小学英语阅读课教案设计【汇集4篇】

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小学英语阅读课教案设计【第一篇】

教学目标：

教学目标是教学活动的出发点和归宿，根据新课标以及大纲要求，结合以上分析，我确定本课的教学目标如下

1、 认知目标

（1） 能正确听、说、读、写词汇playing shopping studying painting eating runningsleeping writing

（2）正确听、说、读、句型 What are you doing ？I’m … 。What is he/she doing? He/She is …。

2、 能力目标

（1）培养学生的观察力，分析能力。

（2）培养学生的创造能力、发展学生个性。

3、情感目标

（1）激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。

（2）激发学生的参与意识，综合运用语言知识的意识，团结合作的意识。

教学重点：

能正确听、说、读、写词汇 playing shopping studying painting eating runningsleeping writing

教学难点：

正确运用人称代词进行交流。

教法学法：

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。因此，英语教学一开始，就应当注意培养学生对这门学科的兴趣，保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲。这就要求我们教师采用灵活多样的教学法，激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性。所以，我采用情景法、多媒体辅助教学法、交际法等进行教学。

1、 情景法

2、 情景法强调语言在情景中的应用，让学生身临其境地学习英语，使教学在生动活泼的情景中进行。学生在轻松的情景下，容易学到知识与运用知识。

3、 多媒体辅助教学法

多媒体辅助教学集图象、声音、文字于一体，使教学内容更生

4、 动、形象，吸引学生的注意力，使其在轻松、愉快的氛围中接受新的知识。

5、交际法

学习英语，目的在于用英语进行交际。英语要作为交际工具来教，也要作为交际工具来学，做到学用统一。在教学中，我遵循这一原则，提供较真实的情景。如：在引入新课时教师和一学生正在打篮球，让学生体会现在进行时，活学或用所学知识。这样，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，又培养了学生的语言交际能力。

本堂课主要以现代化电教手段—多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。我根据本堂课的教学目标、要求看图说出他/她/我在做什么，设计了生活化的情景，让学生在实际情景中运用所学知识。同时通过多媒体的运用，设计各种小游戏，记忆看等多种形式的演练，让学生在玩中学，乐中学。

8、 师生交流，既复习旧知，又很好地拉近了师生间的距离，为下面的合作学习打下基础。

Step 1 Lead in

9、 首先教师和一学生在打篮球。

设计思路： 每一堂课的开头很重要，要在上课一开始就吸引学生的注意力，调动他们的兴趣，这样便容易开展下面的内容。学生都喜欢玩，看到老师在课堂上打篮球立刻会吸引学生的注意力，学唱歌曲迎合了儿童的心理需求，从而促使他们在轻松自如的情况下，主动地学习。所以课前的预备活动，既活跃了课堂气氛，又缓解了学生的紧张情绪。

Step2、 Presentation

结合单词句型操练时，设计几个有竞赛的游戏，学生在玩游戏中既开心又可以巩固所学的单词和句型。根据多媒体音、形、色、像图文并茂的优势，提供不同的时间，给 学生创设了学习练说的机会，这样的练习，既保持了学生的学习积极性，又使学生体验到了知识收获后的满足。

Step 3、sing a song and finish activity 1

这一环节，根据儿童认知特点，学唱歌曲迎合了儿童的心理需求，从而促使他们在轻松自如的情况下，主动地学习。歌词正好与所学的句型一致。这一环节让学生在听、说、读方面得到练习、巩固。 培养学生良好的语音，语调和语感。

Step 4、播放FLASH动画

这一活动的设计，是对本课教学的有利巩固，学生都非常喜欢Gogo这个淘气的小生物和他的朋友们，学生学过的句型都在动画里出现，大部分学生都能看懂，学生见老师提出的问题自己能回答，使学生体验到了知识收获后的满足。

设计思路：

板书要求清晰、明了，体现教学的重点与难点，这里将本课的主要内容呈现在黑板上，同时这也有利于学生学习与运用对话。

教学反思：

本课的主要教学内容是句型what are you doing? I am…， 这是以交际训练为主的语言实践课，反映了生活中正在做某件事的生活场景，在这本书前几个单元，学生已经学习了很多动词短语，如climb mountain，fly kites等，虽然他们都是以一般时态的形式出现的，但在本课时中却为学生提供了很好的词汇基础和练习资源。在这一单元的learn部分，学生学习了以进行时态出现的五个短语 drawing pictures，doing the dishes，cooking dinner，reading a book，answering the phone这些都为本课新语言的运用提供了很好的话题基础。另外，本课的一个特点就是利用了实际生活中学生常做的事——打电话为课堂设置真实的情境，使教学内容更贴近学生的生活，从而更能激起学生的兴趣，也更有利于学生间开展交流，为下一课时的阅读打下基础。

为了顺利地完成教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，我采用了情景教学法、直观教学法、全身反应法、结合多媒体辅助教学。在教学过程中采用chant、英文歌谣、游戏等教学手段寓教于乐，通过听一听、看一看、猜一猜、做一做等活动，运用学生多种感官的结合，有效调动他们的求知欲，并注重新旧知识间的融合，丰富学生的语言输出。培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力，实现教学目标。

布鲁姆曾经说过“未来的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人”。可见教师在传授知识的同时，更主要的是要教会学生方法，发展能力，课堂教学是教与学的双边活动，鉴于本句型特点，学习过程中，我采用小组合作学习的方式，让学生在合作、竞争的氛围中积极地体验、参与、交流和合作。师生互动交流，学生个体交流、小组交流和全班交流活动交替进行，“词不离句，句不离境”，关注学生个体差异，使不同层次的学生在知识上均有所提高。

在本课中，我安排了多样的学生活动，其中有个人、两人、小组和全班性的，有教师指导性的，也有需学生独立或合作完成的。活动均有明确的目标和要求，并能够安排在一定的语境和情景中进行，同时对活动的设计，注意到了循序渐进，使学生掌握知识有一定的阶梯。突出了培养学生用英语做事情和用英语进行交流的能力，体现了交际语言教学的思想。

小学英语阅读课教案设计【第二篇】

教学内容

A：Excuse me. What time is it ？

B：It’s 3 o’clock. What do you want to do?

A：I want to go to the classroom 。

B：Oh, yes. It’s time to clean the windows 。

A：Let’s go!

教学目标

1、 知识目标

① 掌握并能运用单词 “o’clock”及句型 “ What time is it? ”、 “ It’s …”、 “ It’s time to… ”。

② 认读并理解单词“what”。

2、 能力目标

能运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际，并在此基础上能将其应用于日常生活之中。

3、 情感目标

激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，增强学生的参与意识，引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习中的乐趣。

4．德育目标

通过本课的学习，培养学生珍惜时间、热爱生活的良好品德。

重点难点

1、 重点： what time is it? “ It’s …”、“ It’s time to …”

2、 难点： 熟练地运用三个句型参与交际

课前准备

1、 “o’clock 、want”单词卡片及“What time is it?”、“It’s…”、“ It’s time to…”等句型卡片；

3、 挂钟一个；

4、 模拟钟一个（可任意调整时间）；

5、 30只小型模拟钟（可任意调整时间）。

板书设计

O’clock What time is it?

Want It’s…

It’s time to…

教学步骤

Step 1 Free talk

T： Boys and girls ， nice to meet you.

Ss：Nice to meet you, too.

分别与单个学生对话：Hello! /How do you do? /How are you? /What’s your name? /How old are you? /

Is this your book ？

What’s this? （学生的笔、橡皮、铅笔盒…… ）

T：What’s this?（黑板上方悬挂的时钟）

引出clock。

Step 2 Warming up

带领学生用一只手模仿时针转圈，同时count from 1 to 12。

Step 3Presentation (1)

the new word: o’clock

① 继而count from 1 o’clock to 12 o’clock。

② 利用“教具钟”认读钟点。

the sentence pattern: What time is it?

T：I have many many clocks. Do you want to see them?

OK, let’s go!

（出示若干漂亮的钟面）

T：Wow, so many beautiful clocks! Do you want to know what time every clock tells us?OK. If we want to know ， we can ask ，“What time is it? ”

（卡片认读，并贴于黑板：跟读几遍、模仿火车轮转动的方式操练、个别学生抽读）

the sentence pattern:It’s …

T： By which clock do you want to know what time itis?

老师说出某钟面的时间，引出It’s，并教学此句型。

Step 4 Drill

1、 出示（10:00、 8:20 、9:35）进行操练：

A：Excuse me. What time is it?

B：It’s …

2、 出示：各种钟面设置游戏（抢答竞赛）：

What time is it?

It’s …

3、出示7:00的“大钟面”。

T：What time is it?

Ss：It’s 7 o’clock.

（点按，钟面缩小，同时出现情景画面 ）

T:It’s time to go to school.

Step 5 Presentation (2)

1、 Learn the sentence pattern: It’s time to …

（根据挂图出示的动作说句子：It’s time to…

go to school / watch TV / feed ducks / do sports / ……clean the windows）

2、 用“It’s time to …”句型造句

Step 6Practice (Pairwork: Make dialogues)

1、 老师就挂钟提问

T：What time is it?

Ss：It’s …

T：Oh, yes. It’s time to practice making dialogues.

2、范例

出示情景画面（ 3点钟，classroom扫教室，引出It’s time to cstean the windows） 及小对话

A：What time is it?

B：It’s 3 o’clock.

A：It’s time to clean the windows.

（Read the dialogue in the CAI.）

3、 Act the dialogue.

① 自编对话

T：Now please take out your clocks 。 Then, make dialogues in pairs (according to the time by your clocks)。 Please ask and answer.

② 自导、自演对话

T：Now, let’s act dialogues with your partners.

T：Who wants to act the dialogue for us? Please come to the front.

③ 三人小组对话

（将A、B、A的对话形式改变成A、B、C的对话形式）

④ 活动竞赛

两位学生在讲台前扮演A、B角色对话，其余学生抢先扮演角色C，表达正确、恰当者得分。

Step 7Presentation (3)

T：Now let’s look at the pictureand listen to a dialogue.

① 第一遍：课文的对话与图片

② 第二遍：课文的文字显示与对话

③ 呈现两个句子：

What do you want to do?

I want to go to the classroom.

Step 8Homework

把今天所学的内容应用于我们的校园生活，看谁用得多、用得好？

Step 9Consolidation

1 。Sing the song《 What time is it? 》

2 。Say“Goodbye! ”

T： What time is it? （看挂钟）Oh, It’s …It’s time to stop our class. OK?Goodbye, boys and girls!

Ss：Goodbye, Miss Jiang!

小学英语阅读课教案设计【第三篇】

一教学目标

1、能听懂、会说an egg ， a hamburger和a cup of tea / coffee 。

2、能使用简单的句子征求对方意见。

二教学重点

1、能正确使用cup和glass。

2、能使用简短的句子征求对方意见。

三教学难点

1、正确朗读单词hamburger。

2、能使用简单的句子征求对方意见。

四课前准备

1、教具准备：磁带、录音机，课前准备好实物（a cake ， an egg ， a hamburger ， a glass of milk ， a glass of juice ， a cup of tea ， a cup of coffee )及相关图片。

2、板书准备：黑板上预先写好课题Unit 10 Thank you 。

五教学过程

A Prepare for the class

say a rhyme : Green tea

Green tea ， green tea ，

It is for me 。

In the cupboard ， I see.

But where’s the key ？

让学生随着录音有节奏地朗诵，创设浓厚的学习英语的课堂气氛。

BPresentation and practice（约20分钟）

1 T: Look ， it’s six o’clock 。 It’s time to get up 。 I’m Mrs Black 。 She is be my daughter ， Nancy 。 He is be my son ， David

Let’s act a dialogue 。

Get up ， Nancy and David 。

N＆D: All right 。 Good morning ， Mum 。

T: Good morning 。 Brush your teeth and wash your faces quickly.

N＆D: OK.

T: （教师手指一杯牛奶问）What do you want for your breakfast? A glass of milk?

N＆D: Yes, thank you ， Mum.

T: （手拿蛋糕问）Some cakes?

D: No, thanks.

T: （手拿蛋糕问Nancy）What about you ？

N: Yes, thank you.

T: （手拿鸡蛋问David,并重复几遍）An egg?

D: OK. Thanks 。 I like it.

T: （手拿鸡蛋和汉堡并帮助理解意思）An egg or a hamburger?

N: A hamburger.（教师引导让学生读出a hamburger）

T: OK. Here you are.

2 T: What did David eat just now?

S: A glass of milk and an egg.（教师出示实物以帮助理解）

T: （板书并领读）an egg.

Ss: (跟读，个别读）an egg.

T: Make phrases （an egg ， two eggs ， some eggs ， my egg, your egg.）

Ss: （跟说以上词）

T: What did Nancy eat just now?

S: A glass of milk, a cake and a hamburger. (教师出示实物以帮助理解）

3 T: （板书a hamburger ， 并领读，帮助学生读正hamburger.）

Ss: （跟读，个别读）a hamburger.

S: （看实物个别读）an egg ， a hamburger.

4 T: Now let’s go to KFC. I’m not Miss Wan

I’m a seller. Welcome to KFC.

（教师扮演肯德基里的服务员，学生扮演顾客）

5 T: A glass of juice?

Ss: No ，thanks. / Yes ， please 。

T: A cup of coffee?

Ss: No ，thanks. / Yes ， please 。

T: A cup of tea ？

Ss: No ，thanks. / Yes ， please 。

T: （板书并领读）a cup of coffee, a cup of tea 。

S: （跟读，个别读）a cup of coffee, a cup of tea.

6 T: （一手拿杯桔汁，一手拿杯咖啡，让学生观察两种杯子的区别并领读帮助理解）

S: （看实物跟读）a glass of juice, a cup of coffee.

7 T: What do you like? A glass of juice or a cup of coffee?

S: A glass of juice 。 / A glass of coffee.

T: What do you like? A glass of milk or a cup of tea?

S: A glass of milk. / A cup of tea.

（同上练习数遍）

8 T: Next, Let’s play a game 。 Taste and guess 。（蒙住学生眼睛通过品尝东西来猜是何种实物或饮料。）

C Consolidation

出示挂图，听录音，学生跟读。

Today we learned some wcrds about foods and drinks 。 Please look at the picture ，Listen to the tape fecorder, read after it.

2 同桌根据挂图中Nancy和David在饮食店的情景创设对话。如：

N: What do you like? A cup of tea ？

D: Yes ， please 。

N: A hamburger ？

D: Yes ， thanks.

3 学生上台用实物表演以上情景对话。

D Sing a song《》

At last ，Let’s lean and sing a song :

Class is over 。Goodbye,boys and girls!

小学英语阅读课教案设计【第四篇】

一、教材分析

本课是人民教育出版社PEP小学英语五年级上册第四单元PartALet＇stalk的教学设计。在设计中主要从三方面进行教材分析。首先是基于本课的教材分析，本课以对话的形式呈现语言：Whatcanyoudo?Ican…其功能是：简单介绍自己能做的家务劳动并询问对方能做什么事情；其次是基于本单元的教材分析，本单元话题是Whatcanyoudo?教学重点是有关家务劳动的表述方法，主要句型是：Whatcanyoudo?Icansweepthefloor．Canyousetthetable?Yes,，Ican''t．最后是基于学生已有的知识储备的教材分析。五年级的学生经过两年多的学习已经储备了一定的语言，有了一定的学习热情并且掌握了一定的学习方法。在第一课时的学习中，学生已经学习了cookthemeals,sweepthefloor,cleanthebedroom,watertheflowers,emptythetrash有关家务的五个动词词组和句子I’mhelpful!Ican……

二、教学目标：

鉴于以上三方面的教材分析，结合我们学生对已学习过语言的掌握情况及学生的接受能力，我对本课的目标定位是：

1、能够理解对话内容。

2、能听懂、会说：Areyouhelpfulathome?Whatcanyoudo?Icansweepthefloor、You’rehelpful!并能在情景中运用。

3、能够正确的模仿、朗读对话。

4、尝试采访学校十佳少先队员代表。

5、教育孩子要养成讲究卫生和热爱劳动的好习惯，培养乐于助人的优秀品质。

三、教学重、难点

教学重点：

1．理解功能句Whatcanyoudo?Ican…的意义及其使用的语言环境，并尝试迁移到新的语言环境。

2、创设情景，为学生搭建语用平台，使学生运用语言真实交流。

教学难点：

语言Areyouhelpfulathome?的理解与朗读以及在实际情境中正确运用。

四、课前准备

1．教师准备录音机和录音带。

2．为每个学生准备一份采访记录

3．教师准备课件和单词卡。

五、教学过程

1、Warm-upandpreview

T:Goodmorning,boysandgirls

S:Goodmorning,MissWang

T:Howareyoutoday?

S:I’mfine、Thankyou!

（走近个别学生与之问候，拉近距离，为本节课的开展做好情感、心理铺垫。）

T:First,let’senjoyachant、（看光盘课本44页的小歌谣，师生拍手同唱，迎合不同学习类型学生的需要，进一步调整学生的情绪，活跃课堂气氛，并激发学生已有的与本课相关的知识、技能，为本课的学习做好语言、知识上的铺垫。）

T:Fromthischantyoucansee:Dogcanrunafteryou、PandacaneatsomuchbambooandMikecandrawanimalsinthezoo、Theycandosomanythings、Sarahcanalsodosomethings、Nowlookatthescreen,speakoutthephrasesasquicklyasyoucan、Areyouready?

Ss:Ready

T:Let’sgo

设计意图:大屏幕中依次出现Sarah做家务的图片，学生看到图片后快速说出英文词组，让学生通过眼疾嘴快这个游戏快速在脑海中呈现与本节课有关的关于家务的动词词组，唤醒学生已有的与本课相关的知识储备，同时激发学生参与课堂活动的兴趣。提高注意力，为本课的学习做好了准备。

2、Presentationandpractice

最后在大屏幕中出现一张被遮盖住的人物图片。

T:Pleaselookatthispicture、Thereissomethingthatyoucan’tsee、Whatdoyouwanttoknowwhenyouseethepicture?

（鼓励学生根据图片给出的信息提出问题，老师可以随机板书到黑板上，如：Whoisshe?Whereisshe?）

T:Hereareyourquestions、Nowlet’swatchthevideoandfindtheanswers

Watchthevideo、

（第一遍看完光盘后，解决学生提出的问题，同时课件中被遮盖的部分被打开，呈现陈洁做家务的画面。）

T:Ihaveaquestion,too、IsChenJiehelpfulathome?（课件中出现老师提出的一个新的问题，让学生带着问题看第二遍光盘。课件中出现问题的时候，教师出示单词卡helpful并领读单词和问句。）

Watchthevideoagain

（看完第二遍光盘，解决问题，引导学生回答Yes,sheis、当学生回答完此问题后老师再进一步提问：Howdoyouknowthat?）

T:Thistimetakeoutyourbooksandlistentothetape、Pleaseunderlinethekeysentences

Listentothetape、

（让学生专心听，并且画出重点句子。让学生读出重点句子的同时，教师板书Whatcanyoudo?Icansweepthefloor、Icancookthemeals）

设计意图:初步感知、理解新知，策略性的处理认读句子的教学重难点。落实教学目标一。

T:Look!ChenJiecansweepthefloorandcookthemealsathome、Howaboutyouandyourclassmates?Askeachother、

（学生小组活动，利用新学习的句型自由问答whatcanyoudo?Ican…并找同学展示。）

T:Boysandgirls,youcandosomanythings、You’rehelpful!Nowlet’slistentothetape、

Listentothetapeandfollowit

（跟录音读——自由读——分角色读。）

设计意图:充分的感知和必要的练习相结合，策略性的处理朗读、运用功能句的教学重难点，内化所学知识。落实教学目标二、三。

3．Consolidationandextension

T:ChenJiecansweepthefloorandcookthemealsathome Youcanalsohelpyourmothersdohousework Youarehelpful!Howaboutthem?Nowlet’sguesswhatshe/he/theycando?

（课件中呈现一组半遮盖的图片，让学生利用新学习的句子whatcanhe/she/theydo?He/she/theycan…通过猜谜的形式，让学生进一步运用所学句型来提问回答，既激发了兴趣又练习了新知。巩固教学目标二。）

T:（猜谜活动结束后老师指着课件上的一些图片说）Look！Theycandance Hecanplaybasketball Howaboutyouandyourclassmates?Whatotherthingscanyoudo?

(小组活动，让学生相互询问除了家务彼此还能做哪些事情。并在课件中提示学生注意替换课文中的重点句子，并关注对话的语篇词汇。）

T:Boysandgirls,allofyouaregreat!TodayIbringyoualotoffriends、Look!Theyaretoptenyoungpionnersofourschool、Theycandomanythings、（看课件中的十佳少先队员图片）

Iinvitetwoofthemhere、Welcome!（请两名十佳队员上台）

Youcantalkwiththemfacetoface、First,pleasethinkwhatyouwanttoknowaboutthem、Youcanwritedownifnecessary、（学生先思考可以提问哪些问题，接下来采访现场的十佳队员。）

设计意图:利用身边的楷模能给学生真实的感受——即榜样的力量是无穷的，通过和十佳少先队员的交流，学生可以获得除知识以外的很多别的东西。面对面的问答也体现了对话课的特点，在真实的情境中培养学生综合运用的能力。落实教学目标四。

T:Boysandgirls,weknowalotaboutthemaftertalkingwiththem,Nowpleasesaysomethingtothem Youcanwritethemdown

Hello,__________I’m_____________I’m_____yearsold

Athomeyoucan_________________________

Atschoolyoucan________________Youarehelpful!

Youcanalso(也)__________________Youaregreat!

Iwanttolearnfromyou（向你学习）Canyoubemyfriend?

（学生采访完两名十佳少先队员后，把采访的内容通过心里话的形式写下来，由口头落实到笔头。并找同学加以展示。）

T:Boysandgirls,todaywehavelearnedalotaboutthethingsthatyoucando,Ihopeyoucanhelpyourmothersdohouseworkasoftenaspossibleandtryyourbesttohelpothers Allofyouhavedoneaverygoodjobtoday Thankyouverymuch!

设计意图:引导学生把所学语言与生活实际相结合，并渗透德育教育，落实教学目标五。

4、Homework

1、听录音并读47页对话。

2、用英语谈论自己能做的事情。

设计意图:将本课学习的知识通过作业的形式延伸至课堂外。

Bbdesigning:

Unit4PartALet’stalk

Whatcanyoudo?

Icansweepthefloor

Icancookthemeals