就英法联军远征中国教案【精编10篇】

英法联军远征中国是因鸦片战争引发的冲突，旨在迫使清政府开放市场，历史影响深远，如何看待这一事件？以下是网友为大家整理分享的“就英法联军远征中国教案”相关范文，供您参考学习！

就英法联军远征中国优秀教案 篇1

一 、教学目标

知识与技能目标 理解和掌握课文中的生字词. 体会文中反语的运用. 领会课文中语句的意蕴,从中分析出作者爱憎分明的强烈感情. 细心揣摩体会课文语言的精彩. 过程与方法 以学生自学为主,针对重难点进行讲解.

情感、态度目标 体味雨果的博大胸怀和高尚品质. 了解中国近代史特别是英法联军远征中国的历史,从而激发学生的爱国情感.

二、教学重难点

（1）让学生分析并体会雨果爱憎分明的强烈感情,从而感受到雨果思想的伟大.

（2）把握文中反语的运用.

（3）找出中国被侵略的根本原因以及现在中国发展的道路.

三、教学准备

圆明园复原图

四、教学课时

一课时

教学过程

谈话导入新课 同学们我们都知道,第二次鸦片战争是中国近代史上最耻辱的历史之一,每当我们回忆起这段历史时,一种爱国主义情感就油然而生,作为中国人这是自然而然的事情,可是就在那个时候,蹂躏中国的法国却有一位作家为中国发出了正义之声.这就是法国著名作家雨果的《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》.（板书课题）

作者及写作背景简介 雨果（课前叫学生收集作者资料上课作介绍,老师补充）:代表作品《巴黎圣母院》、《悲惨世界》（简单的介绍一下这两部作品,让学生体会雨果的人道主义思想）等.他的作品对人民的不幸寄予了无限的同情,对社会的黑暗提出了强烈的控诉. 写作背景 本文是雨果给巴特勒上尉的一封回信.巴特勒写信的本意是利用雨果的声望,为他远征中国的所谓“胜利”捧场.可正直的雨果却让巴特勒这一希望破灭.

（作者及写作背景的介绍可以使学生更好地理解作者的思想和文章所表达的感情）

初读课文整体把握大意 让学生简介第二次鸦片战争的历史,特别是火烧圆明园. 在课前预习的基础上快速通读课文. 向学生展示圆明园复原图,从而激起学生强烈的感情. （圆明园复原图与书上的残图进行对比同时结合书上的文字,可以对学生的情感产生很大的冲击,激起学生的爱国情怀）.

分段并概括大意（学生做） 第一部分（第一段）:交写信缘由. 第二部分（第二段至第九段）:主体,赞美圆明园及强烈的谴责英法联军的侵略罪行. 第三部分（最后一段）:呼应开头,表达了对英法联军侵略行径的揭露与控诉. （让学生理清文章思路及掌握大意.）

分析课文语言（反语） 分组让学生在课文中找出反语不断地朗读,细细体味.重点是体会反语的作用.老师分析一两个句子.

例；“我们欧洲人是文明人,中国人在我们眼中是野蛮人.这就是文明对野蛮所干的事情.”→反语,更深刻的鞭挞,具有很强的艺术效果.

（让学生感受到文章语言的精彩,促使学生去模仿学习从而提高写作能力.）

根据课文的特点,探究雨果的思想同时说说中国被侵略的根本原因以及现在中国发展的道路. （自由发挥,提高学生的实用能力）

就英法联军远征中国优秀教案 篇2

一、教学目标。

1、有感情地朗读课文，体会作者思想感情。

2、比较阅读，体味有特色的语言。

3、珍视人类文明成果，尊重人类文明创造，培养热爱全人类文化的情感。

二、教学重点。

作者的思想感情，精彩的语言。

三、课前准备。

1、学生：预习生字词，了解英法联军远征中国的资料，查阅有关雨果的资料。

2、教师：准备配乐朗读课文。

四、教学内容。

法国著名作家雨果在《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》一文中，立场坚定，态度鲜明地愤怒谴责英法联军的强盗行为，谴责英法联军毁灭世界奇迹圆明园的罪行，表达了他对中国人民的同情和敬重，对人类文化成果的无比珍惜。

五、教学设计。

（一）导入。

雨果是法国浪漫主义文学的重要代表，他的长篇小说《巴黎圣母院》和《悲惨世界》在全世界广泛流传，我们很多同学都读过他的小说。今天学习他另1篇文章，同学们会对他有更全面的认识。

（二）整体感知。

1、教师板书课题，检查预习，小组交流查阅的资料，教师投影学习目标。

2、教师配乐朗读，投影思考题，学生听读思考：

（1）就英法联军远征中国这件事，雨果是什么立场和态度?

（2）中国被掠夺，中国人谴责强盗、控诉掠夺是很自然的，而雨果一个外国人这样说，表现了他怎样的胸怀和品格?

3、学生听读后，讨论交流，教师点拨。

4、预期达到：

（1）立场坚定，态度鲜明，谴责英法联军的强盗行为和毁灭世界奇迹圆明园的罪行。同情中国所遭受的空前劫难。

（2）正直、公正、人道、是非分明、没有狭隘的民族主义情结、胸怀博大。

（三）合作探究。

1、教师导学。(投影圆明园的图片)

2、有感情地朗读课文，画出文中对比鲜明、精彩的语句细细体会，思考问题。

（1）雨果怎样评价圆明园?语言有什么特点?

（2）雨果怎样谴责英法联军的强盗行为?语言有什么特点?

3、学生思考，全班交流。

4、预期达到：

（1）用圈点法精读，体味精彩的语言，了解反语的作用。

（2）自主评价。

（四）教师导学。

学习本文后，同学们不仅品味了雨果的精彩语言，而且感受了雨果的博大胸怀。如果要更好地感受他的内心世界，请你也用书信的形式，给他写一封信，谈谈你读了本文后的感想。

1、可以从以下几个方面考虑：

（1）你如何评价雨果的观点?他的胸怀和品格对你有什么启发?

（2）就英法联军远征中国这件事，作为中国人，你是怎样看待的?

（3）中国当年被侵略被掠夺的根本原因是什么?一个多世纪以来中国有了什么进步?

（4）雨果对中华民族的创造力作了高度评价，今天中华民族正处于复兴时期，正在成长的你，打算怎样做呢?

2、教师启发学生，多角度考虑读后感的内容。

3、预期目的：与雨果对话，有自己的心得和评价，升华思想情感。

（五）布置作业。

整理读后感的内容，写在练习本上。

就英法联军远征中国优秀教案 篇3

一、教学目标：

（一）知识目标：

1、学习文中优美的环境描写，体会本文各具特色的语言。

2、了解战争给人民或国家所带来的创伤。

（二）能力目标：

辨别本文中赞美的语言和反讽语言的细微差别。

（三）教育目标：

教育学生要有广阔的胸怀和伟大的人格。要站在人类的角度考虑问题。

二、重点难点：

掌握本文的语言特色。了解雨果的伟大情操。

三、策略和方法：朗读法、引导法。

四、教学媒体：投影仪、录音机。

五、教学媒体：投影仪

六、教学过程

（一）导入：

在1856年至1860年的第二次鸦战争中，英法联军攻入了我国北京，对我国的艺术瑰宝圆明园进行了大肆的劫掠，并且焚烧了圆明园。在这件事之后，英法联军统帅之一巴特勒上尉就这次远征征求法国著名作家雨果的意见。雨果会对这件事有什么看法呢？

出示目标：（投影仪）

（二）检查预习：

1、作者简介：

雨果，法国作家。代表作品有小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等。

２、联军远征中国历史资料简单交流

1856年至1860年英法联军发动第二次鸦战争。1860年10月攻占北京，焚毁并掠夺圆明园。

３、检查字词

赃（zāng）物 箱箧（qiè） 制裁（cái ） 给（jǐ）予 恍（huǎng）若

琉（liú）璃（lí） 珐（fà）琅（láng） 眼花缭（liáo）乱 惊骇（hài）

晨曦（xī） 瞥（piē）见 劫（jié）掠

４、解词：

赃物：贪污受贿或盗窃的来的财物。

箱箧：箱子。

制裁：用强力管束并惩处，使不得胡作非为。

荡然无存：形容原有的东西完全失去，不存在。

不可名状：不能够用语言形容。名，说出。

（三）整体感知：

教师投影思考题，并放课文录音，学生听读思考

（1）文章内容可以分为几部分？分别写了什么内容？

明确：两大部分。赞美圆明园，讽刺侵略者

（2）就英法联军远征中国这件事，雨果是什么立场和态度？表达了作者什么样的思想感情？

【明确】a、站在人类的立场，立场明确，态度坚定，对英法联军的罪恶行径进行了强烈谴责和辛辣讽刺。

b对被侵略者和被掠夺者表示巨大同情，饱含着深厚的人道主义精神。

（3）中国被掠夺，中国人谴责强盗、控诉掠夺是很自然的，而雨果作为一个法国人这样说，表现了他怎样的胸怀和品格？

【明确】正直、公正、人道，是非分明，没有狭隘的民族主义情结，胸怀博大。

（四）合作探究：

默读课文

（1）雨果用哪些词语称呼、评价圆明园？

明确：“世界奇迹”（总称）“巨大的典范”“言语无法形容的建筑”“恍若月宫的建筑”“某种令人眼花缭乱的洞府”“令人惊骇而不知名的杰作”“亚洲文明的剪影”

（2）雨果通过什么语言来谴责英法联军的强盗行为？请从文中找出。使用这种语言有什么作用？

明确：通过反语来谴责，如“更彻底”“更漂亮”“丰功伟绩”“收获巨大”“我们欧洲人是文明人”“全部赞誉”

使用反语的作用是讽刺。

（五）重点研读：

阅读5—10段回答下列问题：

文中的“两个强盗”指谁？这样说的作用是什么？

（英国和法国，这样说揭示了英法联军的强盗本质，使世人看清其掠夺者的丑陋面目）

就英法联军远征中国优秀教案 篇4

【教学目标】

1、情感态度和价值观目标：

学习作者高尚情操，激发学生热爱祖国、热爱人民、热爱全人类，为祖国的壮大、世界的和平、人类幸福奉献青春的热情。

2、知识和能力目标：

⑴ 培养学生的朗读能力、评价能力、自主探究能力。

⑵ 积累词语，揣摩文中关键语句，理解这篇文章的深刻内涵。

⑶ 体会雨果博大胸怀和高尚品格，理解雨果深厚的人道精神。

【教学重点】

有情味地晶读课文，把握雨果对圆明园的高度评价和对英法联军强盗行为的谴责，体会作者的思想感情。

【教学难点】

揣摩关键语句，理解其丰富的意蕴。

【教学方法】

1、朗读竞赛教学法：

本文语言精炼，字句含情，要求学生在反复朗读中认真体味，借声音传情，充分融入文本，从朗读中晶出情味。

2、讨论法：

揣摩语言。用比较、替换方式品味字句，充分发挥个性，注意品点学生的发言。

3、辩论法：

鼓励学生充分发表意见，对雨果的做法作评价。

【教具准备】

多媒体、录音机、示范朗读磁带、文字资料。

【课时安排】

1课时。

【教学过程】

教学流程 教师活动 学生活动 教学设想 引 都说咱班的同学充满智慧，富有灵气，见多识广。今天老师要领略一下大家的风采，好吗?──请问你知道哪些著名的建筑?其实，世界尤其著名的建筑有希腊的巴特农神庙，埃及的金字塔，罗马的竞技场，巴黎的圣母院，而中国能与之媲美的只有圆明园。

可惜，我们看到的只是遗址，历史记载了耻辱的一页。请大家观看课本前的插图，然后用两个词语分别概括圆明园的盛景和遗址。

让我们放飞想象的翅膀，举步断壁残垣之间，叩响历史沉重的回音，去聆听遥远的国度震憾人心的质问。

(板书课题：就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信) 学生抢答。

学生用不同的词语描绘两幅图画，(例：美轮美奂、富丽堂皇和断壁残垣、一片狼籍等)学生交流、师生归纳。 训练学生口头表达能力。

激发学生兴趣。

激励学生用各自的感触独到的词语描绘画面。 联 多媒体显示“火烧圆明园”场景，分发资料：作者雨果、第二次鸦片战争、圆明园的盛世景观介绍。 学生速读资料，并联系时代背景，口述读后感。 以景触情，为后文理解作铺垫。 读 多媒体显示：

① 听读课文，小声和读，初步感知文章。

② 速读课文，列出学习提纲，教师巡视，点学生上黑板展示自己的学习提纲，师生共同明确学习目标。

③ 精读课文，选择自己喜欢的语句，有感情地比赛读。以“我喜欢的句子是──，因为──”的形式小组交流。

读出情味，读出个性，及时评价。

学生听读和小组交流提纲，上黑板。

展示学习提纲。

小组交流。

推荐优秀者发言竞赛，大组评点，计分评比。 让学生在听读和速读中感知课文。

对学生主动学习，探究能力考查。

通过优美句子比赛朗读，为后文品味课文作准备。

突现学生的探究合作，强化竞争意识，学会精读课文，提出自己的创意。 品 1、品句子。

2、品字词：

多媒体显示：

① 在世界的某个角落，有一个世界奇迹，这个奇迹叫圆明园 (“世界”改为“中国”好不好?)

② 先生，以上就是我对远征中国的赞誉。

(体会加点词语的感情色彩和表达作用。)

3、品作者：

① 你对雨果的观点如何评价，你对雨果产生了什么感情。

② 假如让你与雨果进行网上QQ交流，或给他写封信，你会怎么说?

如：“谢谢你，雨果”、“雨果，好样的”等。 勾划文中赞美。

圆明园的语句和讽刺侵略者的语句(小组交流谈感触)。

理解文章丰富的内涵，学生找出认为值得推敲的字词并提出自己发现的问题，交流品析。

体味雨果的博大胸怀和高尚品格。 积累词句，勾勒要点，品味感情。

让学生学会质疑，有自己独到的见解。

对雨果的看法可开展辩论。 思 思维拓展(以下任选一)：

1、“梦回圆明园”──对照雨果先生对圆明园的独到描绘，以“梦回圆明园”为题谈游园感受。

2、“落后就要挨打”──崭新的祖国强大了，我们新一代该怎么去做。(多媒体展示“美丽的北京”，“迈向2008” 图片)

3、“让战争走开”──结合伊拉克战争，抗日胜利60周年等现实，让学生谈对和平的理解。 学生任选一题，思考交流发言。 联系生活现实，激发热爱祖国、热爱和平的思想。

根据学生的爱好，突出学生的个性，根据学生的层次，适时点拨。

小结 通过本文学习，我们从耻辱的历史中学会了沉思，在正直的雨果先生的呼喊声中，我们有了光荣的历史使命感。中华民族正在伟大的复兴时期，我们──祖国的栋梁应当用自己的努力学习来实现“超人民族”迈向世界的伟大梦想。 作业 1、积累本文的优美词句;

2、英法联军侵略中国火烧圆明园，引起世界震惊，请代雨果拟写一条标题新闻批露这件事。 结合本单元内容学写新闻标题。

【教学反思】

1、朗读竞赛充分调动了学生的思维，学生从自己的感情渲染中融入文体，从音韵行间让思绪荡漾在对圆明园的赞美和愤怒的斥责声中。

2、讨论、辩论中张扬了学生的个性，让学生从讨论辩论中学会品味课本，学会用自己的思维去分析问题，挖掘自己思维的独到之处。

3、学生的点评证实了学生的优点，并让自己学会评价别人，取长补短，学会了学习语文的圈读评点的学习方式，体现了学习的主动性。

4、结合现实，明确战争给人类带来的创伤，从战争中，从历史中坚定了学生的为未来、为祖国强大而奋斗的决心。

就英法联军远征中国优秀教案 篇5

教学目标：

1、培养学生快速默读课文，整体感知课文，从中提取有效信息的能力。

2、体会文章中铺陈和反语手法的表达效果，揣摩文章的语言。

3、感受雨果的博大胸怀和伟大的人格魅力，接受真是人类文明成果、热爱全人类文化的情感熏陶。

教学重点：

感受雨果的博大胸怀和伟大的人格魅力，接受真是人类文明成果、热爱全人类文化的情感熏陶。

教学难点：

体会文章中铺陈和反语手法的表达效果，揣摩文章的语言。

教学准备：

学生预习生字词，了解英法联军侵华历史资料，查阅有关雨果的资料，阅读雨果的相关作品。

准备多媒体设备和PPT课件

教学课时：

一课时

教学过程：

一、背景导入

法国著名作家雨果先生说：“在世界的某个角落，有一个世界奇迹，这个奇迹叫圆明园。”同学们都听说过圆明园吗?哪位同学能给大家介绍一下你所了解的圆明园以前是什么样的，现在又变成什么样了?

1860年10月6日，英法联军闯入圆明园大肆抢掠，并将这个被誉为“万园之园”的圆明园烧成了一堆废墟。作为当时法国统帅将领之一的巴特勒上尉称这次远征中国是体面的、出色的，并征求雨果的意见。那么雨果对这个事件持怎样的态度呢?今天就让我们一起来学习雨果的《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》。

二、资料助读

1、作者介绍

雨果，(1802——1885)是19世纪前期积极浪漫主义文学运动的领袖，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家。贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制“恶”，代表作品有《巴黎圣母院》、《悲惨世界》、《九三年》等。

2、圆明园

圆明园始建于1709年，历时150年陆续建成。清王朝倾全国物力，集无数精工巧匠，填湖堆山，种植奇花异木，集国内外名胜40景，建成大型建筑物145处，内收难以计数的艺术珍品和图书文物。被世人冠以“万园之园”、“世界园林的典范”、“东方凡尔赛宫”等诸多美名。

令中华民族抱恨千古的是，这一世界园林艺术的伟大杰作，于1860年遭英法联军的野蛮的劫掠和焚烧，使一代名园化为废墟。现在，经整修后的遗址，已成为人民群众凭吊和游览的场所。

3、书信格式

一般包括称呼、问候语、正文、祝愿语、署名、日期六部分。

三、朗读课文，整体感知

1、检查预习字词

赃(zāng)物 　箱箧(qiè) 制裁(cái ) 给(jǐ)予 恍(huǎng)若

琉(liú)璃(lí)　 珐(fà)琅(láng)　 眼花缭(liáo)乱 惊骇(hài)晨曦(xī) 　瞥(piē)见 　 劫(jié)掠

2、快速默读课文，整体感知，梳理结构

(1)文章内容可以分为几部分?分别写了什么内容?

明确：两大部分。赞美圆明园，讽刺侵略者。

(2)就英法联军远征中国这件事，雨果是什么立场和态度?表达了作者什么样的思想感情?

明确：a、站在人类的立场，立场明确，态度坚定，对英法联军的罪恶行径进行了强烈谴责和辛辣讽刺。

b对被侵略者和被掠夺者表示巨大同情，饱含着深厚的人道主义精神。

(3)中国被掠夺，中国人谴责强盗、控诉掠夺是很自然的，而雨果作为一个法国人这样说，表现了他怎样的胸怀和品格?

明确：正直、公正、人道，是非分明，没有狭隘的民族主义情结，胸怀博大。

四、合作交流，解读探究

(一) 自读1-3段，找出雨果评价圆明园的句子并对自己感受最深的句子进行鉴赏品味。

(二)自读4-10段，找出雨果讽刺侵略者的句子并对自己感受最深的句子进行鉴赏品味。

教师结合学生自主学习进行合作探究，交流时教师可以结合以下问题进行引导：

1、雨果评价圆明园的一个关键词是什么?

明确：奇迹

2、圆明园作为奇迹，它的价值体现在哪?

明确：1、是东方幻想艺术中的最高成就。

2、几乎集中了超人的民族的想象力所能产生的一切成就。

3、圆明园是亚洲文明的剪影。

3、按照雨果的描绘,圆明园中有哪些物品?

明确：大理石，玉石，青铜，瓷器，异兽，花园，水池，喷泉，成群的天鹅、朱鹭、孔雀等

4、雨果认为圆明园是为谁而建?为什么?

明确：为了各国人民;因为“岁月创造的一切都是属于人类的”

5、“这个奇迹已经消失了”，它是怎样消失的?

明确：被两个强盗——法兰西、英吉利毁了

6、 两个“强盗”在圆明园犯下了哪些罪行?

明确：洗劫，放火，行窃

7、英法联军火烧圆明园的罪魁祸首是谁?

明确：小额尔金(对照书下注释，区分两个额尔金的所作所为)

8、对两个强盗的所作所为，作者持什么态度?

明确：谴责的态度

9、他是用很激烈的言辞从正面谴责的吗?

明确：不是，是用反语(反语：故意使用与本意相反的词语或句子来表达本意，也称“倒反”、“反话”，多用在揭露、批判、讽刺等方面。

10、雨果使用了哪些反语?有什么作用?

明确：漂亮、丰功伟绩、收获巨大、文明、野蛮、赞誉

运用了一系列的反语来形容强盗心理，具有极其辛辣和尖锐的嘲讽意味。

11、 雨果批判所有英国人与法国人吗?

明确：不是，“治人者的罪行不是治于人者的过错”。或答“政府有时会是强盗，而人民永远不会是强盗”亦可算对。

12、你怎样理解“治人者的罪行不是治于人者的过错;政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。”这句话的含义?

明确：侵略压迫别国人民的殖民者不能以被压迫者的过错为借口，以此来掩盖自己的罪行。作为人类文明的创造者——-人民永远不会做出像英法两国政府那样的强盗行径。强盗为自己所犯罪行百般抵赖的丑恶嘴脸昭然若揭

13、作者说：“我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国。”这句话反映了他在这件事上的什么立场?

明确：作者从其正直的人道主义者的立场出发，坚信未来一个解放了的，彻底清除了强盗的干净的法国一定会把劫得的中国人民的财物归还给它的主人。反映了他是站在人类的立场、正义的立场、中国的立场上来看待这件事。

14、请你说说结尾两句话有什么含义?

明确：结尾作者再次指出英法联军自诩的远征中国的成就是彻头彻尾的无耻的偷窃，以辛辣的讥讽点明主旨，体现了作者明确的立场、鲜明的态度和对中国人民的深切同情。

五、拓展延伸，探究升华

中国当年被侵略被掠夺的根本原因是什么?一个多世纪以来，中国有了什么觉悟和进步?

六、课堂练笔，对话大师

以书信的格式给雨果先生写封信，谈谈你读了本文后的感想。

要求：格式正确，观点鲜明。

七、课堂结语，激励学子

一代名园圆明园毁灭了，它毁于英法侵略者之手，也毁于清政府的腐败无能。它的毁灭，既是西方侵略者野蛮摧残人类文化的见证，又是文明古国落后也要挨打的证明，我们中华民族不想欺侮其他民族，但也决不能允许别人欺侮我们，只有强盛的国家才有可能维护自己的尊严。少年强，则中国强!让我们大家好好学习，为我们祖国的强大而贡献自己的力量!

八、板书设计

就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信

雨果

圆明园——赞美——奇迹

清醒的头脑、正直的良知、公正的立场

侵略者——讽刺——强盗

就英法联军远征中国优秀教案 篇6

学习目标：

1、整体感知课文，体会作者雨果的博大胸怀和高尚品格

2、揣摩品味有特色的语言

3、珍视人类文明成果，尊重人类文明创造，培养热爱全人类文化的情感

学习重点：

1、整体感知课文，体会作者雨果的博大胸怀和高尚品格

2、揣摩品味有特色的语言

教学方法：朗读法、讨论法为主，点拨法为次。

教学媒体：PPT

教学时间：一课时

教学流程设计

一、背景导入

众所周知，我们中国是四大文明古国之一，我们中华民族有着悠久灿烂的文明史，在历史长河中创造了数不清的艺术瑰宝，它们都是中国劳动人民的智慧和勤劳的结晶，同学们能不能列举一些你所知道的艺术代表作?法国著名作家雨果先生说：“在世界的某个角落，有一个世界奇迹，这个奇迹叫圆明园。”可以说圆明园是中华文明艺术皇冠上最璀璨的那颗明星之一，雨果是这样描绘圆明园的——(播放视频片段)。

鲁迅曾说过“悲剧，是把美好的事物毁灭给人看。”1860年10月6日，英法联军闯入圆明园大肆抢掠，并将这个被誉为“万园之园”的圆明园烧成了一堆废墟，这是中华民族艺术文明史上最黑暗的一天，是一场令所有华夏子民耻辱的灾难，是一出至今回想起来都令每个中国人心碎的悲剧，它也是那段积贫积弱、任人宰割的屈辱的历史的真实写照。我们再通过一段视频了解一下这出悲剧怎样上演的。(播放视频片段)

作为当时法国统帅将领之一的巴特勒上尉称这次远征中国是体面的、出色的，并征求雨果的意见。那么雨果是怎样回复他的呢?今天就让我们一起来学习雨果的《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》。

二、介绍作家

1、雨果及作品介绍PPT

三、整体感知

(一)通过刚才的学习我们知道了雨果在法国甚至世界上具有崇高的声誉和巨大影响力，同学们读一下第一自然段，想一下巴特勒上尉为什么征求雨果对自己远征中国的意见?(利用雨果的影响力，对自己的侵略行径进行赞颂和美化。)

(二)阅读课文第3段

1.齐读文中第三段

2.雨果是怎样赞美(或评价)圆明园的(自读)?

代表性句子有：(PPT演示)(齐读)

“在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。”(作者以全球的眼光，高度概括地评价了圆明园的艺术价值在世界上的地位。)

“请你想像有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月光的建筑，这就是圆明园。”(作者调动充分的想象，用“恍若月光”形容圆明园，足见圆明园的美丽与神奇。)

“请您用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造一个梦，用雪松做它的展架，给它上上下下缀满宝石，披上绸缎，这儿盖神殿，那儿建后宫，造城楼，里面放上神像，放上异兽，饰以琉璃，饰以珐琅，饰以黄金，饰以脂粉，请同是诗人的建筑师建造一千零一夜的一千零一个梦，再添上一座座花圃，一方方水池，一眼眼喷泉，加上成群的天鹅、朱鹭和孔雀，总而言之，请假设人类幻想的某种令人眼花缭乱的洞府，其外貌是神庙，是宫殿，那就是这座名园。”

(“大理石”、“玉石”是中国特色的建筑材料，“青铜”、“瓷器”是中国的特产，“神像“异兽”是圆明园里的陈设，它综合了洞府、神庙、宫殿的所有优点，字里行间流露出对圆明园美的赞美。)

“希腊有巴特勒神庙，埃及有金字塔，罗马有斗兽场，巴黎有圣母院，而东方有圆明园。”(把圆明园和世界其他地方的建筑相提并论，足见圆明园的地位。)

“这是某种令人惊骇而不知名的杰作，在不可名状的晨曦中依稀可见，宛如在欧洲文明的地平线上瞥见的亚洲文明的剪影。”(用诗一般的语言赞美了圆明园不朽的艺术价值，窥一斑而见全豹，圆明园是亚洲文明的象征。)

总结：(PPT演示)

(1)是东方幻想艺术中的最高成就。

(2)几乎集中了超人的民族的想象力所能产生的一切成就。

(3)是幻想的某种规模巨大的典范。

3.这些语句体现了作者怎样的感情?

作者情感：作者对东方艺术、亚洲文明的尊重和赞美，表现了他博大胸怀和对人类文化成果的热爱。

4、从中可以看出坐着怎样的品质?(正直、公正、头脑清醒、珍视人类文明成果，尊重人类文明创造者。)

(三)请大家齐读课文(5—10段)：

1、文中的“两个强盗”指谁?这样说的作用是什么?

英国和法国，这样说揭示了英法联军的强盗本质，使世人看清其掠夺者的丑陋面目。

2、文中的两个强盗都作了哪些事情?请你概括举出。

两个强盗进入圆明园，一个强盗洗劫，一个强盗放火。对圆明园进行了大规模的劫掠，赃物由两个胜利者均分。最后，两个胜利者，一个塞满了腰包，另一个装满了箱箧。

3、雨果对英法联军的强盗行为持什么态度?(批判谴责态度)

三、品味语言

1、雨果对英法联军的强盗行为的谴责运用了怎样的语言?(反语)

2、找出来读一读。(PPT演示，学生反复读，体会作者愤怒的心情)

明确：

“从前对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，只是更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。”“……丰功伟绩!收获巨大!两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。他们手挽手，笑嘻嘻地回到了欧洲。这就是这两个强盗的故事。”“我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明人对野蛮人所干的事情。”“将受到历史制裁的这两个强盗，一个叫法兰西，另一个叫英吉利。”将英法帝国主义送上了历史的审判台。

3、运用反语在表达上什么作用?(PPT演示)

明确：巴特勒上尉恬不知耻的认为，这次远征是体面的，出色的，光荣的，他们期待的是雨果对英法的这个胜利给予盛大的赞誉;雨果在愤激之下，用反语来形容、讽刺强盗的心理。像“漂亮”、“丰功伟绩”、“收获巨大”、“文明”、“野蛮”等等反语正是强盗的口吻，有辛辣的讽刺意味。“全部赞誉”有极其尖刻的嘲讽意味

4、除了运用反语，本文在写作方法上还有什么鲜明特点?

明确：鲜明的对比。

5、请找出文中运用了哪些对比，并简要分析各自作用?(方法：自由讨论)

明确：

(1)将东方艺术典范圆明园与古希腊的巴特农神庙对比——突出了圆明园在幻想艺术中的地位;

(2)将圆明园这一旷世之园的富丽堂皇与英法联军对它的劫掠、焚毁相比——揭露出英法联军的滔天罪行。

(3)将欧洲人的“文明”与中国人的“野蛮”对比，——揭露了英法联军的野蛮，中国人民的文明。

(4)赞美圆明园和讽刺侵略者的语句的对比——赞美圆明园的语言上充满感情，语句凝练优美，富有感染力，赞美之情溢于言表;讽刺劫掠者的语句体现了对英法联军的强盗行为持谴责态度，反语修辞的运用使语言尖锐深刻。

四、感悟升华

1、在鲜明的对比中作者的情感倾向是十分明显的，但是他作为法国人，他是站在谁的立场上的?明确：(PPT演示)人类的立场。

2、从他的立场您能感受到雨果先生身上的哪些品质?(方法：自由讨论)

明确：珍视人类文明成果，尊重人类文明的创造者，饱含着深厚的人道主义精神。

他有清醒的头脑，正直的良知，公正的立场。我们要学习雨果的博大的胸怀与高尚的品格。

五、教师总结全文：

雨果以一个艺术家对人类文化的珍视，愤怒的谴责了英法联军的罪恶行径，表达了他对被侵略者的巨大同情!也体现出他所具有的伟大的人道主义精神，令我们深深感动。激励着我们为中华民族的繁荣昌盛、建设和谐社会奉献自己的力量。

六、布置作业：(PPT演示)

想象，猜测巴特勒上尉读完雨果的这封信后的情态，并把他此时的动作、心理、神情等描写下来，字数200字左右。

以上是就英法联军远征中国优秀教案的相关内容，希望对你有所帮助。另外，今天的内容就分享到这里了，想要了解更多的朋友可以多多关注本站。

就英法联军远征中国优秀教案 篇7

 一、教学目标：

 （一）知识目标：

 1、学习文中优美的环境描写，体会本文各具特色的语言。

 2、了解战争给人民或国家所带来的创伤。

 （二）能力目标：

 辨别本文中赞美的语言和反讽语言的细微差别。

 （三）教育目标：

 教育学生要有广阔的胸怀和伟大的人格。要站在人类的角度考虑问题。

 二、重点难点：

 掌握本文的语言特色。了解雨果的伟大情操。

 三、策略和方法：

 朗读法、引导法。

 四、教学媒体：

 投影仪、录音机。

 五、教学媒体：

 投影仪

 六、教学过程

 （一）导入：

 在1856年至1860年的第二次鸦战争中，英法联军攻入了我国北京，对我国的艺术瑰宝圆明园进行了大肆的劫掠，并且焚烧了圆明园。在这件事之后，英法联军统帅之一巴特勒上尉就这次远征征求法国著名作家雨果的意见。雨果会对这件事有什么看法呢？

 出示目标：（投影仪）

 （二）检查预习：

 1、作者简介：

 雨果，法国作家。代表作品有小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等。

 ２、联军远征中国历史资料简单交流

 1856年至1860年英法联军发动第二次鸦战争。1860年10月攻占北京，焚毁并掠夺圆明园。

 ３、检查字词

 赃（zāng）物 箱箧（qiè） 制裁（cái ） 给（jǐ）予 恍（huǎng）若

 琉（liú）璃（lí） 珐（fà）琅（láng） 眼花缭（liáo）乱 惊骇（hài）

 晨曦（xī） 瞥（piē）见 劫（jié）掠

 ４、解词：

 赃物：贪污受贿或盗窃的来的财物。

 箱箧：箱子。

 制裁：用强力管束并惩处，使不得胡作非为。

 荡然无存：形容原有的东西完全失去，不存在。

 不可名状：不能够用语言形容。名，说出。

 （三）整体感知：

 教师投影思考题，并放课文录音，学生听读思考

 （1）文章内容可以分为几部分？分别写了什么内容？

 明确：两大部分。赞美圆明园，讽刺侵略者。

 （2）就英法联军远征中国这件事，雨果是什么立场和态度？表达了作者什么样的思想感情？

 【明确】a、站在人类的立场，立场明确，态度坚定，对英法联军的罪恶行径进行了强烈谴责和辛辣讽刺。

 b、对被侵略者和被掠夺者表示巨大同情，饱含着深厚的人道主义精神。

 （3）中国被掠夺，中国人谴责强盗、控诉掠夺是很自然的，而雨果作为一个法国人这样说，表现了他怎样的胸怀和品格？

 【明确】正直、公正、人道，是非分明，没有狭隘的民族主义情结，胸怀博大。

 （四）合作探究：

 默读课文

 （1）雨果用哪些词语称呼、评价圆明园？

 明确：“世界奇迹”（总称）“巨大的’典范”“言语无法形容的建筑”“恍若月宫的建筑”“某种令人眼花缭乱的洞府”“令人惊骇而不知名的杰作”“亚洲文明的剪影”

 （2）雨果通过什么语言来谴责英法联军的强盗行为？请从文中找出。使用这种语言有什么作用？

 明确：通过反语来谴责，如“更彻底”“更漂亮”“丰功伟绩”“收获巨大”“我们欧洲人是文明人”“全部赞誉”

 使用反语的作用是讽刺。

 （五）重点研读：

 阅读5——10段回答下列问题：

 文中的“两个强盗”指谁？这样说的作用是什么？

就英法联军远征中国优秀教案 篇8

【教学目标】

1、学习文中优美的环境描写，体会本文各具特色的语言。

2、了解战争给人民或国家所带来的创伤。

3、辨别本文中赞美的语言和反讽语言的细微差别。

4、教育学生要有广阔的胸怀和伟大的人格。要站在人类的角度考虑问题。

5、掌握本文的语言特色。了解雨果的伟大情操。

【教学方法】　朗读法、引导法。

【教学媒体】　投影仪、录音机。

【教学过程】

一、导入

上课之前，先给大家讲一个故事，从前，有两个强盗，为了共同的利益，进入了一个富贵的书香门第的家中去抢劫。由于他们事先勾结了那个大户人家中的仆人，所以一夜之间，将能带走的东西洗劫一空。不能带走的全被毁坏了。顷刻间，昔日富丽堂皇的景象在瞬间化为一片乌有。映入眼中的只是一片断瓦残垣。这个家庭的许多文物都流落在外。几百口人都被杀了，可是唯有一个刚出生的婴儿存活了下来。他长大后，被告知了家中当年的惨况。于是，他发愤图强，终于有一天，他打败了那两个强盗。夺回了本该属于他们家应有的尊严与地位。我们现在只知道，那两个强盗一个叫英吉利，一个叫法兰西。请问：亲爱的你能猜出来，那个婴儿是谁？那几个可恶的仆人又代表了什么？那个受难的家庭又是什么？

二、整体感知

1、大家知道答案的请举手？

那个受难的家庭就是我们的祖国呀！那可恶的仆人就是那些汉*狗腿子呀！而那个婴儿就是你，就是我，就是我们大家呀！

2、请学生讲一下英法联军的情况。

3、请大家先朗读课文，看看作者在写法上有没有不和谐的地方？

语句上的鲜明对比。

⑴　赞美圆明园的语句。

⑵　讽刺劫掠者的语句。

4、雨果具体是怎样赞美圆明园的？

⑴　是东方幻想艺术中的最高成就。

⑵　几乎集中了超人的民族的想象力所能产生的一切成就。

⑶　是幻想的某种规模巨大的典范。

5、那么就写法上有何特点？

概括──具体──概括。

6、那么雨果对英法联军的强盗行为持什么态度？（谴责态度。）用了怎样的语言？（反语）有什么作用？

巴特勒上尉恬不知耻的认为，这次远征是体面的，出色的，光荣的，他们期待的是雨果对英法的这个胜利给予盛大的赞誉；雨果在愤激之下，用反语来形容强盗的心理。像“漂亮”、“丰功伟绩”、“收获巨大”、“文明”、“野蛮”等等反语正是强盗的口吻，有辛辣的讽刺意味。

7、那么他不帮着自己家的人，他是站在谁的立场上的？

人类的立场。（这里有说，正义的立场，中国的立场，或者是人民的立场等等。）

8、如果说，你们家有个人犯了罪，你的第一态度是什么？是的，你肯定不会主动站出来去指证他。但是雨果却能，因为他有着我们所没有的什么品质？

清醒的头脑，正直的良知，公正的立场。

“政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。”

我们要学习雨果的博大的胸怀与高尚的品格。

三、布置作业

我们给雨果写一封信，谈谈你对这件事的感想。

就英法联军远征中国优秀教案 篇9

教学目标：

(一)知识目标：

1.学习文中优美的环境描写，体会各具特色的语言。

2.了解战争给人民或国家所带来的创伤。

(二)能力目标：

辨别中赞美的语言和反讽语言的细微差别。

(三)德育目标：

教育学生要有广阔的胸怀和伟大的人格。要站在人类的角度考虑问题。

教学重点难点：

掌握的语言特色。了解雨果的伟大情操。

教学方法：朗读法、引导法。

教具准备：投影仪、录音机。

课前准备：

学生：预习生字词，了解英法联军远征*的资料，查阅有关雨果的资料。

教师：准备配乐朗读课文。

教学时间：一课时

教学过程：

一、导入

雨果是法国浪漫主义文学的重要代表，他的长篇小说《巴黎圣母院》和《悲惨世界》在全世界广泛流传，我们很多同学都读过他的小说。今天学习他另1篇文章，同学们会对他有更全面的认识。

二、整体感知

教师板书课题，检查预习，小组交流查阅资料，教师投影学习目标。

教师配乐朗读，投影思考题，学生听读思考：

1.就英法联军远征*这件事，雨果是什么立场态度?

2.*被掠夺，*人谴责强盗，控诉掠夺是很自然的，而雨果一个外国人这样说，表现他怎样的胸怀和品格?

学生听读后，讨论交流，教师点拔。

雨果：立场坚定，态度鲜明，谴责英法联军的强盗行为和毁灭世界奇迹圆明园的罪行。同情*所遭受的空前劫难。

正直、公正、人道、是非分明、没有狭隘的民族主义情结、胸怀博大。

三、合作探究

教师导学。(投影圆明园的图片)

有感情地朗读课文，画出文中对比鲜明、精彩的语句细细体会，思考问题。

1.雨果怎样评价圆明园?语言有什么特点?

2.雨果怎样谴责英法联军的强盗行为?语言有什么特点?

提示：用圈点法精读，体味精彩语言，了解反语的作用。

四、自主评价

教师导学。学习后，同学们不仅品味了雨果的精彩语言，而且感受了雨果的博大胸怀。如果要更好地感受他的内心世界，请你也用书信的形式，给他写一封信，谈谈你读了后的感想。

可以从以下几个方面考虑：

1.你如何评价雨果的观点?他的胸怀和品格对你有什么启发?

2.就英法联军远征*这件事，作为*人，你是怎样看待的?

3.*当年被侵略被掠夺的根本原因是什么?一个多世纪以来的*有了什么进步?

五、布置作业

整理读后感的内容，写在练习本上。

六、板书设计：

《就英法联军远征*给巴特勒上尉的信》优秀教案一等奖2

▲教学背景

适逢深圳市读书月活动进行快速阅读比赛，学校亦邀请专家举办了相关讲座，学生当中燃起了一定程度的快速阅读兴趣与热潮。

▲教学设想

本单元课文皆为记叙文，如散文.小说重点皆在于“情”，而本文相对而言在“情感”之外还蕴涵着较为丰富的信息量（尤其是雨果对艺术的见解及对圆明园的评论），而且篇幅适中，较为适宜当堂进行快速阅读训练，然后再通过对圆明园的感性认识及雨果独具魅力的语言进行爱国教育。

▲教学标的

知识性目标：相关的历史与艺术知识点；反语嘲讽的语言效果。

技能性目标：进行速读能力、捕获筛选信息能力及思维能力培养。

情感性目标：朴素爱国情感及雨果伟大人格魅力的渗透。

▲教学反思

本课教学的成功之处有:

1.运用快速阅读训练的方式来处理课文知识性较强的部分达到了省时、高效的目的，使学生在极短时间内高度集中注意力进行消化吸收，既增强了学生的阅读兴趣，又强化了阅读训练。

2.在课堂教学中充分体现了新课标、新课改的精神，重视朗读，以个别赛读、教师范读、全体齐读等方式反复诵读。重视学生个人对文本的个性化阅读，设计教学环节给学生预留了足够的时间深入课文，与文本直接对话，而非越俎代庖，以教师的个人阅读经验影响和代替学生进行感知。而课堂在赛读过程中频频响起的掌声也说明了学生在其中的收获，形成“亮点”。

3.教学设计避免面面俱到，处处分析，无微不至，而致使课文支离破碎。相反，牢牢抓住重点环节以点带面，在整体感知的前提下突出后半部分的探究思考，使教学思路清晰可感，起到管窥全豹的效果。

4.运用多媒体手段介绍圆明园，其丰富的图片及文字资料给学生营造了良好的教学情境，留下了深刻的感性认识，事半功倍地实现了爱国主义教育的情感性目标。

5.注重学生阅读、写作、思维想象能力的多重培养，设计“给雨果回信”的教学环节极大地激发了学生的创作欲望，锻炼了积极创造与合理想象的意识与能力，同时及时反馈了教学效果。

本课教学存在的不足之处有：

1、课文的深度挖掘、细致品味仍未足够，虽然学生朗读课文及回答问题不乏闪光之处，但教师本人的“精讲”功力仍须深化提高。

2、速阅读环节的设置增强了知识性气息，却在一定程度上削弱了文学性气息，应在其他环节上注意倾向弥补，以更凸显语言学科的人文气息。

3、教师教学语言还不够精练，点评学生答题还可更加简练而富于变化。

4、教态过于随便，不必要的肢体动作应注意避免，这也是年轻教师不够严谨的表现之一。

▲教学过程

一．快速阅读测试

包括课文及注释约1400字,3分钟内读完（根据中学生速读标准500字/分钟而定），要求看得快,记得准。

1.雨果是哪国作家,代表作品有哪些?

（法国，《悲惨世界》《巴黎圣母院》《九三年》）

2.雨果提及艺术有哪两种来源,分别产生哪两种艺术?

（一是理想，产生欧洲艺术；一是幻想，产生东方艺术）

3.各国艺术都有其代表建筑,如:希腊有___________________________,埃及有_________,罗马有____________________,巴黎有_______________,而东方有___________________.

（巴特农神庙；金字塔；斗兽场；圣母院；圆明园）

4．雨果评价圆明园的一个关键词.（奇迹）

5.按照雨果的描绘,圆明园中有哪些物品?

（大理石，玉石，青铜，瓷器，异兽，花园，水池，喷泉，成群的天鹅、朱鹭、孔雀等，答出四样即可过关）

6.雨果认为圆明园是为谁而建?为什么?

（为了各国人民；因为“岁月创造的一切都是属于人类的”）

7.两个“强盗”指谁?当时两国统治者分别是谁?

（英国和法国侵略者；维多利亚女王和拿破仑三世）

8.英法火烧圆明园的罪魁祸首是谁?（小额尔金）

9.两个“强盗”在圆明园犯下了哪些罪行?

（洗劫，放火，行窃。）

10.雨果批判所有英国人与法国人吗?

（不是，“治人者的罪行不是治于人者的过错”。或答“*有时会是强盗，而人民永远不会是强盗”亦可算对。）

二．感性认知圆明园。

我以为我可以忘记

只要我不回过头来

我以为我可以当作什么都不曾发生

只要我不翻开昨天的日记

然而你总在我的梦中出现

唤醒我的心中对你

不能忘却的思念

就英法联军远征中国优秀教案 篇10

教学目标：

1、有感情地朗读渴望，体会作者思想感情。

2、体味有特色的语言。

3、珍视人类文明成果，尊重人类文明创造，培养热爱全人类文化的情感。

教学重点：

作者的思想过去，精彩的语言

教学难点：

掌握本文的语言特色。了解雨果的伟大情操。

一、导入

雨果是法国浪漫主义文学的重要代表，他的长篇小说《巴黎圣母院》和《悲惨世界》在全世界广泛流传，我们今天学习他1篇文章，同学们会对他有更全面的认识。

二、检查预习：

三、整体感知。

1、大家知道答案请举手？

很简单问题当然有很多人回答。

那个受难家庭就是我们祖国呀！那可恶仆人就是那些汉奸狗腿子呀！而那个婴儿就是你就是我就是我们大家呀！

2、有谁能给大家讲一下英法联军情况呀？

有许多学生因为在历史课上讲过，所以这是一方他们自主发挥空间。许多学生讲得比我知道都多都精彩。

3、请大家先朗读课文，看看作者在写法上有没有不和谐地方？

（一般孩子们觉得有不妥地方，但是却不容易找出来。）

语句上鲜明对比。

1）、赞美圆明园语句。

2）、讽刺劫掠者语句。

4、雨果具体是怎样赞美圆明园？

1）、是东方幻想艺术中最高成就。

2）、几乎集中了超人民族想象力所能产生一切成就。

3）、是幻想某种规模巨大典范。

（这个问题我没有给学生讲。我觉得他们没必要分得这麽详细。也不知道到底对不对。）

5、那麽就写法上有何特点？

概括——具体——概括。（这一点，学生都能总结出来。但话语还不准确。）

6、那麽雨果对英法联军强盗行为持什麽态度？（谴责态度。）用了怎样语言？（反语）有什麽作用？

布特勒上尉恬不知耻认为，这次远征是体面，出色，光荣，他们期待是雨果对英法这个胜利给予盛大赞誉；雨果在愤激之下，用反语来形容强盗心理。像“漂亮”、“丰功伟绩”、“收获巨大”、“文明”、“野蛮”等等反语正是强盗口吻，有辛辣讽刺意味。

7、那麽他不帮着自己家人，他是站在谁立场上？

人类立场。（这里有说，正义立场，中国立场，或者是人民立场等等。）

8、如果说，你们家有个人犯了罪，你第一态度是什麽？（有个学生说，我会原谅他，再给他一次机会。）是，你肯定不会主动站出来去指证他。但是雨果却能，因为他有着我们所没有什麽品质？

清醒头脑，正直良知，公正立场。

“政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。”

我们要学习雨果博大胸怀与高尚品格。

9、好了，现在我们给雨果写一封信，谈谈你对这件事感想。

课后记：先用有趣故事吸引住他们，故事明白了。那麽这篇课文就好理解了

四、小结。