《乌鸦喝水》教案【优秀4篇】

通过乌鸦喝水的故事，培养学生的观察力和创造力，强调解决问题的智慧与坚持，激发思维和探索精神，促进对生活中困难的积极应对。下面是勤劳的小编为大家分享的《乌鸦喝水》教案【优秀4篇】范例，欢迎借鉴参考。

《乌鸦喝水》教学设计【第一篇】

1、播放课文vcd

师板书课题，边写边说明这四个词的写法。

生齐读课题。

2、初读课文：

教师提出读书要求：认认真真的读；让学生自由读课文。

3、学习生字词：

出示本课生词，指名上前台带领其他学生读生字词。

让学生齐读生字词。

教师在读的过程中对学生出现的不规范发音及时纠正。

4、再读课文：

学生自由读课文，请一名学生朗读课文。

5、学习第一自然段：

生自由读读第一自然段，指名读第一自然段。

师问：“乌鸦怎么到处找水喝？”

指导朗读：“一只乌鸦口渴了，到处找水喝。”

师：“你能不能读出乌鸦到处找水喝的样子？”

指名读，让生自己练读这句话，学生齐读这句话。

师：下面乌鸦看见了什么？它看见了水就怎么样呢？它会想什么办法？让生自由读有关句子。

指名读有关句子。

师：它想喝瓶子里的水，可是瓶子小，乌鸦够不着，怎么办呢？

要求学生找到有关课文，自由读一读。

现在能读好第一段吗？我们一起读，请你一边读一边想象画面，读好第一自然段。

学生齐读第一自然段。

刚才有的小朋友没有拿好书，我们注意端正读书姿势，再来读一遍。（教师和学生一块再读第一自然段）

（过渡）：乌鸦想出办法喝到水吗？

6、学习第二自然段：

教师要求学生自由读，读好第二自然段。

师：乌鸦是一下子就把办法想出来的吗？在想出这个办法以前，乌鸦一定还想过许多办法。谁来说说，它可能想到什么办法？

师：乌鸦想想，这个办法也不行，那个办法也不行，现在终于想出办法来了。

指名读第一句，师邀请两个学生朗读第一句。

要求学生读读第二句。

师：你想不想试试乌鸦的这个办法？

实验操作活动：

让学生分成四人小组，合作完成投石入瓶，“石多水溢”的实验。师提出要求：认真做实验，看看水的怎样升高的。

学生分组完成实验活动。

师：水是怎么升高的？

指名上前演示。

师：水为什么是“渐渐”升高？而不是一下子升高的呢？

师：石子是一颗一颗放进水里，所以水渐渐升高了。

师引导学生读学课文中有关句子一遍。

指导背诵课文：

创设“小小配音员，给动画片配音的情境”，激发学生参与学习活动的兴趣。

学生自由练习背诵课文，检查学生背诵情况。

7、指导书写“终、于”。

出示“终、于”

指名说说这两个字的字型、结构。

师念字型儿歌，帮助学生记字。

师范写这两个字。

要求学生在习字册上练写这两个字。

《乌鸦喝水》幼儿园教案【第二篇】

主题名称 ：

我就是我

课题名称：

乌鸦喝水

活动目标

1、理解《乌鸦喝水》故事中乌鸦能喝到水的原因，尝试在新的问题情景下创编故事。

2、通过实验验证，发展幼儿动手能力和分析问题的能力。

活动准备

1、课件《乌鸦喝水》、图片两张。

2、小石子、沙子、橡皮泥、玉米粒、碎布头、海绵、棉花、纸张等各种投放材料。

3、饮料瓶子若干、

4、统计纸

活动流程

一 、观看《乌鸦喝水》的课件，导入活动。

1、观看课件前半段(乌鸦口渴，找到一个装有半瓶水的瓶子)：“小朋友，有一只乌鸦口渴了，它找到一个瓶子，喝到水了吗？”(没有)

2、“你们能帮乌鸦想办法喝到水吗？”

二、幼儿猜测并记录乌鸦喝水的方法

1、小组讨论，将猜测的方法记录下来

“现在我们要五个小朋友一组，互相说说自己想出的办法然后请一个小朋友当记录员，将你们想的办法画下来。”

2、每组选一名幼儿述说本组的讨论结果。

三、幼儿以小组合作方式用石子和沙子进行探索“如何喝到水”实验，并记录。

1、提出探索要求：一组中两个小朋友当选材员去选择不同材料进行实验，并将多余的材料放回原处，大家观察瓶里的水位有没有升高，实验成功与失败的水瓶分别摆放在各自的陈列台上，一名记录员要将实验结果与原先的。猜测是否一致做上标记，还要有一名小朋友做实验汇报。注意不能把材料掉在桌上，(培养幼儿从小养成良好的操作习惯。)在小组合作探索中，幼儿先要自行分配角色，出现几名幼儿争当同一角色时，让他们用猜拳形式来解决。

2、幼儿小组合作进行探索，教师以噪音控制员的身份巡回指导。

3、每组选一名幼儿将记录结果进行讲述(哪些材料实验成功哪些材料实验不成功)

四、教师进行小结，并评选出最佳合作小组，奖励小贴画。

五、让幼儿完整看课件并欣赏故事《乌鸦喝水》

师：小朋友，让我们一起来看看，乌鸦想的办法和哪一组小朋友的想法是一样的！让幼儿边看课件边欣赏故事。

六、根据实验结果、创编故事

(价值取向：借助传统的故事和实验的验证，以此作为幼儿创编故事的基础，让幼儿在说中巩固实验的结果)

小朋友能根据我们刚才的实验来编一个不一样的《乌鸦喝水》的故事吗？(请幼儿看着前两幅图片和自己的实验记录的结果进行讲述，讲述时注意要提问：小乌鸦口渴了到处找水喝时是什么样子的？小乌鸦是怎样找到水的？找到水后是什么心情？当遇到困难喝不到水时是什么心情？小乌鸦想到了什么办法？这是一只怎样的小乌鸦？)

活动延伸

1、让幼儿观察《幼儿用书》第2册第35页的图片，给图片进行排序。并把故事讲给爸妈听。

2、在区角中开展设立《乌鸦喝水》的内容，引导幼儿继续探索水、石子与能否喝到水的关系。

小结及反思

《乌鸦喝水》是一个耳熟能详的故事。刚看到这个故事时，我的第一个感觉就是太熟悉了，而就是因为太熟悉，又让我感到了把握这次活动的难度。作为传统的语言活动，要给予幼儿的可能更多的是理解故事，懂得其中的道理。按照原先的预设思路，我是准备先欣赏故事，再做小实验。但这样的想法很快就被自己推翻，这样做很有可能会得到一致的实验答案：扔石头，那么实验也就失去了意义。如果将这两个环节互换一下位置，或许故事的内容能在实验的过程中被理解，被再现。调整后的预设环节果然效果颇佳，幼儿不仅对实验产生了浓厚的兴趣，初次尝试和体验到了小组实验的成功，而且创编故事时能根据实验结果创出不一样的故事情节，效果很好！

《乌鸦喝水》教案【第三篇】

教学目标：

1、认识8个生字。

2、正确、流利有感情地朗读课文，通过朗读感悟“乌鸦着急找水——喝不到水——想办法喝水——喝到水”这一系列变化过程，能用“慢慢”说一句话。

3、“明白遇到事情应仔细观察、认真思考的道理。

教学重点：

正确流利有感情地朗读课文，通过朗读感悟“乌鸦着急找水——喝不到水——想办法喝水——喝到水”这一系列变化过程。

教学难点：

正确流利有感情地朗读课文，通过朗读感悟“乌鸦着急找水——喝不到水——想办法喝水——喝到水”这一系列变化过程，能用“慢慢”说一句话。

教学准备：

、生字卡片、水瓶、水、石头。

教学过程：

一、导入新课

今天老师给大家带来一首好听的歌《乌鸦喝水》，请大家欣赏。（出示）

听完了这首歌，我们来学习这篇课文——14乌鸦喝水。

举起手跟老师一起写课题，（板书课题）齐读课题。

二、初读感知

1、自读课文，要求：认识的字看字读，不认识的字看拼音读。

2、快速读课文，圈出本课的自然段和生字，要求认识的字，多读几遍。

3、认读生字

（1）（出示）带拼音的生字，自由读，指名读。

（2）（出示）去掉拼音再读一读，指名读。

（3）识字游戏，摘果子。

4、整体感知

把字放回课文中读一读，把句子读通顺。边读边想：课文中写了一件什么事？

三、朗读感悟

1、我们先来学习第一自然段，谁想来读第一自然段？指名读。

“乌鸦口渴了，到处找水喝”心情是怎样的？谁能用着急的语气再来读一读这个自然段。

2、乌鸦到处找水喝，终于找到了一个瓶子。它喝到水了吗？答案就在第二自然段。齐读第二自然段。

指名回答，并说一说为什么没喝到水？用笔画出相关的句子。（强调：瓶子高、瓶口小、水又少）

3、看见水，却喝不水，这时乌鸦是怎么做的呢？指名读第三自然段。

（强调：看见、许多小石子、想一想）

4、乌鸦有办法了，到底是什么办法？指名读第四自然段。

指名说回答。

同桌讨论：小石子多放行不行？少放行不行？

让我们一起来动手操作这个实验。

你发现了什么？体会“慢慢”的含义，用“慢慢”练习说话。（出来）

乌鸦多聪明呀！遇到问题能仔细观察，认真思考。在生活你遇到困难是怎么办呢？

四、拓展练习

除了乌鸦的办法，你还有什么办法帮助它喝水？我们就要向乌鸦一样仔细观察、认真思考这样才能解决困难。

板书：

14乌鸦喝水

瓶子的图片-------喝不着水-------仔细观察

瓶子的图片-------喝着水---------认真思考

《乌鸦喝水》教学设计【第四篇】

一。启发谈话，揭示课题。

同学们，在鸟的乐园一课我们认识了许多鸟类朋友，其中有一位鸟类朋友：虽然他长得又黑又丑，但是，它既能捕捉害虫又能孝顺妈妈。你还记得吗？(乌鸦)板书乌鸦这节课它给我们带来了一个有趣的童话故事乌鸦喝水板书乌鸦喝水你看它来了。看课件，师范读

二。激发兴趣，自主识字。

1、你们还想见到小乌鸦吗？想那你必须完成小乌鸦交给你们的任务：第一会认11个字。第二能写好两个字你们有信心吗？有

2、现在请同学们把书翻到54页自由读文遇到不认识的字可以借助指导把课文读准确，并圈出要求认识的字。

3、同学们，你们圈好了吗？请你把它读给同桌听一听，如果发现谁读错了音，一定要帮他纠正呀！

4、瞧，你们圈出来的字都跳到了大屏幕上来了，我们来拼读一下。谁愿意领读？其他同学跟读

5、摘掉这些字宝宝的帽子，你们还认识他吗

（1）自己先试着读一读，然后老师找同学读。

（2）师指名读

6、你们想和这些字宝宝成为朋友吗？那你就要开动脑筋想办法，把他们记住。先把你的好办法和小组内同学交流，然后告诉大家。

7、谁能把你的方法告诉大家？

（1）喝和渴可以用换偏旁的方法，还可以用儿歌有口喝喝喝，见水渴渴渴板书：编儿歌

扩词

（2）处 可以用我们学过的外字变一笔记住它组词用处组词说话

（3）瓶 可以用并+瓦=瓶扩词   板书：加一加

还有哪位同学用了加一加的方法记住了本课的其他的字。

（4）办可以用力+两点

这两点加在什么位置？

（5）办的孪生姐妹你认识吗？出示办为扩词因为“办法”用“办法”说一句话。还有哪位同学用了加一加的方法记住了其他的字？

（6）进可以用“井”+“辶”  这个字的反义词是什么？这个进可不是远近的近，远近的近是“斤”+“辶”这个进是前进的进，进入的进。它的反义词是出或者是退，做动作，利用反义词来记生字也是一种很好的方法板书：反义词还有哪位同学用反义词的方法记住了本课其他生字？

（7）法字你是用什么方法记住的？去+氵这也是加—加的方法扩词，说话

（8）快—慢扩词，说话。太阳慢慢从东方升起来

（9）在这句话里还有一个本课的生字“升”你是怎样记住他的？你要做这个动作，一起做向上升，动作这也是一种很好的识字方法。升的反义词是什么？降。扩词：说话我们学校每周周一都要举行升旗仪式。板书：做动作

你是怎样记住旁的？傍去“亻 ”这是减一减的方法板书：减一减

你有办法记住它吗？（衔）为了你们能更好的记住它，老师给你们讲一个小故事。行的左右两部分吵架啦，他们谁也不理谁。这时，“钅”字走到了他们中间，帮他们和解，告诉他们要团结友爱。于是，他们就手拉手成了好朋友。这就是我们今天要认识的另一个字朋友——衔。这种记忆生字的方法叫编故事。板书：编故事  扩词说话

小结：恭喜大家已经顺利的完成了小乌鸦叫给你们的第一个任务，那你们有信心完成第二个任务，把字写漂亮吗？

9、下面我们就学写两个字“处和进”

（1）首先我们来观察处字，想想这个字是什么结构。

（2）想想写好这个字的关键一笔是什么？“捺”写的怎么样？并要托起上面的“卜”。

小结：一般情况下半包围的字的外面的部分写得要伸展。

（3）观察笔顺

①生书空

②师范写，生注意这个字在虚宫格中的位置。

③生写

④展评。同桌拿给大家看一看

⑷我们再学一个半包围结构的字“进”想一想写好这个字的关键笔画是什么？

①观察笔顺

②生书空

③师范写

④生写字

⑤展评

三。回归课文，再现生字

同学们，你们已经胜利地完成了小乌鸦交给你们的两项任务，小乌鸦说到做到，马上就和你们再次见面了，他和字宝宝们已经在课文中等着你们了把书打开翻倒54页

1、读一读课文，你还认识他们吗？边读边标出自然段。

2、谁愿意读课文。1，2，3，4，其他同学认真听，他们的读音是否正确，是否有丢字加字的现象。生读后师纠正

3、齐读课文

总结：这篇课文你们读得既准确又流利，从中可以看出你们和本课的生字宝宝成为了非常要好的朋友。小乌鸦都在为你们之间的真挚友谊鼓掌呢！

四、变换环境，巩固识字。

1、它们跑到一首儿歌中你还认识他们吗？

(1)先自己试着读一读，然后老师找同学读。

(2)谁愿意读？这么多，那每个人读一句，接读儿歌。

(3)让我们轻松一下，一边拍手一边齐读儿歌。课件

现在，时间不早了，小乌鸦要回家了，它说：下节课它还会带着新的任务和你们一起学习。现在就让我们一起喝小乌鸦说再见吧！