《梯形》中班教案精编5篇

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数学教案《认识梯形》1

活动目标：

1、激发幼儿认识平面图形的兴趣及探索的欲望。

2、发展幼儿较敏锐的观察力和抽象概括能力。

活动准备：课件一套、幼儿正方形、梯形学具每人一套

活动分析：

在幼儿认识平面图形的过程中，一直本着循序渐进的原则。幼儿已经认识了圆形、三角形、正方形、长方形，在此基础上来认识梯形，对幼儿来说是一个学习的过程，也是一个提高的过程。鉴于平面图形较为抽象，因此在活动过程中运用了多媒体教学来解决这一困难，一方面更加激发幼儿的兴趣，一方面更好的为幼儿的学习所服务。本次活动的重点是了解梯形的特征，并能拓展到周围的生活与环境中去，主要运用观察法、观察比较法、讲解法等突破；活动难点是让幼儿能够找出两条平行边，主要运用观察法、讲解法、联系法等突破。

活动过程：

一、导入

情景导入：图形王国要举行聚会，我们一起去看一看吧。（出示课件）

二、展开

1、简单复习学过的图形。

2、由正方形引出梯形 ，让幼儿认识梯形，记住名字。

3、请幼儿进行操作，比较正方形和梯形的异同点。 要求：请幼儿比较边和角的不同。 提问：正方形和梯形的边和角有什么相同的地方？有什么不同的地方？

4、出示课件引出平行的概念。

5、让幼儿找出平行线并讲解其概念。

6、找梯形、找出平行线，进行复习巩固。

7、找周围生活中像梯形的物品，让幼儿知道梯形是较稳固的图形，被广泛运用在我们的生活中，并出示课件欣赏。

三、结束

延伸活动：继续寻找周围生活中的梯形物品。

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数学教案《认识梯形》2

活动目标：

1．认识梯形，能按图形特征进行归类。

2．探索用不同形状的纸变出梯形的多种方法。

3．能大胆地表达自己的看法。

活动准备：

1．教具：教学挂图（一）中同样大小的长方形和等腰梯形各一个，不同大小的四边形和等腰梯形。

2．学具：幼儿用书第14页《认识梯形》的操作材料，正方形、长方形、三角形的纸，剪刀、笔。

活动过程：

（一）认识梯形。

1、教师提供各种各样的图形，让幼儿进行分类，并说出图形名称。

教师：这里有几个图形，谁能说出它们的名字？

2、教师：梯形和长方形相比，哪里一样？哪里不一样。

3、教师在幼儿讲述时，可将长方形和梯形重叠起来，引导幼儿观察比较，然后请幼儿回答。

教师：梯形有两条平平的边，还是两条斜斜的边？

（二）运用已知经验正确判断图形。

1、教师出示倒放、斜放的梯形和四边形，引导幼儿观察。

2、教师：这里有没有梯形？哪一个是梯形？你从哪里看出它是梯形的？哪个图形不是梯形？你从哪里看出它不是梯形的？

3、教师引导幼儿运用刚才得出的经验进行判断。

（三）幼儿操作。

1．教师：今天我们要玩“变梯形”的游戏。老师给你们准备了各种形状的纸，请小朋友们看看有哪些形状的纸，我们要把这些形状的纸变成梯形的纸。用什么方法来变呢？

2、教师：小朋友可以拿一张图形纸先折一折，让它变成梯形后再沿着折痕把多余的部分剪掉，变完之后还要将你变梯形的方法记录在相应的图形标记上。变一次记一次，看看谁变的方法多。

（四）活动评价。

请个别幼儿介绍自己的方法：你是怎么做的？怎样记录的？还有谁有不一样的方法？

活动延伸：

区域活动：数学区活动中让幼儿自由探索如何用各种小图形拼成梯形。

认识梯形3

日期 活动名称认识梯形执教者徐 芳活动目标1、初步理解梯形的特征，并能不受其他图形的干扰在各种图形中找出梯形。

2、认识不同的梯形，发展幼儿的观察、比较、动手能力。环境创设活动室内放一些包含梯形的图画。

教师演示用具：不同形状的梯形若干；三角形、长方形、正方形纸各一张。

幼儿学具：包含有梯形的的图画若干张（没涂色）。重点与

难点重点：初步了解梯形的特征。难点：认识不同的梯形。活动过程：

一、活动导入：

1、出示三角形、长方形、正方形纸简单复习学过的图形。

2、由正方形引出梯形。提问：这个图形和正方形有哪些异同点？它象什么？

3、总结：它上面的边短，下面的边长，上下两条边平平的，旁边两条边斜斜的。这个像像滑梯的图形，名叫——梯形。

二、认识不同的梯形

1、梯形宝宝可调皮呢，它一会儿翻跟头，一会儿躺下睡觉，你们看这样还是梯形吗？（出示不同的梯形，让幼儿了解它们也是梯形。

（这个一边可以当滑梯的图形，是不是梯形？这个两边有一样长滑梯的图形，是不是梯形？）

2、小结：原来梯形可以倒着放，睡着放，它们都是梯形。

三、寻找梯形

1、通过寻找、让幼儿找出图中的梯形并涂上黄颜色。

2、展示个别幼儿的涂色作品

3、继续寻找我们生活中的梯形物品价值分析：

先以学过的图形引起幼儿的兴趣，为学习梯形打下基础。

让幼儿比较正方形与梯形的异同点，可以让幼儿更好、更直观的认识梯形。

让幼儿自己动手，找找)(、玩玩，激发幼儿的学习兴趣。并进一步巩固对梯形的认识。反思与调整：

幼儿园中班教案《梯形》4

活动目标

1、了解梯形的基本特征，认识直角梯形、等腰梯形等几种不同的梯形。

2、能不受大小、颜色、摆放位置的干扰正确辨认梯形，探索将各种图形拼剪成梯形。

3、发展幼儿的观察力、想象力。

4、尝试用线条记录实验结果，并能用恰当的词汇进行描述。

活动准备

1、各种正方形、长方形、梯形图形卡片若干，贴有图形标志的分类盒3个。

2、《梯形宝宝做游戏》教师教学资源。

3、成套的材料若干：画有正方形、长方形、圆形、梯形等集合图形的作业纸，正方形、长方形、梯形彩纸、水彩笔、剪刀。

活动过程

1、玩游戏“送图形宝宝回家”，按照图形形状进行分类。

教师出示图形卡片及分类盒，请幼儿根据标记，把图形放入相应的分类盒中，并一起进行验证。

2、播放教师教学资源，引导幼儿观察，了解梯形的基本特征。

播放画面一，提问：这个图形有几条边？几个角？这几条边是什么样子的？合起来像什么啊？

小结：图形上边的边短，下面的边长，上下两条边平平的，旁边两条边斜斜的，这个像滑梯的图形名叫梯形。

播放画面二，鼓励幼儿和梯形宝宝玩“捉迷藏”游戏，在许多图形中找到倒立的梯形宝宝，摔倒的梯形宝宝，躺下的梯形宝宝，学习不受大小，颜色，摆放位置的干扰正确辨认梯形。

播放画面三，引导幼儿观察，比较，区分直角梯形和等腰梯形的不同。提问：这个图形宝宝有滑梯吗？有几个滑梯？这滑梯有什么不一样？

小结：直角梯形有一个滑梯，等腰梯形有两个一样的滑梯。

3、进行游戏，进一步巩固对梯形基本特征的认知。

会变魔术的梯形宝宝。自由选择正方形或长方形的彩纸，用剪刀变成梯形：或将梯形变成自己喜欢的其他图形。鼓励幼儿说出自己变图形的方法。

活动延伸：

1、寻找生活中的梯形或与其相似的物品。

2、区域中幼儿自主阅读幼儿学习资源3第5至7页，观察、了解更多不同形状的梯形及其它几何图形，巩固对几何图形特征的认知。

梯形的认识5

学习内容平行四边形和梯形课时进度4-4-4学习目标使学生进一步认识平行四边形和梯形，知道什么样的图形是平行四边形、梯形。使学生理解所学四边形之间的关系，知道长方形是一种特殊的平行四边形，正方形是一种特殊的长方形，并会用图示表示。培养学生研究意识及探索能力。课前分析教材使学生进一步认识平行四边形和梯形，知道什么样的图形是平行四边形、梯形。使学生理解所学四边形之间的关系，知道长方形是一种特殊的平行四边形，正方形是一种特殊的长方形，并会用图示表示。学生这部分知识是在学生前两节课理解和掌握了垂直和平行相关知识与技能的基础上教学的。从教材编排体系来看，学生在三年级已经学习了有关四边形的知识，对平行四边形也有了初步的认识。只有梯形是第一次出现。教学准备每个小组四个平行四边形，直尺、三角板、量角器、长方形设计意图通过自主探索发现平行四边形的梯形的特征，了解各种四边形之间的关系。一导入：

(出示：四边形)

同学们请看屏幕，屏幕上有四边形三个字，看到它，你想到了什么？

生1：我想到了长方形、正方形、平行四边形、梯形……

生2：四边形是由四条边、四个角组成的。

（这个同学想到了四边形的特点）

总结：由四条线段围成的图形就是四边形。（教师板书）

出示一些四边形，这些都是四边形吗？为什么？

生：它们都是由四条线段围成的。

能叫出它们各自的名字吗？（长方形、正方形、平行四边形、梯形）

总结：它们都是特殊的四边形，长方形和正方形以前已经研究过了，那平行四边形特殊在哪儿呢？今天咱们研究一下。

二新授：

每个小组都有一个信封，里面都是什么？（四边形）

你认为谁是平行四边形呢？先挑出来，然后在小组里研究一下它特殊在哪儿，并把你的发现写在这张表中）

学生汇报：

平行四边形两组对边相等，两组对边分别平行。（你怎么知道平行的，给大家检验一下）

同意这个小组的研究结果吗？你们小组是从边的角度研究的，好，请回。

通过研究，你发现平行四边形的边特殊在哪儿？（教师板书：两组对边分别平行，两组对边相等）

对角相等。（若学生出现两个钝角，两个锐角，教师出示一个有两个钝角，两个锐角的任意四边形，使生知道这并不是平行四边形特殊之处）

同学们，你们发现了吗？会不会是巧合呢？选择一个平行四边形，自己用量角器检验一下。

通过检验，你发现了什么？（教师板书：对角相等）

（1）其他的发现：相邻两个角相加是180度，（其他同学加加试试）

平行四边形四个角相加是多少度呢？（这真是个了不起的发现！）

1、通过研究，你认为只要符合了什么条件，这个四边形就是平行四边形了？

总结：只要符合两组对边分别平行这个条件就一定是平行四边形。

出示定义，自己读一读

3、同学们刚才你们从信封里挑出了几个平行四边形？（学生意见出现分歧）请两种意见的小组展示平行四边形，使同学们发现有小组把长方形和正方形也放到平行四边形里面了，行吧？（引起争论）

总结：正方形、长方形也符合平行四边形的特征，所以它们也是一种特殊的平行四边形。

2、咱们再来看看梯形，梯形特殊在哪儿呢？

以小组为单位从信封里挑出梯形，研究一下它的特殊之处。并把你的发现填在表中。

学生汇报

（1）一组对边平行，另一组对边不平行。（你怎么知道平行的，给大家检验一下）

（2）四个角相加是360度。

通过这个小组的研究，咱们大胆猜想一下，所有的四边形四个角相加会是多少度呢？

3、你认为什么样的四边形是梯形？（教师板书：只有一组对边平行的四边形是梯形）

4、出示等腰梯形和直角梯形，它们是梯形吗？为什么？

有什么特殊之处？

总结：这两个是特殊的梯形。

三、总结

1、现在，如果我用一个大圈来放所有的四边形，那平行四边形和梯形放哪儿？

长方形呢？正方形呢？

总结：这个图就清晰的表示了这些四边形之间的关系。

2、通过这节课你有什么收获？

板书：

平行四边形和梯形

平行四边形　　“两组对边分别平行”

梯形　　　　“只有一组”