阿德的梦教案精彩15篇

阿德的梦通过梦境探讨自我认知与内心冲突，揭示潜意识对行为的影响，令人思考梦与现实的关系。如何理解梦的意义呢？以下由阿拉网友整理分享的阿德的梦教案相关文章，便您学习参考，喜欢就分享给朋友吧！

阿德的梦教案 篇1

教学目标：

一、知识与能力：

1、运用多种方法认12个生字，掌握生词。

2、默读课文，知道课文的大意。

二、过程与方法：

1、采用加偏旁、编儿歌等方法让学生识记生字。

2、通过大声读、默读等方式提高学生的阅读速度。

3、通过小组合作，自主探究，学懂课文，能看课文连环画来复述课文。

三、情感态度与价值观：

1、激发学生了解现代科技的兴趣，树立爱科学、学科学的价值观；培养学生的科幻意识。

2、鼓励学生做敢想敢说的人。

教学重点：

训练学生默读课文，理解文章内容，展开想象，借助图画识字。

教学难点：激发学生了解现代科技的兴趣。

信息资料

课件。

教学过程：

一、设置情景，确定主题。

1、教师以自己的梦进行组织教学，激发学生学习的积极性。

2、板书：梦。小朋友们，你们一定也做过梦吧？给大家说说你印象最深刻的梦吧。

3、老师放轻音乐，请学生讲自己的梦。

4、小朋友的梦可真是“千奇百怪， 五花八门”。(阿德的图片)今天老师带来了一个人，他也想和大家说说他的梦，不过他的梦与你们的梦可大不一样！揭题《阿德的梦》。谁认识他的名字，你是怎么认识“德”字的？学生跟着老师一起书空写“德”字。齐读课题。

5、阿德做的梦和我们小朋友的梦有什么不一样呢？现在就让我们一起进入阿德的梦境，和阿德一起分享梦中的幸福与快乐吧！

二、自主识字，初读课文

1、默读课文。教师说要求：圈出生字新词，读准字音。用喜欢的方法记字，难记的字标上五角星，标出自然段序号。

2、小组交流：

A小组长检查本组小朋友的生字读音是否准确。

B小组合作记带五角星的难字。

C合作解决不懂的词语。

3.教师检查自学情况。

A出示带拼音的新词，指名读，当小老师带读。

B去拼音读新词。

C读单个的生字，开火车组词带读。

4、本课有几个自然段，几幅图？默读课文，图文结合，想一想每幅图的内容，每个自然段说了什么。

5、CAI示插图，让孩子们结合课文内容说说每一幅图的意思。

老师这里有一首小诗，简单地描写了阿德的梦，我们来看一看，读一读，注意读准生字音。(出示课件)

阿德的梦

阿德早起要旅行，乘坐飞船是新型。

起飞时间还未到，可视电话传真情。

电话屏上见外婆，聊起畅销新车型。

预订新车无污染，动力来自太阳能。

飞船呜呜长鸣声，阿德落地未能行。

原来未系安全带，大叫一声梦惊醒。

三、美读课文 ，感悟梦境

㈠学习第8自然段

1、你从哪个自然段可以看出这是一场“梦”?

2、指名读最后一段。评议，指导朗读，要求读出阿德从梦中惊醒过来的语气。指名读，齐读。

㈡整体感知梦境

1、阿德的梦和你做的一样吗？他梦见了什么？快速轻声地朗读课文，找找阿德梦见了什么。

2、根据学生回答，老师随机板贴卡片。

火星旅游 定居月球

可视电话 新型飞船

太阳能汽车 掌上电脑

3、你觉得阿德的梦是一场什么样的梦？CAI示：( )的梦 根据学生根据自己的体会填空。板书：神奇

㈢自主探究，感悟梦境。

1、哪种新科技给你留下很深的印象？选择自己感兴趣的部分读一读，对照自己查找到的资料，想想梦中的事情与现实有什么不同。

2、读完同桌两人交流，解难释疑。

3、交流反馈：走进阿德的梦，我们就好像来到了一个新奇的世界，谁先来说说你最感兴趣的是哪一部分？

4、根据学生回答相机教学相应的段落。

指名说并读相应段落——说说感兴趣的理由是什么？——其他人补充——指导朗读——各种形式朗读。

火星旅游，定居月球。

(1) 示：“今天上午10点，他要乘坐21世纪最新载人飞船，到火星上去

旅游，并顺便去月球上去看望移居到那里的亲人。”

(2)学生读，你为什么对它感兴趣呢？

(3)要求学生读出快乐、轻松的语气，以及梦的奇特。

可视电话 新型飞船

(1)指名读。

(2)你知道什么叫可视电话吗？它与普通电话相比，有什么奇特之处？

(3)你喜欢可视电话吗？让我们也来打一打可视电话吧。老师当外婆，指一学生当阿德，读对话。

(4)同桌两人面对面打“可视电话”，练习读对话。

(5)老师读叙述的话，分男女读对话，读课文3、4、5自然段。

太阳能汽车

(1)(示图片)你能猜猜太阳能汽车与普通汽车有什么不同吗？

(2)为什么说它是无污染的？

(3)这样的太阳能汽车我们地球上有吗？

(示图片)在澳大利亚已经研制出了太阳能汽车，这种汽车是利用太阳的热能发动汽车，而且没有污染。但是数量极少。可外婆说她那儿的大商场里都有。多神奇啊。

掌上电脑

(1)指名读。示图片。与老师的电脑进行比较，说说掌上电脑的优点。

(2)阿德进入月球最大的网络销售中心，进行网上购买。你们瞧，他坐在飞船上，只需动动手指就能把月球上的太阳能汽车买到了，谁愿意来读读这一段。

(3)这里的省略号表示什么意思？

学习7自然段

(1)出示：“亲爱的旅客，飞船就要起飞了，请系好安全带。” “呜——”飞船长鸣一声飞向太空。这时，阿德的安全带还没系好，他从椅子上滑了下来！

(2)齐读。

(3)想象：如果阿德系好了安全带，他来到月球会看到什么？去火星上旅行又会遇到哪些神奇的事物呢？

(4)你们说阿德的梦会实现吗？

教师示图片介绍人类对月球与火星的研究成果：1969年7月16日发射成功载人登月的阿波罗11号飞船，人类首次踏上了月球。20xx年1月4日美国“勇气号” 火星探测器胜利登陆火星。

(5)总结：只要我们努力，在不久的将来，阿德的梦想就能成真。板书：梦想成真。

四、小组交流，拓展延伸

1、阿德心中的未来世界如此奇妙，你们心中的未来世界是怎样的呢？让我们也来做个神奇的梦吧！

2、学生在小组内交流。

3、汇报。

五、感悟实践 升华情感

1. 小结：你们心中的梦都很美好。一个人有美好的梦，一个民族也就有了美好的梦，我们中华民族的飞天梦是谁实现的？

(示视频)今天，我们又回到了20xx年5月12日神六的发射现场，重温那份成功的喜悦，让我们静静地聆听，目送“神舟六号”升向太空吧！神舟六号满载着中国人的梦想冲向了太空。中华民族的飞天梦实现了！。

2.看到这一幕幕激动人心的场面，你想说什么？

3.同学们说得真好，老师也有话想说，(出示课件：飞天梦，实现了！中国，了不起！中国人，了不起！)，你们愿意和我一起说吗？全体同学起立，很自豪地读出这三句话！

4、孩子们，你们的梦就是我们中华民族的梦。为了我们心中的梦，为了实现中华民族的梦，让我们现在好好学习科学文化知识，长大后去探索科学的奥秘吧！

六、拓展延伸、带动课外

1、创办“我心中的未来世界”专栏。画出自己心中的未来世界，用文字把它介绍给大家吧

2、课外阅读科学幻想故事。

板书：

32阿德的梦

火星旅行 移居月球

神奇 可视电话 新型飞船 梦想成真

太阳能汽车 掌上电脑

阿德的梦教案 篇2

教材理解：

这是1篇充满科学幻想色彩的短文。本文以“梦”为载体，以阿德乘飞船去火星旅行，与生活在月球上的。外婆能电话为线索，描绘了幻想中的神奇太空世界。说是阿德的梦，其实是人类关于未来世界的梦想。

本文又一特色就是连环画的形式。作为略读课文，连环画可以降低阅读的难度，让学生直观地了解文中的科技产品，比如可视电话、掌上电脑等，还可以借助图画把握文章大意。

本文作为二下4篇略读课文之一，重在初步培养学生的默读能力，是学生独立阅读文本的过渡。课文中有很多抽象的词语比较难懂，需要扫除阅读障碍，才能进行教学。

研究点：

二年级，如何根据教材特点进行略读课文的教学？

教学目标

1、通过结合语境、借助图片等方式认识12个生字。

2、正确、流利地朗读课文，并能借助连环画，粗知课文大意。

3、学会默读课文，感受梦的新奇，初步培养学生的科学幻想意识。

教学重点

识字读文、拓展想象

教学准备：

课件、磁铁、词卡：顺便 网上销售 板贴6张。

调试声音。

教学流程

板块一：聊梦导入激情趣

1、（板：梦）你们做过梦吗？梦见了什么？

2、有个人也做了一个梦，（板：阿德）

教学德字。德字双人旁，右边十四个人一条心 能给这个字组词吗？

3、阿德也做了一个梦，齐读课题。

他到底梦到了什么？赶紧打开书P144，自己去读一读，注意读准字音，难读的地方多读几遍。

板块二：图文结合促朗读

读了课文，你发现这篇课文和我们前面学的几篇课文有什么不一样吗？

是啊，课文中有很多图画，在每幅画的旁边有几句话。还记得我们以前学过的哪篇课文也是这样的吗？

你对哪几幅图感兴趣？请你赶紧读一读这些图旁边的句子，看谁能读正确流利？

板块三：走进文本话新奇

一）新奇的东西

1、读读书，看看图，你知道阿德的梦中都出现哪些新奇的东西吗？

板贴：载人飞船 可视电话 太阳能汽车 掌上电脑

（预设学生说不到飞船，师补充：阿德去火星旅游乘坐的是？）

齐读板贴词卡

2、老师把这些词语变一变，你会读吗？自己练一练。

（课件：21世纪最新的载人飞船 外婆出现在屏幕上的可视电话

无污染的太阳能汽车 可以预定汽车的掌上电脑）

读正确。个读，引导：可视电话就是？齐读。

二）新奇的事情

过渡：阿德的梦中除了这些东西很新奇，还有哪些地方也让你觉得很新奇呢？现在就请你来默读课文，注意不发出声音，不用手指着读。

（幻灯：1、默读课文，不出声，不指读。2、划一划。阿德的梦中哪些地方让你感觉很新奇？）

反馈，重点交流两部分内容

#火星之旅

1、阿德要到火星上，进行火星之旅（板贴火星之旅），你知道火星吗？

我们来听听火星的自我介绍。

（火星图片+关键词+声音：我叫火星，我身上大部分是红色的沙漠，经常会刮起猛烈的大风。我表面的温度很低，晚上还会达到零下 100 多度 。我距离地球很远很远。你们的凤凰号探测器要在太空飞9个多月才来到我这。）

2、这样的地方，能旅游吗？但在阿德的梦里却成了旅游胜地，你想说什么？

生：太不可思议了……

谁能把这不可思议的火星之旅读出来？（插图1+文字）朗读指导。

3、 老师把阿德去旅游的路线图摆出来。阿德现在在地球，他要到火星，那月球应该放在哪儿呢？（板贴）

去火星要经过月球，这才是顺便。（词卡：顺便）

#星际通话

1、阿德要和月球上的外婆聊聊天。课文那几个自然段写阿德和外婆打电话的？

2、自由练读3—6自然段，谁练得最认真我们让他当小阿德。

3、模拟情境，练读对话。

现在谁来当阿德？我是外婆，我在月球上，你是阿德，你在？我们要打的可是两个星球之间的长途电话。（板贴：星际通话）拿起你手中的电话。

（幻灯：“外婆，您好！两个小时以后就能见到您了。”

“ 这么快呀！”

“当然喽！我这次坐的飞船是新型的。”

“外婆，听说月球上的科研人员已研制出了无污染的太阳能汽车，市场上有卖的吗？”

“ 噢！大商场里都有！”

“我要预定这辆太阳能汽车，下午两点来取……”）

指导朗读。我老了，听不清楚，多久？我的小外孙啊，你讲话怎么吞吞吐吐的呀？

一女生外婆，一男生阿德，对读。

女生当外婆，男生当阿德，我们一起来进行星球通话。

预设学生还可能说到“月球最大的网上销售中心”、“两个小时以后就见到您了”、“移居到月球上的亲人”

板块四：借助图画梳文脉

阿德的梦真是新奇有趣，他一觉醒来啊，很想把这个梦告诉别人，你能看着图帮他完整地说一说吗？（文字+连环画：今天我做了一个梦，我梦见：

早上，—————————。

离飞船起飞还有半小时，———。

飞船起飞了，————————。

这个梦可真___________!）

板块五：展开想象写未来

1、 阿德的梦可真有意思，他梦里的这些东西，你想要吗？去火星旅游，打星际电话，你想吗？是啊，每个人都想要。阿德的梦不是个普通的梦，它是我们人类的梦想。现在他梦里的很多东西已经变成真的了。（课件：真实图片，补充星际电话和星球旅行方面的材料）

2、 有梦想就有实现的一天。现在请你也来做个梦，想象一下未来的10年，50年，世界上又会有哪些神奇的东西，发生哪些神奇的事情呢？说不定你今天想的有一天就会变成真的。（小练笔：我梦见在未来世界里，———。）

评价：你叫什么名字？这是**的梦。

有兴趣的同学可以学习课文中的连环画，把你的梦也画下来。

阿德的梦教案 篇3

学习目标

１、会认“德”等１２个生字。

２、默读课文，了解课文内容。

３、激发学生探索未来的兴趣。

课前准备

１、有关宇宙知识的视频资料。

２、生字认读卡片。

趣味导入

同学们，你们做过梦吗？做过什么样的梦？给同学们讲一下。今天老师给大家介绍一个新朋友，他的名字叫阿德，有一天他做了一个非常有趣的梦。你们想知道是什么吗？好，我们来学习课文《阿德的梦》。

初读课文，了解课文内容

阿德的梦里有几件神奇的事情，都是什么？归纳总结，板书：

火星旅游定居月球

新型飞船可视电话

掌上电脑月球购物

再读课文，学习生字

１、默读课文，一边读一边画出课文中的要认识的生字，借助拼音自学生字读音。

２、汇报学习生字情况：包括字音，组词。

注意区别“型”和“形”。型，模型、新型。形，形状、形式。

系，多音字。系（xì），关系；系（jì），系鞋带。

３、小组合作学习：用自己喜欢的方式记忆生字，组长检测。

４、用生字软件检测生字认读情况。

合作学习，扩展知识

１、小组学习：先读一读课文，再想一想你知道哪些有关课文中讲到的科学知识（如可视电话、掌上电脑），在组内交流一下再向全班介绍。

２、汇报交流。（要求：先读一段课文，再说自己了解的知识）

３、�

巩固识字，练习朗读

１、老师出示本课的生字，学生找出文中带这个生字的词语、句子，读一读。

２、指名分段读课文。集体朗读全文。

扩展活动

搜集各种你喜欢的有关未来世界的知识，大胆想象，设计出你想象中未来世界的样子。

汇报形式：图画、科学小品、手抄报等。

阿德的梦教案 篇4

想象是学生创造力的萌芽，或者说在一定程度上，想象就是创造。想象符合儿童的心理特点、年龄特点。儿童是富于想象的，有人说：“童年是一场梦，少年是一幅画，青年是一首诗”。孩子们在幻想的世界当中，想象力是非常丰富的，如果学生的想象发展起来，很可能写出或说出令我们吃惊的东西来。

在《阿德的梦》的教学过程中，给我留下印象最深的是下面的一个教学片段：

师：阿德心中的未来世界如此奇妙，你们心中的未来世界是怎样的呢？在小组内交流一下吧！

生：(小组内交流)

师：谁愿意把你心中的未来世界讲给大家听？

生：我心中的未来世界是到火星上建一座学校，这所学校的环境非常优美，教室里的设备非常先进，全都是机器人给我们上课。

师：你的想象真丰富，你就是未来的校长。请你也来说一说。

生：我心中的未来世界是要到月球上去修建一座“渡假村”，那里的房子造型很奇特，窗子是用一种特殊材料做的，冬天暖和，夏天凉爽，而且外面的人看不见里面的任何东西，也听不见里面的任何声音。

师：你真是个爱幻想的孩子，老师预祝�

生：我心中的未来世界是我有一个机器人保姆。早晨，机器人会准时叫我起床，给我准备好早餐；中午，机器人会给我送来可口美味的饭菜；放学了，机器人会开着汽车来接我回家……

师：你们心中的梦想真是太奇妙了！同桌两人交流一下。

生：同桌交流。

……

反思：

在此片段中，我创设了想象的空间，培养了学生的想象能力。而学生的想象也得到了尽情发挥，学生各个说得意犹未尽。在孩子们的心中，未来世界要什么有什么，想去哪就去哪，科技要多发达就有多发达。所有在现实生活中还不能实现的，在未来的世界什么都实现了。你看，我们的孩子对未来充满着多大的希望呀！我们的孩子多会想啊！教师以：“阿德心中的未来世界如此奇妙，你们心中的未来世界是怎样的呢？在小组内交流一下吧！”为切入口，从而给学生创造想象的空间，让孩子们尽情地发挥自己创造力。孩子们想得合情合理，切合实际，使“阿德的梦”这篇本来比较抽象，不易理解的课文 , 得到了应有的升华。

原来想象无处不在，关键在于怎样去引领孩子走进想象的空间，让孩子的想象尽情发挥。

爱因斯坦说过：“想象力远比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切并推动着进步。想象才是知识进化的源泉。”由此可见，孩子想象力的培养是非常重要的。孩子的想象也许有时候看起来，有些可笑和不切实际，但是作为成人的我们是否想过，瓦特正是有了“为什么蒸汽能把壶盖顶起来”的思考，才有了后来蒸汽时代的到来；莱特兄弟正是有了“人能否长上翅膀，像鸟一样在天空中飞翔”的异想，才有了人类飞翔天空的现实……

如何培养学生的想象力、放飞学生想象的翅膀呢？

一、增加学生文化底蕴，丰富知识积累

学生只有做好这种终生可以去消化、理解、受益的文化准备，才能有良好的文化底蕴，丰富的积累，到了需要的时候，它会为学想象时提供大量的形象、材料和广阔的空间。

学生可以每天阅读课外书半个小时，背诵优美片断；每周背一首古诗，并说一说古诗的意思；看看新闻，让他们介绍有意义的电视节目；举行各种语文活动，如：“科技汇报会”、“古诗背诵会”、“小知识汇报会”、“新闻汇报会”等，使学生能够在实践中积累大量形象和语言。

只有在语言材料储存丰富的基础上，学生才能展开想象的翅膀飞往高处。

二、抓住机会，展开想象

老师要有抓住灵感的火花，随机地训练学生，会有意想不到的效果。在一次课前一分钟中，小曹背诵的《母亲》中把母亲比作蓝天，把孩子比作小鸟。我临时决定延长活动时间，让学生发挥想象，把母亲比作什么，孩子比作什么。学生踊跃发言，其中精彩的不乏其多。如：母亲像那月亮。孩子像眨眼睛的小星星，围在妈妈的身边，听她讲那动人的故事；母亲就像广阔的海洋，孩子像小鱼，在妈妈的怀抱，自由地游来游去；母亲像广阔的大地，孩子像那一粒种子，在妈妈的怀抱中顽强成长；母亲就像花儿散发芳香，孩子像那小蜜蜂吮吸着母亲的蜜糖。

三、仿编儿歌，培养想象力

在我们的课本中有许多优美的儿歌，它们具有鲜明的形象性。可以在学生理解诗歌的主要内容的基础上，展开联想，仿编诗歌，使其渐渐地进入诗歌的佳境。

如可根据儿歌“找夏天”仿编“找春天”、“找秋天”、“找冬天”。学生根据各季节的特点，创造性的发挥，效果较好。如：冬天在哪里？冬天在雪地，你滑雪，他打雪仗，冬姑娘悄悄地把雪花给大树披上白绵袄，望着世界好悠闲。青蛙哪里去了？青蛙在洞里冬眠了。小麻雀站在枝头盼着春天，这里的景色多迷人！

四、利用课本设计环节，进行想象

在《蜜蜂引路》教学中，可以要求学生借助想象，在纸上描绘列宁住处，引蜂人住处，路边花丛，园子的图画，即进入了作者描述情境中，又弄清了方位，更好地理解课文内容。这样方法发展了学生的形象思维，激发了学生兴趣，有利于学生审美感的培养。

五、编写童话故事，写想象日记

学生根据头脑中的大量材料，形象展开联想，编写了许多优美，情节生动的故事，再举行汇报会，大家共同参与评一评，共同完善，更激活了他们想象的火苗燃烧升起。

有人做过一个实验，画上一个圆圈，让孩童看看像什么。孩子们的答案可谓丰富多彩，有太阳、皮球、西瓜、月饼等，多达二三十种。这个实验说明，儿童阶段是一个人想象力最丰富、潜在智慧最易发展的最佳时期。

为了培养小学生的想象力，《新课标》在阅读方面要求小学生“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境”和“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”;在习作上又要求一二年级“写想象中的事物”。

没有想象，就没有创新。创新必须借助想象，想象往往孕育着创造的嫩芽。要开发儿童创造的潜能，就必须充分发挥他们潜在的想象力。只有想象的翅膀展开了，新的形象便可诞生。拥有想象，是儿童拥有的最大财富。儿童的想象，即使是粗浅的，也是可贵的；即使是瞬间的，也是灿烂的。孩子的心目中，一切都是鲜活的，可以和自己对话的，也是可以根据自己心愿变成现实的。想象展开了孩子的智慧，想象带给孩子无比的快乐和幸福。

小学语文教学要达到《新课标》“开发创新小学生潜能”的目标，就要放飞学生想象的翅膀，让学生想象的思维自由驰骋，让他们的创新潜能由低到高、从幼稚到成熟，在一次次的想象之中不断得到开发和提升。

阿德的梦 篇5

《探亲公寓》从一对恩爱农民工燕舞与娟子，已在家乡办过订婚礼（在农村实际上等同婚礼），进城三年还没有一张容他俩安身共寝、放松身心的床，更没有能让他们成家的一间房。他们想要有个宝宝，这也是一句解决夫妻感情与生理饥渴的同义语。迫不得已，只好到废弃待拆的厂房里去野宿，结果以违反“社会治安管理条例”的名义被有关人员控制，被当众羞辱。《探亲公寓》就是以这一事件作为全剧的开端。这对年轻农民工的诉求，特别能让人理解和同情，当他们被迫“招供”，被人围观，作为人的尊严受到作践时，也是戏剧在启迪人们的良知和呼唤尊重与同情。由此引出一位对这对“野鸳鸯”的遭遇感同身受，特别理解和同情的阿德嫂。她是“春来客栈”的老板娘，她对这些被黄土地养大又离开黄土地的人；在城里打拼奉献汗水，而居无定所的人；住在城里而手持农村户口，

宿在“天堂”一隅的寻梦人，特别贴心。眼下，他们的梦不过是想有一张属于自己的床，一间能让他们成家的房，使他们可以养儿育女，自己 阿德嫂往日的揪心记忆和今日依然烧灼内心的痛苦，使她释放出非凡的善意。她决意给这对受辱、受伤害的“野鸳鸯”免费提供一间房和一张床。对以后来城探亲的农民工，房钱一律打六折，后来干脆把“春来客栈”改成具有半公益性的“探亲公寓”。

由于探亲公寓吹出了春风，让这些天涯飘荡的“野鸳鸯”且把异乡当故乡。但好事多磨，阿德嫂的善意义举，带出了一系列问题和矛盾。最直接的后果是盈利大减，服务人员也因工作环境变坏而提出辞职，更为严重的是一直与她和谐共处、相互支撑的丈夫阿德，对妻子的心思和措施从不理解开始，发展到抵制和反对。当农民工受严重工伤，性命攸关的关键时刻，阿德嫂毅然为他垫付八万元医疗费之后，阿德怒气大发，愤然离家出走。戏不去实写如何正面解决这些问题，而是导向对人物精神世界的展示。

《探亲公寓》对情节、事件的设置，特别对人物的刻画避免平铺直叙的评功摆好。在喜剧氛围中展现的矛盾的发生、发展、激化，并不用来追求剑拔弩张的表层戏剧性，而是把饱满的戏剧张力导向对人物内心世界的深层展示。围绕着性、生命、金钱与价值观，《探亲公寓》都以发展的眼光展示着每一个人物的生命历程。戏里实际上写了两代三对农民工。阿德嫂与阿德是四十年前的下乡知青，而年轻的两对男女是当下的农民工。他们虽然相隔一代，但有一点是共同的：都曾经受土地的养育，都离开土地而进入城市，历经困顿仍在全力追寻各自的梦。生存环境的改变，生活机遇不同，碰到相同或相似的困顿，生活对他们的回报也大不同，他们也由此建构着不同的心灵世界和人生价值观。这正是此剧人文内涵之所在。

阿德当年下乡，患肺炎而命在旦夕，是老房东卖了给女儿办婚事的一头猪，送他就医，救了他一命，却耽搁了女儿的婚事好多年。阿德不忘老房东的深恩，后来开了春来客栈，特在前台供了一只金身肥猪塑形的“财神”，每天躬身上香。当年他与阿德嫂正是血气方刚，渴求异性的年龄。他们相亲相爱，某个花好明月夜，阿德用口琴吹着优美的乐曲《鸽子》，把当年的阿德嫂引入玉米地，做了“野鸳鸯”，但是被民兵用渔网网住，“连衣服都来不及穿”，被拉去批斗。这样非法、野蛮、残酷的对人的伤害与侮辱，在阿德嫂心灵里刻下了永远不能平复的伤痕。更为不幸的是，自这次惊吓以后，阿德失去了，阿德嫂从此圆不了当妈妈的梦。这样严重的伤害，阿德嫂隐忍了四十年，一旦看到当年她所经历过的悲剧又在燕舞与娟子身上重现时，她感同身受。她要把她的大爱奉献给这些不幸的人。她给了他们一张床、一间房，让这对苦鸳鸯有个亲近安身之所，并由此延伸，直到把“春来客栈”改成“探亲公寓”。

《探亲公寓》对阿德嫂精神世界的展现通过几条副线的设置，作了更充分的展示。剧中两对青年农民工的妻子都怀了孕，一对急切想当爸爸妈妈，但是妻子有病，面临流产的危险。另一对男子期待孩子降生，女的却看不起男方，想要打胎。两个小生命，还没出世就有性命之虞。阿德嫂竭力阻止这样事情的发生，具体的困难她帮助解决，思想问题她做思想工作，不仅保住了两条小性命，也保住了束兰花与丁建设的婚姻。这不仅是阿德嫂的生性向善，她关爱他人，珍视生命，因为她也历经苦难，自己没有孩子，实现不了做妈妈的渴求，她所呈现的是建立在自觉基础上的对人、对生命价值的珍视和关爱。经受过伤害，心灵上难以平复的伤口可以长出各种各样的东西，阿德嫂心灵创口长出的是翅膀。这对翅膀让她奋力向上，成功地实现人生的梦想，并且希望所有面临困顿的人们，都“一步跨过苦海重洋，穿过风雨去看太阳。托起孩子的天空，分享泪的芬芳。 ”

但是，与阿德嫂经历过同样苦难的阿德，他心灵创口长出的并不是与阿德嫂同样飞翔的翅膀。阿德嫂与阿德的矛盾和冲突构成了贯穿全剧的戏剧动作线。其核心是一个字：钱。他们离乡返城以后，苦打苦拼，用汗水挣钱，开启了“春来客栈”，生活道路顺风顺水。阿德嫂对青年农民工生活的人道主义关怀，减少了客栈的营业利润，进而阿德嫂还要拿出存款去救伤重农民工的性命。阿德舍不得钱，他认为阿德嫂这一切都是“瞎操心 ”。钱是他们辛辛苦苦挣的，阿德舍不得可以理解，他并没有犯错。他们的差别在于，阿德看重的是物质，阿德嫂体现的是精神的价值。

与之相呼应的是戏里束兰花与丁建设围绕人的价值展开的矛盾与冲突。丁建设与束兰花一直相亲相爱，丁建设在拆迁公司当保安，束兰花在富有的 CEO家庭当五星级保姆，每月工资 6000元，她自认为她的人生价值相当于工程师了。她看不起丁建设了，说他“不如城里一条狗”。她不仅不愿与他去登记结婚，而且要打掉腹中的孩子。阿德嫂用自己的经历，用浅近的语言，指出看一个女人，不能光看她的胸脯，更要看她的胸怀。她的开导和努力不仅保住了孩子，也保住了他们的婚姻。阿德为了钱与她翻脸，束兰花也是因为钱而看轻丁建设，要与他散伙并坠胎。阿德嫂对束兰花做思想工作的重点，是把他们带回到当年青梅竹马相爱时的美好情景与情怀，告诉她做人要有博怀。对于阿德，劝他不要把钱看得那么重，当年老房东卖猪救他的恩情，是能用钱衡量的吗；当年你吹着《鸽子》把自己引进玉米地，你心里的“鸽子”现在已经死了吗？阿德嫂的心灵里洋溢着对崇高情怀和精神之美的追求。她在戏里的名句是：“苦难让人遍体鳞伤，但伤口长出的却是翅膀。 ”这是她的思想境界，正如戏里为《鸽子》所赋的新词： “当我离开可爱的家乡，你想不到我是多么悲伤。天空飘着金色的彩霞，亲爱的我要同你一起去远航。 ”“鸽子”和远航，勾勒出了阿德嫂这个形象的诗意。像阿德嫂这样人文色彩浓厚而富有诗意的形象，在滑稽戏里是难能可贵的。

阿德的梦教案 篇6

教学目标

1、会认12个生字。

2、学习默读课文，知道课文的大意。

3、培养学生科学幻想意识。

教学重点：训练学生默读课文、粗知文章大意、展开想象，借助图画识字。

教学难点：培养学生科学幻想意识。

教学准备：生字词语卡片，课文连环画，儿歌以及现代科技发展的相关资料。

教学时间：两课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

1、谈话：同学们，你们做过梦吗？今天我给你们介绍一下小朋友，这个小朋友也做了一个梦，不过他的梦可与你们的梦大不一样！(板题)

(由学生生活实际出发，启发学生谈话，营造宽松的课堂气围。实现向课文内容的自然过渡。)

2、观察：出示航天飞机、飞船或太空的图片或模型。让学生观察，说说对它们的了解。教师由此引出世界或我国的科技发展情况。今天让我们去和文中的小朋友一起去体验一下现代科技先进水平。

(由学生喜欢的图片或模型引出科技发展的话题，既实现了内容的过渡，又对学生进行了科技教育的渗透，激发了学生的好奇心。)

二、识字

1、默读课文，注意圈出课文中的生字和新词，再借助拼音读准。读前提出要求：不出声，不指读。

2、出示生字词语卡片，检查自学字词情况。相机正音，合作交流解决不懂的词语。

3、学生交流识字情况，鼓励学生个性化的识字经验。（教师引导：“婆、屏、型、呜”等字可以利用熟字的偏旁认记；要注意区别“呜”和“鸣”；“喽”是语气词，可通过朗读的语气来感悟。

4、课件出示儿歌，自读，齐读，指名读，巩固识字。

阿德早起要旅行，乘坐飞船是新型。

起飞时间还未到，可视电话传真情。

电话屏上见外婆，聊起畅销新车型。

预定新车无污染，动力来自太阳能。

飞船呜呜长鸣声，阿德落地未成行。

原来未系安全带，大叫一声梦惊醒。

(本课只有识字任务而无写字任各，结合本课重点指导默读的教学任务，在识字中就对学生的默读提出要求。并用多种形式巩固生字的识记，特别是儿歌的引入，还起到感知课文内容的作用，提高了教学效益。)

三、朗读课文

第二课时

复习，认读生字（出示课件）

默读

1、默读课文，你从课文什么地方可以知道这是一场梦？ 默读前，提出默读的要求：不出声，不指读，速度要适当加快。

2、再读课文，结合文中的七幅插图想一想：每个自然段写的是什么内容。

3、选择自己喜欢的内容分小组讨论：阿德梦中的哪些新科技给你留下很深的印象，写在卡片上。

4、把各组写有新科技成果名字的卡片贴在黑板上，结合课文内容分组进行读书汇报。

(本文为略读课文，教学重点在指导学生默读课文，粗知文章大意，因此充分放手指导学生读书，采取合作学习，抓住重点进行汇报的形式，检查了学生的学习情况，激发了学生对科技成果的兴趣。)

朗读

让学生根据文中的叙述顺序摆好连环画，分组接读课文，整体感知全文内容。

四、拓展 -------------阿德的梦优秀教案设计

1、 你认为阿德的梦有一天会真的发生吗？从阿德的梦中，自己想到了什么。

2、说说自己心中的未来世界是什么样的，或动笔把心中未来世界的样子画出来。

3、课外阅读科学幻想故事。

(结合课文内容，引发学生想像，激发探索科学奥秘的兴趣和愿望。培养了学生的想像能力，表现能力，适时地将学生的学习引向生活的大课堂，体现学科整合思想和大语文观念。)

词语解释：

移居：改变居住的地方。

污染： 空气、土壤、水源等混入有害的东西。

板书设计：

32、阿德的梦

载人飞船 可视电话

太阳能汽车 掌上电脑

阿德的梦 篇7

关键词： 小说《阿Q正传》 阿Q 精神分析

鲁迅的小说以“不和众器，独具我见”的思想和艺术风格见长。“五四”运动后，受西方文艺理论思潮的影响，他的很多小说是中国传统小说格局和西方现代派多种技法体系合成的产物，其中可以看到精神分析法对其创作的影响。以弗洛伊德的精神分析学作为主要指导思想的精神分析法，虽然本身有很多牵强附会的地方，但是其作为精神病患者的治疗方法，用来分析文学作品中扭曲变形的人格还是有其独到之处的。

《阿Q正传》是鲁迅最重要的小说之一，是鲁迅国民性批判的代表作。了解了这篇小说，对了解鲁迅的作品具有重要的指导意义。该小说的主人公阿Q是一个具有矛盾性格的人物，具有精神分裂的特征。因此，本文以《阿Q正传》为例，结合精神分析批评，分析该小说主人公阿Q的性格和心理特征。

1.生存压抑与活着的意志的冲突

阿Q是辛亥革命时期未庄的一个下层农民，他的性格多变。随着故事情节的开展，他时而表现出农民的质朴，时而表现出游民的狡猾；时而自尊，时而自卑；时而不满强者对自己的，时而又欺负比自己更弱的弱者；他看不起城里人，又嘲笑未庄人没见过城里人的煎鱼；他保守、仇视异端，却又要造反。可以看出，阿Q是一个性格非常矛盾的人物。但所有性格矛盾都可以用一条线索串联起来，那就是他的精神胜利法。

精神分析学认为，人的行为、言论是受到无意识本能、欲望的驱使的。根据无意识理论，弗洛伊德将人格划分为三重，即本我、自我和超我。阿Q作为一个底层的农民，活下去是其无意识的本能，其无意识中的自尊和各种萎缩的想法，如造反之后要分钱抢女人，都在作为超我的各种外界压抑下，衍化为以精神胜利法出现的自我。这是三重人格在冲突中失去平衡时产生的精神病状和人格异常。压抑使本我力量积聚，本我力量未驯服，经常冲动，因此阿Q和王胡、小D发生冲突，调戏小尼姑。“原欲以焦虑的方式来求得发泄，乃是由于潜抑作用的直接命运”（弗洛伊德，《弗洛伊德心理哲学》）。为了生存的延续人要寻求解压的途径，而弗洛伊德的途径之一就是移情，移情可以让焦虑找到出路。面临无饭可吃的境况，阿Q于是进城了，和一帮人一起做了贼。贼的身份反而让阿Q在未庄赢得了他人至少是表面上的尊重，虽然其真正意义上是出于敬畏。“阿Q在未庄人眼睛里的地位，虽不敢说超过了赵太爷，但谓之差不多；阿Q的大名忽又传遍了未庄的闺中”。阿Q终于赢得了他一直想得到的尊重和敬畏，在从城里回来之后，生存问题被解决了。被枪决前，阿Q的“二十年后又是一个……”是在受人群围观后、自尊心作祟的表现。

2.性本能的压抑

作为一个无产的下层农民，阿Q一生似乎已没有娶妻生子的机会了。但作为人类本能的性并没有始终被超我压制而循规蹈矩。所以虽然“阿Q本来也是正人”，并对“男女之大防却历来非常严”，但是在那次被假洋鬼子用哭丧棒打了脑袋，在小尼姑身上找回精神上的胜利后，“竟被小尼姑害得飘飘然了”，“觉得大拇指和二拇指有点古怪，仿佛比平时滑腻些”。这飘飘然的精神，其实就是阿Q体内长期被压抑的性本能被唤醒，这对小尼姑轻轻的一捏就让阿Q无意识中潜伏的性本能冰山浮出了水面。

性本能作为无意识的一部分，长期以来被中国传统和阿Q自身的社会地位与条件压制，但只需一点小小的刺激，就会苏醒。苏醒的性冲动必须寻找宣泄对象，因此鬼使神差的，阿Q跪地对吴妈脱口而出：“我和你困觉。”宣泄虽然以失败告终，阿Q赔罪又赔钱，但是其性本能的压抑随后得到了转移，因为“性愿望可以用一种把最初的性目标移走的方式就能得到满足，而不是直接地得到满足，即这种满足能与其他自我成 阿Q性本能的需求被不自觉地移走，移走至生计问题方面。无工可打、无饭可吃的阿Q已没有闲情逸致去想这些事情了，为了活下去，阿Q离开未庄进了城。从城里回来之后，阿Q在未庄获得了前所未有的尊重，这时性本能问题又冒了出来。在土谷祠中有关赵司晨的妹子、邹七嫂的女儿、假洋鬼子的老婆、秀才的老婆和吴妈的幻想，其实都是他性本能在以一种幻想的形式宣泄出来。性本能作为人类的一种本能冲动，是不可能被消除的，它始终是困扰阿Q的一个问题。

3.阿Q的白日梦

阿Q训斥了赵太爷父子之后，飘飘然回到土谷祠。躺在自己的小屋里，思想也迸跳起来：“造反？有趣？……第一个该死的是赵太爷和小D，还有秀才，还有假洋鬼子……东西……直走进去打开箱子来：元宝，洋钱，洋纱衫……赵司晨的妹子真丑，邹七嫂的女儿过几年再说……”似醉未醉的阿Q想了很多，但归根结底还是钱和女人。白日梦和睡眠中的梦有相似之处，它们都是幻想，其动力是“得到满足的愿望，每一次幻想就是一个愿望的履行”（弗洛伊德，《创作家与白日梦》）。阿Q在现实生活中希冀而又得不到满足的东西，用一种迂回的方式表现在他的白日梦中，这本质“就是一种（被压抑的、被压制的）愿望的（被伪装起来的）满足”。钱和女人的具体形象是作为“显现内容”出现的，隐藏在这些形象之下的欲望即“潜在思想”是生存本能和性本能。

鲁迅的很多小说，像《狂人日记》、《孤独者》、《示众》、《在酒楼上》等作品都可以看出精神分析法的痕迹。鲁迅的作品中贯穿的国民性批判的精神，就是对国民扭曲、分裂的人格的批判，表现了在当时特定社会环境下国人被压抑的灵魂的颤动。对这样一种精神病态，用弗洛伊德的精神分析法可以帮助我们更好地理解鲁迅作品的内涵，也让我们更深刻地认识到中国国民性存在的各种弊病和病态。

参考文献：

［1］鲁迅。鲁迅全集［M］.北京：人民文学出版社出版，2005.

［2］陈思和。精神分析狂潮――弗洛伊德在中国［C］.江西：江西高校出版社，2009.

阿德的梦教案 篇8

教学设计

《阿德的梦》是人教版实验教材第四册的最后1篇课文。这是1篇连环画形式的略读课文，讲的是阿德做了一个非常有趣的梦：他梦见自己乘坐飞船到火星上旅游、到月球上定居；还梦见可视电话也能在月球上使用等一系列奇怪的现象。这篇课文是对学生进行语言实践，积累、发展学生语言的好教材。

本堂课的教学设计是以让学生看、听、读、说等实践活动为核心，并在教师的指导下，通过合作交流把个体的、片面的认识趋于完整。教学旨在达到三方 面的要求：知识和能力：能认读１２个生字；能默读课文，能说说心中的未来世界是什么样的。过程与方法：运用多种方法掌握生词；通过默读，知道课文大意；利用小组交流，培养科幻意识；运用音乐、动画、语言来创设情景，使学生能主动投入到课文中去。情感态度价值观：激发学生了解现代科技的兴趣，树立爱科学、学科学的价值观。

教学步骤

（本课设计为一课时）

一、谈话引入 激发兴趣

１、在课的开始，老师就问：孩子们，你们做过梦吗？

２、老师放轻音乐，请学生讲自己的梦。

３、教师小结大家的梦后，说：有一位朋友，他也做了一个非常有趣的梦，这位朋友叫什么名字呢？请大家齐读课题──揭题《阿德的梦》。

心理学家研究表明：人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它、认识它。新课伊始，让学生的梦进行精彩回放，由此拉近了文本与生活的距离，使儿童情不自禁地投入到课文的描述中。

二、创设意境 积累生字

１、（课件出示课文插图及朗读）学生看图听老师范读课文，然后回答：课文写了一件什么事？

２、学生在课文中画出生词，用自己喜欢的方式去学习生字。

３、老师用多种方式检测识字：

⑴ （课件出示带拼音的生词）谁愿意当小老师，带领大家读一读这些词语？（抽生教读，老师正音。）

⑵ （课件出示去掉拼音的生词）拼音没有了，你们会读吗？（请女生和男生比赛读。）老师评价。

⑶ （课件出示生字）请同学们拿出字卡，同桌再互相认一认吧！

⑷ 老师请几组同学用开火车的方式读一读生字。老师评价。

《语文课程标准》指出：识字写字是一二年级的教学重点，是阅读和写作的基础。此环节老师采取多种方式识字，就是为学生创设丰富多彩的情景，做到识用结合，及时巩固与积累。

三、美读课文 感悟梦境

１、让学生自由读课文，要求把刚才学会的字读准确、把句子读通顺。

２、让学生一边默读课文，一边思考：阿德梦见了什么？并画出有关词句。

３、请学生回答后，老师随机板书。

４、同桌互读自己最喜欢的段落，并结合插图理解课文。

５、老师问：你最喜欢哪一段，能说说为什么喜欢这一段吗？请学生展示朗读并回答，老师则相机出示资料。

６、师生合作分角色读课文，以加深课文内容的理解。

有感情朗读，叶圣陶先生称之为美读。本文语言生动有趣，用词贴切，适于朗读。故在这个学习过程中，我摒弃繁琐的分析，采取多种形式让学生读课文，做到以读代讲，以读促思，以读激情。

四、小组交流 拓展延伸

１、老师问：阿德心中的未来世界如此奇妙，你们心中的未来世界是怎样的呢？

２、学生拿出自己在课前准备的画《我心中的未来世界》在小组内交流，各组再派代表到班上交流。

《课程标准》要求阅读教学要彻底走出课堂中心、书本中心、教师中心的封闭性，充分拓展空间，增强活力。这一设计从学生的生活出发，提供了良好的创造氛围，精彩的表达又进一步激发了学生的兴趣。

五、感悟实践 升华情感

１、老师：你们心中的梦都很美好。一个人有美好的梦，一个民族也有美好的梦，杨利伟叔叔就实现了中华民族的飞天梦。请大家看──

２、（课件出示：神舟五号升空及杨利伟载誉归来的情景），让学生说：看了这幅画面，你想对杨利伟叔叔说什么？老师评价。

３、（出示课件）邹老师也想说中国了不起！中国人了不起！做了不起的中国人！请同学们全体起立，自豪地读出这三句话！师生全体起立，自豪地读出这三句话。

《课程标准》指出：在语文学习过程中，要培养学生爱国主义情感该环节的设计，就是为了培养学生爱祖国、爱中华民族的情感，知道科学的道路布满荆棘，需要他们不怕困难，勇于攀登。

六、推荐读物 拓展阅读

向学生推荐《百科全书》，引导学生进行课外阅读。

目的是实现课内学习与课外阅读的沟通，体现开放的语文教学观。

精彩片段

师：请同学们选一个自己最喜欢的自然段在小组里互相读一读，并说一说为什么喜欢这一段，开始吧！

生：（小组里互读、互说。）

师：谁愿意把自己喜欢的自然段展示给大家听？

生：我喜欢第２自然段，（读）

师：你的声音很洪亮，能说说为什么喜欢这一段吗？

生：因为我也经常给我外婆打电话，只不过我不象阿德那样用的是可视电话，我还知道可视电话能看见通话的人。

师：你真能干！

生：我喜欢第４自然段，（读）

师：你读得很棒，能说说为什么喜欢这一段吗？

生：因为这一段里讲到了太阳能汽车，我知道在澳大利亚已经研制出了太阳能汽车，这种汽车是利用太阳的热能发动汽车，而且没有污染。

师：你真是个知识丰富的孩子！还有谁愿意把自己喜欢的自然段展示给大家听？

生：我喜欢第３自然段，（读）

师：你也读得很棒，能说说为什么喜欢这一段吗？

生：因为这一段里讲到了新型载人飞船，我知道杨利伟叔叔就乘坐载人飞船到太空去过。

师：噢，原来你还挺关心时事的，很好！请喜欢第３自然段的同学起立，一起读一读这一段！

生：（齐读）

师：你们想看看这些新科技产品的图片吗？

生：想！

师：（出示新科技产品图片）这是太阳能汽车，这是载人飞船，这是

还有谁愿意把自己喜欢的自然段展示给大家听？

生：我喜欢第７自然段。（读）

师：你为什么喜欢这一段呢？

生：因为这一段里面的播音员阿姨很关心乘客，她让乘客要把安全带系好，我很喜欢这位播音员阿姨。

师：你真是个认真读书的孩子，播音员阿姨的声音很轻柔，我们也来当一当播音员阿姨吧！

生：（生齐读第７自然段）

师：你们读得那么好，老师也想和你们一起读，请男孩子扮演阿德，女孩子扮演外婆，老师读叙述部分，好吗？

生：（读）

师：（读）

师：阿德心中的未来世界如此奇妙，你们心中的未来世界是怎样的呢？请大家拿出昨天预习时画的画，在小组内交流一下吧！

生：（小组内互相介绍图画）

师：谁愿意把你心中的未来世界讲给大家听？

生：我心中的未来世界是到火星上建一座学校，这所学校的环境非常优美，教室里的设备非常先进，全都是机器人给我们上课。

师：你的想象真丰富，你就是未来的校长。请这位同学也来说一说。

生：我心中的未来世界是要到月球上去修建一座渡假村，这里的房子造型很奇特，窗子是用一种特殊材料做的，冬天暖和，夏天凉爽，而且外面的人看不见里面的任何东西，也听不见里面的任何声音。

师：你真是个爱幻想的孩子，老师预祝� （出示神舟五号升空的课件）孩子们，看了这幅画面，你想说什么吗？

生：我想说：杨利伟叔叔，谢谢你，实现了我们中国人的梦！

生：我想说：咱们中国人真聪明！

生：我想说：杨利伟叔叔，我长大以后，也要像你一样为祖国增光！

生：

师：你们说得真好，老师也想说(出示课件):中国了不起！中国人了不起！做了不起的中国人！请同学们全体起立，自豪地读出这三句话──

生：（全体起立）中国了不起！中国人了不起！做了不起的中国人！

教学反思

针对二年级学生的特点，本着兴趣是最大的学习动力，我着重培养学生的自主学习能力，让合作、探究的理念指导自己的教学，以便更有效地提高课堂教学效率。

本课教学有两个特点：

１、充分发挥了学生的主体作用。课堂教学学生是主体，教致力于学，服务于学。我根据教材的知识特点和学生的认知水平，把教材划为若干问题的层次，指导学生带着问题学习，引导学生带着问题去探索、研究，发现结论，获取真知，变被动�

２、创造了想象的空间，培养了学生观察、思维、想象的能力。如在理解课文内容后，教师问：阿德心中的未来世界如此奇妙，你们心中的未来世界是怎样的呢？请大家拿出昨天预习时画的画，在小组内交流一下吧！从而给学生创造了想象的空间，让孩子们尽情地发挥自己创造力。孩子们想得合情合理，切合实际，使阿德的梦这篇本来比较抽象，不易理解的课文 ，得到了应有的升华。在教学中能结合学生的实际，为学生创造愉悦的学习氛围，让学生自己去观察、体验、交流自己的真实感受，通过师生、生生之间的平等沟通、合作交流，使学生的主体地位、主体能力、主体人格得到真实的再现。此外，我也创造性地使用了教材，加强了课内与课外的联系，体现了语文教学的人文性。

阿德的梦 篇9

关键词：阿巴斯；弗罗伊德；精神分析

中图分类号：J911 文献标识码：A

文章编号：1005-5312（2012）23-0141-02

艺术家不做传，他的作品就是他的传记。

——西奥·安哲罗普洛斯

“六十年代披头士的旋风曾经横扫世界，而1970年披头士解散了，也曾令无数人伤心落泪！伊朗一位导演，于1970年完成了他的处女作《面包与小巷》，这部电影则引用了披头士的音乐� 基亚罗斯塔米。”

众观阿巴斯的电影作品，感受到是一种悲天悯人的大情怀。而传达这些情怀的是那些有礼有节，朴实简单的叙事方式和拍摄技巧。在那些非职业演员毫无技巧的表演中，在那些不做考究琐细的对话中，在那些不加剪辑另人觉得沉闷的长镜头中，我们看到的是近乎记录一般的白花花的表象，然而只有当你透过这些表象时，你才会发现那些暗藏在影片中极端的戏剧张力和虚幻的构想。所以，当阿巴斯在《何处是我朋友的家》通过简洁有力的故事张显充沛的人文色彩时；在《橄榄树下的情人》中展现一个来自虚幻的真实结构的纯熟作品风格时；在《樱桃的滋味》中表达对生命情感的热念时，有人透过那些简单而冗长的镜头，为阿巴斯的电影定义，认为他创作出了“记录剧情片”的电影类型。

一、阿巴斯的“矛盾”

记录与剧情，真实与虚幻，这一定是矛盾的。阿巴斯说，“若能保有想象之心，即使眼盲也容易去承受一切；人生无梦，生命将变得干涩且难行，故为伟大的幻想家喝彩吧！电影是一个穿越人类梦想，使之飞驰之路，这就是电影值得去崇拜的原委”。阿巴斯又说，“我无法说我理想中的电影是什么样的形式，我只能说电影已经不再是单纯讲故事的媒介，因为那种时代已经过去了，它不再像想象力丰富的小说”。这两种说法也一定是矛盾的。在阿巴斯的电影里面模糊着戏剧性与记录性，如影片《何处是我朋友的家》中所饰演的爷爷却出现在《生生长流》的影片里，就证明电影是虚构的；《生生长流》中所叙述的是伊朗大地震发生后的第五天，而实际拍摄是在半年之后，这也是虚构的。但是它们又都确实是摄影机背后发生过的真实的事件。阿巴斯的电影就这样悠游于剧情和记录之间，并如此循环不已。

一般而言，剧情片代表“虚构”，记录片代表“真实”，阿巴斯的电影同时提供了这两种能量。《橄榄树下的情人》在影片一开始，就有一个演员面对镜头说，“我在这部电影中饰演导演”，然后这个演员必须“演出”指导另一位在影片《生生长流》导演的戏份儿，但是我们知道，在这所有背后，真正的导演其实是阿巴斯。“真”和“假”已经没有了界限，就如同德国哲学家黑格尔所说，“真相和假相都是本质的一个部分，本质的一个方面”。“真”和“假”不过是相对的。阿巴斯常说，“不是我选择题材，而是题材选择了我”。他的创作态度是尊重镜头下的人物，一切来自于影像，一切也归诸于影像。这是阿巴斯对自己的要求，也是他所以要创作电影的动力。那既然如此，为什么阿巴斯还要去虚构，去想象，去设置一系列本不存在的人物和情节呢？在阿巴斯自己对电影的言论中也存在着前后截然不同的矛盾。

在弗罗伊德的精神分析理论中，他将人的人格分为三大系统，伊德、自我和超我。我以为阿巴斯电影风格中记录与剧情的矛盾实际就是伊德和超我的矛盾。伊德为了满足生命的“快乐原则”，开始无意识的梦想。它不受理智和逻辑的法则约束，也不具有任何的道德价值，它只受一种愿望的支配，这就是遵循快乐原则，满足本能需要。弗罗伊德认为伊德是真正的“心理实在”，是最原始的主观实在，是在个体获得外界经验之前就存在的内部世界。他举例说明，如果一个人老是沉溺于白日做梦，那么他就是在伊德的控制之下。那么我们可以把阿巴斯在电影中的大量虚构理解为其受伊德的支配。也就是说是他最原始的梦的体验和描述。这就符合了他自己所说的“为伟大的幻想家喝彩”。电影使人愉悦，不仅仅使观者，也同样使创作者愉悦，因为它为创作者的白日梦提供了舞台。弗罗伊德认为，人总是由于伊德和超我的矛盾，而不断地进行着内心的斗争，称之为“冲突”。超我是人格中专管道德的司法部门，它提出理想，为至善至美而奋斗，不为快乐操心。超我是人的道德律，是代替父母的道德权威而存在的对自身行为的要求。我们知道，阿巴斯18岁就离家独立，代替父母而对他道德价值产生影响的是周围的真实生活以及他钟爱的意大利新现实主义电影。他所追求的至善至美就是“真”，他企图让人们在自己的电影中看到听到对世界真正的感觉。这是他所认为的道德感。这样道德规范改变着阿巴斯，使他在电影中不仅仅是无意识的表达，更是有目的地作出了思考，他选择的方式是——记录。这样的风格是社会化的产物，就正如弗罗伊德所谓超我是社会化的产物。

伊德和超我的矛盾表现在他的电影作品里便是剧情和记录的矛盾，而这样的矛盾本是人类最亲切最原始的矛盾，所以即便是最无味的剧情，最朴实的技巧，最简单的情绪，但却让观者那样熟悉和接近，心动，自然而然。

二、阿巴斯的“童心”

“儿童不会遮遮掩掩、不会趋炎附势，童心即真心。”

阿德的梦 篇10

[关键词]绝恋；矛盾；性格；追梦者；反叛者

绝美的爱恋悲剧

由克里斯托弗·埃克莱斯顿、凯特·温丝莱特、瑞切尔·格里菲斯主演的英国影片《无名的裘德》又译《绝恋》，该片改编自著名小说家托马斯·哈代的同名小说，小说以英国维多利亚时代后期为社会背景讲述了以裘德与苏的爱恋为主线的故事，形象深刻地展现出那个时代中陈旧黑暗的道德伦理、婚姻恋爱、宗教习俗等社会生活情状。哈代这部颇受争议的小说经导演迈克尔·温特博特姆改编成电影，于1997年上映并荣获2006年卡罗维发利国际电影节水晶球奖提名。温特博特姆作为英国当代导演的中坚力量，指导拍摄过如同性恋电影《蝴蝶之吻》、情《九歌》等多部优秀影片，争议似 融入了新的电影元素的影片《无名的裘德》正是在这种双重争议下碰撞出的绝美的火花。

电影《无名的裘德》中同样以维多利亚时代后期作为社会背景，但较之其同名小说更加突出了裘德与苏的爱恋这一主线。剧中的男主人公裘德是一个父母婚姻失败所致的孤儿，自幼与姑妈生活在偏僻村庄。聪颖、善良、勤奋的裘德受教师费洛森的启迪，立志进入远方的克里斯敏斯特的大学学习。影片伊始少年裘德偶遇养猪场主的女儿阿尔贝拉并很快在阿尔贝拉的引诱下与其发生性关系，后由于阿尔贝拉谎称自己已经怀孕而与裘德成婚。发生性关系的猪圈、养猪场主女儿的身份以及二人初遇时阿尔贝拉引诱裘德的方式等情节的设置都预示了这段婚恋的悲剧结局。事实上，截然不同的性格追求与生活方式使裘德愈来愈无法容忍阿尔贝拉的粗鲁与野蛮，与此同时绝情的阿尔贝拉也离开了裘德远嫁他人。

逃离无爱婚姻的裘德重燃了关于大学的梦想，满怀信心的他终于踏上赴克里斯敏斯特的求学之路。在到达克里斯敏斯特后裘德在从事石匠工作的同时坚持自学。此间他找到了费洛森，他幻想中的获得大学学位的高级学者费洛森，此时却成为一所简陋的小学的校长并早已放弃了原来的梦想，费洛森对现实的屈从也从侧面反映了那个时代森严的等级，暗示着裘德追梦的结局。表妹苏的出现使裘德找到了心灵契合的伴侣，所以在苏被迫将离开克里斯敏斯特之时，裘德恳请费洛森为苏提供一份教职。但令裘德始料未及的是，苏接受了费洛森的求婚并与其迁离克里斯敏斯特。出于对苏的极度迷恋，裘德找到了苏，并在费洛森的默认下开始了二人的同居生活。基督教婚恋观统摄下的维多利亚时代，裘德与苏没有婚契的同居生活不为世人所容，二人被迫带着孩子们过着颠沛流离的生活。几经周折之后他们再次回到克里斯敏斯特，裘德以其渊博的学识获得了学校的教职，正在幸福的生活即将拉开帷幕之际，裘德与阿尔贝拉的儿子小裘德误以为父母以包括自己在内的三个孩子为负担，杀死了幼小的妹妹与弟弟后上吊自杀。此后苏坚信是自己对神的不屑导致了悲剧的发生，一改先前对基督教婚恋观及信仰的不屑，离开了裘德屈从于基督教规约下的婚姻，回到了费洛森的身边。

绝恋中的悲剧人物形象

哈代在《无名的裘德》的前言中提到，裘德一直生存、挣扎于“灵与肉的殊死斗争”之中。“灵与肉的殊死斗争”不仅可以概括剧中裘德作为追梦者的执著与彷徨，同时也反映了女主人公苏作为叛逆者的反抗与屈从，二人在性格上的矛盾性共同导致了这场绝恋的悲剧结局。“灵”代表的是男女主人公借以满足心情需要的本我追求，如裘德对大学之梦的追求及对于真爱苏的迷恋，苏对于基督教婚恋观的反叛等；而“肉”在意旨之欢的同时，还代表了男女主人公在社会伦理道德规约下的超我之态，如裘德与阿尔贝拉及苏与费洛森的无爱婚姻。

（一）裘德的悲剧形象——矛盾的追梦者

剧中，裘德在两段婚恋纠葛之中一直伴随着对于上大学这一目标的追寻与放逐。正如剧中女主人公苏所言，裘德是一个堂吉珂德式的幻想者，在追求梦想的途中不肯向物质世界低头的同时，又无法摒弃性与爱的诱惑而专注于学业。童年时期的裘德生活在一个偏僻的村庄，受恩师费洛森的启迪，将自己的梦想与赴遥远的克里斯敏斯特上大学联系起来。这一梦想的产生也受到了当时社会背景与思潮的影响，维多利亚时代后期工业化规模进一步扩展至英国的非城镇区域，延伸之处小农经济及其固有宗法伦理遭遇物质层面与思想层面的冲击。在传统资产阶级思想与其反抗力量在社会大背景下的对抗之中，僵化的宗法伦理与要求个性解放、思想自由的反资产阶级压制的思潮也在作为个体的生命中激烈斗争着。可以说正是在这种社会思潮的冲击下与儿时启蒙教师费洛森的影响下，裘德确立了一个具有幻想色彩的梦想，可以说赴克里斯敏斯特上大学这一目标的确立具有一定的偶然性与模糊性。这也为后来裘德未能坚定于追梦而先后陷入两段婚恋纠缠之中的剧情发展埋下了伏笔。

少年裘德在家乡做石匠努力挣钱的同时大量阅读各类书籍，甚至通过自学掌握了拉丁语，就在他为追寻大学之梦努力之时，养猪场主的女儿阿尔贝拉闯入了裘德的生活。阿尔贝拉通过粗野的方式引诱裘德与其发生性关系，并谎称自己已经怀孕，在当时乡村伦理道德的规约下，裘德无奈与阿尔贝拉成婚。从此，裘德便陷入了“灵与肉的殊死斗争”之中。妻子阿尔贝拉承袭父亲养猪这一职业，作为一个唯物质至上的女人，她丝毫不关心裘德的大学之梦，同时在短暂的激情过后，裘德也无法容忍阿尔贝拉的粗野以及乡村家庭生活的平庸与琐碎，最终二人因截然不同的理想与志趣而分道扬镳。可以说裘德与阿尔贝拉的荒唐婚姻的成因，不仅源于僵化的乡村伦理的规约以及阿尔贝拉对裘德的引诱，更重要的原因是裘德本人矛盾的性格。他对于追求梦想的模糊性导致他可以为了满足暂时的而放弃自己的雄心壮志。如果裘德对于大学之梦足够明确坚定，乡村姑娘阿尔贝拉也不可能成功引诱裘德并与之结婚。

在逃离了这段以满足为目的的无爱婚姻后，裘德来到了梦想中的殿堂——克里斯敏斯特，重拾自己的大学之梦。然而裘德并没有从上一段“灵与肉的殊死斗争”中吸取经验教训，他依然既不甘于放弃梦想又不能坚定于追寻大学之梦。在抵达克里斯敏斯特后不久，裘德路遇表妹苏并为之心动，在二人正式会面后裘德很快再一次陷入“灵与肉的殊死斗争”之中。相对于阿尔贝拉，表妹苏与裘德在精神层面有着更为契合的默契。苏因对于前卫的艺术品的欣赏与喜爱为东家所不容，被工艺店开除，为了让苏同自己一起继续留在克里斯敏斯特，裘德找到了时任小学校长的儿时教师费洛森并请求他为苏提供一份工作。然而费洛森很快对苏产生好感并向苏求婚，二人在婚后搬离克里斯敏斯特来到曼彻斯特，苏在费洛森的帮助下进入师范学校学习。此时裘德遭到了克里斯敏斯特当地大学的拒绝，攻读学士的申请书被驳回。情感与梦想双重失意的裘德再一次放弃了对梦想的追逐，在费洛森的默许下与苏共同开始了在阿尔汉姆的生活。

起初裘德满足于和苏在精神层面的幸福生活，他们在阿尔汉姆的海滩上放声欢笑，在公路上自由骑着单车，裘德似乎寻找到了继大学之梦后的又一关于爱恋的梦想。但很快裘德在一次陷入了“灵与肉的殊死搏斗”之中，他开始不满于和苏的无性生活，甚至在前妻阿尔贝拉的再次引诱下险些陷入其中。也正是阿尔贝拉的突然出现使苏感到了危机，于是同意与裘德发生性关系并生育了儿女，开始他们具有实质性的同居生活。在颠沛流离的生活中苏意识到无论他们到哪儿，人们知道他们没有结婚，情况就都是一样的不被接受。而已为人父的裘德在他与苏这段不为世人所容的婚姻中展现出了他前所未有的坚定。剧中裘德曾说：“我们就搬到没有人认识我们的地方，如果有人识破了就再搬走，一直搬，搬到这个世界接受我们为止。”几经周折后他们又迁回了克里斯敏斯特，凭借渊博的学识，裘德在学校中取得教职。就在裘德与苏畅想美好生活之时，厄运降临了，小裘德在杀死妹妹和弟弟后自杀。孩子们的死亡使苏转变了其反叛者的形象，屈从于基督教思想的桎梏之下，她的转变在彻底毁灭了这个家庭的同时暴露了她本有的性格上的矛盾，延续了她与裘德的绝恋悲剧。.

（二）苏的悲剧形象——矛盾的反叛者

在那个对于女性及婚姻规约甚多的时代，苏无疑作为一个叛逆者的形象出现在观众的视野之中：叼着烟卷在酒吧翩然起舞、对前卫的艺术品的喜好以及对于婚姻规约下的情爱的不屑。但通观全剧，不难发现在苏的性格中也充斥着矛盾性，在婚恋上的反抗与屈从、在信仰上的叛逆与退却等性格中的矛盾性最终酿成了她与裘德的绝恋悲剧。.

在维多利亚时代后期，虽然工业文明的影响已经扩展到社会生活的方方面面，但仍然延续着保守的基督教婚恋观，认为婚姻是一种神圣的社会契约，是上帝对于良民的恩赐，主流文化对于教堂的婚礼仪式的认可程度与重视程度远高于男女双方的真爱。对基督教婚恋观的不屑伴随着苏对于基督教信仰的叛逆，剧中的苏原本是一个典型的异教徒，反抗着自中世纪以来就在欧洲建立统治地位的基督教思想。苏对于这种陈旧的基督教婚恋观极为不屑，她所追求的是心灵契合的爱恋，甚至反对婚姻这种规约形式，认为那不过是“肮脏龌龊的契约”，追求个人精神自由的苏在没有教堂婚礼仪式与书面婚姻契约的情况下与裘德同居，以一个反叛者的形象艰难生存并与维多利亚时期的僵化婚恋观顽强对抗，不顾被驱逐的生存状态向世人坦白自己与裘德的未婚同居的生活。然而与裘德同居前，苏与费洛森曾存续过一段短暂的无性无爱的婚姻，这不仅展现了苏的性格在婚恋层面的矛盾性，也预示着在三个孩子死亡后苏对基督教婚恋观的屈从。苏把三个孩子的死亡视为上帝对一个异教徒的惩罚，认为正是由于她不屑于基督教传统的婚恋观才导致了这一悲剧。至此苏彻底转变了一个反叛者的形象，转而投向与费洛森的无爱婚姻之中。

在影片接近尾声时，裘德再次找到苏，希望她能够摆脱与费洛森的无爱婚姻，但此时的苏已经完全屈从现实，留下决绝的背影后，彻底地远离了她的真爱——裘德。

[参考文献]

[1] [英]哈代。无名的裘德[M].王勋，译。北京：清华大学出版社，2011

[2] [德]卡尔·白舍客。基督宗教伦理学（第二卷）[M].静也，常宏，等译。上海：三联书店，2009.

[3] [英]特里·伊格尔顿，当代西方文学理论[M].王逢振，译。北京：中国社会科学出版社，1988.

[4] [奥地利]弗洛伊德。释梦[M].孙名之，译。北京：商务印书馆，2009.

阿德的梦 篇11

今年季后赛冷门迭爆，其中伤兵满营的爵士击败整体实力更强的掘金便是其中一例。被爵士反噬之际，掘金将士，包括主教练丹特里在内，都非常怀念一个人――躺在病榻之上的乔治・卡尔，如果他没有伤停缺席的话，掘金的局面也不至于如此之坏。饱受病魔折磨的卡尔自顾不暇，篮球场上无非胜负游戏，而他面临的则是生死大事。他在化疗室里呆了六个星期，他坦承，这是他人生中最“煎熬”的一段时期，即便是他人生中最重要的执教生涯里发生的那些悲惨瞬间，比起这来都算不了什么。他的球队在总决赛里遗憾出局，他的臭脾气让球队自毁长城，无数次他都希望再来一次，改变所有的错，这样的愿望在死亡迫近之际会显得更加真切，然而一切都不可能了。

他的执教生涯永远都会有那么一些污点永远留在那里，其中最大的一颗，便是2002年，当人们回想那段经历，

孤独的卡尔

2002年世锦赛在美国本土举行，地点在印第安纳波利斯――雷吉・米勒的老窝。亚特兰大奥运会之后，美国队终于又迎来了自己的主场，按说NBA的超级巨星们不能再拿舟车劳顿或者安全问题来当借口，但是此前一年的九月十一日发生在世贸双塔上的一幕实在太让人触目惊心。因为这样或者那样的原因，球星们对出征此次世锦赛兴趣缺乏。厌战情绪在此前历届梦之队组建时都有存在，但是本届梦之队组建时遇到的阻力却是空前的，球星们对于国际赛事的厌战情绪达到了顶峰。

怕受伤、不想太累、本队荣誉更要紧，球星们各怀心思，当然，他们或许看得更远，他们早已看到梦之队的荣耀危于累卵，所谓“君子不立于危墙之下”,谁也不肯只身犯险，所以拒绝邀请成了联盟高级俱乐部里的传染病。偏偏有人不信邪，那就是乔治・卡尔。卡尔有理由骄傲，其时正值他春风得意，卡尔于1998年停摆赛季入主雄鹿，当年就带领球队取得28胜22负的战绩，胜率超过50%,在他的调教之下，雄鹿得以重返阔别7年之久的季后赛。此后三年，雄鹿连续杀入季后赛，2000-01赛季他们还挺进过东部决赛，和76人激战7场，以3比4遗憾告负。2001年卡尔和雄鹿的第一份合同接近尾声，3月末球队甩出一纸两年1400万的合同， 得陇望蜀，他自然想追随查克・戴利、汤姆贾诺维奇这些名帅的脚步，带领群星闪耀的梦之队，为自己的履历再添下光辉一笔。

卡尔剃头桃子一头热，在准备招人的最初阶段，卡尔还信心满满，他打出“复兴美国”的大旗，声称美国队在1998年的世锦赛上只拿到了铜牌，这一次在本土要重返荣耀之颠。之前的系列文章早已说过，2000年悉尼奥运会上，NBA最炙手可热的两位球员奥尼尔和科比都没有参加梦之队，球队在半决赛对决立陶宛时依靠运气才得以死里逃生。惊魂未定的美国媒体开始呼吁，不要再把美国队称之为 “梦之队”了，真正的“梦之队”只有“梦一队”。美国佬对于这种“天朝上国”的集体荣誉向来看得不那么紧要，尤其在个人利益前面，这种虚荣感更是毫无地位可言。就连媒体都梦醒了，球员们更是躲闪不及，卡尔的大声疾呼最终无人回应，奥尼尔、科比、邓肯继续选择性回避，艾弗森还在为篮协之前的忽视生闷气，卡特和加内特无欲再战，基德和雷・阿伦本来已经进入了大名单，但最后也以伤病为借口退出了美国队。8月11日，小牛队老板库班的一纸禁令雪上加霜，诺维茨基为能代表德国参赛乖乖交了20万美元保险金，纳什更无奈地退出加拿大国家队，至于梦五看上的拉弗伦茨和芬利则进退成疑。万马齐喑，美国篮协都快要抓狂了，他们甚至想出了邀请乔丹压阵的绝招，当然也只能停在上了，当年梦一队邀请乔丹，人家都不是十分乐意，何况现在这个名不正言不顺的梦五。

看上去很美

ESPN的专栏作家当时给出的理想梦五阵容是：中锋，奥尼尔和小奥尼尔；大前锋，邓肯和拉希德・华莱士；小前锋，加内特、皮尔斯和安托万・沃克；组织后卫，毕比和安德鲁・米勒；得分后卫，科比、艾弗森和雷・阿伦。但当卡尔拿到最终名单时，想必他一定是非常震惊，那一刻，他明白自己是上了贼船了。

2002年选秀大会让中国球迷沸腾了，姚明成为了NBA历史上首个外籍状元。这届选秀大会同样引起了美国篮协的注意，四处碰壁的他们最后不得不从新秀中拉人来凑数。8月15日，美国篮协宣布，2002年公牛队选中的榜眼秀杰・威廉姆斯取代因伤退出的雷・阿伦。不过这位榜眼秀的入选也一波三折，就在篮协宣布他被选中后不久，他就在训练中左髋屈肌受伤，让人们对他的顺利出战充满了担忧。无论如何，美国篮协总算完成了自己的任务，12人大名单凑齐了，他们是：保罗・皮尔斯、雷吉・米勒、迈克尔・芬利、杰・威廉姆斯、巴朗・戴维斯、小奥尼尔、拉弗伦茨、安东尼奥・戴维斯、埃尔顿・布兰德、本・华莱士、肖恩・马里昂和安德烈・米勒，替补队员是来自堪萨斯州立大学队的尼克・科里森。

事后诸葛亮比较好当，但如果回到当时的情境中去，这个阵容还是能唬一唬人的。很多人甚至说，梦之队这次的选择是“从艺术向现实主义转变”。这里没有超级大牌，最出名的是来自凯尔特人的多面手皮尔斯，不过因为球队成绩不彰，他的人气和顶级大牌还有差距。以他为首，球队的确是以实用主义为主导，甚至有些明星角色球员大集合的意味。抢篮板有安东尼奥・戴维斯，盖帽防守有大本，三分有米勒，皮尔斯、芬利负责得分。这支球队跟以往几支梦之队最大的不同在于，球队中没有真正的中锋，更别谈什么超级中锋。而事实上，超级中锋正是此前几支梦之队能够横行跋扈的基石，因为有他们的坐镇，美国队才能在篮板球上大胜对手，打出快速反击的风格，拉快比赛节奏，充分发挥自己运动能力强的优势，而之所以梦四摇摇欲坠，也正因为他们内线水准下降了。至于这一次，他们完全是门户洞开，布兰德虽然全能，但司职大前锋的他在国际赛场 至于大本，他身高不够，而且他完全没有进攻能力。

邪恶轴心

梦五把宝押在外线，坐镇老窝的米勒也希望能在自己的地盘捍卫荣耀，但是很多明眼人都把这支球队称之为“噩梦”。ESPN专栏作家完梦五之后发了一番感慨：“我的这支队伍在世锦赛上会获得毫无疑问的完胜，一切就像梦一队那样，完美的组合，完美的比赛。”那只是个梦，世锦赛上的对手也还没有强大到非得动用美国国库，不需要正义同盟出征，海扁王单枪匹马就能搞定邪恶轴心，卡尔和他的支持者们只能以此来说服自己。

问题就在这里。对手真的不强吗？

在比赛开打之前，有三支球队对美国队发起了公开的挑战：南斯拉夫队、德国和俄罗斯队。从球队实力来看，南斯拉夫无疑是美国队最大的威胁。南斯拉夫队与美国队在世锦赛上总共交手9次，南斯拉夫以5胜4负的战绩略占上风。南斯拉夫人获得了4次冠军，美国人只有3次捧杯。而在此前的6届世锦赛上，南斯拉夫人3次夺冠，而美国人只两次捧杯。1996年亚特兰大奥运会上，南斯拉夫队和奥拉朱旺、奥尼尔领衔的美国队大战三百回合，甚至还领先了整整30分钟，如果不是裁判那个颇富争议的判罚让迪瓦茨六犯离场，那最终结局如何还真难说。

立志卫冕的南斯拉夫队前所未有地拥有6名NBA现役球员，还有3位球员将要去到NBA。为首的迪瓦茨和佩贾在此前一年的西部决赛中和“OK组合”领衔的湖人血拼，丝毫不落下风，多年以后，裁判多纳吉还爆料称当初国王是他们黑掉的。美国队实力当然远远不如湖人，但南斯拉夫队就不一定不如国王，两相比较，梦之队大亮红灯。除去迪瓦茨和佩贾，活塞队的雷布拉卡、瓦达，超音速队的德罗伯尼亚克、拉德马诺维奇，还有3个新秀：公牛队塔拉克、快船队贾利克、尼克斯队维伦贾尼克。再加上一直不肯被NBA网罗的欧洲联赛MVP博迪洛加，南斯拉夫军容之整，一时无二。他们的平均身高为米，这非常可怕，超出美国队太多了，要知道梦五内线布兰德比这还要矮上6厘米。在世锦赛到来之前，渴望胜利的南斯拉夫人很是紧张，迪瓦茨告诉萨克拉门托蜜蜂报的记者：“实事求是地说，我们的实力仅次于美国队。可是你不要忘记，就像对阵湖人那样，实力强一点的球队往往会落败。”

德国队主教练迪特曼说：“好的球队有很多，但焦点在南斯拉夫身上。”而德国队领袖诺维茨基则说：“美国队会在他们的主场观众面前，尽一切努力来避免失败。但如果我们发挥得好，就有实力击败任何一支球队。”

他们都忽视了一支球队，而且，大部分人都觉得梦之队可能会史无前例的输球，但他们绝对想象不到，他们会无缘金牌，甚至无缘任何奖牌。当局者迷，梦之队的威名蒙住了所有人的眼睛，因此这梦醒的时候，也来得特别的惨痛。

绿色遮羞布

2002年8月16日，卡尔和他的球员们在旧金山集合，为13天后就要开始的世锦赛做准备。卡尔说：“我现在最难的事是如何合理地给这些明星分配上场时间，像马里昂、芬利、布兰德，他们都是一顶一的高手，但我不可能每人给他们30分钟的上场时间。我的意思是我们会打车轮战，我觉得这是一个好主意。”

没有任何迹象表明他们 世锦赛前五场比赛他们横扫六合，首战他们以110比60狂胜阿尔及利亚，皮尔斯得到22分，是全队最高，他上半场就拿下16分，率美国队在开始就打出高潮，而布兰德更是打出美国队在世锦赛上的单场命中率的最高纪录，8投8中拿下17分。皮尔斯在这次世锦赛中再次证明了自己的能力，尤其在接下来对阵德国的比赛。赛前说大话一向是狂妄自大的美国人的专利，什么时候轮到德国人说三道四？梦之骄子们对此当然十分不爽，他们憋着劲要狠狠给对手点颜色看看，不过德国人也的确不是软角色，双方的比赛十分激烈。关键时刻，皮尔斯站了出来，他砍下26分，成为球队拿下德国这个强硬对手的头号功臣。获胜之后，皮尔斯十分嚣张，他振臂狂呼，很是兴奋。

皮尔斯把能进入国家队视为自己的荣誉，在媒体面前，他喋喋不休地表达着自己的兴奋，1992年梦之队在巴塞罗那谱写历史时，他还是加州英格伍德的一个小孩，他很向往电视里的那些天才球员，希望自己有朝一日也能成为那样的人，如今他实现了自己的梦想。对于卡尔来说，皮尔斯是他最大的法宝：“从纯粹技巧的角度看，保罗可能是我们球队中最有才华的进攻球员。”他的确做到了，前三场小组赛，他是队内得分王，整个世锦赛他也是，场均分排名球队第一。24岁的皮尔斯是球队的MVP,在美国队擅长的半场进攻施展不开时，他的单打成为卡尔的续命神丹。皮尔斯说：“我从过去的一个赛季里学到了很多东西。如果我像对待季后赛那样对待每一场比赛，我认为在职业生涯的未来我还会取得很多成功。”他没有说错，他在NBA的未来非常灿烂，但是在世锦赛这个舞台上，他注定不是主角，不是救世主。

第三场比赛梦五对阵中国，皮尔斯贡献了19分，他们以84比65轻松取胜。接下来的两场比赛，皮尔斯拿下27和20分，俄罗斯和新西兰也相� 当然，他们不知道，在这个剧本里，自己才是悲剧的主角、笑柄。

十年献礼

2002年是一个特别的年份，正好是梦之队巴塞罗那扬威十周年纪念，后辈们给出了什么样的献礼呢？

阿根廷人来到了美国军团面前，面对这个美洲小弟、穷亲戚，美国人可没有放在眼里。他们傲慢的尾巴再次露了出来，当他们被打击时显得格外气急败坏，这一次，他们没有趾高气扬的理由。首节进行不到4分钟，皮尔斯被斯科诺奇尼撞倒后伸腿试图绊倒对手。第一高手和这个在他看来一文不名的阿根廷人较上了劲，他死乞白赖的要跟后者单挑，但迎接他的是一秒内两次犯规哨响。在主场，这还了得？对美国队吹哨，这还得了？

可是，北京时间2002年9月5日，在印第安纳波利斯，没人搭理这些撒娇的孩子。一切都变了样，漫天火锅不再是美国制造，斯科拉甚至盖掉了小奥的快攻扣篮；美国人不再闲庭信步，巴朗・戴维斯带球竟然回线，米勒防守丢位只好推人犯规；领先的不再是美国，此役从始至终阿根廷都保持着领先，比分差距甚至一度高达20分。梦之子们气急败坏了，小奥对斯科拉恶意犯规，卡尔认为对手对米勒犯规，冲过去和裁判理论。

他们只能寄望于美国式比赛最后一项特殊技：逆转。但在阿根廷人面前，这也失效了。阿根廷小弟们显得更加老辣，第四节比赛他们耗尽每一次进攻时间，最后时刻上篮得分，让美国队在绞杀战中苦苦挣扎。每一次梦五出现失误，他们都能抓住机会。全场比赛还剩下4分23秒时，小奥尼尔出手抢断，当他听到裁判哨声响起时，脸上的表情简直就像是看到了外星人。梦五也有英雄，巴朗・戴维斯最后时刻强攻阿根廷内线，展现出了他超级球星的过人能力，接着又利用阿根廷的失误扣篮得分，让整场都在为阿根廷人欢呼的观众们记得NBA是最棒的，记得还有五佳球这么个东西。但是他们的反攻也仅限于此，紧接着是一次失误，然后是连续四次投篮不中。皮尔斯在最后10秒连中两个三分球，但也无补于事。

比赛还剩下45秒时，美国队仍以74比83落后，他们叫了暂停。我们都熟悉这样的场景，在这样一次暂停之后，必然是一次震撼人心的绝杀，一场暴风骤雨的反攻。但是没有出现，皮尔斯接球后居然直接被吉诺比利抢断成功，超级英雄被反角一剑封喉，你能相信吗？赔上犯规之后的皮尔斯，无力地跌跪在地，卡尔面色铁青，在美国的电视机前，看着这些不肖子孙的丑陋举动，老超人和蝙蝠侠们暴跳如雷。

最后时刻，阿根廷所有替补队员都站起来，他们和球迷们一起高喊“阿根廷”,前来观战的世界各国记者也加入了他们的行列。他们就像是赢得了总决赛的球迷一样兴奋，一位阿根廷解说员对着话筒狂呼，记者们兴奋地谈论着世界篮球的解放。无疑，这是篮球历史上最重要的一幕，梦之队在国际赛场上58场连胜的纪录终结了，这是剧变的开场，5623名观众和300多名记者见证了这一切。

噩梦终章

没有人为梦之队的夭折叹息，即便是美国人自己。梦五承受着巨大的压力，而同时美国公众对他们的支持也显得苍白与乏力。兵败阿根廷这一周梦五队参加的几场比赛中，平均上座率仅有6000人左右，CBS的专栏作家麦克・卡恩撰文称“给人的感觉就像是一场毫不起眼的WNBA比赛，观众中的表演主角甚至是远道而来的客队球迷。”

输给阿根廷之后，梦五队内气氛颇为复杂，他们肯定 雷吉・米勒、安东尼奥・戴维斯这样的老球痞自然无所畏惧，但球队撑大梁的不是他们，而是那些年轻人。

梦五的球员们在赛后没有表现得很失落，而是礼貌的和对手握手，因为他们不知道，输给阿根廷，噩梦才刚开始。

紧接着第二天，他们的对手是南斯拉夫，曾经被视为劲敌、也曾被他们嘲笑的南斯拉夫。在比赛一开始对手就气势逼人，他们开场打出了9比0的高潮，不过之后梦五还以颜色，将比分拉平。上半场双方打得难解难分，但是临近结束时南斯拉夫人顽强地将比分超出，领先4分，这是梦之队历史上第二次在上半时落后对手。

迪瓦茨上半时已经得到16分和5个篮板，球队中另外一位英雄是加罗维奇，他在最关键的第四节比赛中投中了三个3分球。下半场梦五加强了防守，将比分超出，第四节比赛一开始，戴维斯投中3分球，率领梦五打出一个8比0的高潮，比分改写为69比59,他们保持对南斯拉夫队10分领先优势。但是此后加罗维奇带领南斯拉夫人在外线狂轰滥炸，让美国队喘不过气来。

比分最终定格在81比78,尽管美国队只输了3分，尽管安德烈・米勒最后仍有机会，但失利在所难免，他们惨淡的罚球命中率说明了一切问题。此时的梦之队已经是色厉内荏，梦五队以69比59领先时，小奥尼尔站上了罚球线，如果当时他全部罚中的话，那么整个比赛的态势会为之改观。可惜的是，心理素质不过关的小奥再次掉链子，他两罚全失，加罗维奇随后命中3分，双方心理上的变化就此天翻地覆。南斯拉夫越战越勇，而梦五则陷入患得患失的深渊。

佩贾拿到了全场最高的20分，迪瓦茨则贡献了16分和11个篮板，他们让皮尔斯和安德烈・米勒的19分失去了颜色。输给南斯拉夫之后，美国队遭遇了两连败，他们彻底失去了争夺奖牌的资格。

阿德的梦教案 篇12

教学目标：

1、会认12个字。

2、默读课文，知道课文大意。

3、有科学幻想意识。

教学重、难点：

通过品读课文，引导学生从阿德的梦中，体会少年儿童对未来世界的向往和奋发向上的精神。

教学用具：课件、彩笔、白报纸。

教学方法：合作探究

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、会认12个字。

2、默读课文，知道课文大意。

3、有科学幻想意识。

教学重、难点：

通过品读课文，引导学生从阿德的梦中，体会少年儿童对未来世界的向往和奋发向上的精神。

教学用具：课件、彩笔、白报纸。

教学方法：合作探究

执教日期：

教学过程：

一、情景导入，揭示课题。

1、谈话：

同学们，今天老师为大家带来一个动听的故事。你们愿意听吗？（愿意）

2、创设情境，揭示课题

（放课文录音）快快竖起你的神耳朵，仔细听，认真想：这个故事讲了一件什么事？（板书课题）

二、默读全文，感知梦境。

要求：

（1）第一遍默读速度稍慢，注意圈出课文中的生字和新词，然后借助拼音默默地读几遍，并找出不同的词语作上记号。

（2）第二遍默读，速度要加快。思考：

A、从哪个自然段可以看出是一场“梦”？

B、阿德梦见了什么？

（3）小组交流读文体会。

三、看图读文，感悟“梦”的奇。

1、随连环画逐段读文，想想课文中说的事情，哪些与现实说的不一样。

2、课文中哪些新科技给你留下很深的印象？（生答，师板书）

3、同桌交流读书体会。

四、课文排序，积累词语。

1、课件出示课文连环画，让学生自读全文后按顺序排列。

2、小组交流识字经验，发现识字方法。

3、找出难认的字，和同学一起讨论用什么办法一起记住。

4、小组汇报识字方法。

五、朗读全文，整体感知。

第二课时

教学目标：

1、会认12个字。

2、默读课文，知道课文大意。

3、有科学幻想意识。

教学重、难点：

通过品读课文，引导学生从阿德的梦中，体会少年儿童对未来世界的向往和奋发向上的精神。

教学用具：课件、彩笔、白报纸。

教学方法：合作探究

执教日期：

教学过程：

一、复习检查

1、抽读生字卡片。

2、指名分段读课文。

二、朗读感悟，激趣升华。

1、朗读全文，说说从阿德的梦境中，自己想到了什么？

2、说说你心中的未来世界是什么样的。

3、闭眼做个“白日梦”然后用彩笔画出自己心中的“梦”。

三、实践活动。

1、创办“我心中的未来世界”专栏。

2、课外阅读科学幻想故事。

板书设计：

阿德的梦教案 篇13

一、识字

１、借助图画，自主识字。

２、“婆、屏、型、呜”等字可以利用熟字加熟悉的偏旁认记。要注意区别“呜”和“鸣”。

３、“喽”是语气词，可通过朗读的语气来感悟。

４、可以采用儿歌韵语识字法，帮助学生巩固识字。参考儿歌如下：

阿德早起要旅行，

乘坐飞船是新型。

起飞时间还未到，

可视电话传真情。

电话屏上见外婆，

聊起畅销新车型。

预订新车无污染，

动力来自太阳能。

飞船呜呜长鸣声，

阿德落地未成行。

原来未系安全带，

大叫一声梦惊醒。

二、朗读感悟

本课为连环画式的略读课文，要让学生在默读和看图中感知课文内容，要启发学生在默读中把对现代科技的了解，与对未来科技发展的想象联系起来，激发学生了解现代科技的兴趣和培养科学幻想的意识。

１、读课文前，要向学生提出默读的要求：第一遍默读速度稍慢，注意圈出课文中的生字和新词，然后借助拼音默默地读几遍，并找出不懂的词语作上记号；第二遍默读，速度要加快，并结合课文中的七幅插图想一想每个自然段写的是什么内容。

２、对学生不懂的词语，可在小组合作交流中解决，或通过、询问老师解决，每个自然段的意思也可在小组里说说。

３、可出示儿歌让学生自读、齐读、个别读。然后提问：儿歌中的每一句分别说的是课文中的哪一段？这个环节的学习活动，既是为了巩固前面所学生字，也是为了让学生对课文的每一段内容有一个概括性的认识。

４、进一步提问：课文中哪些新科技给你留下很深的印象？

三、积累运用

建议积累“载人飞船、顺便、移居、打发、时光、外婆、聊天、屏幕、新型、污染、销售、预订、长鸣”等词语。

四、实践活动

１、说说心中的未来世界是什么样的，或动笔把心中未来世界的样子画出来。

２、课外阅读科学幻想故事。

阿德的梦 篇14

适度的醋意就像婚姻的调味品，能让生活多点趣味。可是，动不动就打翻醋瓶子，只会让人“酸”得受不了，那就无趣了。

抽屉里翻出妻子前任男友照片

有一回，妻子出差到外地，刚好要路过她一位同学所在的城市，就想联系一下。可是妻子把通讯录忘在家里了，于是她打电话回来，让我把通讯录上她那位同学的联系电话告诉她。她在电话里说，“通讯录在梳妆台下面的第三个抽屉里，钥匙在梳妆台的镜子后面。”

按照妻子的指引，我顺利地打开抽屉找到了妻子要的通讯录。可是翻到这个通讯录的同时，我也翻到了一张陌生男人的照片。照片上的男人长得英俊潇洒，笑得阳光灿烂，透露着逼人的英气。相形之下，我甚至有些自惭形秽，心头不禁掠过一丝淡淡的醋意。

挂断了妻子的电话，我忍不住翻起了妻子的抽屉。妻子的这个抽屉平时一直是锁着的，我也从来没有动过打开它的念头，可是那张陌生男人的照片突然让我变得蠢蠢欲动。从抽屉里其他的合影照片中，我隐约猜测到照片里的那个男人是妻子大学时的男友。在抽屉的最下层，我还赫然发现了两封这位前任男友写给妻子的信。信是从德国寄来的，从日期上看，信是在我和妻子已经结婚后写的。信以缠绵的笔墨深情回忆了他们的初恋，信未的署名是“爱你的杰”。我突然有一种天旋地转的感觉，站都站不稳。

晚上，一个人躺在床上翻来覆去，怎么也睡不着。正在这时，电话铃响了，是妻子打来的。她好像想对我说什么，却又没开口。沉默了好一会儿，妻子说：“请把抽屉锁好，钥匙放到老地方。”

直到今天，我一直在猜测妻子是怕我小心眼，想向我解释一下，可又怕这事越描越黑，所以最终什么也没说。

妻子出差回来，家中一切照旧。可是，每当看见那个带锁的抽屉，我的心头都会掠过一片阴影。我真的很后悔，后悔当初去打开那个带锁的抽屉。

点评

爱情哪怕是有一丝最细小的缝隙，弄得不好，也会变成横亘在夫妻之间的一道峡谷。所以，爱她就绝对相信她，让过去的成为过去，不要让爱情有一丝裂缝。

老公成了别人的“偶像”

阿惠的老公阿德是典型的“好男人”。他在工作中独当一面，是一家媒体的知名撰稿人；在家中烧菜、做饭，粗活、细活样样拿得起。阿德还是一个孝子，虽然他的亲生父母已经去世，但他对从小养育过他的一位小学老师一直尽着赡养义务。

这位小学老师姓于，已经退休，膝下有一个女儿。于老师离婚以后和女儿住在一起。阿德每隔两三天必上门看望于老师，顺便帮着干一些重体力的家务活。逢年过节，他更是买上很多好吃的东西送到于老师家，亲自下厨，忙前忙后。于老师的女儿在家闲着没事，也开始爬格子，阿德当仁不让地当起了“辅导老师”，帮她修改文章。

本来阿惠对这一切已经习惯了，可是有一天阿惠在街上遇到于老师，她们聊了一会儿家常，末了于老师对她说：“家里还真得有个男人啊！你看看有没有合适的帮我女儿介绍一个，找一个像你们家阿德那样的，我就放心了。”没想到，说者无心，听者有意，阿惠听了这话脸色都变了，回到家里就对着阿德发脾气：“以后你少到于老师家去，你是人家什么人啊？”

从此，阿惠对老公的关注多了起来。有时阿德在于老师家呆的时间长了一些，阿惠就会打电话来催。阿德意识到阿惠的醋意，他倒是一笑了之，可阿惠的戒备却不断升级，弄得阿德很尴尬。

点评

“多一些信任，少一些猜疑”是基本的夫妻之道。处处戒备，时时紧张，又怎么可能营造出和谐的婚姻呢？

丈夫的澳洲女同学来了

梅子26岁结婚，丈夫是一家大医院里很有前途的内科医生。为了追求更大的发展空间，5年前，丈夫去了澳大利亚留学。

度过5年艰苦的留守生活，梅子终于等到丈夫学成归来。当时刚买了新房，梅子也换了新的工作，生活好像重新开始一样。可是，一个电话打乱了这一切。那个电话是梅子接的，柔美的女声，操一口纯正的普通话，可等梅子把话筒转交给丈夫后，对方就改说起英语来了。梅子的英语水平很一般，丈夫和那个女人的谈话内容她几乎一句都没有没有听懂。

丈夫接完电话后很兴奋，说那是他在澳洲留学时的同学，叫梦雅。这次梦雅刚好有事路过上海，约好了晚上一起去吃饭。梅子在饭店看见梦雅的时候微微怔了一下，梦雅一副大家闺秀的风范，化着淡淡的妆，有一种说不出的气质。丈夫一见到她，就毫无顾忌地夸道：“还是这么苗条，比以前更漂亮了。”虽然是客套话，可当着梅子的面夸奖别的女人，梅子的心里有些酸酸的。酒过三巡，丈夫和梦雅回忆起留学时的一些趣事，谈得十分投机。梅子一句话也插不上，她觉得自己像个多余的人。后来，丈夫说第二天要抽空陪梦雅去逛街，看看夜上海的美景，梅子狠狠地瞪了丈夫一眼，可丈夫却装着没看见。

从饭店出来，梅子就一直板着一张脸，任丈夫怎么解释和规劝都不听。丈夫有点想不通：为什么一向通情达理的妻子还会有这么不近情理的一面？

阿德的梦教案 篇15

课前透视

这是1篇充满幻想色彩而又富有时代意义的短文。作者以生动的笔触，记叙了阿德充满幸福和快乐的梦境。本文 本文是连环画形式的略读课文，层次清楚，语言生动活泼，内容简单，易于理解。重点应放在训练学生默读课文、粗知文章大意、展开想象，以及借助图画识字等方面。

喜爱幻想是低年级孩子们共有的特点，课文内容符合儿童的年龄实际。教学中应抓住感情朗读，引导学生在读中走进阿德的梦境，体会和分享他的幸福与快乐。然后启发学生结合当前的科学发展，展开丰富的想像，在说梦中训练语言，培养语感。激发学生了解现代科技的兴趣和培养科学幻想的意识。

教学目标

1、会认12个生字。

2、学习默读课文，知道课文的大意。

3、培养学生科学幻想意识。

教学重点

训练学生默读课文、粗知文章大意、展开想象，借助图画识字。

信息资料

生字词语卡片，课文连环画，儿歌以及现代科技发展的相关资料。

教学时数：

一课时

教学流程

切入举偶：

1、谈话：同学们，你们做过梦吗？今天我给你们介绍一下小朋友，这个小朋友也做了一个梦，不过他的梦可与你们的梦大不一样！(板题)

(由学生生活实际出发，启发学生谈话，营造宽松的课堂气围。实现向课文内容的自然过渡。)

2、观察：出示航天飞机、飞船或太空的图片或模型。让学生观察，说说对它们的了解。教师由此引出世界或我国的科技发展情况。今天让我们去和文中的小朋友一起去体验一下现代科技先进水平。

(由学生喜欢的图片或模型引出科技发展的话题，既实现了内容的过渡，又对学生进行了科技教育的渗透，激发了学生的好奇心。)

识字

1、默读课文，注意圈出课文中的生字和新词，再借助拼音读准。读前提出要求：不出声，不指读。

2、出示生字词语卡片，检查自学字词情况。相机正音，合作交流解决不懂的词语。

3、学生交流识字情况，鼓励学生个性化的识字经验。（教师引导：婆、屏、型、呜等字可以利用熟字的偏旁认记；要注意区别呜和鸣；喽是语气词，可通过朗读的语气来感悟。）

4、出示儿歌，自读，齐读，指名读，巩固识字。

阿德早起要旅行，乘坐飞船是新型。

起飞时间还未到，可视电话传真情。

电话屏上见外婆，聊起畅销新车型。

预定新车无污染，动力来自太阳能。

飞船呜呜长鸣声，阿德落地未成行。

原来未系安全带，大叫一声梦惊醒。

(本课只有识字任务而无写字任各，结合本课重点指导默读的教学任务，在识字中就对学生的默读提出要求。并用多种形式巩固生字的识记，特别是儿歌的引入，还起到感知课文内容的作用，提高了教学效益。)

默读

1、默读课文，你从课文什么地方可以知道这是一场梦？

默读前，提出默读的要求：不出声，不指读，速度要适当加快。

2、再读课文，结合文中的七幅插图想一想：每个自然段写的是什么内容。

3、选择自己喜欢的内容分小组讨论：阿德梦中的哪些新科技给你留下很深的印象，写在卡片上。

4、把各组写有新科技成果名字的卡片贴在黑板上，结合课文内容分组进行读书汇报。

(本文为略读课文，教学重点在指导学生默读课文，粗知文章大意，因此充分放手指导学生读书，采取合作学习，抓住重点进行汇报的形式，检查了学生的学习情况，激发了学生对科技成果的兴趣。)

朗读

让学生根据文中的叙述顺序摆好连环画，分组接读课文，整体感知全文内容。

拓展

1、你认为阿德的梦有一天会真的发生吗？从阿德的梦中，自己想到了什么。

2、说说自己心中的未来世界是什么样的，或动笔把心中未来世界的样子画出来。

3、课外阅读科学幻想故事。

(结合课文内容，引发学生想像，激发探索科学奥秘的兴趣和愿望。培养了学生的想像能力，表现能力，适时地将学生的学习引向生活的大课堂，体现学科整合思想和大语文观念。)

伴教锦囊

词语解释：

移居：改变居住的地方。

污染：

空气、土壤、水源等混入有害的东西。

预订：预先订购。

相关链接：

1、20xx年10月16日晨，中国神舟五号载人飞船成功着陆，首位航天员杨利伟自主出舱。中国首次载人航天飞行任务获得圆满成功。中国由此

2、努纳二号---迄今为止世界上速度最快的太阳能汽车。

它完全以太阳能为动力。努纳二号是由荷兰代夫特大学的学生们设计完成的，瑞典基律纳太空技术研究中心土木工程组的学生们也参与了这辆汽车的研制工作。在澳大利亚举行的太阳能汽车挑战赛中，它在31小时5分钟的时间里，完成了3010公里的旅程。凭借如此好的成绩，努纳二号赢得了大赛的第一名，最高时速可以达到170公里。

它全长5米，宽米，高米。车顶上布满了太阳能电池板。它所使用的电池和人造卫星上所使用的太阳能电池是完全一样的。努纳二号只有三个车轮，两个前轮，一个后轮。和普通的汽车一样，努纳二号上同样安装了指示灯和刹车灯。如果没有阳光，它可以利用电池中储存的电力向前行驶。