美术中的比例教案设计 美术中的比例教案参考（汇总10篇）

通过分析美术作品中的比例关系，帮助学生理解比例对视觉效果的影响，激发创作灵感，提升审美能力，如何运用比例表达主题呢？以下是网友为大家整理分享的“美术中的比例教案设计”相关范文，供您参考学习！

美术中的比例教案设计 篇1

小学美术知识点

1、三原色是指(红、黄、蓝)三间色(橙、绿、紫)

2、文房四宝： (笔、墨、纸、砚) 。

3、帕特农神庙(古希腊)位于(雅典卫城)的最高处。

4、 肖像艺术重在传神， “以形写神” 是我国古代画家总结出的重要经验。 形指的是人的外表， 神指的是人的精神面貌和思想。

5、透视现象有(近大远小) (近高远低) (近实远虚)

6、透视是用线条或色彩在平面上表现立体空间的方法。

7、黄金分割的比值(1：0、618)

8、偶戏的种类(提线偶) (仗头偶) (布袋偶)和(皮影)等。

9、飞天是从古代印度传来的佛教艺术形象。飞天是敦煌艺术的代表和象征。我国著名的石 窟【敦煌(莫高窟) 】 【洛阳(龙门石窟) 】 【巩县(石窟寺) 】

10、色相是指色彩的相貌，是区别色彩种类的名称。

11、色彩的明度是指色彩的明暗、深浅、浓淡的程度。

12、色彩的调配：(红+黄=橙 红+蓝=紫 蓝+黄=绿)

13、手工制作的方法通常有：(剪、折、刻、撕、粘、贴)等

14、剪纸通常可以分为：窗花和鞋花两类。我国剪纸有南、北之分，南方细腻，北方粗犷。 15、中国画按绘画题材分：可以分为人物画、花鸟画和山水画; 按表现手法分：可以分为 写意画、工笔画和兼工带写。 主要用笔方法有：中锋、侧锋、逆锋、顺锋等。 主要 用墨方法有：焦、浓、重、淡、轻。

16、邮票由(面值 ) 、 ( 主题图案) 、 ( 文字 ) 、 ( 属性 )等部分组成。

17、剪纸分为( 阴刻) 、 (阳刻 ) 、 (阴阳刻 )等表现手法。

18、 《早春之路》 日本画 东山魁夷 《金秋》 中国画 林风眠 《冬猎》 油画 勃鲁盖尔 尼德兰 《 夏》 油画 列维坦 俄国 《红色的房间》 马蒂斯 法国 《尼斯的英格兰散步大道》油画杜菲 法国 《马亨港湾》威廉 荷兰 油画 《银莲花》 油画杜菲 法国 《露气》 中国画 潘天寿 《清明上河图》张择端北宋 《池塘》 法国的莫奈 《鸢尾花》 作者凡高 凡高的《自画像》 、 《向日葵》 《白杨树》法国莫奈 人民艺术家 —齐白石不仅是画家还是书法家、篆刻家和诗人。

19、世纪的艺术大师—马蒂斯被称为“野兽派”作品有《带帽的女人》

20、暖色中有(红 ) 、 (橙 ) 、 ( 黄 )三种颜色，冷色中以( 蓝 ) 、 (紫 )两种颜色为主，其 中( 橙 ) 、 (紫 )色彩为间色。

21、郁金香象征( 爱 ) 、 (荣誉) ，牡丹是花中之王，它象征(富贵 ) 、 ( 吉祥 ) ，百合花寓 意(纯洁 ) 、 (顺利 ) 、 (心想事成) 。

22、对称图形包括(中心对称) 、 (轴对称.)两种形式。

23、色彩三要素是色相、纯度、明 度。

美术中的比例教案设计 篇2

教学目标

1、学习美术中的比例知识,培养学生的创造精神。

2、了解比例在美术作品中的关系,提高学生的审美能力。

3、学习此例关系,设计一个花瓶,提高设计能力。

教学重点:

运用比例在美术中的关系,分析美术作品。

教学难点:

从比例的’角度考虑设计一个好看的花瓶。

教学过程

一、

1、《出示溪山行旅图》:

(1)画上画的什么?

(2)山和人物的大小对比如何?

(3)这样对比有何作用?

师:宋代画家范宽的《溪山行旅图》描写了我国陕西一带的风光,山处在画的中央,顶天立地,雄佛壮观下面的商人赶着驴,显得很小,这就更突出了大山高耸伪气势。这幅画成功地运用了山和人物之间的比例关系,是我国山水画的杰作。

2.出示《维鲁维斯的人》

(1)人存站立和伸张四肢时,在圆形和正方形有何比例关系?

(2)师简单介绍这幅作品。

3、师介绍黄金分割的知识

(1)把一条线段分成两部分,便其中一部分与全长的址等于另一部分与这部分的比,使用1:的比值分割称为黄金分割。因这种比例在造型上址较美观而得名。

(2)师用黄金分割的知识分析《巴黎圣母院》。

4、欣赏花瓶

(1)花瓶是由哪几部分组成？

(2)从比例的角度分析花瓶。

5、教师示范

教师出示做好的花瓶，给它进行装饰。装饰可以有多种方法，学生思考回答。

三.动手实践

(1)用比例知识先在稿纸上设计一个漂亮的花瓶,再用彩纸剪下来。

(2)为这个花瓶添加图案花纹。

四：作品展示

1.你为什么设计这种式样的花瓶。

2.你能否介绍一下你是怎么设计的?

3.你最喜欢哪幅作品。

美术中的比例教案设计 篇3

教学目标：

1、引导学生初步认识、了解比例知识，并运用比例的形式美法则对简单的物品进行分析，能够有意识地发现生活和艺术作品中比例的美感。   

2、以体验、探究的学习方式为主，引导学生根据所学“黄金分割比”的知识，设计一个比例关系适宜且装饰美观的花瓶。   

3、培养学生对比例这一形式法则的探究精神和研究意识，树立严谨认真的学习态度，激发学生学习美术兴趣。

教学重难点：

1、教学重点：了解美术中的比例知识，感受“黄金分割比”的美，并能够找到生活和艺术作品的“黄金分割比”。

2、教学难点：灵活运用美术中的比例知识进行艺术实践。

教学设计：

（一）教学准备

师：教具、ppt课件

生：彩色卡纸A4一张，白色卡纸A4一张，彩色手工纸一袋，剪刀、固体胶、彩色笔。

（二）组织教学

课前与学生互动，简洁告知课堂要求，分组、分发学习材料。

（三）活动体验，感受生活中的比例

活动一：哪件衣服最合适

教师出示大小不同的衣服，让学生挑选，引导生体会衣服与身材大小比例的关系。

师：孩子们，老师带来了几件衣服，如果让你来当模特，你会选哪一件？

学生上台挑选。

师：你为什么会挑这一件呢？

学生互动

小结：看来，不管款式如何，我们在选衣服时首先考虑到身高、胖瘦与衣服的大小关系。 

活动二：巧选礼物盒

教师出示大小不同的礼物盒和物品，让学生进行分装。

师：我这有这样一些礼物，我要把它送给我的好朋友，我想把它包装起来，我这有几个礼物盒，看看怎么摆放是最合适的？

师：你们觉得他们的选择合适吗？这个小的为什么不装进这个大的里面呢？

小结：看来，我们摆放物件会考虑到物件与盒子的大小的关系，要适合。

活动三：美化上墙

师：你们真会选择，看来我要解决的问题可以放心的交给你们了，来再帮我解决一个问题把，我的家想要挂一幅画，能从下面的画帮我选一选吗，哪一幅挂在墙上更合适？

学生自由发言

小结：孩子们真棒帮我解决了不少问题，你们发现了吗，生活中我们常常要面临这样大小、长短的选择，而生活中这些大小、长短关系，我们就称为比例。（板书——大小、长短、比例）

设计意图：创设生活情境，引导学生在问题情境中感受大小、长短等视觉关系，从而体会和认识生活中的比例。

（四）作品赏析，认识美术中的比例知识

1、欣赏《溪山行旅图》，了解中国画中的比例法则和美感。                                      师：哎呀，说到挂画，其实我特别喜欢一幅画，看，它叫《溪山行旅图》，是我国北宋著名画家范宽的代表作，这幅画上你看到了什么？

师：山峰的高大画家是怎样给我们传达这种感受的呢？

师：除了山还有什么？书翻开13页仔细找找，画里还有人和马，在哪，对比这些内容（山、树、马、人），你发现了吗？山的高大是怎么样表现出来的？

课件出示空白线条比例比

师：看，山画得非常高，而正人、马都相对画的很小，高度、大小在比例上形成了一种强烈的对比关系，使这座山显得山高大、雄伟。

课件回到画面

 小结：之所以范宽这幅画是他非常著名的作品，其原因是他非常巧妙的运用了中国绘画的审美法则，就是中国山水画的绘画法则“丈山、尺树、寸马、豆人”。

设计意图：在欣赏中了解中国画的比例运用，及中国画的形式美法则。

教学素材：

《溪山行旅图》范宽

2、欣赏尼德兰勃鲁盖尔的油画《冬猎》，感受西方绘画中的比例视觉美感。

师：中国画在比例上有他的审美法则，有巧妙的运用，那西方的油画有没有呢？接下来我们欣赏第二幅画，尼德兰著名画家勃鲁盖尔的名作《冬猎》，孩子们，在这幅画你看到了些什么？你在画面的哪些位置看到了人？们的大小一样吗？一大一小，画家为什么要这样画呢?

师：一个非常大一个非常小，让画面有了近和远的空间感，这就是对比例的一种巧妙运用。

小结：可见虽然中西方绘画的表现形式不同，但是画家都有意识的在画面中运用比例的变化，带给我们不同的视觉感受。

设计意图：在欣赏中了解国外油画的比例运用，及带给我们视觉感受。

教学素材：

《冬猎》勃鲁盖尔 

设计意图：学生在中外绘画作品赏析中，感知美术中有目的的运用不同的比例关系，为了给人们带来不同视觉效果。 

（五）黄金比例

过渡：然而在我们生活中一些简单的形状，因为不同的比例也能带给我们不同视觉感受。

课件出示几个比例不同的矩形，选一选、量一量。

1、选一选

师：你看这有个形状，我来试着改变他的比例，变长变瘦，像竹竿不好看，再变矮变宽，太胖了不好看，再来变瘦变高，现在呢，是不是觉得这个形状的身材很合适了？太高太胖我们都觉得不太好，还是这个标准身材我们最满意，不高不矮不胖不瘦，那他形成的这种比例关系，给我们的感觉就是最适合的，像这样的比例我们把他称为黄金比例。（板书——黄金比例）

2、介绍黄金比例

师：有没有同学听说过，有的同学可能比较陌生，我们一起来了解下吧。因为这个矩形的宽除以长其比值约等于，人们在多次探索中发现，这种比例在造型上比较美观，是公认最和谐的比例，而被称为黄金比例，黄金比在运用中没有那么精确去计算比值非要为，人们常将在范围内的2:3，3:5，5:8等这样的比例进行代替应用。

设计意图：感受黄金比例的美感，学习黄金分割比的知识定义。

3、找一找画一画，小组探究，分发建筑、工艺作品，画出黄金分割比。

师：同学们你们了解了黄金比例了，我想考考你们，如果老师给你们一些图片，想让你们在这些建筑和工艺品中找出运用了黄金比例的结构？你们能不能办到？刚才你们也看了这些图片，根据你们肉眼的感觉和比例，来试着找一找。

课件出示帕特农神庙图片，引导学生找黄金比例

师：看看哪些部分形成黄金分割比？

师：帕特农神庙全部用洁白大理石砌成，给人雄伟、庄严、优美的形象美感，其源于神庙的长宽严格的按照黄金比例设计。

分小组活动：请各小组分别找出泰姬陵、巴黎圣母院、双耳四系瓶、贯耳瓶图片上黄金分割比，用线勾画出来。

每组派代表上台检验是否找出。

师：根据资料记载泰姬陵的这些常和宽形成黄金比例，而形成泰姬陵巨大的陵墓清真寺的庄严和谐之美。巴黎圣母院属于哥特式建筑，是法国天主教的宗教性建筑，他的最大特点就是整座建筑以及每一层的高和宽的比例，全都运用了黄金分割比，同样给人庄严、雄伟的美感，所以说巴黎圣母院是集审美与智慧一体的艺术作品，花瓶运用了黄金分割比，更能带给人们平稳的视觉美感。

设计意图：在建筑和工艺品中找黄金分割比中，了解美术中的黄金分割比的运用，及感受黄金分割比运用下产生的视觉美感。

教学素材：

设计意图：学生学习了解美术比例中“黄金分割”的知识，及在美术和生活中的广泛运用，并感受其特有的视觉美感。

 （六）讲解实践

1、欣赏花瓶，感受花瓶造型、花纹、比例的美感。

师：这些建筑如泰姬陵这些，因为我们在教室无法实地去测量，在图片上我们是通过肉眼观察和基本的比较，老师给大家回馈的信息也是我在网上查的资料。但是接下来我们的一个设计作业就需要大家精准计算了，运用到黄金比例，就要经过自己的测量比较了。

课件出示各种形态的花瓶图片。

师：请看这些花瓶美不美，他们的设计都用到了黄金比例。看他们宽和高形成了黄金比例，形成了端庄典雅的美。

2、教师示范，如何将黄金分割运用在花瓶的设计及制作方法。

出示课件讲解如何运用黄金比

师：今天我们也来做一个瓶子，让他具有黄金比例，让他的外形约等于，你们觉得我们该怎么做呢？

师：老师找到一个简洁的方法，你们知道A4纸的长宽是多少?其比例是黄金比，如果我们在设计的时候能让瓶子的高度和宽度达到两端，这样的一个瓶子至少在外形上是不是就能能达到黄金比例？

教师示范花瓶的设计及制作方法

师：那我们来试一试，利用花瓶的对称性，将纸竖着对折，接下来从平底剪出，不管你设计什么样的造型，都必须将花瓶高度和宽度达到这张纸的边缘进行剪，最后形成花瓶的造型。

3、学生作品欣赏，拓展思维

师：剪出造型后怎么设计才美观呢？

师：花纹我们怎样加上去呢，可以运用哪些表现方法？

自由发言

师：看花纹的设计，可以是植物动物人物等等，以及表现方式上，不仅可以选择剪纸，还以选择绘画和剪贴的方式。

设计意图：感受花瓶的美感，拓展学生思维，学会“黄金分割比”在花瓶的设计中进行运用。

（七）学生实践

请你根据所学的“黄金分割比”知识，设计一个比例关系适宜且装饰美观的花瓶。

提示：

1、花瓶比例要符合黄金分割比

2、花瓶造型设计独特

3、设计美观

（八）展示评价

1、花瓶设计是否运用黄金分割比？

2、花瓶造型设计比较独特？

3、得哪个花瓶的花纹设计比较美观？ 

（九）拓展延伸

黄金分割比带给我们视觉的美感，比如商标设计、影视作品的设计等等，通过学习美术中的比例，大家学会了设计花瓶，希望大家在生活中也能运用“黄金分割比”让生活变得更具美感。 

板书：          

美术中的比例

大小长短

黄金比例        

（）

美术中的比例教案设计 篇4

一、说教材（在这个环节我分3部分向大家说课。）

1.教材分析：

《美术中的比例知识》是人美版教材（第九册）第四课，属于“造型·表现”领域的教学内容。注重培养学生的造型、表现和实践能力，并且加强了欣赏的分量。让学生从《溪山行旅图》、《维鲁维斯的人》、建筑巴黎圣母院等艺术作品中分析、认识比例这一知识概念，从过去的感性了解，升华为理性的认知，学习巧妙地运用比例，使学生用简单的美术常识，感受到美术作品中的奥妙，培养学生严谨的学习态度，热爱美好的生活。明确比例是造型艺术中重要的形式美法则之一，并能应用到设计中。

2.教学目标：

◆认知目标：通过本课学习，学生初步认识、了解比例知识，知道黄金比例，能够有意识地发现生活中的比例。

◆能力目标：能运用比例知识对简单的物品进行分析，从而学习运用比例美化生活的方法。

◆情感目标：让学生学会思考，学会用心体验比例的情感，了解比例随处可见，接触黄金分割比，激发学生继续探究的兴趣，从而对制作花瓶充满信心。

3.教学重难点：

（1）重点：认识黄金比例，能在生活中发现比例的美，或运用比例知识分析、欣赏物品。让学生在相互交流中互相启发，互助互爱，提高感受美、表达美的能力。

（2）难点：运用比例知识分析作品，创作具有比例美感的花瓶

二、说教法、学法

本节课的教学充分体现了新课程标准的精神,即在学生的学习中,注重知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个方面的共同发展。

说教法

为了创设轻松、幽默、充满智慧的课堂，使课真正走进孩子们的情感世界，教师有意识地进行情境教学法、引导发现法，并利用多媒体课件演示等。

说学法：

在教学过程中，学生是主体，是一个发现者、研究者、创作者。学生主要运用了感受体验法、对比观察法进行了学习，激发兴趣的同时培养能力。

学情分析：

进入五年级的学生大多十一、二岁，对简单的美术知识已有一定的积累，多数学生能通过观察美术作品直观地感受到作品中的美感，适时地补充一些比例知识，会使他们感受到美术作品中的奥妙，必然能够迸发出创造的火花，使创造性思维得到发挥，同时享受创作过程中的快乐。

三、教学过程

本节课我设计了以下六个教学环节：

（一）欣赏图片、激趣导入；

（二）多元赏析、讲授新课；

（三）共同参与、深入探究；

（四）学生创作、教师辅导；

（五）作品展示、多元评析；

（六）板书设计。

（一）欣赏图片、激趣导入。

教师出示一张现代画家石鲁的中国画《转战陕北》，让学生从视觉上体会比例给我们的不同感受。

师：同学们！谁能用词语描述一下你看到了什么和你感受的是什么？（通过对比欣赏使学生感悟，引出比例可以给人不同的感受。）

师：我们这个世界的事物都是按照一定的比例而组成的，怎样才能学会欣赏不同的美术作品的比例美呢？今天我们就来学习《美术中的比例知识》。

【这部分根据学科特点及学生的认知能力而设计的进入情境，明确任务；观察发现探究新知；自主设计，创新应用；欣赏交流，评价建议。】

（二）多元赏析、讲授新课。（在这个环节主要欣赏3个不同类型的艺术作品）

（1）展示范宽的中国画《溪山行旅图》，引导学生从局部到整体进行欣赏，寻找画中的比例知识。

引出问题：“画家为什么把人画得那么小呢？”

通过对比，学生明确:画家成功的运用了人、树、山之间的比例关系表现我国陕西一带的风光。山在画的中央，顶天立地，雄伟壮观，商人赶着驴，显得很小突出了大山的高耸气势。总结出画山水画的比例法则丈山、尺树、寸马、豆人。

（2）欣赏达·芬奇的《维鲁维斯的人》，引出问题：“你发现了什么？”了解人体比例关系。全图学生很难发现人体的比例关系。为了突破难点，教师借助软件将其分解为两幅图，结合

动画效果的演示，学生明确：

比例关系1：身高等于两手尖之间的长度。

比例关系2：当人把手脚张开，作仰卧姿势，以他的肚脐为中心用圆规画出一个圆，那么他的手指和脚趾就会在这个圆上。

（3）赏析建筑《巴黎圣母院》。

巴黎圣母院是一座典型的哥特式教堂。是黄金比例的建筑典范。正面风格独特，结构严谨，看上去十分雄伟庄严。

通过宽和高的比，得出近似值1:。

举例生活中的书本、国旗等都是运用了黄金分割比的近似值2：3的比例关系，黄金分割比是在人们长期的实践中发现的，看起来是最美、最合理的。这个比被广泛地运用在生活中和艺术当中。

【本环节通过对对国内外美术作品的欣赏，充分的理解和感受比例知识在美术作品中的应用，突破本课的难点。】

（三）共同参与、深入探究。（本这个环节分2部分，训练有梯度，循序渐进。）

1．学生分小组合作学习，根据自己的喜好，自取书本、文具盒等用尺子量出宽与长，并算出比值，教师巡视指导。（A4纸1：0．7，语文书1：0．7……）刚才我们测量的比率都接近1：0．618，这就是黄金分割比值. 在欣赏、讨论过程中，不同学生对艺术作品比例的感受不同，这源于学生的性格、基础、生活环境等诸方面因素，同时也反映出艺术的多元性。

【通过学习，学生认识到美术与科学的联系。培养学生严谨的学习态度。】

2、下面我们来欣赏优美的陶瓶。看看这几个瓶子给你什么感受？

同学回答。通过学生共同参与，对比例产生浓厚的兴趣，从而对下面的制作充满信心。

【让学生了解到比例关系随处可见，从而引发他们思考比例的含义。培养学生热爱生活，在学习比例知识的过程中获得乐趣。】

（四）学生创作、教师辅导。

作业：设计一个美观的花瓶，造型优美，比例合理、花纹流畅、有艺术性。

要求：1．提倡用废旧材料制作； 2．小组合作创作一件与黄金比值接近比例的艺术作品。【通过欣赏国内外优秀的艺术品，学生定会有创作的欲望，让学生用自己喜欢的高宽比例，用各种表现手法来设计一件自己喜欢的花瓶。学生将本课学到的知识灵活应用于实践中，在实践中感受比例在生活中的重要性。】

（五）作品展示、多元评析。

在生活中运用黄金比不是一个精确制，我们找到的这些比值也都是徘徊在黄金比的左右。我们的世界绚丽多彩，生活中还有很多不同的美，需要我们用眼睛去发现、用心去感受他们不同的艺术魅力。这些精美的艺术品都蕴含其中，再加上瓶体上精致花纹的设计，给人以美的享受。

【此环节师生沉浸在用不同比例关系、不同表现形式设计出的漂亮花瓶作品中，大家欣赏着自己的设计作品倍感骄傲和自豪，欣赏后大家互相提改进意见，相互评价，让学生再一次感受比例给我们生活带来的享受。】

（六）板书设计。

美术中比例知识

黄金分割比例： 1:

近似值：2:3 3:5 5:8 …

总之，本节课抓住了学生的心理与生理特点，注重对学生三维目标的培养，采用多媒体教学直观有趣，关注学生的个体差异，以巧妙的创意来熏陶学生丰富课堂，以动手实践为课堂教学的训练手段。

以上我仅从说教材、说教法学法、说教学过程三部分说明了“教什么”和“怎么教”，阐明了“为什么这样教”。希望各位专家、领导对本节说课提出宝贵意见。我的说课到此结束，如有不当，敬请批评指正，谢谢大家!

美术中的比例教案设计 篇5

教学目标

1、学习美术中的比例知识,培养学生的创造精神。

2、了解比例在美术作品中的关系,提高学生的审美能力。

3、学习此例关系,设计一个花瓶,提高设计能力。

教学重点:

运用比例在美术中的关系,分析美术作品。

教学难点:

从比例的角度考虑设计一个好看的花瓶。

教学过程

一、

1、《出示溪山行旅图》:

(1)画上画的什么?

(2)山和人物的大小对比如何?

(3)这样对比有何作用?

师:宋代画家范宽的《溪山行旅图》描写了我国陕西一带的风光,山处在画的*,顶天立地,雄佛壮观下面的商人赶着驴,显得很小,这就更突出了大山高耸伪气势。这幅画成功地运用了山和人物之间的比例关系,是我国山水画的杰作。

2.出示《维鲁维斯的人》

(1)人存站立和伸张四肢时,在圆形和正方形有何比例关系?

(2)师简单介绍这幅作品。

3、师介绍黄金分割的知识

(1)把一条线段分成两部分,便其中一部分与全长的址等于另一部分与这部分的比,使用1:的比值分割称为黄金分割。因这种比例在造型上址较美观而得名。

(2)师用黄金分割的知识分析《巴黎圣母院》。

4、欣赏花瓶

(1)花瓶是由哪几部分组成？

(2)从比例的角度分析花瓶。

5、教师示范

教师出示做好的花瓶，给它进行装饰。装饰可以有多种方法，学生思考回答。

三.动手实践

(1)用比例知识先在稿纸上设计一个漂亮的花瓶,再用*纸剪下来。

(2)为这个花瓶添加图案花纹。

四：作品展示

1.你为什么设计这种式样的花瓶。

2.你能否介绍一下你是怎么设计的?

3.你最喜欢哪幅作品。

美术中的比例教案设计 篇6

一、教学目标

【知识与技能】

初步认识、了解美术作品中的比例，有意识的发现生活中存在的比例之美，并能够运用比例创作作品。

【过程与方法】

通过对生活中与作品中艺术形象的欣赏、测量、讨论，理解黄金比例的关系，并能够运用拼贴与绘画的方式创作一个花瓶。

【情感、态度和价值观】

认识美术与科学的关系，感受比例的形式美感，提高观察能力与动手能力，并养成严谨的好习惯。

二、教学重难点

【重点】

认识黄金比例及其在生活中以及作品中的运用。

【难点】

运用比例知识设计一个具有美感的花瓶。

三、教学方法

演示法、讨论法

四、教学准备

PPT课件、基本的绘画工具

五、教学过程

(一)设置疑问，导入新课

视频播放“T台走秀”的视频，引导学生观赏，并思考问题：这些模特有什么特点?身材比例有什么特点?

学生自由发言，教师总结：模特的身材比例是“黄金比例”，并且提出疑问：什么是黄金比例?带着疑问学习今天的课程《美术中的比例》。

(二)观察探讨，认识比例

1.讲授黄金比例的由来。

(据说在古希腊，有一天毕达哥拉斯走在街上，在经过铁匠铺前他听到铁匠打铁的声音非常好听，于是驻足倾听。他发现铁匠打铁节奏很有规律，这个声音的比例被毕达哥拉斯用数学的方式表达出来。)

2.①展示《巴黎圣母院》的建筑图片，引导学生观赏，并思考：这个建筑有什么特点?

②学生大胆的猜想并自由的回答，教师布置任务：测量课本中巴黎圣母院的高与宽的长度并计算比例关系。

学生动手测量，教师总结并讲授黄金比例：黄金分割是指将整体一分为二，较大部分与整体部分的比值等于较小部分与较大部分的比值，其比值约为。这个比例被公认为是最能引起美感的比例，因此被称为黄金分割。

3.展示范宽《溪山行旅图》，引导学生思考并提出问题：这幅作品画了什么?山石有什么特点?山和人物的大小对比如何?哪一部分可以体现黄金比例?(小组讨论)

学生交流探讨，教师总结：宋代画家范宽的《溪山行旅图》描写了我国陕西一带的风光，山处在画的中央，顶天立地,雄佛壮观下面的商人赶着驴,显得很小，这就更突出了大山高耸气势。这幅画成功地运用了山和人物之间的比例关系，是我国山水画的杰作。整幅作品中近景与远景的比例约为5:8。

4.提出问题：人体中的黄金比例是如何来体现的?

学生大胆的猜想，并回答。教师展示达芬奇《维鲁维斯的人》，并引导学生测一测，量一量，教师总结：人伸张四肢和立正时是圆形和正方形的关系，而黄金分割则是以肚脐为中心，划分的上下身比例为黄金分割的近似值5：8。

(三)回归生活，比例运用

1.提出问题：生活中还有哪些地方体现了黄金比例?可以有尺子量一量。

学生各抒己见，教师总结：课本、花瓶……

2.布置任务：试着将课本中泰姬陵与古瓶的“黄金分割比”画出来。

学生测一测画一画，教师总结：古瓶的高与肚，颈与瓶口体现黄金比例。

(四)创作实践，展示评价

1.布置作业要求：根据所学的“黄金分割比”设计一个比例关系适宜且装饰美观的花瓶。

2.学生实践，教师巡视辅导。

3.学生自愿分享作品，并从黄金分割比进行自评、互评、教师总结。

(五)拓展延伸，小结作业

1.展示图片并总结：黄金比的确是美的，但是人们往往不满足于习惯的比例、造型、艺术大师们还创造了许多具有个性的创作，如艾菲尔铁塔、摩天大楼，它们并不是各个部位都体现黄金比，但都给人们流下了深刻印象。

2.课下观察生活中的建筑、物品等，并量一量看看哪些运用了黄金比例，哪些又具有特殊的比例美感。

美术中的比例教案设计 篇7

一、说教材

《美术中的比例知识》是人美版教材（第九册）第六课，属于“设计·应用”领域的教学内容。通过学习，使学生明确比例是造型艺术中重要的形式美法则之一，并能应用到设计中。 二、教学目标：

1、知识与技能目标：学生能初步认识了解比例知识，知道黄金比例，能有意识地发现生活中的比例。学会测量出黄金分割点，从而学习运用比例知识美化生活的方法。

2、过程与方法目标：引导学生根据所学“黄金分割比”的知识，设计一个比例合理，装饰美观的花瓶。 3、情感与态度目标：认识美术与科学的联系，培养学生严谨的学习态度，激发学生学习美术的兴趣。 教学重点:认识黄金比例，发现生活中比例的美，运用比例知识分析、欣赏艺术作品。 教学难点:从比例的角度考虑设计一个美观的花瓶。 三、说教法、学法

说教法：教师有意识地进行情境教学法、引导发现法，并利用多媒体课件演示等。 说学法：学生主要运用了感受体验法、对比观察法进行了学习，激发兴趣的同时培养能力。 课前准备:

教具：教学图片、花瓶、学生作品若干 学具：剪刀、胶水、彩纸、油画棒。 四、教学过程: （一）、导入新课

在数学课中，我们经常会看到长与宽的比、面积与面积的比等。在美术中其实也存在着比例关系，今天我们就来学习一下美术中的比例知识。

（二）、讲授新课

（三）1.中国画中是怎样运用比例的《出示溪山行旅图》:

(1) 画上画的什么? (2) 山和人物的大小对比如何? (3) 这样对比有何作用?

通过对比，使学生明确:画家成功的运用了人、树、山之间的比例关系表现我国陕西一带的风光。山在画的中央，顶天立地，雄伟壮观，商人赶着驴，显得很小突出了大山的高耸气势。总结出画山水画的比例法则：丈山、尺树、寸马、豆人。

2.欣赏达·芬奇的《维鲁维斯的人》

引出问题：“你发现了什么？”了解人体比例关系。

(1)人在站立和伸展四肢时,有何比例关系? (2)人体中你还发现了哪些比例关系？ 3.介绍黄金分割的知识

(1)把一条线段分成两部分,便其中一部分与全长的值等于另一部分与这部分的比,使用1:的比值分

1 (505-202)(数学)幼儿园中班上学期期末考试卷割称为黄金分割。这种比例在造型上美观而得名。1:的比例比较接近于2：3，3：5，5：8 ，因此在美术作品中我们的作品接近2：3，3：5，5：8就可以了。

(2)请同学们和老师一起试着在《巴黎圣母院》中找出黄金分割的比例关系。

【本环节通过对对国内外美术作品的欣赏，充分的理解和感受比例知识在美术作品中的应用，突破本课的难点。】 4. 深入探究

（1）生活中还有哪些物品存在着黄金分割比呢？量一量身边的物品 书本、门窗、国旗的长与宽、都体现着黄金分割比。 （2）欣赏花瓶，想一想花瓶中存在哪些比例关系？

【让学生了解到比例关系随处可见，从而引发他们思考比例的含义。培养学生热爱生活，在学习比例知识的过程中获得乐趣。】 五、尝试实践，老师指导

作业：运用今天学习的比例知识,设计一个美观独特的花瓶。 制作方法与步骤

1、确定花瓶的外形以及各部分比例。 2、用对折法剪花瓶。 3、装饰花瓶。

【通过欣赏优秀的艺术品，激发学生的创作欲望，学生将本课学到的知识灵活应用于实践中，在实践中感受比例在生活中的重要性。】 六、作品展评

选出你最喜欢的作品 ，并从外形、比例、装饰几方面进行点评。

七、小结

通过学习美术中的比例，大家学会了设计花瓶，希望大家在生活中也能运用“黄金分割比”让生活变得更具美感。 青山埋白骨，绿水吊忠魂。

以上就是小编为大家准备的美术中的比例教案参考，希望能帮助到大家，更多精彩资讯请关注本站信息推送。

美术中的比例教案设计 篇8

教学目标

1、 学习美术中的比例知识,培养学生的创造精神。

2、 了解比例在美术作品中的关系,提高学生的审美能力。

3、 学习此例关系,设计一个花瓶,提高设计能力。

教学重点:

运用比例在美术中的关系,分析美术作品。

教学难点:

从比例的角度考虑设计一个好看的花瓶。

教学过程

一、

1、《出示溪山行旅图》:

(1) 画上画的什么?

(2) 山和人物的大小对比如何?

(3) 这样对比有何作用?

师:宋代画家范宽的《溪山行旅图》描写了我国陕西一带的风光,山处在画的’中央,顶天立地,雄佛壮观下面的商人赶着驴,显得很小,这就更突出了大山高耸伪气势。这幅画成功地运用了山和人物之间的比例关系,是我国山水画的杰作。

2.出示《维鲁维斯的人》

(1) 人存站立和伸张四肢时,在圆形和正方形有何比例关系?

(2) 师简单介绍这幅作品。

3、 师介绍黄金分割的知识

(1) 把一条线段分成两部分,便其中一部分与全长的址等于另一部分与这部分的比,使用1:的比值分割称为黄金分割。因这种比例在造型上址较美观而得名。

(2) 师用黄金分割的知识分析《巴黎圣母院》。

4、 欣赏花瓶

(1) 花瓶是由哪几部分组成？

(2) 从比例的角度分析花瓶。

5、教师示范

教师出示做好的花瓶，给它进行装饰。装饰可以有多种方法，学生思考回答。

三.动手实践

(1) 用比例知识先在稿纸上设计一个漂亮的花瓶,再用彩纸剪下来。

(2) 为这个花瓶添加图案花纹。

四：作品展示

1. 你为什么设计这种式样的花瓶。

2. 你能否介绍一下你是怎么设计的?

3. 你最喜欢哪幅作品。

美术中的比例教案设计 篇9

教学目标

1、学习美术中的比例知识,培养学生的创造精神。

2、了解比例在美术作品中的关系,提高学生的审美能力。

3、学习此例关系,设计一个花瓶,提高设计能力。

教学重点:

运用比例在美术中的关系,分析美术作品。

教学难点:

从比例的角度考虑设计一个好看的花瓶。

教学过程

一、

1、《出示溪山行旅图》:

(1)画上画的什么?

(2)山和人物的大小对比如何?

(3)这样对比有何作用?

师:宋代画家范宽的《溪山行旅图》描写了我国陕西一带的风光,山处在画的*,顶天立地,雄佛壮观下面的商人赶着驴,显得很小,这就更突出了大山高耸伪气势。这幅画成功地运用了山和人物之间的比例关系,是我国山水画的杰作。

2.出示《维鲁维斯的人》

(1)人存站立和伸张四肢时,在圆形和正方形有何比例关系?

(2)师简单介绍这幅作品。

3、师介绍黄金分割的知识

(1)把一条线段分成两部分,便其中一部分与全长的址等于另一部分与这部分的比,使用1:的比值分割称为黄金分割。因这种比例在造型上址较美观而得名。

(2)师用黄金分割的知识分析《巴黎圣母院》。

4、欣赏花瓶

(1)花瓶是由哪几部分组成？

(2)从比例的角度分析花瓶。

5、教师示范

教师出示做好的花瓶，给它进行装饰。装饰可以有多种方法，学生思考回答。

三.动手实践

(1)用比例知识先在稿纸上设计一个漂亮的花瓶,再用*纸剪下来。

(2)为这个花瓶添加图案花纹。

四：作品展示

1.你为什么设计这种式样的花瓶。

2.你能否介绍一下你是怎么设计的?

3.你最喜欢哪幅作品。

美术中的比例教案设计 篇10

1教学目标

知识与技能了解比例知识,知道黄金比例,运用比例知识分析作品。

过程与方法在观察比较中了解比例知识,直观感知中掌握运用比例的方法。

情感态度与价值观培养学生严谨的学习态度,勤于观察、敏于发现的学习习惯和热爱民主文化,尊重多元文化的态度。

2学情分析

五年级的学生具有丰富的感知经验,能发现作品中的比例关系,对探究比例充满好奇,但是对于运用比例分析和表现还需教师的观察引导和示范引领。

3重点难点

重点运用比例知识分析作品。

难点运用比例知识设计具有比例美感的花瓶。

4教学过程

第一学时

教学活动

活动1【导入】（一）、激趣导入

(一)、激趣导入

1、引导学生欣赏、创意,发现大小差异问题。运用白板软件放大、缩小功能,改变人物大小比例。欣赏画面、体会差异、大胆创意,表达感受。

2、课题板书

设计意图创设教学情境,初步了解比例带来的视觉感受,体验比例在美术中的作用,激发学习探究的兴趣。欣赏画面、体会差异、大胆创意,表达感受。

活动2【讲授】　(二)、欣赏与感知

(二)、欣赏与感知

绘画比例

引导学生欣赏范宽作品《溪山行旅图》,运用白板捕获功能直观分析思考人物与山的比例,了解中国传统绘画丈山、尺树、寸马、豆人的比例规则。

设计意图通过欣赏深入学习,感受比例,学习美术的尺寸、面积比例知识。

人体比例

引导学生欣赏达芬奇作品《维鲁维斯人》,运用白板软件移动功能把名作一分为二,比较发现人物四肢动作变化形成的方、圆的不同外形。

设计意图感悟经典美术作品,培养热爱民族文化,尊重多元文化的态度。

建筑比例

引导学生从整体到局部欣赏《巴黎圣母院》,发现黄金比例运用。

设计意图通过从整体到局部的分析,发现长宽黄金比例关系,激发学生探究的好奇。

黄金比例

引导学生欣赏经典艺术作品的黄金比例,运用白板软件无限克隆功能,整体、局部分析建筑比例,思考黄金比例生活应用。

设计意图结合经典开阔学生视野,提高鉴赏水平,联系生活帮助学生深入了解比例知识,解决教学重点。

活动3【讲授】(三)、探究与示范

(三)、探究与示范

1、欣赏教材经典花瓶造型,分析黄金比例应用。

2、示范步骤

(1)教师利用纸张的长宽设计花瓶整体长宽呈黄金比例。

(2)画出花瓶各部分(瓶口、瓶身、瓶颈、瓶底),对折剪外形,完成作品《玉壶春瓶》(图1),提醒学生注意卫生与安全。

(3) 利用教具变化瓶身,加出瓶足,引导学生分析研究花瓶局部黄金比例运用(图2)。

(4)师生互动添加瓶颈、瓶身图案,启发学生更多表现方法(图3)。

设计意图探究黄金比例各部分运用,为创作奠定基础。示范引领,掌握制作技法。学以致用,深入感悟应用。创意教具,增加课堂趣味,激发创新设计造型,创意装饰美化。突破难点。

活动4【活动】(四)、分析与创新

(四)、分析与创新

欣赏造型各式的花瓶,分析局部比例变化,感受其特色的视觉效果。发挥白板软件移动功能,分类欣赏分析花瓶的整体比例和局部特色。

(1)瓶身和瓶颈,欣赏感知比例变化带来的个性造型。

(2)瓶口,分析局部比例方法,欣赏作品,构思创意。

(3)传统花瓶造型。

(4)现代花瓶图案和装饰。

设计意图欣赏更多比例变化的造型,展现造型多样化,启发创新思维。分析局部比例变化,进一步引导学生理解比例的安排和运用。深入启发学生创作灵感,培养创新意识,鼓励学生大胆表现。

活动5【活动】(五)、实践与展评

(五)、实践与展评

1、师生交流创想,启发多种表现技法和造型创意。

2、提出作业要求运用比例,表现造型新、装饰美的花瓶。

3、组织展示作品,鼓励互评自评。

设计意图运用所学,交流设想。启发学生打开思路,大胆表现。通过实践培养学生的造型表现力、艺术感知力。培养学生鉴赏能力,语言表达能力,师生分享成功喜悦。

活动6【活动】(六)、小结与拓展

(六)、小结与拓展

启发生活中比例无处不在,运用所学进行更多尝试装饰美化生活。

设计意图总结本课知识,引发课后的思考和尝试。

活动7【活动】反思

构建最美的造型

——关于《美术中的比例》教学思考

本课是人民美术出版社第九册第六课,属于“设计·应用”学习领域,《课标》对本学段提出了运用造型元素和形式原理描绘事物表达情感的要求,本课就是形式原理之一比例的学习。旨在引导学生学习认识比例知识,巧妙运用比例。本课是上节透视知识的精进,又为后面的设计打下了基础。在用教材的基础上,拓展了欣赏的范围,注重培养学生运用比例分析作品的能力。

五年级的学生具有丰富的感知经验,能发现作品中的比例关系,对探究比例充满好奇,但是对于运用比例分析和表现还需教师的观察引导和示范引领。

一、 创意体验,创设情境的导入

知识的学习要从兴趣出发,在导入环节,我利用白板的可操作性,带着学生们将画面中的人物变大变小,有效创设教学情境,自然地将比例的抽象概念具象化,直观引导学生了解比例在美术中的作用,初步了解比例变化带来的视觉感受,激发深入学习探究比例知识的兴趣。

二、多元文化,直观感知的欣赏

欣赏是学习比例的有效途径,多领域的欣赏内容,多角度的欣赏策略,能够帮助学生快速直观的认识比例的类别,了解不同美术形式的比例应用。在这个环节中,我将欣赏分为四个阶段

1绘画比例——《溪山行旅图》

中国传统山水画具有深厚的文化内涵,五年级的学生不容易读懂,范宽的这幅作品在中国美术史上占有重要地位,应该引导学生欣赏和了解。欣赏的形式尤为重要,我在引导学生看画的过程中先将画面进 行分解,让画中的不同内容平铺在学生眼前,大小上下一目了然,然后再启发学生思考人物与山的比例差异,从而了解中国传统绘画丈山、尺树、寸马、豆人的比例规则。

2人体比例——《维鲁维斯的人》

比例知识不仅具有艺术性而且具有科学性,达芬奇的作品分析了人体运动轨迹,表达了人体四肢动作变化形成的方、圆的不同外形的比例关系。感悟经典美术作品,培养尊重多元文化的学习态度。

3建筑比例——《巴黎圣母院》

比例知识的学习最终要落实于设计运用,运用白板软件无限克隆功能,整体、局部分析建筑比例。通过从整体到局部的分析,发现长宽黄金比例关系,激发学生探究好奇。

4黄金比例

从经典艺术到平凡生活,这个环节是从被动欣赏到主动发现的过度。

三、掌握技法,学以致用的示范

教师示范既要解决表现技法,又要启发学生创新思路,所以在课堂上尤为重要,如何让示范变得出人意料,一举多得呢

1夯实基础

(1)体现比例美感,设计花瓶整体长宽比例。(2)分步画出花瓶各部分造型,对折剪外形。

2启发创新

(1)研究局部比例运用,变化瓶颈,添加瓶底。(2)添加图案,启发学生更多表现方法。

教师示范是教学中亮点,尤其在造型变化的环节,有效调动了学生的兴趣,一瓶多变起到了突破难点的作用,让美术课充满趣味性。

四、学生作业的反馈

1、全体学生在实践中表现得积极而富有创意,作品关注造型的整体及局部比例关系,能够运用所学的比例知识设计花瓶的各部分。85%的学生运用了竖构图,设计了宽与长黄金比例的花瓶造型,10%的学生大胆尝试了横构图,设计了长与宽黄金比例的花瓶造型,还有个别学生在局部造型(颈长和身长、口宽和身宽、图案添画位置等)中运用了黄金比例,这些作品反映了学生对比例知识的理解。

2、在花瓶造型的创新上,学生的作品更是出乎我的意料,带给我极大的惊喜,他们不仅借鉴欣赏的经典造型,更大胆地设计出许多充满个性的创新造型,有的神秘,有的优雅、有的古朴……体现了自己独有的风格。

在展示交流中,学生们对他人作品表现出好奇和欣赏,在表达观点同时,乐于提出建议和意见。越是造型大胆的花瓶就越能吸引同学的目光,引起大家的兴趣。八宝阁形式的展板和国画横幅更是为展示锦上添花,学生都希望能够在上边展示自己构建的最美造型。