四、建筑方案的优化

在开始建筑方案设计的时候，需要严密逻辑的分析来设计任务书，尽快的理解相关的设计内容。在设计的时候，仅仅做平面方案是不够的，这就需要我们运用图示思维的方法来进行，所谓的图示思维就是一边进行功能分析，一边进行布局思考。在现实情况中，设计者会不时脑中灵光乍现，这时设计者会徒手画出相应的草图来记录当时脑海中的思路，虽然仅仅是草图，但随着问题的深入思考，设计者脑中的思路会越来越清晰明朗。设计者通过这种方法能够保持设计的激情，能够整理出一条完善的设计思路，构思合理，深入大体，比较顺利的完成后续步骤，很好的提高效率和质量。所以在建筑方案的设计中，一定要运用图示思维的手段来进行设计，不断的徒手画出草图来记录设计的灵感，并且进行组合和构思。

五、建筑方案的深化

建筑业是一个重要的基础产业，然而，建筑不同于其他工业产品可以不断重复地制造，而是需要不断创新。这不但因为建筑具有艺术属性，艺术品是不能重复的；而且也由于建筑具有社会文化性，各种不同的人、家庭，各种不同的公共活动，需要有各种不同的建筑形态；各种不同的地点，更需要有各种不同的建筑形态；而且，随着时代的变化，也要求建筑不断更新。建筑创新必须深化，平面、流线、结构等方面也需要完善和推敲，使之合理化。在平面上，需要注意不同区域间功能是否合理，构成是否合理，线性是否符合设计要求：在立体上，要注意整体上是否相互协调，在适应周边环境的情况下是否能够大胆创新，细节上是否符合尺度要求等等。即使会遇到不少的问题，但是经过努力一定会得到合理的解决。

设计是一回事，而表达却是另一回事。通过修饰能够更好的表达出设计者的设计思路，设计者通过日常积累的知识、技能等事物来表现他们的设计方案。设计者利用丰富的知识、对结构的认知、对功能的分析、规范的制图知识，加之以熟练的绘画素描能力，能够很好的构建设计思路。

结语

建筑方案设计是建筑设计中最为关键的一个环节。它是每一项建筑设计从无到有、去粗取精，去伪存真、由表及里的最具体化、形象化的表现过程。

参考文献

[1]潘国明，陈跃，胡凯。 建筑方案设计方法探析[J]. 低温建筑技术，2012，02：18-19.

[2]马蓉。 快速建筑方案设计的几点体会[J]. 科技资讯，2012，22：74-75.

[3]赫耘。 基于数字技术的建筑方案设计分析[J]. 中华民居（下旬刊），2014，09：68-69.

[4]罗晓光。 浅谈建筑方案的设计方法[J]. 门窗，2013，06：225+227.

[5]万庆峰。 “多方案比较”在建筑方案设计中的运用――攀枝花市鑫岛花园酒店方案设计[J]. 四川建筑，2005，04：36-38.