《梯形》教案（实用4篇）

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《梯形》教案1

教学目标

1．在操作中理解平行四边形的高。

2．会在方格纸上画出平行四边形的高。

3．培养学生动手操作的能力。

教学重点

在操作中理解平行四边形的`高。

教学难点

在操作中理解平行四边形的高。

教学过程

教师活动

学生活动

复习引入

1．梯形有哪些特征？。

2．说出生活中常见的运用梯形特征的现象。

3．今天这节课老师将和同学们一起来继续研究等腰梯形。（板书课题）

独立思考后汇报。

学生举例说明。

探究新知

一、学习例题

1．出示例题3，认一认，量一量。

说说这些是什么？

观察思考： 水渠的横断面与拦水坝的横断面都是梯形，他们有什么不同？

2．量一量

说说你有什么发现？

3．小结：两腰相等的梯形叫做等腰梯形。

独立观察

先独立操作，然后可在小组内交流讨论。

独立操作，小组交流

课堂小结

今天这节课你又了解了什么？

课堂活动

1、课堂活动第3题。

2、练习二十第2题。用1张长方形纸剪一个等腰梯形。

独立用七巧板拼等腰梯形。

独立完成。小组交流自己是怎样剪的？

课堂作业

1、练习二十第4题。

2、练习十九第5题。 对有困难的学生进行辅导。

独立在书上完成。

独立在书上操作，小组交流。

发展练习：练习二十

思考题

说一说你时怎样摆的？

学生先独立操作

再在小组内交流

全班交流

《梯形》教案2

教学目标：

(一)教学知识点：梯形的判别方法。

(二)能力训练要求

1.经历探索梯形的判别条件的过程，在简单的操作活动中发展学生的说理意识。

2.探索并掌握“同一底上的两个内角相等的梯形是等腰梯形”这一判别条件。

(三)情感与价值观要求

1.通过探索梯形的判别条件，发展学生的说理意识，主动探究的习惯

2.解决梯形问题中，渗透转化思想

教学重点：梯形的判别条件

教学难点：解决梯形问题的基本方法

教学过程：

一、引入课题

上节课我们研究了特殊的梯形——等腰梯形的概念及其性质，下面我们来共同回忆一下：什么样的`梯形是等腰梯形？等腰梯形有什么性质？

1．两腰相等的梯形是等腰梯形

2．等腰梯形同一底上的两个内角相等，对角线相等

怎样判定等腰梯形呢？我们这节课就来探讨等腰梯形的判定

二、讲授新课

判定：同一底上的两个内角相等的梯形是等腰梯形

问：我们能说明这种判定方法的正确性吗？

如 图，在梯形ABCD中，AD∥BC，∠B=∠C

求证：梯形ABCD是等腰梯形

法一：证明：把腰DC平移到AE的位置，这时，四边形AECD是平行四边形，则AE∥CD

AE=CD，因为AE∥CE，所以∠AEB=∠C

又因为∠B=∠C，所以∠AEB=∠B

由在一个三角形中，等角对等边，得

AB=AE，所以AB=CD

因此梯形ABCD是等腰梯形

《梯形》教案3

活动目标：

1、引导幼儿感知梯形的基本特征。

2、启发幼儿学习按图形特征归类，巩固对几何图形的认识。

3、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

4、引导幼儿对数字产生兴趣。

活动准备：

几何图形、纸、笔若干。

活动流程：

图形分类——认识梯形——观察——变梯形

重难点：

认识梯形的基本特征。

活动过程：

一、图形分类。

黑板上有许多图形，谁会把一样的图形放在一起？（请一名幼儿操作）每个图形有几个？

二、认识梯形。

这是什么图形？它和长方形有什么地方一样，什么地方不一样？它们都有四条边，四个角，梯形上面边短，下面边长：上下两条边平平的，不一样长，有四个角，不一样大。

三、引导幼儿观察直角梯形、四边形。

这两个图形都是梯形吗？（不是）哪一个图形是梯形，你从什么地方看出它是梯形？它上下两边平平的，不一样长，四个角不一样大。

四、变梯形

请小朋友们在纸上画一些梯形，并在梯形上加一些图形，使它成为你认识的东西，好吗？（教师在一旁指导）。

效果记录：

幼儿对梯形的认识比较欠缺，问他们一般梯形认识吗？（认识的）问他们这是什么图形（直角梯形）就不认识了，一会儿说这，一会儿说那，没有一个说的出来的，告诉他们以后就明白了。

教学反思：

幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容易使幼儿失去学习兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的`表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。通过一系列的游戏活动，达到了主题总目标预设的要求。

《梯形》教案4

活动目标：

一、初步了解梯形的特征，能不受梯形摆放位置的影响，在各种图形中正确找出梯形。

二、发展幼儿的观察、比较、动手能力。

活动准备：

PPT课件、装有几何图形的信封若干、包含有梯形的几何图形贴画若干、音乐。

活动过程：

一、通过情景，复习以前学过的几何图形，引出梯形。

"小兔子的这座房子是什么样的？""是由什么几何图形组成的？"（提示孩子举手发言）总结：这是一座特别的房子，都由几何图形组成的，有梯形的房顶，圆形的窗户，正方形的身体，长方形的门和正方形的门，在黑板上一一出示梯形、长方形、正方形、圆形。

二、观察图形

（一）、了解梯形的基本特征"大家仔细看看梯形是什么样子的？""和长方形相比呢？"，"屈。老师。教。案网出处"总结：原来梯形有四个角、四条边，上下两条边是平平的、不一样长，左右两条边是斜的。

（二）、情景找一找梯形"小兔子的家周围有梯形吗？有几个？"引导幼儿找一找，数一数。

（三）、认识不同摆放位置的梯形变换梯形的位置，（拿梯形教具演示）让幼儿明白原来梯形可以倒着放、躺着放、斜着放、随便朝那边放，它还是梯形。（课件展示不同摆放位置的梯形）。

三、游戏操作

（一）、找一找、贴一贴小兔子设计了一条漂亮的几何图形的路，请小朋友帮小兔子把路铺好，从信封里的几何图形中找出梯形，铺在梯形的砖上，要注意有的梯形宝宝是经过变魔术的，其他的图形归类放好，师幼找错纠正。

（二）、走一走小兔子的路铺好了，我们一起去找小兔子郊游吧，大家排好队，踩着梯形的砖铺路，一起去郊游（游戏中结束）。

教学反思：

对于梯形，大多数孩子对他都邮感性的认识，这节课我结合幼儿这种感性认识设计了：给小动物喂饼干，找一找，涂一涂，看一看，拼一拼等环节，强化这种感性认识，同时通过比较，老师的点拨，把这种认识上升到理性认识。多样的。活动形式，充分考虑到幼儿的个别差异，有利于幼儿的个性发展，课件的播放让幼儿认识到梯形的多样性，使幼儿在不知不觉中理解梯形的特征。

当然，在这节课的设计问题上，我做的还不够准备比较欠缺，在今后的教学中，我会认真钻研教材，精心设计，使小朋友在游戏中学到更多知识。