就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信教案精编4篇

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《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教案1

《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》

雨果

一、教学目标

（一）知识目标

1、了解这封书信的内容，理解雨果的人道主义精神

2、学习文中优美的环境描写，体会本文各具特色的语言

（二）能力目标

辨别本文中赞美的语言和反讽语言的细微差别

（三）德育目标

教育学生要有广阔的胸怀和伟大的人格。要站在人类的角度考虑问题。

二、教学重点

掌握本文的语言特色，了解雨果的伟大情操

三、教学难点

体会作者对远征中国的态度和感情

四、教学方法

朗读法、讨论法、引导法

五、教学手段

多媒体教学

六、课时安排

1课时

七、教学过程

（一）导语

法国著名作家雨果先生说：“在世界的某个角落，有一个世界奇迹，这个奇迹叫圆明园。”同学们都听说过圆明园吗？哪位同学能给大家介绍一下你所了解的圆明园以前是什么样的，现在又变成什么样了？

1860年10月6日，英法联军闯入圆明园大肆抢掠，并将这个被誉为“万园之园”的圆明园烧成了一堆废墟。作为当时法国统帅将领之一的巴特勒上尉称这次远征中国是体面的、出色的，并征求雨果的意见。那么雨果对这个事件持怎样的态度呢？今天就让我们一起来学习雨果的《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》。

（二）作者介绍

雨果，（1802——1885）是19世纪前期积极浪漫主义文学运动的领袖，法国文学史上卓越的资产阶级民主左家。贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制“恶”，代表作品有《巴黎圣母院》、《悲惨世界》、《九三年》等。

（三）书信格式

一般包括称呼、问候语、正文、祝愿语、署名、日期六部分。

（四）朗读课文，整体感知

1、检查预习字词

赃（zāng）物  　箱箧（qiè） 制裁（cái ） 　给（jǐ）予 　 恍（huǎng）若

琉（liú）璃（lí）　  珐（fà）琅（láng）　 眼花缭（liáo）乱  惊骇（hài）

晨曦（xī） 　瞥（piē）见 　  劫（jié）掠

2、快速默读课文，整体感知，梳理结构

（五）合作交流，解读探究

1、雨果评价圆明园的一个关键词是什么？

明确：奇迹

2、圆明园作为奇迹，它的价值体现在哪？

明确：1、是东方幻想艺术中的最高成就。

2、几乎集中了超人的民族的想象力所能产生的一切成就。

3、圆明园是亚洲文明的剪影。

3、按照雨果的描绘，圆明园中有哪些物品？

明确：大理石，玉石，青铜，瓷器，异兽，花园，水池，喷泉，成群的天鹅、朱鹭、孔雀等

4、雨果认为圆明园是为谁而建？为什么？

明确：为了各国人民；因为“岁月创造的一切都是属于人类的”

5、“这个奇迹已经消失了”，它是怎样消失的？

明确：被两个强盗——法兰西、英吉利毁了

6、 两个“强盗”在圆明园犯下了哪些罪行？

明确：洗劫，放火，行窃

7、英法联军火烧圆明园的罪魁祸首是谁？

明确：小额尔金（对照书下注释，区分两个额尔金的所作所为）

8、对两个强盗的所作所为，作者持什么态度？

明确：谴责的态度

9、他是用很激烈的言辞从正面谴责的吗？

明确：不是，是用反语（反语：故意使用与本意相反的词语或句子来表达本意，也称“倒反”、“反话”，多用在揭露、批判、讽刺等方面。

10、雨果使用了哪些反语？

明确：漂亮、丰功伟绩、收获巨大、文明、野蛮、赞誉

11、 雨果批判所有英国人与法国人吗？

明确：不是，“治人者的罪行不是治于人者的过错”。或答“政府有时会是强盗，而人民永远不会是强盗”亦可算对。

12、你怎样理解“治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。”这句话的含义？

明确：侵略压迫别国人民的殖民者不能以被压迫者的过错为借口，以此来掩盖自己的罪行。作为人类文明的创造者-------人民永远不会做出像英法两国政府那样的强盗行径。强盗为自己所犯罪行百般抵赖的丑恶嘴脸昭然若揭

13、作者说：“我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国。”这句话反映了他在这件事上的什么立场？

明确：作者从其正直的人道主义者的立场出发，坚信未来一个解放了的，彻底清除了强盗的干净的法国一定会把劫得的中国人民的财物归还给它的主人。反映了他是站在人类的立场、正义的立场、中国的立场上来看待这件事。

14、请你说说结尾两句话有什么含义？

明确：结尾作者再次指出英法联军自诩的远征中国的成就是彻头彻尾的无耻的偷窃，以辛辣的讥讽点明主旨，体现了作者明确的立场、鲜明的态度和对中国人民的深切同情。

（六）拓展延伸

中国当年被侵略被掠夺的根本原因是什么？一个多世纪以来，中国有了什么觉悟和进步？

（七）结语

一代名园圆明园毁灭了，它毁于英法侵略者之手，也毁于清政府的腐败无能。它的毁灭，既是西方侵略者野蛮摧残人类文化的见证，又是文明古国落后也要挨打的证明，我们中华民族不想欺侮其他民族，但也决不能允许别人欺侮我们，只有强盛的国家才有可能维护自己的尊严。这就需要我们大家好好学习，为我们祖国的强大贡献自己的力量。

（七）布置作业

以书信的格式给雨果先生写封信，谈谈你对英法联军远征中国火烧圆明园的看法。

（八）板书

就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信

雨果

圆明园——赞美——奇迹

清醒的头脑、正直的良知、公正的立场

侵略者——讽刺——强盗

就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信语文教案2

教学目标：

1、有感情地朗读渴望，体会作者思想感情。

2、体味有特色的语言。

3、珍视人类文明成果，尊重人类文明创造，培养热爱全人类文化的情感。

教学重点：作者的思想过去，精彩的语言

教学难点：掌握本文的语言特色。了解雨果的伟大情操。

一、导入

雨果是法国浪漫主义文学的重要代表，他的长篇小说《巴黎圣母院》和《悲惨世界》在全世界广泛流传，我们今天学习他1篇文章，同学们会对他有更全面的认识。

二、检查预习：

三、整体感知。

1、大家知道答案请举手？

很简单问题当然有很多人回答。

那个受难家庭就是我们祖国呀！那可恶仆人就是那些汉奸狗腿子呀！而那个婴儿就是你就是我就是我们大家呀！

2、有谁能给大家讲一下英法联军情况呀？

有许多学生因为在历史课上讲过，所以这是一方他们自主发挥空间。许多学生讲得比我知道都多都精彩。

3、请大家先朗读课文，看看作者在写法上有没有不和谐地方？

（一般孩子们觉得有不妥地方，但是却不容易找出来。）

语句上鲜明对比。

1）、赞美圆明园语句。

2）、讽刺劫掠者语句。

4、雨果具体是怎样赞美圆明园？

1）、是东方幻想艺术中最高成就。

2）、几乎集中了超人民族想象力所能产生一切成就。

3）、是幻想某种规模巨大典范。

（这个问题我没有给学生讲。我觉得他们没必要分得这麽详细。也不知道到底对不对。）

5、那麽就写法上有何特点？

概括——具体——概括。（这一点，学生都能总结出来。但话语还不准确。）

6、那麽雨果对英法联军强盗行为持什麽态度？（谴责态度。）用了怎样语言？（反语）有什麽作用？

布特勒上尉恬不知耻认为，这次远征是体面，出色，光荣，他们期待是雨果对英法这个胜利给予盛大赞誉；雨果在愤激之下，用反语来形容强盗心理。像“漂亮”、“丰功伟绩”、“收获巨大”、“文明”、“野蛮”等等反语正是强盗口吻，有辛辣讽刺意味。

7、那麽他不帮着自己家人，他是站在谁立场上？

人类立场。（这里有说，正义立场，中国立场，或者是人民立场等等。）

8、如果说，你们家有个人犯了罪，你第一态度是什麽？（有个学生说，我会原谅他，再给他一次机会。）是，你肯定不会主动站出来去指证他。但是雨果却能，因为他有着我们所没有什麽品质？

清醒头脑，正直良知，公正立场。

“政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。”

我们要学习雨果博大胸怀与高尚品格。

9、好了，现在我们给雨果写一封信，谈谈你对这件事感想。

课后记：先用有趣故事吸引住他们，故事明白了。那麽这篇课文就好理解了

四、小结。

《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教案3

关于火烧圆明园，传统历史教科书过多的强调了英法联军的罪恶与清皇室的昏聩，对于中国百姓的毛病则多有掩盖，因为“人民至上”！其实有怎样的政府就有怎样的百姓，有怎样的百姓也就有怎样的政府，二者“本是同根生”。流行一时的由刘晓庆主演的电影《火烧圆明园》是有不少地方无法求实的。比如联军的血洗北京，中国百姓尸积如山，我遍寻资料，无处可得。再比如冯婉贞谢庄抗击英军一事，在电影中用作证明人民英勇的事迹而大加渲染，其实冯婉贞一人或者可寻，谢庄则查无此村。

但另有部分文章片面强调了中国政府与人民的不是，片面强调中国政府拘囚虐杀对方谈判代表，好象英法联军还真是师出有名。下面是英国公使额尔金等为焚毁圆明园发表的言论：“只有焚毁圆明园一法，最为可行。。。。至于此举之足以使中国及其皇帝产生极大的震动，余尚有理由：圆明园乃是清帝所最宠爱的行宫，是他燕居之所，如焚毁足以稍戢其骄佚。今宫中宝物既已荡然无寸，大军所到，非在掳掠，乃在初肆罪恶者能警惕耳。” “若对中国所不顾国际公法的残酷行为，不予以久远的印象，英国国民必为之不满 。。。。圆明园宫殿为重要之地，人所共知。毁之所以予中国政府以打击，造成惨局者为此辈，而非其国民。故此举可谓最严创中国政府，即就人道而言，亦不能厚非也。” “圆明园乃吾军被掳之所，焚掠是园，正所以报复清政府者，与其人民无关也。一者此园为被掳者手足悬梁，三日不食，受困之所；二者因此园若不焚毁，则不能留较永久之痕迹，吾人则无以消恨也。” “焚掠圆明园以报清政府，人民可免赔款。”对于这些话，我们也得睁着眼睛“听”，我们要让事实说话。

英法联军强迫主持和议的恭亲王签定《北京和约》， 于咸丰八年原定以外，续增英九条，赔偿英一千二百万两，割让九龙之半；续增法十条，赔偿法六百万两，总计共达一千八百万两，象征性地扣除毁园损失二十万两，丝毫看不出来减轻了中国人民的损失，因此，所谓“人民可免赔款”纯粹是谎言。 又按《东华录》，巴夏礼等十余人是被拘禁在城里刑部衙门里，并未被拘禁在圆明园，所以英司令官致函英政府的信中的托词“此园为被掳者手足悬梁，三日不食，受困之所” 纯粹是谎言。

《清朝野史大观》说，英法所以焚圆明园者，起由龚自珍长子龚半伦导引。但从史料里可以看出联军事先并未有焚掠圆明园的计划，因此，龚导引英法联军焚掠圆明园一说基本上可以否定。

《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教案4

教学目标：

(一)知识目标：

1.学习文中优美的环境描写，体会各具特色的语言。

2.了解战争给人民或国家所带来的创伤。

(二)能力目标：

辨别中赞美的语言和反讽语言的细微差别。

(三)德育目标：

教育学生要有广阔的胸怀和伟大的人格。要站在人类的角度考虑问题。

教学重点难点：

掌握的语言特色。了解雨果的伟大情操。

教学方法：朗读法、引导法。

教具准备：投影仪、录音机。

课前准备：

学生：预习生字词，了解英法联军远征中国的资料，查阅有关雨果的资料。

教师：准备配乐朗读课文。

教学时间：一课时

教学过程：

一、导入

雨果是法国浪漫主义文学的重要代表，他的长篇小说《巴黎圣母院》和《悲惨世界》在全世界广泛流传，我们很多同学都读过他的小说。今天学习他另1篇文章，同学们会对他有更全面的认识。

二、整体感知

教师板书课题，检查预习，小组交流查阅资料，教师投影学习目标。

教师配乐朗读，投影思考题，学生听读思考：

1.就英法联军远征中国这件事，雨果是什么立场态度？

2.中国被掠夺，中国人谴责强盗，控诉掠夺是很自然的，而雨果一个外国人这样说，表现他怎样的胸怀和品格？

学生听读后，讨论交流，教师点拔。

雨果：立场坚定，态度鲜明，谴责英法联军的强盗行为和毁灭世界奇迹圆明园的罪行。同情中国所遭受的`空前劫难。

正直、公正、人道、是非分明、没有狭隘的民族主义情结、胸怀博大。

三、合作探究

教师导学。(投影圆明园的图片)

有感情地朗读课文，画出文中对比鲜明、精彩的语句细细体会，思考问题。

1.雨果怎样评价圆明园？语言有什么特点？

2.雨果怎样谴责英法联军的强盗行为？语言有什么特点？

提示：用圈点法精读，体味精彩语言，了解反语的作用。

四、自主评价

教师导学。学习后，同学们不仅品味了雨果的精彩语言，而且感受了雨果的博大胸怀。如果要更好地感受他的内心世界，请你也用书信的形式，给他写一封信，谈谈你读了后的感想。

可以从以下几个方面考虑：

1.你如何评价雨果的观点？他的胸怀和品格对你有什么启发？

2.就英法联军远征中国这件事，作为中国人，你是怎样看待的？

3.中国当年被侵略被掠夺的根本原因是什么？一个多世纪以来的中国有了什么进步？

五、布置作业

整理读后感的内容，写在练习本上。

六、板书设计：