部教版小学语文二年级高效教案案例参考(汇总18篇)

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通过生动有趣的教学活动,激发学生学习兴趣,培养语言表达能力,提升阅读理解水平,促进全面发展。以下是阿拉网友为您整理的部教版小学语文二年级高效教案案例参考优秀范例,供您学习参考,希望对您有帮助。

部教版小学语文二年级高效教案案例参考

部教版小学语文二年级高效教案案例参考 篇1

教学目标:。

1、让学生在解决简单的实际问题的过程中,体会估算在日常生活中的应用,学会加法估算的方法,增强估算意识,并能结合具体情境进行估算。

2、进一步培养学生的情感,培养学生合作,交流的意识以及对数学的积极情感。

教学重点:掌握估算方法。

教学难点:对估算的实际应用。

设计理念:新课程标准指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”为此,我在扎实提高学生的知识与技能的基础上,设计了“估估物品的价格”富有趣味性的练习,引导学生通过“自主探究,合作交流”,学会解决“估估购买物品的价格接近几百整”的实际问题,通过“拓展练习”培养学生有创造性地学习。

教学过程:。

一、创设情景,激发兴趣。

2、出示卡片:小朋友们,请看数字卡片,你知道它们分别接近几百整吗?(“想想做做”第1题的数字制作成卡片)。

指名说。

3、大家回答的真不错,老师这儿还有些生活中常见的物品,请大家估估他们分别接近几百,比比谁估的最准确。

图片出示。

电话机、电饭煲、自行车、电风扇。

98元192元403元105元。

指名学生回答,相机出示每一样物品的价格。

【设计意图:由估计商品价格接近几百而相机出示商品价格,让学生的参与意识和学习积极性在课始就得到较好的激发。为估算两件及两件以上的商品的价格是几百元打下了好的基础。

二、进入情景,探索算法。

1、出示电话机、电饭煲等物品及价格图。

估计一下,买一个电话机和一个电饭煲,大约需要几百元?

学生自己读题目,说说你读懂了什么?

明确:估计一下,就是不要算出准确的钱数,只需要估算出大约需要几百元。

2、讨论:用什么方法能估算出这道题的结果呢?

(1)分组讨论:提示学生可以从上面估每件物品的价格接近几百的方法进行思考。

(2)交流汇报。

98元接近100元,192元接近200元。

100+200=300元,大约需要300元。

(3)小结:上面这种算法就叫做加法的估算。你能说说刚才是怎样估算的吗?(学生练习说)。

3、教学“试一试”

(1)第一题,把你是怎样估算的说给同桌听,同桌可以互相补充。

再指名说,相机纠正。

(2)下面请小朋友购买你最想买的两件商品,估算大约需要几百元。

学生自己动手做一做,说出自己的估算方法和理由。

指名学生回答。

三、组织练习,巩固应用。

1、“想想做做”第2题。

(1)独立完成,。

(2)指名学生回答,并说说你是怎样估算的?及时纠正。

2、“想想做做”第3题。

明确要求:先估算,再列竖式计算。

(1)学生独立完成。

(3)告诉学生:今后做题目的时候要学会用估算的方法检查计算的结果。

3、“想想做做”第4题。

(1)学生自由读题目,看清题目的意思,说说这一题和上面的几道题目有什么不同的地方。

(2)指几名学生回答,并说出判断的理由。(弄清判断计算的结果比估算的结果多还是少,再回答。)。

四、联系生活,实践应用。

师:最近,我上街的时候,看上了几样喜欢的东西。

微波炉《十万个为什么》旅游鞋榨汁机复读机。

305元98元112元186元201元。

你们能帮我迅速地估算出总价钱吗?可以互相讨论一下。

师:总价钱大约是多少?你是怎样估算的?

五、全课总结。

本节课我们学习了什么内容?参与估算的加数有什么共同的特点?估算的方法是怎样的?

部教版小学语文二年级高效教案案例参考 篇2

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《平均分》

教学内容:课本p13~14页,例1、例2及练习三中相应的习题。

教学目标:

1、在具体情境与实践活动中,建立“平均分”的概念。

2、让学生充分经历“平均分”的过程,明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。

3、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系,培养学生的探究意识和解决问题的能力。

教学重点:理解掌握平均分的含义,方法。

教学难点:掌握平均分的方法。

教学准备:各种食物若干、实物投影等。

教学过程:

一、创设情境,感受“平均分”

1、谈话导入,实际操作。

(1)(春天到了,光明小学的老师决定带同学们去春游,他们要分发一些食品。而且还给你们带来了礼物)今天老师要分给你们。请小组长来领礼物(12块糖)同学们动脑筋想办法把糖果分给小组里的每一位同学,要求把糖果分完。(而且要求每个同学都满意)。

(2)各小组动手操作。

(3)各小组汇报情况,教师板书。

2、观察问题。

(1)请小朋友观察各小组分的结果,你发现了什么?

(2)学生观察汇报。

(3)从观察中我们发现有些组分的同样多,你们能给这样的分法取个合适的名称吗?

(4)学生自己取名。

3、出示课题。

(1)小朋友取的名称都很好,这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。

(板书课题)。

(2)小朋友再说说什么是平均分?

(3)你们用什么办法使它平均分?

(4)学生交流、汇报。

二、实际操作,学习平均分。

1、教学例2:把15个橘子平均分成5份,怎样分?有几种分法?

(1)论分配方案。

(2)各小组动手分一分。

(3)学生汇报分法。

(4)你喜欢哪种分法?为什么?

2、分一分:把8根小棒平均分成4份,每份应是多少根?(学生动手分一分)。

3、完成课本第14页的做一做,把12瓶矿泉水平均分成3份。

(让学生圈一圈,并说出自己的分法。)。

三、应用拓展,理解平均分。

1、练习三第2题。

(1)肯定第二种分法是符合题义的分法。

(2)引导学生观察第3种分法是不是平均分?要使它符合题意应该怎样做?

(3)学生交流讨论汇报。

2、实践活动:插花活动。

3、列举生活中平均分的实例。

四、体验成功,回味平均分。

学了这节课你有什么想法和收获?

教学反思:学生初步感知了平均分的含义,并会动手采用不同的方法进行了平均分。

部教版小学语文二年级高效教案案例参考 篇3

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

重难点。

3、认识生字,会写“我会写”中的生字,认识一个新部首。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学方法:讲练法讨论法。

教具:小黑板卡片。

教学课时:二课时。

课型:新授。

第一课时。

课题:诺亚方舟。

教学目标。

1、认识生字,会写“我会写”中的生字,认识一个新部首。

2、确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点:识生字,会写“我会写”中的生字,认识一个新部首。

教学难点:正确、流利、有感情地朗读课文。

教学方法:讲练法讨论法。

教具:小黑板卡片。

课型:新授。

教学过程。

一、由想象及语训导入。

师在说出像船的基础上,由“船”导入“方舟”,最后导出课题:诺亚方舟。

二、初读课文,了解课文的主要内容。

1、自由读课文,画出生字词。

2、自由交流后,回答以下几个问题。

(1)谁建造了诺亚舟?

(2)诺亚为什么要建造成方舟?

(3)诺亚方舟的作用?

三、学习生字,再读课文。

1、出示要求认读的生字词,学生自由读。

淹没地势。

2、出示带有这些生字词的句子进行朗读,要求读得正确流利。

(1)大水淹没了村庄和农田,淹没了城堡和关塞。

(2)人们纷纷向声势高的地方逃命。

四、指导书写。

五、作业。

1、抄写生字。

2、积累自己喜欢的词语。

第二课时。

教学目标。

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能叙述课文的故事。

教学重点:识生字,会写“我会写”中的生字,认识一个新部首。

教学难点:正确、流利、有感情地朗读课文。

教学方法:讲练法讨论法.

教具:小黑板卡片。

课型:新授。

教学过程。

一、复习导入。

1、学生汇报自己积累的词语。

2、正确、流利地朗读课文。

二、巩固理解课文内容。

三、故事比赛。

评选小故事能手。

部教版小学语文二年级高效教案案例参考 篇4

教学目标:

1、使学生经历、体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,了解统计的意义,会用简单的方法收集和整理数据。

2、使学生初步认识简单的复式统计表,能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题,并能够进行简单的分析。

教学重点:认识简单的复式统计表,并能根据统计表中的数据提出并能回答简单的问题,能进行简单的分析。

教学难点:理解复式统计表的表头,能对数据进行简单的分析。

教具准备:课件、统计图表。

教学过程:

一、创设问题情境,引导探索,

1、激趣导入。

师:小朋友们,你们见过动物运动会了吗?今天我们一起去看看好吗?(电脑展示动物运动的情景)。

师:看了动物运动会的场面,你想知道什么?

生:……。

师:同学们想了解这么多的情况,你打算用什么方法了解这些情况?

生:……。

2、揭示课题:。

板出:统计。

二、自主探究,学习复式统计表。

1、探讨收集信息的好方法。

师:要统计跑步、跳高各有多少只小动物,首先应记录、收集这些信息,各学习小组议一议,你打算用什么方法记录这些信息,哪一种方法更简便、更科学一些呢?(学生活动)。

2、汇报:(让学生体会用“正”字法记录、收集信息更简便、更科学一些)。

3、学生用“正”字法记录跑步、跳高各有多少只小动物。电脑展示动物赛跑过程、学生记录)。

4、汇报、整理数据并填入以下相应的统计表里。

各种动物参加跑步情况统计表。

种类小兔小狗小牛小猫。

只数。

各种动物参加跳高情况统计表。

种类小兔小狗小牛小猫。

只数。

1、识复式统计表。

师:请同学们观察这两个统计表,你有什么好见解?

生:……。

师:把这两个表编成一个表,那么这个表应反映哪几个内容?请各学习小组议一议。(学生活动)。

师:哪个学习小组愿意汇报?

生:……(学生汇报后出示简单复式统计表)。

只数种类项目小兔小狗小牛小猫。

跑步。

跳高。

2、填写复式统计表。

师:怎样把数据填入表里呢?请同学试一试(学生填写、汇报、检查)。

3、比较单式和复式统计表。

师:请同学们观察、比较这个统计表与前面哪两个统计表有什么不同?

生:……。

师:同学们说得很对,前面哪两个统计表比较简单,它们反映运动项目只有1项,我们称它为单式统计表,而后面这个统计表反映2项运动项目,我们称它为复式统计表。

4、简单的分析、交流。

师:从这个统计表你发现了参加跑步的有多少只小兔?

生:……。

师:参加()的()只数最多?参加()的()只数最少?

生:……。

师:你还能发现了什么?

生:……。

5、结:(略)。

三、应用、拓展。

1、统计各种动物参加跑步的的成绩。

师:你还想统计什么?

生:……。

师:那我们来统计小兔、小狗的跑步成绩。(电脑出示统计表)。

小兔、小狗参加跑步成绩情况统计表。

只数时间种类1秒-2秒3秒-4秒5秒-6秒7秒-8秒8秒以上。

小兔。

小狗。

师:我们先来看看小兔、小狗1000米跑所用的时间,那同学可要记好!(电脑逐步展示裁判员汇报运动员的成绩,学生记录,并填入表中)。

你还想知道小牛和小猫的成绩吗?

生:……。

师:那我们在这个表再添上两行,同学们会填吗?

生:……(指导学生填写)。

2、学生独立完成教材第108页做一做。

四:全课小结:(略)。

五:家庭作业:练习二十二第一题。

部教版小学语文二年级高效教案案例参考 篇5

教学目标:

1、学习“不动笔墨不读书”的读书方法和毛泽东认真刻苦,勤于思考的良好品质和习惯。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、认识10个生字,会写10个生字。

教学重难点:

1、体会毛泽东认真刻苦,勤于思考的品质。

2、学习读书时应该怎样“动笔墨”。

3、学会写10个字。

教具:挂图、生字卡。

教学课时:2课时。

第一课时。

教学流程:

一、创设情境。

问:你看到课题想到了什么?

二、初读课文整体感知。

1、自由读课文,注意要读准字音,不丢字不加字。

2、同桌互相交流:读懂了哪些内容?

课文主要写了一件什么事?

3、师生共同交流:还有哪些不明白的问题?

三、理解课文。

1、学生选择自己最喜欢的一段读给大家听一听。

2、讨论:从那些语句可以体会到毛泽东当年读书是多么认真刻苦勤于思考的?

3、通过阅读交流,使学生会“动笔墨”的方法:

做标记的位置在“天头、地脚、字里行间”。

做标记可以用一些符号,如圈点、三角、单线。

4、问:学习本课有什么感受?打算以后怎么做呢?

四、小结。

不动笔墨不读书是古人总结的读书方法之一。

第二课时。

教学流程:

一、回顾课文。

指明读全文,其他同学要认真听。

二、背诵课文。

1、学生自由背诵课文第五自然段。

2、指名背诵。

三、识字教学。

1、出示本课生字,学生试着认一认。

2、看生字卡认生字,并且给自组词。

四、写字教学。

1、示范些田字格里的生字。

2、学生在写字书上练习写生字。

3、给生字组词,并用好的词说一句话。

五、完成课后词语超市。

学生选择自己喜欢的词语装入小推车,并且用这些词语说话。

部教版小学语文二年级高效教案案例参考 篇6

1.给第9自然段分层。讲讲每层的意思与关系。

2.词语填空。

各种各样各式各样。

(1)商店里有()的商品。

(2)永红交电公司出售()的自行车。

打量观察。

(1)今天,班主任带来一位新同学介绍给我们。我()了她一遍,觉得她很健康,像个运动员。

(2)()事物一定要有顺序,抓特点。

3.读一读,比一比,组成词语。

矛()分()旁()。

茅()盼()傍()。

坐()到()黑()。

座()倒()默()。

4.用词造句。

留心(什么意思?形容做什么?)。

钻研(钻研是对学问、技术说的,要注意词语搭配正确)。

板书设计:

部教版小学语文二年级高效教案案例参考 篇7

教学目标:

1.理解词作的意思,体会作者妙手铺排,渲染气氛的笔法。

2.理解、品味词中的千古名句。

3.把握抒情主人公的形象,学会知人论世的鉴赏方法。

教学重点:抒情主人公“那人”形象的把握。

教学难点:千古名句的理解及形象之外所给人的丰富联想和深刻的启示。

教学过程:

一、激情导入。

同学们,南宋词人辛弃疾有句话“众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处”历来被人传诵。这句话什么意思呢?有人说,那是辛弃疾在寻找他的伊人,也就是文章中的“那人”;也有人说,“那人”就是辛弃疾自己;还有人说,“那人”不是指人而是指作者心中的理想,众说纷纭。今天我们来赏析一下这首词,看作者到底要告诉我们什么。

二、简介背景:辛弃疾一生仕途坎坷,最后被迫退休于江西上饶,这首词大约作于被罢职闲居期间。因此,字里行间有种高洁的气质,但是也有孤独寂寞的显露。

三.初读体会。

1.自由朗读文章(结合文章注释提问,元夕之夜你在做什么,见到什么场景,那这首词又写了怎样的场景)。

2.个别朗诵(正音)。

3.再读词文,分组讨论上下片内容。

四.赏析词文。

(我们来分享一下大家对这首词的理解)。

1.本词既然以“元夕”为题目,那么词中从哪些方面来写元宵节的盛况的呢?下面我们请几个小组派代表说一下。

(提示:a.焰火:如花树如星雨——形态之美。

b.车马:宝马雕车香满路——服饰华贵,观者之盛。

c.音乐:凤箫声动——音乐美妙。

d.花灯:玉壶光转——光彩夺目。

e.士女:蛾儿雪柳黄金缕,笑语盈盈暗香去——妆扮、情态之美。

总结:上片反复渲染了一个动态的绚丽的灯节之夜。车多、人多、灯多;焰火美、音乐美、花灯美、服饰美、情态美。作者调动视觉、听觉、嗅觉多种感觉器官,极尽渲染烘托,写出了元宵节的热闹非常,盛况空前。)。

2.元宵节盛况的描写中既写景,也写人。上面我们看了热闹的景象,那文中又出现了几类人,主角是谁?请分析概括主人公的人物形象。

(提示:两类人:“笑语盈盈”的仕女;“灯火阑珊处”的那人。

主角:“灯火阑珊处”的伊人。

形象:孤高、淡泊、自甘寂寞的女性形象。)。

提示:写景写人都是为了反衬女主人公。a.景越热闹,越见“那人”处境的寂寞与孤独。b.他人越高兴,笑语欢快,就越见“那人”的脱俗与淡泊。总之,这都是为了衬托“那人”的,这不是喧宾夺主,通过对宾的着重描写,正起到了加强突出主要人物形象的作用,采用烘云托月之法,用意全在烘托那人。)。

4.作者为什么要写这样的一个人,请结合梁启超在《艺蘅馆词选》中评论“自怜幽独,伤心人自有怀抱”,谈一谈自己的体会。

(提示:从作者身世看,这首词大约作于被罢职闲居期间,置身热闹之外的“那人”形象里,实有作者自身的影子在,或者简直就是作者人格的化身。写出作者尽管无法实现自己的志愿,也不愿随波逐流过着醉生梦死的奢华生活,而甘愿在这疯狂的热闹中独守着孤高、淡泊,自甘寂寞。)。

五.知识迁移:

1篇文学佳作的艺术魅力,常常不止于它所塑造的艺术形象本身所具有的感染力,还表现在它又可以在形象之外能给人以丰富的联想和深刻的启示。例如王国维的人生三境界(也是做学问三境界)。

a.“昨夜西风凋碧树。独上高楼,望尽天涯路。”(晏殊的《蝶恋花》)。这首词是写离别的痛苦。闺中人一夜难眠,晨起登高,极目远眺,西风黄叶,天涯路长,想和思念的人通个音信,却因山长水阔而不知道他在何处。这句词富有哲理,王国维以此说明第一境界:高瞻远瞩,选定目标。故也称为“立志”。

b.“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。”(柳永《蝶恋花》)。写思念一个女子,为了她,自己一天天憔悴下去也在所不惜。王国维以此比喻为第二境界:百折不挠,艰苦奋斗。故也称为“追求”。

c.“蓦然回首,那人却在,灯火阑珊处。”(辛弃疾《青玉案·元夕》)。这首诗写上元之夜,灯月交辉、车马喧闹。观灯女郎,笑语幽香,飘然而过。然而意中人千寻万觅,杳无踪影,似乎已经绝望了。谁料蓦然回首,竟看见他在灯火阑珊之处。悲喜交集,戛然而止,令人回味无穷。王国维以此比喻为第三境界:豁然开朗,亲手得之。故也称为“获得”。

规律总结:

渲染就是通过对环境、景物或人物的行为、心理的描写、形容或烘托,以突出形象,加强艺术效果的一种表现手法。古典诗词中常常运用这种表现手法。如杜甫的《登高》,是五十六岁的老诗人独自登上夔州白帝城外的高台,眼前的秋江之景,引发了他身世飘零的感慨,渗入了他老病孤愁的悲哀。首联“风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回”,写俯仰间所见所闻,一连出现六个特写镜头,渲染了萧瑟悲凉的秋江景物的特点,为全诗定下了沉郁悲哀的基调。

方法指导:

如何区分渲染和烘托两种手法及其作用?渲染本来是国画的一种手法,在需要强调的地方,用水墨或淡的色彩涂抹画面,显出物象阴阳向背,以加强艺术效果。诗歌则往往用来对环境、景物等进行描写,这些描写是作多方面的正面描写形容,以突出形象。如孟浩然《早寒有怀》:“木落雁南度,北风江上寒。我家湘水曲,遥隔楚云端。乡泪客中尽,归帆天际看。迷津预有问,平海夕漫漫。”这首诗写寒秋时节诗人漫游长江下游时所产生的思乡的悲哀和对前途的迷惘。首联“木落雁南度,北风江上寒”,写出深秋时节的景象。木叶渐脱,北雁南飞,北风呼啸,渲染出秋天寒冷,凄飒的气氛。诗人抓住最有代表性的事物从正面极力描写秋寒,这是渲染的手法。

烘托本是中国山水画的传统手法,用水墨或色彩在物象的轮廓外面涂抹,使物象明显突出。用在诗文中则指从侧面着意描写,作为陪衬,使所要表现的事物鲜明突出。如杜甫《秋兴八首(其一)》:“玉露凋伤枫树林,巫山巫峡气萧森。江间波浪兼天涌,塞上风云接地阴。丛菊两开他日泪,孤舟一系故园心。寒衣处处催刀尺,白帝城高急暮砧。”首联从大处落笔,写深秋的萧杀凄凉景象,颔联写天上地下,江间关塞,到处惊风骇浪,动荡不安,萧条阴晦,这种景象使诗人翻腾起伏的忧思和胸中的郁郁不平形象地表现出来。这些景物描写是从侧面着意,用笔墨于景物,实则形象地衬出诗人的思想情感,是烘托手法。

很多时候渲染烘托合说,并不意味着两者可以等同,而只是说明这两种表现手法往往紧密结合在一起使用。尤其是在借景抒情的诗歌作品中,往往是先用渲染的手法描摹景物塑造意境,再通过景物(意境)来烘托人物情感。一般我们说,渲染气氛,烘托情感。像上面孟浩然《早寒有怀》先渲染出一幅秋天寒冷凄飒的氛围,再通过这种氛围烘托出诗人思归的哀情和前途渺茫的愁绪。杜甫《秋兴八首(其一)》先渲染一种沉郁悲壮、萧条涌动的浓重悲凉的氛围,再以这种氛围烘托内心的情感。

烘托是一种侧面描写,即为了突出主要方面,作者从次要方面下笔,加以修饰和陪衬。烘托又称烘云托月,为了突出月亮的美,而从云写起;或为了表现红花的美,反复地刻画绿叶。所以烘托的“托”略带“衬托”的意思。如《陌上桑》:“行者见罗敷,下担捋髭须。少年见罗敷,脱帽著梢头。耕者忘其犁,锄者忘其锄。”作者对行者、少年、耕者、锄者种种描写,就是从侧面来烘托罗敷的美。渲染则是为了营造某种气氛或创设一种意境,而对景物或声音进行描写。如柳永《雨霖铃》:“寒蝉凄切。对长亭晚,骤雨初歇。”作者开头写寒蝉凄惨悲切的叫声,目的是为下文的离别渲染一种凄凉、伤感的气氛。

课堂训练。

比较李清照的《永遇乐》和辛弃疾的《青玉案》在立意和表现手法上的异同。

《永遇乐·元宵》。

落日熔金,暮云合壁,人在何处。染柳烟浓,吹梅笛怨,春意知几许,元宵佳节,融和天气,次第岂无风雨?来相召,香车宝马,谢他酒朋诗侣。

中州盛日,闺门多暇,记得偏重三五。铺翠冠儿,撚金雪柳,簇带争济楚。如今憔悴,风鬟霜鬓,怕见夜间出去。不如向、帘儿底下,听人笑语。

答:这两首词的共同之处:二者都是以元宵灯节作为描写对象,借以寄托另外的思想感情。在表现方法上,都用了对比手法,极写元宵盛况,反衬出一位独处于灯火稀落之处的孤高女子,借以表现自己不同流俗的政治操守和高洁的人格。用较多的笔墨来回忆“中州盛日”的元宵,抒发的是身世之感和家国之悲。用比喻、白描、对比、渲染、以乐写哀等手法。

其不同之处是:辛词只直接对过去的元宵没有牵涉,而李词对今年的元宵的用笔方式与辛词不同,并没有真正突出其繁华场面,而用较多的笔墨来回忆“中州盛日”的元宵。

这主要是因为二者的立意不同。李词所抒发的是家国之慨和身世之感,而辛词则是表现了不同流俗的理想追求,从政治层面来说,是对朝廷奉行投降国策并由此带来的政治现实的不满,从而表现自己的政治操守和高洁的人格。在对比手法上,二者也有所不同,李词除了今昔对比外,还从人与我、乐与悲等多方面进行对比,辛词主要是将世俗与“那人”进行对比。李词表面极写元宵节灯火辉煌、万人彻夜狂欢的场面,讽刺南宋统治者只知沈醉于歌舞升平,而不思复国。词中繁华的景象,衬托出一位自怜幽独,脱俗不群的美人形象,从中表现了词人唯我独醒,不随波逐流的清高品格。

六、布置课后作业。

1《全优设计》p111第六第七。

部教版小学语文二年级高效教案案例参考 篇8

看到这个课题你最想知道什么?(种子是怎样长大可的?)。

二、听配乐朗读课文。

1、你都听明白了什么?交流。

2、自由读课文,看还能读明白什么?

3、交流。

4、填空:课后习题6。

三、检查课文的预习情况。

1、把自己最喜欢的、读得的读给大家听。

2、读生字词。

3、完成《课堂作业》2。

四、巩固练习。

1、记一记自己认为难写的字。

2、写一写生字。

3、熟读课文。

第二课时。

一、复习检查。

1、读生字词。

2、按课文填空(课后6)。

二、研读课文。

1、你能从这段话中读出种子发芽需要那些条件吗?

板书:暖和的天气。

喝水。

松土(空气)。

2、你乐意当一回种子吗?为什么?好好读读课文感受一下吧!

3、如果你真是种子,你最希望得到的是什么?阳光?泉水?还是空气?选择自己最喜欢的一部分读,说明原因。

4、交流:第一部分抓住“醒、挺”

第二部分抓住“种子喝的水是从哪儿来的”

第三部分是重点。

(1)在学生交流后,请同学分别划出蚯蚓和种子的话。

(2)男女生分读,比一比,哪边同学能提出比较有价值的问题。

(3)重点理解种子奇怪的语气,“招呼”的意思。

三、小结课文。

1、到这里为止,种子已经挺了三次了。我们用朗读来表现他三次挺的动作好吗?

2、老师读,学生表演。

3、女生读,男生表演。

4、男生读,女生表演。

四、巩固练习。

1、齐读1——7段。

2、完成课堂作业。

五、熟读课文。

第三课时。

一、复习检查。

1、读生字词。

2、读课文1——7段。

二、学习课文8、9段。

1、当种子挺了三次之后,他听见了什么?

2、出示句子:春风在唱歌,泉水在唱歌,小鸟在唱歌,小朋友也在唱歌。

3、你能想像一下,他们都会怎么唱呢?

4、比较句子:春风在吹,泉水在流,小鸟在叫,小朋友在唱歌。

5、练习朗读。

6、如果你是那在地底下呆了很久的种子,当听到外面的歌声会想些什么?(理解“热闹”,你还知道哪儿很热闹?)。

7、指导朗读种子说的话。

8、种子终于又挺了挺身子,他终于看到了一个光明的世界,你能给“光明”换一种说法吗?帮他描述一下他眼中“光明的世界”。

9、齐读8、9段。

三、总结课文。

1、你喜欢这篇课文吗?为什么?

(把种子当作人来写,知道了种子钻出地面的条件……)。

2、用自己喜欢的方式完整地读一遍课文。

四、巩固练习。

1、听写词语。

2、完成课堂作业。

五、课外阅读。

1、《选学读本》《对人类有益的动物——蚯蚓》。

2、《新教材》《笋芽儿》。

部教版小学语文二年级高效教案案例参考 篇9

知识与能力。

1了解宋词相关知识,及柳永词作的特点和创作风格。

2积累字词及名句,流畅地朗读和背诵课文。

过程方法。

1通过感受形象,领会情景交融虚实结合的写法和所表现出来的意境美,体会作者低沉伤感之情。

2品味语言,学习艺术特色,掌握鉴赏诗词的基本技巧。

情感态度价值。

培养对古典诗词的热爱及纯正的文学趣味,使学生感受词的魅力,感受古人离别时幽怨伤感之情,伤离别,重真情。

教学重难点:

1、掌握虚实结合,情景交融的艺术表现手法。

2掌握鉴赏诗歌的技巧,做到“举一反三”。

教学方法:诵读法提问法点拨法讨论法自主探究法。

教学课时:一课时。

教学过程:

一、导入:离别是永恒话题,穿越时空,永驻于岁月长河。

黯然销魂者,唯别而已矣。——江淹《别赋》。

剪不断,理还乱,是离愁,别是一番滋味在心头。——李煜《相见欢》。

轻轻的我走了,正如我轻轻地来。————徐志摩《再别康桥》。

二、词的相关知识。

词的起源:兴起于隋唐,盛行于宋,并在宋代发展到高峰。词即歌词,指可以和乐歌唱的诗体,即词是诗的一种,所以又称“长短句”、“诗余”、“曲子词”、“歌词”等。

慢词是宋词主要体式之一,“慢”是延长引伸的意思,歌声延长,就唱鍀迟缓了。

按长短规模分,词大致可分小令(58字以内)、中调(59一90字)和长调(91字以上,最长的词达240字)。

有的只一段,称为单调;有的分两段,称双调;有的分三段或四段,称三叠或四叠。

按创作风格分,大致可以分成婉约派和豪放派。

三作家作品简介。

(1)(约980--约1053年),福建崇安人,原名三变,排行第七,世称柳七。狂放不羁,擅长词曲,熟悉许多歌妓,经常流连于秦楼楚馆,为她们填词作曲,表现了一种浪子作风。还说“忍把浮名,换了浅斟低唱”。当时有人向仁宗举荐他,但仁宗闻其名说:“此人任从风前月下浅斟低唱,岂可令仕宦!”“何用浮名,且填词去!”遂落第。柳永在受了这种打击后,别无出路,只好以玩笑的态度,自称“奉旨填词柳三变”,在汴京、苏州、杭州一带过着流浪的生活。大约在少年时的“怪胆狂情”逐渐消退时,才改名柳永,54岁方考取进士,做过几任小官。晚年客死襄阳,家无余财,群妓合金葬之南外。

(2)柳永才情卓著,但一生仕途坎坷,在北宋词人中,他的官位最低,但在词却占有重要地位。他是北宋第一个专力写词的作者,也是第一个大量写作慢词的词人。他的词在当时便为人传唱,据说“凡有井水处,即能歌柳词”,他精通音律,能自制新曲,变旧声为新声,在唐五代小令的基础上创制了大量适合于歌唱的慢词。柳永在与歌妓一起生活中得到了感情上的慰藉,同时他深深了解歌伎们的生活,同情她们的不幸遭遇。所以他的作品,很多是反映同她们在一起的悲欢离合,感情真挚。《雨霖铃》便是其中的一首,这首词写的是他离开都城汴京时与一位红颜知已缠绵悱恻、哀婉动人的别离情景。

四解题。

《雨霖铃》词牌名,也写作《雨淋铃》。此曲就是柳永取唐时旧曲翻制而成。相传,唐玄宗入蜀时因在雨中闻铃声而思念杨贵妃,故作此曲。曲调自身就具有哀伤的成分。

五整体感知。

1齐读《雨霖铃》(让学生感受词的感情基调)明确:哀婉、悲伤、凄清,指导诵读,纠正字音。

2播放音频,让学生把握感情基调。

3说说作者是如何通过写景(选择什么意象)来准确传情的。

意象:

蝉、长亭、雨、兰舟、烟波、暮霭。

作用:

渲染凄清意境,烘托人物感情。

六精读课文。

1、上阙分析:

“寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。”

1)起首三句写什么?是情?是景?(写景)。

点明季节、时间、地点和事件。勾勒了一个情人离别的典型环境。

2)地点(长亭)时间(晚上)季节(秋季)提到秋季会有怎样的感觉?(萧瑟)。

明确:时当秋季,景已萧瑟;且值天晚,暮色阴沉,而骤雨滂沱之后,继之以寒蝉凄切:词人所见所闻,无处不——凄凉。景物特点:“蝉”是“寒”的,特指是秋后的蝉,秋有萧索感受,而蝉在凄凉急促地鸣叫,傍晚时分让人有落寞之感,更兼雨后带凉意。再看词人,一个“对”让我们联想到他的动作可能是“呆”对着长亭。所以,起首句已给全诗定下了基调:“凄切”。

“都门畅饮无绪,留恋处,兰舟催发。”

1)这写什么?(写情)明确:极写饯别时的心情,委婉曲折,欲饮无绪,欲留不能,依依不舍,难舍难分。

2)恋人在都门外长亭摆下酒筵给他送别,然而面对美酒佳肴,词人毫无心思。为什么?

明确:正专注于恋人,所以词中接下去说“留恋处、兰舟催发”。这七个字以精炼之笔刻画了典型环境与典型心理:一边是留恋情浓,一边是兰舟催发,这样的矛盾冲突何其尖锐。

“执手相看泪眼,竟无语凝噎。”

你怎么来看待这句的意境美(引导学生发言)明确:这句写情态。语言通俗而感情深挚,形象逼真,如在目前。

2)那么词人凝噎在喉的是什么话呢?

“念去去,千里烟波,暮霭沉沉楚天阔。”(“念去去”二句便是他的内心独白。)。

明确:这句写什么?(写景)“念”字后“去去”二字连用,则愈益显示出激越的声情,读时一字一顿,遂觉去路茫茫,道路修远。“千里”以下,声调和谐,景色如绘。既曰“烟波”,又曰“暮霭”,更曰“沉沉”,着色可谓浓矣;既日“千里”,又曰“阔”,空间可谓广矣。这样的画面给人怎样的感觉——压抑、苦闷。诗人想到前路茫茫,自己将越走越远,离心爱的人越来越远,心越来越苦,愁思也越来越深。全句写景,又全句写情。

2、下阙赏析:

“多情自古伤离别,更那堪冷落清秋节”

1)下片换头写情,叹息古往今来离情之可悲。“伤别离”点名这首词的主旨。“更那堪冷落清秋节”一句,又推进一层,更何况我正在这冷落凄凉的秋季,多么难以忍受!江淹在《别赋》中说:“黯然消魂者惟别而已矣。”柳永把这种感受融化在自己的诗中,又扩大了这种感受,以“更那堪”衬托自己的离情比古人更深。

2)“清秋节”一词,照应前面哪句?(寒蝉凄切)。

明确:前后照应再次点明离别时的凄清氛围。比起首三句的以景寓情更为明显、深刻。

“今宵酒醒何处?杨柳岸、晓风残月。多情自古伤离别,更那堪冷落清秋节。”

明确:词中有画,景中含情。联系特定情境。画面出现在“酒醒”之后,离人借酒消愁,但举杯消愁愁更愁,帐饮时已然无绪,更何况酒醒之后?诗人此时,前晚“执手相看泪眼”的图景依然鲜明的留在心上,而前路是“千里烟波”,继续前行离爱人越来越远,可以想见他的心情。

2)在此句中词人写到了一些中国古典诗歌中常见的典型意象,如酒、柳、风、月,这些意象给你什么样的联想呢?请同学们给合之前所学,讨论3分钟,谈谈看法。

明确:关于酒:常言借酒消愁,酩酊大醉后,把一切苦恼抛诸脑后,依依惜别时,“飞蓬各自远,且尽手中杯”,就痛快地一醉而别。自欺欺人也好,逃避现实也罢,“醉翁之意”已不在酒了。(学生自主讨论)。

总结:柳有“留”意,残月西挂,伊人不再,晓风侵人,徒添冷意,借酒消愁愁更愁。“今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月。”作者组合了最能触动离愁的景物入词,酿造意境,增添了抒情色彩,渲染了浓烈的气氛,更能展现出微妙的心理活动,挑动读者的心弦。这两句叙述全篇本意,是词的主文,“今宵酒醒何处”两句烘染本意,将诗人的立意渲染为—幅深秋羁旅图。“杨柳岸”、“晓风”、“残月”三个典型意象“列锦”式的组合在一起,引起读者无尽的想象和遐思。

3)词人采用了画家所常用的点染笔法。“多情自古伤离别,更那堪冷落清秋节。”二句点出离别冷落;“今宵酒醒何处?杨柳岸、晓风残月。”在上两句的基础上进一步渲染这种离别时的凄清。这四句密不可分,相互烘托,相互陪衬,中间若插上另外一句,就破坏了意境的完整性,形象的统一性。

“此去经年,应是良辰好景虚设。便纵有千种风情,更与何人说?”

1)“此去经年”四句,构成另一种情境。因为上面是用景浯,此处则改用情语。他们相聚之日,每逢良辰好景,总感到欢娱;可是别后非止一日,年复一年,纵有良辰好景,也引不起欣赏的兴致,只能徒增怅触而已。

2)“此去”二字,遥应上片“念去去”。“经年”二字,近应“今宵”。在时间与思绪上均是环环相扣,步步推进。“便纵有千种风情,更与何人说”,益见钟情之殷,离愁之深。其以问句做结,更留有无穷意味。如此归纳全词,犹如奔马收缰,有住而不住之势;又如众流归海,有尽而未尽之致。

七整体归纳:我们再回头看整首词,情语在写情,景语也并非只写景,每句中都包含无限情思。正所谓“一切景语皆情语”。诵读时注意体会词融情入景的特点。词中采用了虚实相济的写法,别时场景实写,别后情景虚写,虚实相结合,营造出一种哀婉、无奈、凄清的别离氛围。

八拓展思维:鉴赏诗歌的技巧?

1总思路:意象——意境——表现手法——情感(通过哪些景物?景物有何特点?描绘怎样的画面?表达什么感情?)。

措施:看题目,典型景物,关键字词。

2你最喜欢那句话?原因是什么?

九板书设计:

雨霖铃。

景情。

别前寒蝉骤雨长亭悲戚。

(实)。

别时兰舟烟波暮霭楚天不舍愁苦。

(实)。

别后杨柳晓风残月孤寂落寞。

(虚)。

十总结:今天我们学了婉约词的代表作《雨霖铃》,重点让大家把握词的融情入景,虚实相济特点。另外还让大家品味词中意象,体会作者感情。在此基础上了解婉约词的风格。全词以“离情”为线索来贯穿全篇。以时间而论,先点出“秋天”,后点出“傍晚”,再想到“今宵”,又遥想到“经年”,不管时间怎样变化,处处都是只写“离情”。以空间而论,从送别都门的“长亭”,到暮霭沉沉的“江上”,到“晓风残月”的远方,空间转换,仍然不离写“别情”。全篇如行云流水,自然流畅,主题突出,不愧是婉约词派的代表作品之一。

十一作业:背诵,把词描写成片段。

十二教学反思。

部教版小学语文二年级高效教案案例参考 篇10

人山人海:形容人聚集得很多,像山一样像海一样。在课文里是说,秦淮河两岸聚集了很多人来看龙船比赛。

披红挂绿:披挂上红红绿绿的彩绸。为什么事才这样做?喜庆事。把龙船上披红挂绿,说明人们把龙船比赛当做喜庆事一样看待。

锣鼓喧天:先讲清“喧”是声音大。什么声音?锣鼓声;大到什么程度?喧天,是说河两岸的上空,哪儿都是锣鼓声。人们这样做,说明什么?说明来比赛的人和来观看的人都很兴奋,情绪高涨。

盼望:实心实意地期望、等待。课文中是说谁盼望什么?茅以升跟所有的小伙伴儿一样,盼望端午节那天看龙船比赛。

不幸:不好的事,使人失望,伤心、痛苦的事。课文里指什么事?指桥塌了,好多人掉进了河里。

凄惨:凄,形容悲伤难过;惨,悲惨。合起来是凄凉悲惨的意思。课文里是指什么事凄惨?桥塌人亡的事。

默默地:默,不出声。课文里是说茅以升看着断桥时不出声、有心事,也很难过。

结结实实:很结实,课文里指桥坚固,不会倒塌。

天长日久:时间长,日子久。

积累:一点一点地聚集。累,多的意思。

(以上词语的理解,都要让学生先讲意思,说明理解的方法;再放在课文里理解)。

部教版小学语文二年级高效教案案例参考 篇11

教学目的:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学写三个生字。

3、体会小学生赞美和感激老师辛勤奋劳动的真挚情感,懂得要尊敬老师,热爱老师的道理。

教学过程:

一、谈话引入,揭示课题。

2、你们真是尊师爱师的好孩子。今天老师给大家带来了一位客人,(出示课文插图),你们看她是谁?(学生说)这位老师在干什么呀?(学生说)同学们真好!老师为了培育学生,不知道花了多少心血,流了多少汗水,熬了多少个夜晚啊!今天,我们就来学习一首散文诗,看看诗中的小朋友是怎样尊师爱师的。(板书:6、一株紫丁香)请同学们齐读课题。(学生读课题)。

3、看了图,读了课题,大家有什么问题想问?(这株紫丁香是谁种的?为什么种?)。

二、自读课文,整体感知。

1、自读课文:

要想知道这些问题的答案,快点拿起书来读读吧。现在请同学们大声自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,读快的同学可以多读几遍。(生读)。

2、大家读得可真认真,那老师先来检查一下,词语有没有读正确了。谁来领着大家把生字组成的词语读一遍。读得真棒。一组开开小火车读给大家听听。这列小火车开得又快又准。

这儿还有几个儿化音的词,我们要把它读好了。(绿叶儿、脚尖儿)。

3、读通课文:

才过了读准词语关,现在看看大家能不能过读通课文关,课文有五个小节,我们请五位同学来试试,其他小朋友也不能闲着,你们可是小评委,看看这五位同学能不能读得正确流利。

4、现在,你们书上又多了哪几个小问号?有什么不懂的词吗?

三、细读课文。

1、要解决这些疑问呀,还得细细读课文。谁来读第1小节?

现在,你们知道这株紫丁香是谁种的了吧?你能用书上的句子说说吗?(板书:我们)。

(浓绿的小院也许种着一些蔬菜,有韭菜、白菜和香菜……)。

2、小朋友们是怎样走进浓绿的小院的呀?(踮起脚尖儿,走进浓绿的小院)谁来做做踮起脚尖儿的动作?(学生做动作)你为什么要踮着脚尖呢?(不能打扰老师)原来是这样,真是个好孩子。请你把这一节读一读。

评、读:能不能再轻一点,谁再来试试。我们一起来试试。

(学生自由发言)。

那我们就做课文中的小朋友,一起读一读第一小节。

(1)老师,老师,就让它绿色的枝叶,伸进你的窗口,夜夜和你做伴。(板书:夜夜做伴)。

(2)谁知道夜夜是什么意思啊?(每天晚上)。

谁知道老师每天晚上都要做哪些工作啊?

(是啊,老师每天晚上都在备课,学习,多辛苦啊!谁再来读读这一节,读好“夜夜”这个词,把这个意思读出来。)。

谁也来读读这几句话。

我们一起来试试。

(1)交流:你听,你听,绿叶儿在风里沙沙地响,那是我们给你唱歌,帮你消除一天的疲倦。老师的一天要做哪些工作呀?(学生自由说)。

老师一天要做这么多工作,真是非常吃力,非常疲倦)。

你听,你听,绿叶儿在风里沙沙地响。这是紫丁香在为老师唱歌呢。这种声音,非常动听,可能春蚕吃桑叶的声音,小朋友,你们觉得可能还像什么?(学生自由说)。

你们的想象真丰富,如果你是绿叶儿,你的声音这么动听,你要为老师唱些什么呀?(指名说)。

那就请你来读读这一节?谁能读得更美?

一起来试试。

7、唱得多好听啊!你看,你看,“满树盛开的小花”美不美?有多美?你能告诉我吗?

(你看,你看,满树盛开的小花,那是我们的笑脸,感谢你时时把我们挂牵)。

小朋友,假如你围在老师身边微笑着说话,会说些什么?

(板书:盛开笑脸)。

小朋友刚才说不理解挂牵的意思,其实啊,只要给它个词就能明白了?想想,可以换成什么词呀?(牵挂,关心)。

老师每时每刻都把小朋友牵挂在心,从课文中我们能体会到吗?

小朋友,你们心里对老师有怎样的感情呢?谁来读读这一节,表达出你对老师的感谢。

8、赛读:

(学生活动)。

听到同学们读的这么投入,边读边做动作,老师也想读一读,能给老师一个机会吗?(老师范读,再指名读)。

那就学着老师的样子读,咱们可以同座位一起读,一人读一节,好吗?

谁先来读给大家听?(指名一生读)。

9、大家读得多么有激情呀。夜深了,连那星星困得都眨眼睛,可我们的老师还在那灯下工作着,我们来看看她是怎样工作的?(出示课件)。

大家来想像一下,老师是怎样工作的?(想象说话)。

10、你们说老师辛苦不辛苦?你能劝劝老师,让她早点休息吗?

也可以用课文中的话。(老师,快放下手中的教案吧,让花香飘进你的梦里,那梦呀准是又香又甜。(板书:飘进梦里)。

谁也来读读这一小节,劝我们的老师快快休息。

11、现在谁来告诉大家,小朋友们为什么要把紫丁香栽到老师窗前,会给老师带来什么呢?(想象说话)。

(小朋友们看到老师太辛苦了,一工作就大半夜,所以把紫丁香栽到老师窗前,好让老师解除疲劳,更有精神地工作。

因为小朋友们看到老师太不容易了,想报答老师,关心老师,所以把紫丁香栽到老师窗前,好让老师累了看看花,还能闻到花的香味,就有好心情备课,就不觉得累了。)你们真是一个想象家,老师真是太佩服你们了!

三、小结课文,指导背诵全文。

1、读完课文,你再来看看这株紫丁香,觉得它怎么样?(觉得更美,更香了)(板书:美)让我们带着这种感情,连起来读好这篇课文。(齐读课文)你们说这篇散文诗写得好不好?你们想记住它吗?你喜欢哪一节,就记住哪一节,自己先同桌练练背诵。现在,谁来背给大家听听?你的背诵真让大家觉得是美的享受。

2、结合练习,课外延伸:

部教版小学语文二年级高效教案案例参考 篇12

1、认识本课生字,正确、工整地书写汉字。

2、通过朗读词串,认识、了解常见的各种水果,并用自身喜欢的方式识字。

教学重点。

学习生字、积累语言。

教学准备。

教师:

1、准备本课生字卡片。

2、有条件的可准备时下市场上有的水果,或教学挂图、课件。

3、轻快的儿童音乐。

同学:可以带一样自身喜欢的水果。

教学时间。

1~2课时。

教学过程。

一、创设情境,引入新课。

1、教师谈话:小朋友,水果王国里有数不清的水果,你们想和它们交朋友吗?

2、出示水果,提问:小朋友认识它们吗?

3、同学说说认识哪些水果。

4、过渡:今天,我们就到水果王国里去和水果娃娃们交个朋友吧。出示课文中水果的图片。

二、出示课件或实物,认识水果。

1、分成小组,各组发1~2种水果。请同学仔细观察水果的形状、颜色,闻闻气味,再选一种喜欢的说给同桌听。

2、品尝水果,再说说味道如何。

3、课文中有哪些水果你不认识?请同学介绍一下。

三、学习生字词。

1、借助拼音读词串,注意读准字音,生字要多读几遍。

2、同桌互查认字情况。

3、集体检查读词串。指名读,齐读。

4、做“找朋友”游戏,在游戏中检查同学对生字读得是否准确。

5、反复诵读词串,注意读出节奏。

6、竞赛读,可横着读,也可竖着读。

四、扩展练习。

1、请同学仔细看看今天认识的字,有什么发现?

2、提问:它们为什么都是“木”旁?

3、提问:还有哪些字是木字旁?

4、请同学再看看,还有哪些字有相同的特点?(带“艹”的字)。

五、写字教学。

1、再读词串,把要求写的字找出来读一读。

2、读课后要求写的10个字,想想哪些字难记。

3、启发同学运用学过的方法或自身想方法记住这些字。

4、指导书写。

(1)仔细观察这些字在田字格中的位置,说说该怎样布置。

(2)教师示范写。重点指导“枣”、“紫”、“萄”、“橙”。

(3)同学自身写。

注意:提醒同学养成良好的书写习惯。

六、完成作业。

1、练习说话:我喜欢吃什么水果,因为……。

2、把课后3题的句子填写完整并读一读。

部教版小学语文二年级高效教案案例参考 篇13

教学目标:。

1.认识生字,结合自主识字方法,识记字形,规范书写生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.体会主人公的情感变化,领会课文中所要传达的美好友情。

教学重点、难点:识记字形,规范生字书写;通过朗读体会课文情感。

教学时间:2课时。

第一课时。

一、激趣揭题。

1、(出示图片)小朋友们,我给你们带来了一份礼物。你们看,这是什么?

2、谁能说说这是些“()的气球”?

3、这样五彩缤纷、惹人喜爱的气球,你们喜欢吗?

4、其实呀,每一个气球背后都有一个故事。今天,我们就跟着其中一个红气球走进一个感人的故事。

5、故事的题目叫——(指名读)“窗前的气球”。

(你这样读,还可以怎么读?)。

6、真好!每个人的读法都可以不一样,我们可以根据自己的理解来读课题。一起读。

二、初读课文。

1、课题读得很不错,打开书读读课文吧,要求:

1)认认真真地读,一边读一边圈出生字,标出段落序号;。

2)碰到难读的生字、句子就多读几次,试着把课文读正确、读通顺,明白了吗?

2、反馈:

1)这些生字可调皮了,它们从课文里跳出来,蹦到了气球上,谁能叫出它们的名字?(开火车读)。

2)气球把拼音都带走了,现在还能读吗?(齐读)。

3、指名5人分节读课文,及时正音。

三、精读课文。

1、读得真好,说明小朋友们刚才读书很认真!

现在,我要带你们到一个小房间里。(出示图片)你看到什么?

重点理解:天空是无边无际的,你为什么用“一角天空”形容?

4、(出示第二节)这一节生字很多,读的时候要特别注意。指名读。

5、生读完第一句,问:“呆呆地”什么样子?做做看。请一人上台演示。

现在科利亚就是这个样子,呆呆地,像个木头人似的,多无聊啊!谁能把他的心情读出来?

6、他现在最想做什么事情?

7、他喜欢做的事情一件都做不了,就只能这样静静地躺着、呆呆地望着,多么(板书:孤独),再请个孩子来读。

8、从三楼能望到什么呢?指名接着读。

10、可是什么也看不到,多没意思啊!谁还能读?

11、男女分读。

12、为什么科利亚生病了,没有人来看他,只能一个人待在病房里呢?

13、什么是“传染病”?

14、像这样的病,医院规定(齐读)“谁……外面去。”

“谁也不准来看他”,这个“谁”是指哪些人?想想科利亚希望谁来看他?

15、对啊,疼他爱他的爸爸妈妈不能来看他,朝夕相处的老师同学也不能来看他,多可怜啊!(齐读第1、2节)。

16、正在科利亚觉得孤独‘难过的时候,一件意想不到的事情发生了,你们看:(出示图片)。

17、你看到了什么?对啊,真有意思!

谁把气球可爱的摸样读出来?

(“摇摇摆摆”‘“上上下下”动作)。

18、这是怎么回事?想知道吗?

想知道,你来问问看。指名读。

大家一起问问看,齐读第3节。

19、是啊,这到底是怎么回事,科利亚的心情又会有什么变化呢?下节课,咱们一起去揭晓答案。

四、指导书写。

1、最后,咱们来学写四个生字,(出示:户、亚、病、床)。

还认识吗?一起来读一读。

2、你觉得哪个字最难写?指导“病”(什么偏旁?“病字旁”还有哪些字?能给“病”找个朋友吗?)。

3、其他字还有哪些地方需要提醒小朋友们注意?

4、生每个字描一个写一个。

部教版小学语文二年级高效教案案例参考 篇14

教学目的:

1、认识:会认个生字,会写12个字。

2、能力:正确、流利、有感情地朗读课文,体会问好、感叹号表达的不同语气。

3、情感:有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。

教学重点:

会认个生字,会写12个字。正确、流利、有感情地朗读课文,体会问好、感叹号表达的不同语气。

教学难点:

规范、美观地书写生字。有感情地朗读朗读课文,联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。

教学方法:讲练法讨论法。

教具:小黑板卡片。

教学时间:两课时。

第一课时。

授课时间:

课题:我是最弱小的吗。

教学目的:

1、知识:会认个生字,会写12个字。

2、能力:正确、流利、有感情地朗读课文,体会问好、感叹号表达的不同语气。

3、情感:有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。

教学重点:

会认个生字,会写12个字。正确、流利、有感情地朗读课文,体会问好、感叹号表达的不同语气。

教学难点:

规范、美观地书写生字。有感情地朗读朗读课文,联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。

教学方法:讲练法讨论法。

教具:小黑板卡片。

课型:新授。

教学过程:

一、导入:

现在你们已经是二年级的小学生了,但在爸爸妈妈的眼里,很多时候你们却是弱小的。今天我们来学习《我不是弱小的》这篇课文。

看到课题,你产生了哪些疑问?学生质疑。

二、初读课文,自主识字。

1、自由读课文,边读边想刚才我们提出的问题:我是谁?我为什么说自己不是弱小的?画出本课的生字词。

2、出示生词认读。

自由读、指名读、开火车读。

3、老师把熟字去掉,你还认识这些生字吗?

4、这些生字藏到句子中了,你还会读吗?

出示:原来有一丛野蔷薇,被铃兰花簇拥着,开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动,芬芳扑鼻。

突然,雷声大作,天上飘下几滴雨点,紧接着,—卜起了倾盆大雨。

人雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣,花儿无力地垂着头,显得更加娇嫩。

5、再读一读课文,比比谁读得正确流利。

三、写字:

1、出示我会写的字,请你读准字音,说说怎样记,怎样用,比一比谁的记法最巧。

分组学习——全班交流。

2、观察每个字在田字格里的位置,你发现了什么?

3、范写,重点指导:

弱:提示两个点、提的写法。

末:先与未比较再写。

芬芳:草字头的横不要太长,两竖f方略向内斜,写出呼应感,芬字的撇捺要舒展,芳字的中横要写长。

4、学生练习,把字写规范、美观。

5、展示,交流评价。

四、作业:

1、默写生字词语。

2、练习朗读课文。

第二课时。

授课时间:

课题:我是最弱小的吗。

教学目的:

1、“知识:会认个生字,会写12个字。

2、能力:正确、流利、有感情地朗读课文,体会问好、感叹号表达的不同语气。

3、情感:有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。

教学重点:

会认个生字,会写12个字。正确、流利、有感情地朗读课文,体会问好、感叹号表达的不同语气。

教学难点:规范、美观地书写生字。有感情地朗读朗读课文,联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。

教学方法:讲练法讨论法。

教具:小黑板卡片。

课型:新授。

教学过程:

一、导入:

1、今大我们继续学习第七课:谁知道弱小是什么意思呢?

2、过渡:外国有一个小男孩叫萨沙,虽然他才五岁,但是也不愿意做一个弱小的人,并且用白己的行动证明了自己不是最弱小的,再读读这个故事。

二、读议悟情:

1、自读第1自然段,想想这一自然段告诉了我们什么?

2、夏天的一个周末,五岁的萨沙和哥哥托利亚,跟父母一起到森林中去玩。那里盛开着美丽的铃兰花。突然,萨沙发现了一丛一一野蔷薇。

出示句子:原来有一丛野蔷薇,被铃兰花簇拥着,开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动,芬芳扑鼻。

自由读,说说读了这句话仿佛看到了什么,闻到了什么。

指名朗读,把你的感受读出来。

学生自由读4—9段。

(1)萨沙一共说了几句话?

出示:妈妈,您和托利亚都需要雨衣呀,为什么要给我呢?

这就是说,我是最弱小的了?

妈妈,现在我还是最弱小的吗?

(2)自由读读这二句话,看看你发现了什么?

练习读这二句话。自由读,指名读。

(3)重点指导第三句问话:

萨沙的这句话是什么意思呢?请大家读读7、8段,标出描写萨沙动作的词。学生自由读画。

假如你就是萨沙,现在你想对妈妈说些什么?

你用自己的雨衣保护弱小的蔷薇花,多勇敢的孩子啁!那你能不能坚定地说,你不是最弱小的?这时你的心情什么样?(自豪)。

(4)分角色读3――9自然段。

三、总结:

四、作业。

1、有感情地朗读全文。

2、积累词语。

部教版小学语文二年级高效教案案例参考 篇15

教学目标:

1、通过阅读这个故事,引导学生懂得团结的重要性,感悟“团结力量大”这个道理,培养学生的团队精神,树立合作意识。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、认识10个生字。

教学重难点:

体会折一根筷子与折一捆筷子的不同,从而明白“团结力量大”这个道理。

教学准备:20根筷子。

教学时间:1课时。

教学过程:

一、激趣导入。

你可真是一个大力士,还有愿意试一试的吗?(多找几名学生试一试,让学生体验折断一根筷子比较容易。)。

(教师拿出10根捆在一起的筷子)这一捆筷子谁能把它折断?(多请几名学生上来试,这次让学生体验折断一捆筷子的不容易。)。

2、通过刚才的游戏,你有什么想说的吗?

3、有一位农夫就是用这种办法让他的儿子们明白了一个道理。这节课我们一起学习《农夫和他的儿子》。(板书课题,齐读课题。)。

二、初读课文。

1、先看文前的自学提示,带着这个问题自由读课文,边读边圈画生字词,多读几遍,想办法记住它。

2、课件检查识字情况。

(1)出示生字,学生自由识记。

(2)开火车读生字。

(3)抽查学生的识字,自由指读生字。

(4)总结识字方法:你是用什么办法记住哪个字的?

蠢:春天来了,小虫子又蠢蠢欲动了。

歉:兼管欠账。

搀:免下两点伸出手,扶着奶奶快点走。

3、再读课文,边读边想:课文主要讲了一件什么事?

三、品读理解。

1、读了这篇课文,你对课文的哪部分最感兴趣?重点读一读。

2、请同学读,学生评读,教师指导朗读。

重点指导农夫感激的望着长者,对儿子们说的话。

3、分角色朗读课文。

四、拓展延伸。

听了父亲的话,农夫的儿子们互相道歉,亲亲密密地搀扶着老父亲回家去了。

1、请你想象一下,农夫的儿子们会互相说什么呢?

2、他们回到家会怎样孝敬父亲呢?

五、总结。

学习了这篇课文后,你受到了什么教育?明白了什么道理?

部教版小学语文二年级高效教案案例参考 篇16

教学目标:

1、认识本课14个生字,会写其中7个生字,会认7个生字,理解“城市”“欢迎”“街道”“交汇”等词语。

2、理解课文内容,明白文章讲了些什么。

3、学习司机以关爱他人为乐的美德,培养学生关爱他人的品德。

4、培养学生关爱他人的品德。

教学重难点:

1、认识14个生字,会写7个生字。

2、理解司机和男孩各自的快乐有什么不同。

教学准备:

生日快乐歌曲、生字卡片。

教学过程:

第一课时。

课时目标。

1、读准字形,识记字形。

2、初读课文,了解课文内容。

一、激情导入。

1、播放《祝你生日快乐》的曲子。

2、大家来一起唱一唱。

二、初读课文。

选一个自己过得最快乐的生日说给大家听听,让大家分享快乐。

三、指导书写。

1、认读生词。

2、指导正音。

3、指导认读。

指名读、竞赛读、同桌互读、“开火车”读。

4、指导书写。

(1)读格,看每个字的位置。

(2)学生空临。

(3)老师纠错,重点指导。

四、认读生字。

1、出示卡片,老师范读。

2、学生交流认读方法。

3、老师范读。

4、指名学生读,老师纠错。

五、熟读课文。

第二课时。

课时目标。

1、熟读课文,理解课文内容,懂得课文讲了什么。

2、学习司机以关爱他人为乐的美德,培养学生关爱他人的品德。

一、复习导入。

1、学生每人准备纸条听写。

2、认读字考查。

3、多音字考查。

二、整体感知。

1、读全文。

2、说说文章讲了一件什么事。

三、朗读感悟。

1、学习第1自然段。

(2)与课文中的两句话对应指导朗读。

2、理解第2、3自然段。

抓住“奇怪”“心软”这两个表示心理活动的关键词要求学生自读自悟。

(1)司机为什么会感到奇怪?后来为什么又会心软?他当时心里是怎样想的?

(2)指导学生通过司机心理的变化了解这位孤儿的处境,以激起学生对他的深切同情。

3、领悟第4自然段。

(1)老师范读第4自然段。

(2)讨论交流:这时候,你看到的、听到的和想到的与第1自然段有什么不一样?(3)带着快乐的心情齐读第4自然段。

四、课文质疑。

五、课堂小结。

1、议一议,对这样一位可怜的孤儿,我们该为他做点什么?

2、如果请你对司机叔叔说几名话,你最想说的是什么?

部教版小学语文二年级高效教案案例参考 篇17

教学内容:初读诗歌,学习生字。

教学过程:

导入:

1、出示男孩图片,让学生说一说看到了什么。

2、出示男孩长胡子的图片,让学生说一说与上幅图有什么不同。

3、男孩子什么时候会长胡子?(长大后)。

4、你长大后想做些什么?

5、这个小男孩长大后想干什么呢?今天我们来学习一首有趣的小诗歌——《等我也长了胡子》。齐读课题。

初读课文。

1、教师范读。

2、学生自由读、指读,要将课文读准确。

学习生字。

1、认读词语:蜘蛛、蚂蚁、蝌蚪,为“蛛”、“蚁”扩词。

2、认读词语:_,提醒学生注意“股”的第六笔是横折弯。分别扩词。

3、认读生字:搬、骗。注意“搬”的写法。分别扩词。

4、复习巩固生字。

初步理解课文内容。

指读诗歌,分别用一句话概括每节诗的意思。

诗歌共有5小节。

1、小作者希望自己长出胡子,当上爸爸。

2、“我”要跟儿子一起去探险。

3、“我”给儿子讲最有趣的故事。

4、“我”要带儿子去动物园。

5、小作者希望自己的愿望快点实现。

第二课时。

教学内容:

1、深入学文,理解文章内容,体会儿童的心愿得不到大人理解时的遗憾和无奈。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程:

深入学文,理解内容。

(一)默读诗歌,思考:我的愿望是什么?引导学生结合第2——4节诗歌来回答。(“我”的愿望是做一个跟儿子一起去探寻、给他讲最有趣的故事、带他去动物园的爸爸。)。

(二)学习第二节诗。

1、接话游戏,引读课文。

2、我要跟他一起去探险——看小蜘蛛怎样结网,看小蚂蚁怎样搬家。

3、“我”还会跟儿子做什么?仿照课文再写一句或几句诗。

(三)学习第三节诗。

1、接话游戏,引读课文。

2、我要给他讲最有趣的故事——告诉他大公鸡为什么不会下蛋,告诉他小蝌蚪为什么不像妈妈。

3、“我”还会给儿子讲什么故事?仿照课文再写一句或几句诗。

(四)学习第四节诗。

1、接话游戏,引读课文。

2、我要带他去动物园——先教大狗熊敬个礼,再教小八哥说句话。

3、“我”和儿子还会教什么动物干什么?

(五)体会儿童的心愿得不到大人理解时的遗憾和无奈。

1、这个爸爸怎么样?

2、可这只是小男孩的愿望,事实上,他的爸爸是怎么样的呢?

当我看小蚂蚁怎样搬家时,爸爸——。

当我问他大公鸡为什么不会下蛋时,爸爸——。

当我让他带我去动物园时,爸爸——。

3、小作者真的希望现在就长胡子吗?他的愿望到底是什么呢?

(六)再读课文,体会作者的感情。

二、结合实际,抒发感受。

1、你的爸爸怎么样?

2、(结合课后练习2)在生活中,你有哪些心愿?大人又是怎样做的呢?也许他们满足了你的愿望,也许他们没有理解你的想法,请你说一说,写一写。

部教版小学语文二年级高效教案案例参考 篇18

课前导语:

同学们,在我们的生活中有句俗语,叫作“来硬的不行,就来软的。”这句话就是说,当我们用一种方法不能解决问题的话,就应该用另一种方法解决。清代的画家为了阻止他的舅舅砍树,就采用了这个方法。今天,我们学习1篇新课文,叫《郑板桥巧劝舅父》。(板书课题)郑板桥为什么要劝舅父呢?创怎样巧劝的呢?同学们学完课文就知道了。

一、初读课文,读准字音。

1、自由读文,画出生字,标出自然段。

2、指名分段读课文。

二、认读生字,指导书写。

1、板书生字。

2、学生自学,说说用什么方法记住字形。

3、互相交流。

用熟字加偏旁记住这几个生字的:“贫”是由“分”和“贝”组成,“砍”是由“石”和“欠”组成,历是“厂”和“力”组成,厌是由“厂”和“犬”组成,讨是由言字旁和“寸”组成的。

“历”和“厌”都是同一个偏旁“厂字头”,都是半包围结构的字。

4、教师范读生字、正音。5、对难字进行指导。

(1)“候”(投影):中间的一竖不能写丢了,右边部分的笔顺是让学生描红练习。

(2)“困”的部首是方框“口”,指导书写。

5、学生在田字格中独立书写,教师巡视具体指导。

三、学习生字,指导认读。

1、借助读音认读。

2、不借助拼音认读。

四、扩展词语,积累词语。

1、学生对生字组词。

2、教师选出三个,将词语投影。

3、齐读扩展的新词。

五、再读课文,整体感知。

读文后,思考回答:这篇课文写了一件什么样的事?

第二课时。

课时目标。

1、读中理解文章,了解文章所蕴含的道理。

2、体会郑板桥劝舅的巧妙及汉字的构字特点。

一、检查课文,寻入新课。

二、细读课文,讨论交流。

1、学习第1自然段。

指名读,其他同学边听边想:这一段主要讲的是谁?讲了他什么事?引导感知这段主要内容。

(1)齐读第1句,回答:郑板桥是什么时候的人?干什么的?(清代人,画家)。

(2)齐读第2句,回答:舅舅为什么唉声叹气?

因为家境贫寒。贫寒就是指家里十分穷,不好过日子。

2、理解第2自然段。

(1)男生齐读第2段,思考并回答,舅舅为什么砍树?

院子中间有一棵树,构成了个“困”字,使家里贫寒。

(2)词语训练。忽然:表示来得迅速而又出乎意料,与“突然”意思相近。

(3)学生用“忽然”一词口头造句。

3、领悟第3自然段。

郑板桥心里着急。

郑板桥心里很着急。

(1)女生齐读第3自然估,思考:舅父砍树,郑板桥是持什么样的态度?

(2)投影示句:

通过比较,得出郑板桥知道舅父砍树,自己想留住树,而又不知如何劝住舅父不砍。“很”表示程度深。

(3)指导朗读“想个什么办法,才能保住这棵大树呢?”

4、感悟第4自然段。

(1)教师朗读第4自然段,同学们边听边思考郑板桥想什么样的劝法。

(2)学生齐读第1句。这一句写了什么?

郑板桥想到了劝阻舅父的方法:利用舅父迷信的思想,砍树人就要坐牢。

(3)舅父相信郑板桥的话吗?齐读最后一句。

5、讨论:郑板桥是怎样想到劝阻舅父的?对学生提示如下:

(1)院中有树,舅父认为是个“困”字,说明什么?

(2)院中无树,郑板桥说是个“囚”字,说明了什么?

三、讨论交流,感悟升华。

我们应向郑板桥学习什么?

启发学生从两方面学习:

1、用心观察周围的事,遇事积极动脑筋想办法。

2、机智灵活,不信迷信。

四、课堂小结。

通过学习这篇课文,使我们认识到只有有了丰富的知识,遇事肯动脑筋思考问题,人才会变得聪明起来。

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