《人民解放军百万大军横渡长江》教案【热选4篇】

通过分析人民解放军渡江战役的背景、过程及其意义，深入理解其对中国革命和历史进程的影响，培养学生的历史思维与分析能力。下面是勤劳的小编为大家分享的《人民解放军百万大军横渡长江》教案【热选4篇】范例，欢迎借鉴参考。

人民解放军百万大军横渡长江教案【第一篇】

教案示例 2教学设计：

全课的教学大致分为两块。

第一板块的教学内容如下： 　　1.读课文。 　　2.请同学们用三种方式把课文的内容表达出来：①用一句话说出这则新闻的内容：②用一段话说出这则新闻的内容；③用几段话说出这则新闻的内容。 　　3.学生们发表自己的意见，教师组织讨论，认为：①“人民解放军百万大军横渡长江”这一句话说出了课文的内容；②课文开头第一、二句话简明准确的说出了全文的内容；③课文中关于中路军、本路军、东路军三个层次的内容说出课文的内容。 　　4.教师顺势讲析：新闻要有标题、要有导语、要有主体。用一个语句单独介绍新闻的内容叫标题：用一段话在开头介绍新闻的内容叫导语；用几段话具体地介绍新闻的内容叫主体。另外，课文开关括号部分叫电头。新闻的结构，包括标题、电头、导语、主体。

第二板块的教学内容如下： 　　1.教师组织讨论：标题中的“横渡长江”改为“胜利渡江”行不行？通过讨论，同学 教师顺势讲析新闻的特点之一新闻必须具有真实性。 　　2.教师组织讨论：这则新闻写完了不发表，等待渡江役胜利之后再发表，不就可以改为“胜利渡江了吗？同学位 认为不可 教师顺势讲析新闻的特点之二：新闻必须具有及时性。

评析：

这个教例简洁生动、朴实无华而又令人回味，表现出巧妙的教学设计艺术。

这种巧妙的艺术就是：课堂活动既有表象，也有深层次的含义。

这一节课的教学活动生动而热烈。在第一个教学板块中，学生在教师的引导之下畅所欲言，纷纷说出他们对课文内容的概括和理解，真正成为学习和思考的主人。在第二个教学板块中，除了教师讲析，点示有关新闻的知识之外，学生同样也占有大量的课堂时间，正是由于这样的安排和处理，从学生角度来说，这一节课可以说是“活动充分，积累丰富”。

然而从教师的角度来看，其课堂活动有着含蓄而又明确的目的性。第一个教学板块从表象看，是对课文内容进行“再表达”——要求学生“分别用一句话、一段话、几段话说出这则新闻的内容”。其深层含义呢，则是水到渠成地引出关于新闻结构的知识。第二个教学板块从表象看，是对于字词和内容的理解，而教师的意图则时顺理成章地告诉学生关于新闻的两个特点。

教者这样的教学艺术设计真有点儿像高明的棋手：第一步棋的落子。正是为了酝酿第二步棋有力搏杀的良机。

实际上这就是教学设计中的立意问题。从教师的主导作用看，正是因为教者“生平多阅历，胸中有丘壑”，才有了这样立意高远的好课。这也告诉我们：在教材相同的情况下，教师的素质是多么的重要。

（宁鸿彬设计，余映潮评析） 　　教案点评： 　　教例简洁生动、朴实无华而又令人回味，表现出巧妙的教学设计艺术，即：课堂活动既有表象，也有深层次的含义。 　　这一节课的教学活动生动而热烈。在第一个教学板块中，学生在教师的引导之下畅所欲言，纷纷说出他们对课文内容的概括和理解，真正成为学习和思考的主人。在第二个教学板块中，除了教师讲析，点示有关新闻的知识之外，学生同样也占有大量的课堂时间，正是由于这样的安排和处理，从学生角度来说，这一节课可以说是“活动充分，积累丰富”。 　　然而从教师的角度来看，其课堂活动有着含蓄而又明确的目的性。第一个教学板块从表象看，是对课文内容进行“再表达”——要求学生“分别用一句话、一段话、几段话说出这则新闻的内容”。其深层含义呢，则是水到渠成地引出关于新闻结构的知识。第二个教学板块从表象看，是对于字词和内容的理解，而教师的意图则时顺理成章地告诉学生关于新闻的两个特点。 　　教者这样的教学艺术设计真有点儿像高明的棋手：第一步棋的落子。正是为了酝酿第二步棋有力搏杀的良机。

《人民解放军百万大军横渡长江》优质教案【第二篇】

教学目的

1、了解消息的体裁格式和一般特点。

2、学习本文作为消息的两大语言特点：其一，凝练、概括、准确；其二，鲜明、富于感情色彩。

3、增进对新中国创建历史的了解，接受革命传统教育。

教学设想

这是同学们首次在课文中接触“消息”这种体裁，整个教学过程要紧紧围绕住“特点”二字。有关消息的格式体例应以教师介绍为主，对消息的一般特点，可通过教学过程让学生逐步体会，由师生共同归纳。对本文语言上的两大特点，可采用比较阅读、范读、朗读的方法处理，使学生在直观上对其特点形成鲜明印象。尤其对“语言鲜明、富于感情色彩”的特点，要点拔明白其作为消息的独特之处。应让学生自己选择、评析，试写一、二则消息，通过讲评，巩固所学。

安排两课时。

教学重点

1、消息的格式要求。

2、本文的语言特点之一：凝练、根据、准确。

教学过程

一、检查预习，解题。

1、指名朗读“预习提示”所列词语，注意读准加黑的形近字，多音字。

2、提问：锐不可当当真要塞阻塞堵塞各加黑字字义。

3、指名上黑板听写，对照课文订正：芜、繁、殷、溃、签、泄、督。

二、教师范读，理清结构。

1、教师范读，同学边听边标示表明时间、地点的词语。

2、同学讨论全文层次结构。归纳讲解：

开头括号中的部分是电头。“新华社”，是消息的发布者，全称新华社通讯社，是我国的国家通讯社。“长江前线”，是消息的发布地点，当时是举世注目的焦点。“22日22时”，是消息发布时间，为什么要精确到“时”？暗示战局瞬息万变，人民解放军在迅速扩大战果。毛泽东同志撰写的上一则消息，播发只有二十小时，情况已有很大发展。真实可靠，迅速及时，是消息必具的特点，由电头便可以看出。

开头两句是全文第一层，是消息的导语，总括简述消息内容。第三句至本文末为第二层，是消息的主体，具体详述消息内容。本文的主体部分分别介绍中路军、西路军、东路军渡江战况。导语与主体构成总分关系，清晰严密。

3、同学结合练习二，分析主体部分结构层次。

提问：主体部分为什么按“中路军西路军东路军”的顺序安排？

归纳：首先，中路军最早渡江，所以先写；其次，中、西两路所遇抵抗，都很微弱，东路所遇抵抗，较为顽强，所以中、西合写在前，东路单写在后。根据时间发展及事件特点安排顺序，清晰合理。

提问：详写西、东两路，略写中路，为什么？

归纳：如“预习提示”所说，对中路军战况前此已有报道，所以本文略写中路，详写西、东两路，体现着根据实际需要选材的原则。

提问：有哪些语句使三个层次连接成一个整体？

归纳：”20日夜起……首先……21日下午五时起……和中路军所遇敌情一样”衔接一、二层；“战犯汤恩伯21到芜湖督战……正是汤恩伯到芜湖的那一天……与西路军同日同时发起渡江作战”衔接二、三层，使全文连接成一个整体，被统领于导语之下。结构的确十分严密。

三、学习本文语言特点之一：

凝练、概括、准确（板书）

本文语言凝缩精练，，高度概括。全文只有五百余字，但全面、清楚的报导了人民解放军三路共百万大军渡江战役的伟大历史场面。时间、地点、人数、敌我态势一清二楚，同学们可根据报道在课本附图上一一标示（教师出示“渡江战役图”，或用投影打出）。此外，还分析了敌我双方的原因，预示了战役前景，语言极为凝练、概括。

请以导语部分为例分析语言的这一特点。

归纳：导语部分连同电头只65字，精确时间，大军人数，战线长度，渡江区域一一报道，“冲破敌阵，横渡长江”八个字，极有气势的写出渡江战役已取得决定性的胜利。“均是”二字概括战线宽广，胜利巨大。短短导语概述了伟大事件，洋溢着胜利豪情，突出体现着语言的凝练、概括。这是由体裁和报道内容决定的。

齐读导语部分，深入体会。

消息是简要而迅速报道国内外要闻的文体，语言凝练、概括是特定要求。除此之外，准确也是基本要求之一。

归纳：“越过”的对象是静态的，“突破”，准确表现了战斗过程；“到达”，泛，“渡至”，准确表现了水战进军的特点；“共”，时限不明，一般化，“24小时内”，时限明确，“即已”，准确表现了神速特点。“现在”，时界相对模糊，“至发电时止”，时界更为确切；“剩下的”，表达内容模糊，“余部”，军事术语，准确得体。

请同学们就语言的准确性，在课文中选例分析。

归纳：例如“九江（不含）一词，准确表明当时九江尚未解放的状况。又如“我东路大军与西路同日同时发起渡江作战”，精确到日到时。再如“所有预定计划，都已实现”，准确表现了我军指挥部运筹帷幄，指战员胸有成竹的状况。还有全文最后，对“要塞”则用“控制”，对“长江”则用“封锁”，对“铁路”则用”切断”，词语搭配准确有力，恰切表明我军锐不可当的气势。类似例子在这篇5百余字的短文中到处可见。所谓准确，就是要准确反映事实。

同学齐读全文，进一步体会语言的凝练、概括和准确。

说话，写文章都要得体，得体之一就是要适合文体。消息要求简要、迅速、真实，因此语言应当凝练、概括、准确，本文在这方面堪称典范。除此之外，本文语言还具有鲜明生动，富于感情色彩的特点，同学们课后应结合朗读，予以体会。

《人民解放军百万大军横渡长江》优质教案【第三篇】

教学设想

学生初次接触“消息”这种文体，应知道消息的最基本要求，一是内容要真实，要用事实说话，来不得半点虚假；二是报道要迅速及时；三是要简明扼要。

消息报道主要是用事实说话，但也可以插入简单的议论。主要文体部分的第二层写完战况后，插入了简要的议论，应引导学生反复思考、细细品味它的作用。

本文语言极富特色：准确、简明、概括性强；用时又鲜明、生动、富于感情色彩。应引导学生欣赏、学习。

安排一课时。

教学过程

一、导入新课

（由时代背景入手。）

1949年4月20日，国民党政府拒绝签订国内和平协定。解放军坚决执行毛泽东主席和朱德总司令向全国进军的命令，举行了规模空前的全面大进攻。中国人民解放军于21日凌晨发起了渡江战役。我们今天学的这篇消息，就是毛泽东同志当时满怀豪情写的一则全面报道前线战况的新闻稿。

二、学生自读课文，并完成以下问题

1、用一句话或一个短语概括这则新闻的内容。

2、用一小段话概括这则新闻的内容。

3、用几小段话具体介绍这则新闻的内容（讨论后总结）：

标题：用一句话简单的概括新闻的内容。

导语：用一小段话较简洁的说出新闻的内容，常放在新闻的开头。

主体：用几段话详细的介绍新闻的具体内容。

标题、导语、主体，这是新闻不可缺少的三个组成部分。

三、理清文章的脉络

第一部分（导语）：简述渡江战役成功。

第二部分（主体）：具体介绍三路军的作战情况，点明渡江战役的意义。

四、探索课文

1、导语前面的电头起什么作用？

明确：电头写明通讯社的名称、发电时间，说明材料真实可信，消息及时。

新闻的特点：真实、及时、简洁。

2、新闻的基本特征是用事实说话，那么是否可融入作者自己的感情呢？

明确：渡江人数（百万），渡江区域（1000余华里），渡江结果（冲破敌阵，横渡长江）这些都体现了渡江气势的雄壮和战线之长。体现了作者的自豪感。

请学生有感情的朗读导语。

3、让学生快速浏览课文，并根据地图讲述作战情形。

4、本文的主体部分，着重报道人民解放军渡江的战斗情况，是按照什么顺序来安排材料的？为什么中路军和西路军放在一起写？为什么最后才写东路军？

明确：从其结构来看，它是按照事件发生的先后，以及各路军进展情况来安排结构顺序的。中路军和西路军所遇到的敌军的抵抗，都比较小，东路军所遇之抵抗较为顽固，所以中路军、西路军放在一起写，东路军后写。而中路军渡长江行动在前，西路军在后，因此，先写中路军，再写西路军。

5、中路、西路大军的渡江情况，哪是详写的？哪是略写的？为什么要这样安排？

明确：中路军写得简略，是因为新华社在此前已经有关于中路军的详细报道，此处简略交待即可转入下文。

西路大军写得稍详，是因为渡江正在进行中，有些事情需要交待，如“至发电时止，该路35万人民解放军已渡过2/3，余部23日可渡完”。已渡过的“正向南扩展中”，预示了战役的前景。

6、本文对西路军渡江情况进行了评论，评论可分为两方面，这两方面的议论为何一略一详？两方面的顺序颠倒一下好不好？

明确：评论中敌人毫无斗志的原因进行了分析，指出一方面由于人民解放军英勇善战，锐不可当；另一方面和敌人拒绝签订和平协议有很大关系。前者略议，是因为这个题不言而喻；后者详评，是为了把少数战犯同广大官兵相区别，以利争取多数，孤立少瓦解敌军。同时国民党反动派拒绝签订和平协定，正是我军发起渡江战役的直接原因。处着重点明这一点，更有力地证明了我军发动渡江战役在政治上是完全正确的。至于后论敌军，是为了引出下面对东路军渡江战役的记叙。

总结：说明文以记叙为主，可插入适当的描写。

7、研究说明文的语言特点（以本文为例）：

⑴准确：

如“1000余华里”“24小时内”“至发电时止”“余部”等。

⑵简洁而具有气势：

如导语中“百万大军”“冲破敌阵”“横渡长江”再比如“英勇善战，锐不可当”，“敌军则纷纷溃退，毫无斗志”。

⑶字里行间洋溢着胜利的豪情：

总结说明文语言特点是要求准确简洁。

五、学生总结消息的有关知识，集体朗读课文

《人民解放军百万大军横渡长江》教案【第四篇】

教学背景

本课是我接手八年级后所执教的第一堂课，为了激发学生的学习兴趣和主动参与的热情，形成较好的首轮效应，我设计了这堂课，让学生在实践活动中模拟经历，感受体验。

教学目标

1、知识与能力目标：

⑴　学习新闻的基本知识：特点、结构、六要素。

⑵　把握课文内容要点。

2、过程与方法目标：

让学生自主阅读，实践模拟，在实践活动中模拟经历，感受体验。

3、情感态度价值观目标；

了解历史，感受正义战争的力量，认识中国革命胜利来之不易。

教学设想

一、创意说明

《新闻两则》虽是实用性文体，但文中饱含着浓厚的个人感情因素和感情色彩，再加上写作时代虽是学生熟悉的解放战争时期，但与学生的生活相距较远，如果能让学生在实践活动中模拟经历，感受体验，课堂会别有洞天。

二、教学步骤

1、课前准备：

课下收看“新闻联播”或“今日播报”，分别用一句话、一段话、1篇较详细的文章记载一则新闻。

2、课堂讲述，明确新闻的要素及结构。

3、模拟军事访谈节目：

⑴　分组准备：

每组4至5人，一名地图绘制专家，一名主持人，一名军事专家，一至二名现场嘉宾。

⑵　合作学习，完成下列任务：

①　当当播音员：

如果你来当播音员，你在重音、语调、情感、节奏上应怎样读这则新闻？ 学生自渎、讨论、交流。

②　当当军事家：

如果你来当军事家，你应该向观众介绍哪些方面的情况？

③　当当主持人：

如果你来当主持人，你将怎样设计导播语、采访问题、结束语？

④　当当地图绘制专家，绘制三路大军的渡江区域图。

⑤　当当现场嘉宾，设计其它提问。

⑶　组内模拟表演。

⑷　课堂展示，交流，评价。

4、教师总结。

教学反思

1、本课教学的成功之处有：

⑴　语文体验式教学法，在语文教学过程中，教师通过引向指路，创设语文学习情境，引导学生共同收集，处理语言信息，通过多向互动交往和情感交流等多种途径，使学生在不断的“体验”中获取知识，发展能力，提高学生个人的品德修养和语文素养。

⑵　把表演引入了课堂，给予学生更多的心灵自由。一方面满足了他们的“游戏冲动”和“角色幻想”，另一方面又加深了他们对课文的体验，体验文章所表现的情景和所表达的思想感情。角色表演的学生情绪高昂，在把握课文内容的基础上表演得生动形象，并进行对比分析，不但领会课文的思想感情，而且审美能力也提高了，参与意识也加强了。

⑶　课前准备用生动的实例，深入浅出的完成了对新闻的文体知识的学习。学生很容易就能明了新闻的结构及要素。

⑷　小组合作学习，每个学生都有明确的任务，既分工，又合作，人人都是学习的主角，又是小组学习链中不可缺少的一环，激发了学生参与的积极性和团队协作精神。

⑸　学生通过绘制地图、写作导播词、解说词、新闻播音、节目主持等，动脑动手动口，培养了多方面的能力，促进了语文综合素质的形成。

⑹　学生对新老师、新课堂产生了兴趣，为今后的教学奠定了良好的基础。

2、本课教学存在的不足之处有：

课文的深度挖掘、细致品味不够，由于时代背景及学生的阅历所限，对文中的议论理解不是很透彻，老师要做一定的补充与讲解。