《信客》教案【精选4篇】

【阅读指引】阿拉题库网友为您分享整理的“《信客》教案【精选4篇】”范文资料，以供您参考学习之用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享给大家吧！

《信客》优秀教案【第一篇】

(一)教学目标：

1、体味余秋雨清新而又富有人文意味的语言。

2、树立诚信为本的做人理念。

(二)教学设计：

1、导入：

自古皆言，江南“世风崇文”，历代江南才子才女们创造了辉煌的文学成就，他们亦情亦智、体贴人心的诗文滋养了一代又一代人的心灵。时间进入了20世纪，余秋雨无疑是江南一位聪明的才子，江南山水滋养的最新一代江才子依然是中国文坛光彩夺目的星辰，你或许难以置信，有人曾把1999年称作“秋雨年”。今天，我们就来共同学习他的小说《信客》，走进余秋雨营造的耐人寻味的文学世界。

2、作者小档案：学生交流课前收集的作者资料。

3、结识信客：

快速阅读，快速阅读，用简明的语言分别概括出全文四个部分的主要内容。

4、理解信客：

设问：文中两位信客，他们的结局怎样？

明确：老信客“臭”了，新信客有没有“臭”，流芳百世。

设问：A、 老信客为什么“臭”了？

明确：在一件小事上失信于人。

[追问：同学们是否曾经有过不诚信的行为，说出来，并简单谈谈体会。]

设问：B、新信客为什么没有“臭”?请结合具体事例来回答。

采用小组讨论，课堂发言的形式。

明确：因为他诚信无私，任劳任怨，待人宽容， 通情达理。

设问：C第一部分里老信客说：“我臭了，你挨着我也会把你惹臭”。结尾是“为了看着顺心，也把那个不成样子的坟修了一修。”你是如何理解的？

设问：D、本文为什么没有主人公的姓名，而用职业“信客”来代替？

明确：信客信客就在一个“信”字上。用职业“信客”来代替人名，是代指一切服务行业，都要讲“信用”。

5、我的感悟：

请同学们想一想，你从信客身上感悟到了什么？用一句话来表达。

[写在纸上，作为个人名言展示给大家。]

6、优美词句赏析：

本文的语言典雅而又精辟。请找出你感兴趣的词语和句子，读一读，议一议，记一记。 .

7、布置作业：

推荐影片《那山 那人 那狗》(它刻画了一个农村邮差的美丽的`灵魂)，写1篇400字左右的影评。(选做)

台湾导演刘德凯即将拍摄《信客》这部电视剧，他邀请你做编剧，请你将《信客》这篇文章改写成剧本。(选做)

课外补充活动：

收集与诚信有关的成语、歇后语、名言、对联、典故、小故事等，办一期手抄报。

(三)推荐课外阅读篇目：

《邮差先生》芦焚

《一千棵樱桃树》(摘自《读者》)

《阳关雪》(选自余秋雨《文化苦旅》)

信客教学教案【第二篇】

说教材

《信客》是人教版语文八年级上册第二单元的1篇略读课文，本单元叙事性作品写的都是普通人。《信客》出自声名显著的学者余秋雨的散文集《文化苦旅》。讲述的是民国时一位老信客因失信于人，自感名誉糟蹋了，干不下去了，找到年轻人，年轻人最终不好回绝，当了第二代信客。他任劳任怨、诚信无私、受到人们的敬重的故事。

说教学目标

因为本单元阅读教学要求学生感受文中所表现的形形色色的爱，从而陶冶自己美的情操，并在诵读的过程中，了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。根据教材要求和学生的实际制定如下的三维目标、

1、知识与技能：

⑴ 感知课文内容，概括人物性格。

⑵ 领悟秋雨散文的质朴而典雅，提高语言鉴赏水平。

2、过程与方法：

情景创设、自主学习、合作探究

3、情感态度与价值观：

从信客的风雨生涯中，感悟人生。

说教学重难点

余秋雨的散文，把感性的生命体验和理性的思考相融合，内涵丰富，打动人心；而感性和理性相融洽的语言之舟，又负载着思想的重量，把现代散文推向了一流、因此我把理解本文深刻的思想内涵/体味学者厚重的语言作为教学的重点和难点、

1、教学重点：

感受信客的品格和精神，懂得关爱和敬重社会上这类平凡而伟大的人。

2、教学难点：

揣摩质朴、典雅而又警辟的语言。

说教法学法

为了调动每位同学的学习热情，体现新课标自主/合作/探究的学习模式，我制定了如下的教法/学法、

1、教法：

情境创设法、诵读品味法、合作探究法。

2、学法：

通读感知文意、品读赏析语言、精读探究拓展。

教学过程

包括解题导入/探究感悟/品读赏析/拓展延伸/总结感言五个环节，下面，我具体讲一讲本课的教学过程。

一、解题导入

俗话说：科技改变生活，知识改变世界。当今电信业的迅猛发展，给忙碌的现代人的生活带来极大便利、而在20世纪初的浙江余姚乡间，对外通信往来主要依靠一种特殊职业人──信客、很长时期内，信客沉重的脚步成为乡村和城市联系的纽带、他们为远行者们效力，自己却是最困苦的远行者、今天 就让我们一起走进余秋雨的信客故事，去解读信客的平凡人生、

此导语的设计，使学生从感性上对信客生涯有一个整体印象。

二、探究感悟

此环节是通过三个逐层推进的小组活动，来完成对整篇文章思想内涵的感悟，我利用早读布置学生充分预习，解决了生字、词，熟读了课文，初步感知文意，为活动的进行提供了必要的准备。

活动一：焦点访谈要为信客做一期特别节目，题目暂定为平凡人生。请同学们客串编导，速读课文，小组交流后，用简洁的语言概括出两位信客的人生历程。

附：

老信客的一生：有信→失信→后悔弥补

信客的一生： 从业缘起→信客生涯→转行之后

此活动使学生在预习的基础上，再次感知文意，并把握了全文的脉络。

活动二：创意大比拼 人生

焦点访谈栏目组对平凡人生这个题目不太满意，请同学们伸出援助之手，再读课文，小组合作，探究出最佳创意。

要求：用事实说话，以理服人。

（师提供事例，抛砖引玉。）

苦涩人生：

工作劳苦：终年跋涉；

生活贫苦：收入微薄；

心灵痛苦：蒙受怀疑、欺凌、憎恨

此活动使学生立足文本，抓住典型事例，对人物形象进行多角度把握，并为揭示信客品质做好必要的铺垫。

活动三：小人物──大精神

由两个问题引出：

1、如果时光倒转，你会做信客吗 ？

2、你认为信客应具备哪些品质？

小组讨论发言，教师作结，归纳信客品质：

任劳任怨、诚信无私、待人宽容、善良厚道。

此活动使学生不仅感悟到信客精神品质，而且也能审视自己，达到德育的目的。

此环节三个活动，可极大地调动学生参与的热情，轻松实现与文本的对话交流，解决了本课的教学重点。

三、品读赏析

品味语言是本课的教学难点。

1、我选了臧克家的《老马》做比较阅读。

（播放配乐朗诵《老马》。）

比较：两篇文章在主题上同为赞美无私奉献、任劳任怨的美德，但语言风格不尽相同。

除了《老马》语言的朴实，《信客》的语言又多了些什么？

我重点指导学生从本文中画出佳句、诵读佳句、点评佳句，并作必要的点拨：不同的题材、不同的作者个性气质、不同的语言习惯决定着不同的语言风格，我们可以从表达（记叙、描写、议论等）和修辞等多方面赏析语言，看看课文是如何通过语言、行动、心理等方面来表现人物精神和性格的，又是如何通过精彩的句子提升文意的。

最后师生共同总结出秋雨散文质朴而典雅警辟而畅达的语言风格。

比较阅读可让学生了感受到不同的语言风格，增强学生的语感，提高品味语言的能力。

2、学以致用，接下来我趁热打铁，请同学模仿本文语言，为两信客写墓志铭。全班展示交流后，师出示墓志铭示例。

写墓志铭既锻炼学生的表达能力，又在交流展示的过程中激发学生的主体意识，提升学习语文的兴趣。

四、拓展延伸

为了引导学生向课外阅读延伸，我还提供了余秋雨的相关资料及作品，编排作品名，连接如下：《行者无疆 》，从书房《出走十五年》，进行了一次漫长的《文化苦旅》。在渡《霜冷长河》时，无意捡拾到一些《文明的碎片》，不禁发出《千年一叹》。后来他把自己的经历和感受，写进了《山居笔记》。特别是《文化苦旅》，推荐学生阅读 ，扩展视野，并巩固本课所学。

五、总结感言

苍凉孤寂原是生命的一种底色，信客的人生充满了坎坷磨难，但历史的沧桑演绎着一个不变的真理：好人终有好报！

祝天下所有任劳任怨、宽厚善良、默默奉献的人们一生平安！

本课设计理念：

本课教学过程，教师仅作点拨引导，而以学生的自主阅读、讨论探究为主，旨在实践新课标自主、合作、探究的学习理念，让每一位学生都参与学习的全过程，有效地激发学生的主体意识、合作意识，培养阅读文学作品的兴趣，提高阅读欣赏水平！

附：

老马

臧克家

总得叫大车装个够，

它横竖不说一句话，

背上的压力往肉里扣，

它把头沉重地垂下！

这刻不知道下刻的命，

它有泪只往心里咽，

眼前飘来一道鞭影，

它抬起头望望前面。

能力目标【第三篇】

1、揣摩佳句，提高品味语言的能力。

2、学习从人物研究的角度整体把握作品的阅读方法。

3、把握作者的思想感情，揣摩写作意图。

《信客》教案【第四篇】

教学目标

1 知识与能力：理清文章脉络，整体把握课文内容。

2 过程与方法：把握人物形象，感受信客的品格和精神。

3 情感态度与价值观：培养学生诚实守信品质，树立诚信为本的做人理念。

教学重难点

1、感受本文的语言。

2、归纳人物的。品格。

教法学法

启发引导发、自主探究法

教学媒体

多媒体课件

教学过程

一、导入新课。

二、背景介绍。

三、作者简介。

四、走进《信客》读信客。

1、概括你对“信客”这一职业的初步印象。

2、默读课文：这种“苦”从哪里体现出来？

3、信客档案。

4、探究质疑：事件——品质。

五、走出《信客》悟信客。

从信客身上你学到了什么？

六、文本延伸，秉承美德。

七、课堂小结。

八、布置作业。

板书设计

信客

城 乡

工作劳苦

生活贫苦

心灵痛苦