小学英语阅读课教案设计（精编4篇）

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小学英语阅读课教案设计1

一、课标解读（Curriculuminterpretation)

小学英语新的课程标准语言技能的一级目标要求“能根据指令做事情；能相互交流简单的个人信息；能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际；能做简单的角色表演；能正确书写字母和单词；能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目”。二级目标要求能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话和歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。

从以上语言技能的课程标准看，“能”就是会，就是要在简单的指令或是简单的信息刺激下对本课的turnleft/turnright/gostraighton/supermarket/lake/road等单词、短语和Excuseme,whereisthe……，please?句式做到会听、会说、会做、会读、会演，会正确书写所学新短语。因而本课要开展说唱活动，调动学生感官，引导积极体验和运用语言。“理解和表达”就是在具体的语境中，把握语言信息前后之间的联系，沟通新旧知识、已有经验之间的联系，做出正确的行为判断并表述出来。因而在本课中要创设和利用真实的情景，在学生已有知识和生活经验的基础上展开学习，通过学中用、用中学，在交流简单时间信息的基础上，形成初步的综合语言能力。

二、教材分析（Textdescription）

本课是外研版第三册第一模块第一单元，《Gostraighton》，主要通过情景，呈现了问路的方法，并说明了几种简单的指路方法。学习“gostraighton,turnleft,turnright”这些指路用语。

三、学情分析（Pupildescription）

本课的教学对象是四年级学生，他们已经有了一年的英语学习经历，具有一定的英语知识基础，通过学习提高自己的语言交际能力。因此在教学过程中将针对学生活泼好动的天性，让学生在学习语言知识的过程中，学会如何用礼貌用语问路，并会根据实际情况准确的指路，将语言能力在活动中得以充分的体现和发展。但是另一方面由于英语与汉语发音习惯以及语音频率的不同，学生对于英语中的一些摩擦音的掌握不到位，这有时会使得学生在学习英语产生挫折感。适当地对不同程度的学生提出不同的要求，适当放宽对程度低的学生的要求，以鼓励学生为主是学生乐于学习。因此，本课在设计思路上试图快速启动，围绕文本，灵活进出，以学导用，学用结合，在学中用，用中学，双线交织，着重通过将所学语言用于描述个人活动时间，提高学生的综合语言运用能力。基于英语新课标的要求、原则和教材、学生的实际情况，我确定了本课的教学目标和教学重难点如下：

四、教学目标（Teachingobjectives）

1、语言知识目标：

（1）学生能够听说认读重点词汇straight,left,right，supermarket，lake，road。

（2）的学生能听、能说、能读Excuseme,whereisthe……，please?及gostraighton,turnleft,turnright句型。

2、语言技能目标：

（1）学生能够运用Excuseme,whereisthe……，please?及gostraighton,turnleft,turnright进行交际，帮别人指路。

（2）学生能结合以往的知识储备和新的目标来进行交际。

（3）以上学生能用简单的英语组织思维，能在语境中听懂、说对、会读、会写本课重点词句。

3、情感态度目标：

（1）通过小组合作，培养学生的合作精神和竞争意识。

（2）通过学习gostraighton,turnleft,turnright等词组为他人指路，培养学生助人为乐的情感。

4、学习策略目标：

让学生通过他们的听、说和做，初步感知英语的特性，培养他们积极参与、主动探究和合作学习的方法和态度。

5、文化意识目标：

通过对句子的书写、句点的认识，感受中西文化的差异。

五、教学重难点（Importantanddifficultpoints）

1、教学重点：

1．能听懂会说、理解并掌握句子Turnleft/Turnright/Gostraighton。

2、学会运用句子Turnleft/Turnright/Gostraighton来解决指路问题。

2、教学难点：

能够灵活运用本单元的短语和句型，进行交际。

六、目标达成评价(Assessments)

1．通过chant、图片等完成教学目标1；

2．通过情景对话及跟读课文完成教学目标2；

3．通过情景对话、小游戏等，实际应用、课堂引入等完成目标3。

七、教学策略（Teachingstrategies）

为了突破重点难点，达成教学目标，落实好基础知识和基本技能的双基教学，形成综合语言运用能力，同时以有形的双基训练目标搭乘无形的情感教育目标，融教育与学习活动中，本课主要采用了视听教学法、交际教学法、任务活动教学法、快乐教学法和动作反应法。学生通过视听回答、交流任务、动作表演活动来进行学习，形成能力，表达情感。

八、教学资源（Teachingresources）

网络视频、与教材配套的CD-ROM、自制课件、卡片、小汽车、玩具等。

九、教学过程（Teachingsteps）

Step1.热身（Warm-up）（预设时间：2’）

（left/right）

Step2.导入（Lead—in）（预设时间：4’）

感知新单词：turnleft,turnright,gostraighton

T: Boys and girls. ’sthis?（师呈现课件，学生看图说话）

S1:“It’sadog.”

T:Doyoulikeit?

Ss:Yes,Ilikeit.

T:What’swrongwiththedog?

（教师出示课件，原来他迷路了。展示lost，及小狗家的地址，容易使学生掌握。）那么我们帮帮他吧。下面我们学习一下如何给人指路。

引出并教授单词:lost，turnleft,turnright,gostraighton。师板书课题gostraighton。

Step3.呈现与机械操练（Presentationandcontrolledpractice）

呈现:1.师在课件上呈现出方向标志，教学turnleft,turnright,gostraighton

师举起自己的'左手，,left,lefthand.师教读学生“left,left,turnleft，turnleft.”，师板书turnleft,然后做向左转的动作，学生站起来边学说边做动作并认识向左转的标志。

2、依此法教学动词短语turnright。

3、师把自己的袋子放在一位学生的桌子上，T:Whereismybag?:Oh,’:“Gostraighton,straight,straight,gostraighton.”。师伸直手指向前方，学生理会师的肢体语，师教读学“gostraighton”并板书“gostraighton,”学生跟读和做动作。

机械操练:

1、师出示单词卡，学生认读动词短语，然后师做动作，学生说词组；再由学生两人一组，一位学生发指令，另一位做动作，然后两人互换操练。

2、Playagame:用形象的动作来学习这几个重点词：gostraighton,turnleft,turnright.与学生一起玩这个游戏操练本课新内容。DoasIsay：gostraighton,turnleft,turnright.每个小组派一个学生带前面来，老师下指令，学生做，做错的淘汰，最后的为获胜者。

呈现:1）利用现有资源（学生座位），师问：Excuseme，where’s…（学生座位）please?师用身体语言启发学生用turnleft,turnright,gostraighton来抢答。

2)出示学校附近的地图课件，课件中有一位小孩站在家门口，他想去学校但不知道该怎么走，接着老师点击课件，引出句型Where’sthe___,please?老师领读句型，然后分层次操练句型。最后让学生用gostraighton,turnleft,turnright来为小孩指路。

3)、Listencarefullyandanswerthequestions.播放课文的录音，然后老师提问???让学生来回答，帮助学生理解课文。

操练：4)、Listen,pointandsay.（预设时间：2’）

(1)Listen,pointandrepeat.

(2)Practicereadingitbyyourselves.

Step4.意义操练（Guided-controlledpractice）（预设时间：4’）

1）根据图片让学生能自己来说小狗如何找到自己回家的路。

2)学生跟随录音朗读课文后，学生五人分角色朗读课文。带头饰情景表演:A扮演Amy,B扮演Sam，C扮演老爷爷，D扮演女主人

Step5.交际操练（Freepractice）（预设时间：4’）

1)寻找失物：学生两人对话，用“Excuseme,where’s……，please?”交谈，可抽查二至三对的学生来对话。

A:Hello,Lifang,CanIhelpyou?

B:,whereismyschoolbag?

A:’sonthedesk.

B:Thankyou.

2）Playagame:Findandsay.师在课前把一束花放在教室的角落。任选一位学生到讲台上用块布蒙住她的眼睛，在原地转三圈，S1:“Excuseme,whereistheanimal?”她在同学们的指导下寻找这束花，Ss:“”。若她找到这束花则做奖励物送给她。

Step6.书写巩固（Consolidation）（预设时间：5’）

抄写本单元的单词和词组，并做习题。

Step7.小结（Summary）（预设时间：1’）

T:’shavealookwhatwe’velearned?

Step8.作业布置（Homework）（预设时间：1’）

1、听录音，并复述课文

2、画一幅图画，上面有许多的建筑物和道路，用英语说一说如何到想去的地方。

它山之石可以攻玉，以上就是差异网为大家带来的4篇《小学英语阅读课教案设计》，希望可以启发您的一些写作思路。

小学英语阅读教学设计2

Topic: My family

Teaching aims:

1、Learn these new words and phrases: university, nature, Beijing Opera, be fond of ， be strict with，How happy we are!

2、Can understand and read this passage by themselves.

3、Can talk about their own families with these words and phrases.

Teaching Steps:

1、Sing a song:

‘If you’re happy’(Ss sing the song and do some actions)

（借助歌曲开始课堂教学，活跃气氛。同时选用与本课内容紧密结合的歌曲，也为新知的呈现埋下伏笔，自然导出How happy we are! ）

2、Free talk:

Hello, what’s your name?

How old are you?

Wh(差异网☆)at can you do?

What do you like? （I like…）

I see ， you are fond of…

Teach: be fond of （ on—fond---be fond of  ）

What are you fond of ？（I’m fond of…）

（采用Free talk的形式，其目的主要是以旧引新，在相互问候的同时，自然的引出新知，体现教学的无痕。）

3、Presentation:

（1）介绍father

①。Look ， this is my father. Guess, what’s he fond of?

He’s fond of cars.（媒体呈现图片及句子）

②。Every week he drives his car to Shanghai, because he works in a university in Shanghai. （媒体呈现图片及句子）

Teach : university(unit---university)，read the sentence.

③。He’s a teacher. He teaches English. (Ss read after the T) （媒体呈现图片及句子）

④。I was his student. He was very strict with me. Now he’s also very strict with me.

Teach: strict(street---strict)， read the sentence: He’s also very strict with me.（媒体呈现图片及句子）

（由Free talk中的be fond of，来猜猜文中父亲的喜好，并同时解决有关父亲的背景材料，分解文章内容，降低学习难度，但又不打破阅读教学的整体性，同时也不使教学内容零碎呈现，主线直穿文章。）

（2）分段教学

Paragraph 1

①。Now you know sth. about me and my father. Do you want to know the other people in my family? (Yes)

Look, this is a photo of my family (show Family)

Qs: How many people are there in my family? (Seven)

Who are they? （They are…。）

②。I have a happy family. It’s…… (T make a model, Ss try to retell this paragraph)

Paragraph 2

①。 You all have the picture of my family. Look at the passage, read paragraph 2 quickly by yourselves.

②。 Let’s play the game: Who’s who? Are you ready?

（生根据每个人的特征提示猜出文中人物）

③。 You know sth. about my family members, but what are they fond of, do you know? Enjoy some video show, then tell me: their jobs and what they are fond of.

（生看录像，了解每个家庭成员的信息）

④。 Ok, let’s finish this form: What are their jobs? What are they fond of?

（生说出每个家庭成员的职业爱好，完成列表）

⑤Listening and comprehension:

You all did a good job. Now let’s listen to the passage, then we’ll make some choices. （生听录音，完成选择）

Paragraph 3

（选择题最后一题What do they all like?引出）：nature

（欣赏大自然风光） nature(picture---nature)

The nature is very_________.

We all like nature, so we often go walking, swimming together.

（媒体呈现句子，生跟读第三段内容）

We should protect nature. （渗透思想教育）

（对文章采用逐段分析，符合小学生的年龄特点。采用图片、录像等辅助手段，形象直观的展现文章内容，变枯燥乏味为生动有趣，吸引学生，变被动学习为主动学习。穿插各种题型，帮助学生巩固理解。）

4、Reading

Read the passage in four.（以小组为单位自读课文）

Let’s read groups by groups.（小组分段读课文）

5、Consolidation:

（1）Here’s some information for you. This is GaoYue’s family. It’s a …。（T 示范）

（2）If you’re GaoYue, can you talk about your family?

（生上台表演，媒体用表格式提供高月一家的信息）

（3）Ok, it’s time for you. This is David’s family, this is Mike’s family. Group 1,2 are David; Group 3,4 are Mike. Try to finish the passage about your family. （生看图或表格中的信息完成写作并展示）

（高年级学生有写的能力，适当的对所学内容进行拓展训练，有利于学生的长远发展，同时写作也为提高学生对语言综合运用的能力搭建舞台。）

6、Summary:

Look at my family photo again. In my family, father and mother love me very much. I want to say:

Father and mother I love you.-----Family

（这句话中的首字母组成了本课的标题，既是对学生思想教育的熏陶，又能对本节课起画龙点睛的作用。）

A family is full of love and joy.

How happy we are! （生跟读，体会）

小学英语阅读课教案设计3

一、教学内容

1．词汇(略)。

2．句型：Its time to do sth.

3．语法：初步学习不可数名词的用法。

二、教具

录音机；与本课生词有关的图片；几只茶杯（或瓶子、玻璃杯）。

三、课堂教学设计

1．值日生报告。

2．放课文第一段录音，教师先提一个问题：Whats the time? 放一遍录音，学生回答教师的问题。再放录音，学生跟读两遍。

教师解释对话中 Its time to… 这一句话，并板书以下时间和动词短语：

7∶30 go to school 8∶00 go to the classroom

4∶00 play games 5∶00 go home 10∶00 go to bed

要求学生利用所给时间和动词短语，编小对话。例如：

S1：Its 7∶30 now.

S2：Oh, its time to go to school.

S1：OK, lets go!

S2：Yes, lets.

其他对话形式同上。

3．利用准备好的图片（如果没有，可利用课本中插图），教本课词汇。在学生基本会读以后，教师解释rice，tea等不可数名词在使用中的注意事项，并借助事先准备好的茶杯等实物，引导出 cups of tea等短语，借助图片，引导出 some rice等，以增加直观效果。

打开练习册，指导学生用笔头形式做习题2。

4．教师可反复利用手中实物或图片，不断变换，要求学生用英语表达：

T：（举起一碗米饭的图片）

Ss：Some rice

T：（换成几只茶杯）

Ss：three cups of tea （four, five etc.）

这个练习可集体与个人形式相结合。

5．指导学习做练习册其他习题。

6．布置作业

（1）抄写生词；

（2）完成练习册习题。

四、难点讲解

a cup of tea 一杯茶

tea, milk, orange, water等词是不可数名词，本身没有复数形式。要表示它的量的多少，可借助 a cup/bottle/glass of等短语。如果是两杯茶，三瓶牛奶，可将cup, bottle等词变为复数形式。例如：

two cups of tea 两杯茶

five bottles of milk 五瓶牛奶

五、板书：

Unit 19 Food and drink

Lesson 73

Its time to…

food: rice bread meat cake

drink: tea milk juice water

tea，three cups of tea

rice, some rice

2020小学英语阅读的教学设计4

教学目标

1、能听说、认读eye, face ， ear, nose ， mouth, 这些关于身体部位的单词，能听懂Look at me!This is my face。并能用英语介绍自己身体的这几个部分。

2、初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。

教学重难点

教学重点：关于头部的单词 eye, face ， ear, nose, mouth的学习。

教学难点：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。

教学工具

课件

教学过程

1 热身、复习 (Warm-up/Revision)

（1）师生问候：T：Good morning S：Good morning!How are you? T:I’m you.

（2）教师播放Let’s talk的录音，学生跟读。让学生进行表演对话。

2 呈现新课 (Presentation)

（1）教师在黑板上画一个脸型，然后边画上鼻子，自己介绍说： This is my face 等等，由此引出本课单词的教学 eye, face ， ear, nose, mouth，让学生先初步了解单词。

（2）教师指着自己说：Good morning. I’m Miss/Mr ，, Look at me 。 指着自己的脸说：This is my face 用同样的方法依次介绍：eye, ear, nose, mouth，学生进一步学习单词。（注意：教师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。）

（3）教师再次借助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，学习单词的听说。注意：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。

（4）认读eye, face ， ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。

（6）让学生听录音，跟读 Let’s learn 部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。 (7)游戏：Simon says[来源:学&科&网Z&X&X&K]

教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says,学生执行指令，否则被罚下，如：

T: Simon says, touch your face 学生摸摸头。如教师只说：Touch your face学生则不做任何动作。

在此次活动中，教师教 touch 一词，并让学生理解 touch、my、your三个词的含义。

3 趣味操练 (Practice)

（1）小组活动：Listen and point

教师让学生按小组练习 eye, face ， ear, nose, mouth。方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位。 (2)全体活动：Listen and draw

学生按教师的指令画图，如教师说：Draw a mouth. 学生则画出一张嘴，以次类推nose,eye, face ， ear, head，最后画出完整的一幅画（可以让一、两个学生到黑板上画，起引导作用）

（3）教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。

（4）学生两人一组做练习，练习内容同(3)。

（5）学生听录音，边说边做Let’s do 部分中的活动。

（6）游戏：比一比

将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说句子，选手快速跑到讲台找到所听句子的图片，并举起图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。（本活动中的句子，可以在本课时Let’s do部分的基础上增加一单元Let’s do部分的句子。） 4 扩展性活动(Add-activities) 传话游戏 教师可将本课时Let’s do部分的内容传给每组的第一个学生，由第一个学生往后传，以次 类推，当传到最后一名学生时，由他/她将正确的动作做出，正确率高、速度快的为胜。

课后小结

学了这节课，你有什么收获？

课后习题

完成课后练习题。

板书

Unit3 Look at me