《信客》教案精编5篇

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信客教学教案1

教学目标

1、把握文章脉络，具体感知内容。

2、感悟作者为信客树碑立传的原因。

3、品味“质朴典雅、警辟畅达”的语言。

教学重难点

1、品味佳句，体会语言风格；从探究人物的角度把握课文内容。

2、抓住文章脉络理清思路，理解作者的写作意图。

教学辅助多媒体教学平台。

教学内容及过程

一、导入新课。

在我们现在这个社会，电信业迅速发展，手机的使用也越来越普遍，这给忙碌的现代人提供了方便。但提及20世纪初期的乡村，对外通信往来主要依靠一种特殊职业的人--信客。也许，我们很难想象，信客沉重的脚步是连接乡村与城市的纽带，他们为远行者效力，自己却是最困苦的远行者。今天，让我们通过文章《信客》来体会一下他们苦涩的人生。

二、介绍作者：

余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。大学毕业后留校任教多年，曾任上海戏剧学院院长、教授，上海写作学会会长。辞职后继续从事教学和写作。曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等。

《行者无疆》，从书房《出走十五年》，进行了一次漫长的《文化苦旅》。在渡《霜冷长河》时，无意捡拾到一些《文明的碎片》，不禁发出《千年一叹》。后来他把自己的经历和感受，写进了《山居笔记》。

散文集《文化苦旅》先后获上海市文学艺术优秀成果奖、台湾联合报读书最佳书奖、金石堂最具影响力的书奖、上海市出版一等奖等。《山居笔记》更获得海外华文文学最

高奖第一名。读余秋雨著的《文化苦旅》，不会让人手舞足蹈起来，也并不会让人很兴奋。然而无论何时，无论在汽车上，屋子里还是桌前，床畔；无论是欣喜，慰然，还是沮丧，寂寞，打开余秋雨的散文，你都会渐渐融入他的文字里，随他走遍祖国的大江南北，倾听他所讲述的中国历史文人，去感受文化带来的魅力。

三、检查预习。

1、你能读准下面词语吗？

唏嘘（Xīxū）噩（a）耗嫉（jí）妒猝（cù）然晦（huì）气诺诺（nu?）呵（hē）斥焦灼（zhu?）诘（ji?）问伎俩（jì liǎng）文绉绉（zhōu）吊唁（yàn）跋涉（bá sha）颠沛（pai）累（leí）赘昏厥（ju?）

2、你掌握了下列词语的意思了吗？

晦气：①不吉利：倒霉。②指人倒霉或生病时难看的气色。文绉绉：形容人的谈吐、举止文雅的样子。

诘问：迫问，责问。颠沛：穷困，受挫折。猝然：突然，出乎意外。呵斥：大声斥责。焦灼：非常着急。伎俩：不正当的手段。

吊唁：祭奠死者并慰问号家属。克扣：私自扣减应该发给别人的财物。噩耗：指亲近的人死亡的消息。号啕：形容大声的哭。

3、背景介绍。

作者故乡余姚离上海比较近，二十世纪初就有不少人去上海谋生，当时邮政业务尚未普及到乡村，没有邮局，城乡之间通讯需要专人担当，于是就有了信客这种特殊职业。在很长的时期中，信客沉重的脚步，是乡村和城市的纽带。

四、听读课文、感知内容。

1、我们对信客这种职业还很陌生，那就先来认识一下这种职业，请大家快速阅读课文，看看一名信客需要做哪些工作？

（信客终年跋涉，非常劳苦。到了一地，又非常繁忙，既要散发信、物，又要接

收下次带出的信、物。还有额外工作，要经常代读、写书信。有时还要充当代理人，某个谋生者死了，得尽同乡情谊，匆匆赶去，代表家属料理后事，收拾遗物。回到乡间，又要通报噩耗，帮着安慰张罗，交送遗物，汇报处置后事的情况。“信客”挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。四乡的外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪，堆在信客身上。

做一个信客，主要负责乡村城市间的信，物的传递；他还要代读，写书信；遇到谋生者客死他乡时，他还要处理后事，安慰家属。）

2、本文可分为几部分？请用一句话概括每部分的内容。（A、做信客理由；B、如何做信客；C、为什么不做信客；D、当教师，校长是好样的。）

3、你对信客这份工作的初步印象是怎样的？能否用一个词语或一个字来概括？（苦）

4、这种“苦”从哪里体现出来？

（①工作劳苦：终年跋泼；②生活贫苦：收入微薄；③心灵痛苦：蒙受怀疑、欺凌、憎恨。）

5、文中主要写了信客的哪些故事，各个故事又体现信客怎样的为人呢？

（①任劳任怨：代读写书信帮忙料理乡人后事、安抚死者家属。②待人宽容：遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较。

③恪尽职守：前后当了三十年的信客。

④有才干：当教师、校长同样受到赞誉。）

6、在信客的这么多的故事中，哪个最让你感动呢？并说说原因。信客的为人如何？（诚信无私、任劳任怨、待人宽容、洁身自好、恪尽职守、善良厚道等。）

五、合作探究：

7、作者在写信客之前，为什么先写一个老信客？

a、老信客是信客走上这条职业道路的重要原因，不可不提。b、通过对老信客描写，使我们感受到了做信客的劳苦，路途艰苦。

c、强调做信客职业道德是讲求“信”字。老信客以自己惨痛教训，警醒年轻信客，同时又以自己丰富经验，给年轻信客指点。

8、信客为什么留下遗愿，死后要与老信客葬在一起？（信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。）

9、信客死后，有很多人来吊唁，请你写一段话，作为信客的墓志铭。

（提示：信客墓碑上的文字就其内容是对他生平事迹和品质的概述，语言要力求简练、通畅。

a、信客之墓志铭：

三十年信客生涯，风尘苦旅，奔波于家乡和上海之间，艰辛备尝，传递两地亲人信物。为人兢兢业业，任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，宽容厚道。执教小学，为人师表，工作出色，桃李芬芳。四乡敬重，众口传颂，立此墓碑，永志纪念。

B、信之子，众之父，仁义之人，大公无私，为吾敬之人。

c、我们永远的信客，你是夜晚照亮我们的月亮，你是寒冬温暖我们的火光。你是我们永远的心灵支柱！

D、村中之翼。

E、您的功劳是为我们的奉献，您的精神永远激励着我们，您的身影永远活在我们的心中。

F、您奉献出了青春，却换来了无限的美好。

G、尊敬的校长，您像一把熊熊烈火燃烧了自己，照亮了别人，您给我们留下了伟大的精神财富。我们全体同学向您致敬。

H、一支蜡烛，奉献默默。一生之中，忍辱负重。一人只为，仁义热心。光芒四射，蜡烛已尽。）

六、总结全文。

信客虽然终年奔波，收入却很微薄，生活也较贫穷，胃病和风湿病成了他们的职业病，而蒙受怀疑、欺凌和憎恨又让信客感到极其痛苦。但信客任劳任怨，待人宽容，诚信无私，以自己的品行和无私的工作赢得了社会的普遍赞誉。

七、布置作业：

1、完成练习册中相关内容。

2、课外继续阅读《文化苦旅》等系列丛书。

初二语文《信客》赏析语言2

本文写信客，题材特点决定语言特点，质朴的人物要用质朴的语言来描述，而作者是学者，学者散文的风格比较典雅。除此之外，本文还具有警辟而畅达的特点。警辟表现在比喻句上，畅达则表现在容量大、一气合成的排比句上。

信客是一个多么朴实感人的形象，阅读中你们一定也遇到了震颤你心灵，令你感动的语句和片段，让我们带着对“信客”的敬慕心情，再次跳读全文，勾画出你认为的精彩语句，用下列的句式简要说出它的美感。用“我认为……这个句子美，美在……”句式说话。

文章的语言不难理解，但是文章的这些特点在以前的教学中并没有涉及到，所以我将这两个特点直接给出并进行解释，让学生对这两个特点有所了解，然后用文章中的句子进行印证，从而把握本文的语言特点。

．难点精讲3

如何理解“都市里的升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。”这句话呢？

这句话可以这样理解：因为信客传递的来自城里的任何消息，都直接关系到家家户户的起落沉浮，会立刻引起震动，所以说，他就是他们最敏感的神经。

为什么说向死者家中送遗物更危险？

到死者家中通报消息，信客一路上很久地考虑如何措辞，这突出了信客真诚、善良，能够宽容理解他人，时时处处为他人着想的好品质；向死者家里送遗物更危险，因为这是死者家属往往处于过度悲伤之际，心理失衡，或怀疑信客的诚信度，而迁怒于报丧者，做出意想不到的举动。

问题全解

作者为什么倾注那么大热情，为信客树碑立传？

信客是作者肯定的人物，看作者褒扬什么，就知道作者在提倡什么，再联系现实生活，就可以揣摸作者的写作意图。

作者褒扬信客任劳任怨，诚信无私，待人宽容，这些品质都是难能可贵的，正是现实生活中需要大大提倡的。

学习方法指导

1．学习本文，首先要仔细通读全文，扫清字词障碍，感知全文，把握文章内容。然后细读课文，学习作者抓住信客的语言、动作和心理，来表现他们默默奉献的可贵品质的写法。如文章第一部分对老信客的描写，只有几句话：“我名誉糟蹋了，可这乡间不能没有信客。”“信客信客就在一个信字，千万别学我。”“我臭了，你挨着我也会把你惹臭。”字字千钧，体现了老信客不计私利，一心为他人着想的美好品质。

2．抓住全文脉络把握课文内容：

一、来由——为什么做信客

二、经历——怎么做信客

三、艰险——为什么不做信客

四、归宿——为什么能胜任教师和校长的职责

3．从画佳句入手品味语言。

把佳句画出来，就可以看出自己心目中的“佳句”有一些，但不是很多，多数语句还是日常生活用语。由此可以领悟，有点文采，是需要的，但是不必过于花哨。太花哨的文章吃力不讨好。画出了佳句，就可以揣摩这些佳句是怎么表达一个意思的，怎样措词，怎样造句，怎样修辞，这样的句子有什么美感。这样既可以提高品味语言的能力，又可以悟出提高语言表达能力的途径。

《信客》教案4

教学目标：

1、熟记本课重点字词，把握文章脉络并归纳课文内容。

2、品味语言并概括信客的职业特点和人物的优秀品质。

3、培养学生诚信的道德品质，做一个甘于奉献的人。

教学重点、难点

1、熟记本课重点字词，归纳课文内容。

2、品味语言，感受信客的品格和精神。

教学方法

1、多媒体辅助教学

2、小组合作探究

教学过程

一、导入新课

曾子杀猪的故事：曾子是孔子的学生。有一次，曾子的妻子准备去赶集，由于孩子哭闹不已，曾子妻许诺孩子回来后杀猪给他吃。曾子妻从集市上回来后，曾子便捉猪来杀，妻子阻止说：“我不过是跟孩子闹着玩的。”曾子说：“和孩子是不可说着玩的。小孩子不懂事，凡事跟着父母学，听父母的教导。现在你哄骗他，就是教孩子骗人啊”。

今天，我们走进余秋雨的散文《信客》，看看信客是如何生活的。

二、作者简介：（播放视频）

余秋雨，当代著名的学者、散文家，浙江余姚人，代表作有散文集《文化苦旅》等。

他的故乡浙江余姚离上海比较近，二十世纪初就有不少人去上海谋生，当时邮政业务尚未普及到乡村，没有邮局，城乡之间通讯需要专人担当，于是就有了信客这种特殊职业。

三、检查课前预习

1、根据拼音填汉字

Cù（）然、昏jué（）

è（）耗、hē（）斥

简lòu（）焦zhuó（）

时máo（）fù（）闲

Jì（）俩、颠pèi（）

犹yù（）zēng（）恨

2、填字组成成语

长途（）涉贫困（）倒

鸡零狗（）低（）顺（）

生死（）福咬牙（）齿

四、整体感知

（活动一）学生认真默读全文，给文章每部分加一个小标题。（板书）

一、受嘱托二、受苦累三、受诬陷四、受尊敬

五、细读品味

（活动二）

1、信客的工作坚持了多久？后来为什么放弃了？请从文中找出句子来回答。

坚持了二三十年。他感到：“这条路越来越凶险，我已经撑持不了。”

2、概括信客的职业特点

一是路途艰苦，二是强调职业道德---就在一个“信”字，而且这个“信”字要做到一丝不苟的地步。

3、信客这条路布满凶险，叫人难于撑持。但凭着一个“信”字，他坚持了二三十年。特殊的职业造就特殊的品格和素质，他有哪些优秀品质？请从文中找出句子来进行分析。

这是一个工作非常出色的信客，他虽然干得很苦很累，但他谨记老信客的嘱托：“老信客说过，这乡间不能没有信客。做信客的，就得挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。四乡的外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪，堆在他的肩上。”他硬撑了二十年。最后，身心的疲累，特别是心理的痛苦：经常要蒙受无端的怀疑和欺凌，使他实在撑持不下去了。

六、文本延伸，秉承美德：

（活动三）信客的生涯已经结束了，但文章还写到信客的人生归宿，写到他死后很多人来吊唁。作者这样写有什么用意呢？（也就是告诉我们一个什么道理）

道理：诚实守信、无私奉献的人总会赢得别人的尊敬爱戴。

七、2005年度《感动中国》获奖者王顺友图片展示

让学生从现实生活中，感受具有信客精神的新时代奉献者的精神风貌所熏陶。

八、课堂巩固练习

根据下列解释，写出相应的词语

1、形容饱经风霜的生活。（）

2、形容事物零碎细小。（）

3、爬山趟水，形容旅途艰苦。（）

4、形容人谈吐、举止文雅的样子。（）

九、课堂小结

这节课我们理清了全文的脉络：信客做信客的缘起--怎样做信客--信客是怎么不做信客的--信客为什么当老师当校长也是好样的。感动我们的信客已经永远的离开了我们，信客这个古老的职业也消失了，但信客的精神却还在各行各业劳动者的血液里流淌着，甚至发扬光大，我们的生活，也因他们的存在而更加美好！同学们让我们信守诺言，做一个时时讲信用，事事守信用的人。

十、课后作业

1、本文语言很有特色，请摘抄出你认为最精彩的语句或段落，并简要赏析它的美感。

2、课后完成“研讨与练习一”

附板书设计：

信客

余秋雨

任劳任怨善良厚道

诚实守信恪尽职守

“信”

《信客》教案5

《信客》教案

教学目标 ： 1、熟悉文章内容，理清文章脉络。

2、剖析信客的精神品质，树立诚信为本的做人理念。

3、揣摩文章典雅而精辟的语言艺术。

教学重难点：1、剖析信客的精神品质，树立诚信为本的做人理念。

2、揣摩文章的语言艺术。

课时安排：一个

课前准备：资料等

教学步骤 ：

一、解读文本

1、导入  新课（明确：二十世纪初的旧中国，生活着从事一种特殊职业的普通人，他们叫信课         板书：信客   余秋雨）；

2、解释“信客”及“信客”中“信”的意思（内容略）；

3、简介作者（明确：文学和书法成就，主要介绍生平和文学成就）；

4、浏览课文，理清文章结构（明确：文章自成四部分，生研讨归纳，师整理并板书在黑板上  板书： 接受重托  艰辛从业  无奈卸差  执教小学）；

5、归纳信客的工作内容（明确：传递信件和物品；代人读信和写信；帮客死者处理后事等）；

6、归纳信客的生活景况（明确：收入低，生活穷困；老犯病；终年劳碌奔波，居无定所；常被人怀疑、欺负、憎恨甚至诬陷，满腹辛酸。其中详写了两件事，即一件是为客死者料理后事，一件是为同乡遮丑。）

二、剖析信客的精神品质

1、生归纳年轻信客的精神品质，师整理后板书；

板书：  善良厚道  诚实无私  任劳任怨    恪尽职守

2、析写老信客的作用；

3、析年轻信客留下遗言把他的墓筑在老信客墓边的原因；

4、小结全文（明确：揭示信客的精神支柱----诚信为本的做人理念       板书：诚信为本）

5、挑读文中写信客的一些句子，感受信客的精神魅力；

三、实现超越

1、生读阅读材料《诚信小故事两则》后，自由发言，谈体会（明确：诚信为人类共有的财富；没有国界；没有种族；从我做起等）；

2、作为学生，应如何把“诚信”落实到自己的行动中（生自由交流）；

3、揣摩文章典雅而质朴，警僻而畅达的语言特色后模仿，在课堂上，每个人给信客说一句话，课后为信客写一则200字左右的墓志铭；

4、小结本节课；

附一：板书设计

信客

余秋雨

接受重托           善良厚道

无奈卸差           任劳任怨   

艰辛从业           诚实无私

执教小学           恪尽职守

诚信为本

附二：

诚信小故事两则

（一）

一艘货轮在烟波浩淼的大西洋上行驶。一个在船尾搞勤杂的黑人小孩不慎掉进了波涛滚滚的大西洋。孩子大喊救命，无奈风大浪急，船上的人谁也没有听见，他眼睁睁地看着货轮托着浪花越来越远……

求生的本能使孩子在冷冰的水里拼命地游，他用全身的力气挥动着瘦小的双臂，努力使头伸出水面，睁大眼睛盯着轮船远去的方向。

船越来越远，船身越来越小，到后来，什么都看见了，只剩下一望无际的汪洋。孩子力气也快用完了，实在游不动了，他觉得自己要沉下去了。放弃吧他对自己说。这时候，他想起了老船长那张慈祥的脸和友善的眼神。不，船长知道我掉进海里后，一定会来救我的！想到这里，孩子鼓足勇气用生命，的最后力量又朝前游去……

船长终于发现那黑人孩子失踪了，当他断定孩子是掉进海里后，下令返航，回去找。这时，有人规劝：“这么长时间了，就是没有被淹死，也让鲨鱼吃了……”船长犹豫了一下，还是决定回去找。又有人说：“为一个黑奴孩子，值得吗？”船长大喝一声：“住嘴！”

终于，在那孩子就要沉下去的最后一刻，船长赶到了，救起了孩子。

当孩子苏醒过来之后，跪在地上感谢船长的救命之恩时，船长扶起孩子问：“孩子，你怎么能坚持这么长时间？”

孩子回答：“我知道你会来救我的，一定会的！”

“怎么知道我一定会来救你的？”

“因为我知道您是那样的人！”

听到这里，白发苍苍的船长扑通一声跪在黑人孩子面前，泪流满面：“孩子，不是我救了你，而是你救了我啊！我为我在那一刻的犹豫而耻辱……”

一个人能被他人相信也是一种幸福。他人在绝望时想起你，相信你会给予拯救更是一种幸福。

（二）

早年，尼泊尔的喜马拉雅山南麓很少有外国人涉足。后来，许多日本人到这里观光旅游，据说这是源于一位少年的诚信。

一天，几位日本摄影师请当地一位少年代买啤酒，这位少年为之跑了3个多小时。第二天，那个少年又自告奋勇地再替他们买啤酒。这次摄影师们给了他很多钱，但直到第三天下午那个少年还没回来。于是，摄影师们议论纷纷，都认为那个少年把钱骗走了。第三天夜里，那个少年却敲开了摄影师的门。原来，他只购得4瓶啤酒，尔后，他又翻了一座山，趟过一条河才购得另外6瓶，返回时摔坏了3瓶。他哭着拿着碎玻璃片，向摄影师交回零钱，在场的人无不动容。这个故事使许多外国人深受感动。

后来，到这儿的游客就越来越多……