2024年六年级语文习作教案设计样板大全（精选8篇）

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六年级语文习作教案设计样板【第一篇】

教材分析：

文中讲述了著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。作者借着这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对贫苦人民的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力;同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。

教学目标：

1.正确，流利，有感情地朗读课文。

2.理清课文线索，抓住贝多芬的感情变化体会《月光曲》的创作过程及内容;让学生体会贝多芬对劳苦人民的同情和热爱。

3.学会根据实在的事物展开适当的联想的写法，在读写结合训练中提高语言的运用能力。

教学重难点：

1.引导学生了解《月光曲》的创作过程，体会贝多芬的情感变化。

2.理解“人物心境和乐曲意境”的统一。

教学准备：1、生预习课文2、教师制作多媒体课件。

教学过程：

一、谈话导入，引入新知。

2、师板书课题，学生齐读。

二、整体感知，畅谈所得。

1、情景朗读(课件演示)，一边听一边用心体会，看看自己能体会到什么，有什么疑问?

2、听了文章之后你有什么感受，谁来谈一谈?

3、组织交流。

师：课文那些部分是直接描述创作《月光曲》的?

三、感受乐曲，激发情感。

1、借着这清幽的月光，心情激动的贝多芬开始即兴弹奏了，他的琴声带给这对穷兄妹什么感受呢?按自己喜欢的方式读这一节。练习读课文的第九小节。

2、指名读。

3、请同学们再重点练习读一读皮鞋匠所联想到的，体会怎样读才能读出景物的变化。

4、多种方式练读，评价。

5、读这几句话，语气由轻而重，由缓而急，你能想像到乐曲的旋律吗?

6、结合贝多芬见到盲姑娘前后的情感变化再来读一读皮鞋匠所联想到的。

四、激情创作，探究过程。

1、请同学们先读一读文章的第二小节，仔细体会一下贝多芬的心情。

2、从“幽静”一词能想像到什么?

3、假如你是贝多芬，听了他们的对话你会有什么感受?你会为他们做些什么?

4、请同学们读课文第四、五、六三个小节。

7、就在他要再弹一曲的时候，发生了什么情况呢?请读课文第八小节。

五、巧设情境，说写训练。

1、请同学们读最后一小节。联系上下文想一想“陶醉”是什么意思。

2、等他们醒来之后，兄妹俩会交谈些什么?前后的同学一起讨论讨论，一会儿给大家表演表演。

六：作业：

1、搜集《月光曲》，认真地欣赏欣赏。

2、练习背诵最后三个自然段。

3、感兴趣的同学可以读一读《贝多芬传》。

板书设计：

(好奇)听到琴声————走近茅屋。

(感动)兄妹对话————进屋演奏。

(激动)巧遇知音————再弹一曲。

六年级语文习作教案设计样板【第二篇】

有这么一位作家，他在谈《我为什么写作时》这样说，我事写作,原因无他：从小到大,数学不佳。考入大学,成天泡茶。读中文系,看书很杂。偶写诗文,幸蒙刊发。百无一用,乃成作家。弄笔半纪,今已华发。成就甚少,无可矜夸。有何思想?实近儒家。人道其理,抒情其华。有何风格?兼容并纳。不今不古,文俗则雅。与人无争,性情通达。如此而已，实在无啥。(幻灯片)。

这样一位自称“百无一用”，“成就甚少”，“实在无啥”的作家就是汪曾祺，他究竟写着怎样的文字，是一个怎样的人，今天就让我们通过他《葡萄月令》(幻灯片课题)静静的走近他。

板书：文人。

二、感知文本。

1、同学们已经预习了课文，这篇课文写了什么?

学生回答。

老师总结：文章以“月”为时间单位,从一月份写到十二月份,一月雪,二月风,三月上架,四月浇水,五月浇水、喷药、打梢、掐须,六月浇水、喷药、打条、掐须,七月葡萄“膨大”,八月“着色”,九月则像少妇般安静、幸福而慷懒,十月自由生长,十一月葡萄下架,十二月入窖。对葡萄在每一个月的生长情态作了细致入微的描写。

2、刘大櫆论：“文贵疏，气疏则纵，密则拘;神疏则逸，密则劳。”

小结：本文疏疏落落、随随意意，看似漫不经心地写来，实际是散文结构上的“疏”“散”;而句子的自然、简洁则是散文的另一种“疏”,“疏”中有“密”，简洁、干净、利落的文字中包含者丰富的内涵和意味。

三、品味语言。

1、作者又是用什么样的语言来描写葡萄的生长的呢?

学生回答：口语、自然、朴素(学生回答的同时找出相应的句子，有感情的朗诵)。

老师总结：

可以以七月为例(幻灯片)，读析语言特点。

“膨大”生动形象，“大大地”“追”颇具口语特色，“汉朝没有硫铵”幽默付诸笔端……。

作者用长短交错的句子，用朴实自然还略带幽默的语言，写出了葡萄七月的生长状况和相应的农事情况。

不仅七月如此，本文通篇都采用口语叙述的方式。没有华丽的辞藻，没有人为的雕饰，也没有轰轰烈烈的场面，表现的是一种朴素、洁净、自然、平实的美。难怪乎，作家王安忆说汪曾祺的散文语言“总是最最平凡的字眼,合成最最平凡的句子”，贾平凹说：“汪是一文狐，修炼成老精。”而汪曾祺自己也曾说过：“我希望把散文写得平淡一点，自然一点，家常一点。”(幻灯片)他的文字好似一泓水，自由自在地流淌就是了，浇着了菜菜青了，灌着了树树绿了，或者浸活了种子长出了庄稼，甚至什么都没润泽只自个儿活泼出一曲天籁，都顺其自然。

板书：文——葡萄——朴实自然。

2、再品语言。

这种自然家常的字眼在文中随处可见，大家可以再读一读下面的文字(幻灯片)。

找学生有感情的朗读。

(1)“它已经等不及了”

(2)“哎，它起来了!”

(3)“它真是在喝哎!”(这句话写出了作者发现葡萄喜水特性后的惊喜，就像发现自己孩子第一次会自己吃饭，还能吃很多时的欣喜。)。

(4)“它简直是瞎长”，“这样长法还行呀，还结不结果呀?”(“瞎长”一词貌似批评，嗔怪中表现了对于葡萄快速生长的喜悦，“这样长法还行呀，还结不结果呀?”这是在和葡萄直接对话，完全是一种商量的口气，就像看见自己的孩子身体过快生长时，既高兴又担忧的心情。)。

(5)“可是它耗养分呀!”

(6)“去吧，葡萄，让人们吃去吧”

(7)“哦，下了果子，就不管了?人，总不能这样无情无义吧”

(8)“葡萄，你愿意怎么长，就怎么长着吧。”

(9)“它倒是暖和了，咱们的葡萄可就受了冷啦!”

3、从这些语言中，我们看出作者对葡萄什么样的情感?

学生回答：

老师总结：在汪老的笔下，葡萄不仅仅是葡萄，简直就是他亲手伺弄拉扯大的娃娃，这会子正跟它们聊天呢，正跟人夸说自己的孩子呢，语气里满是疼爱、亲昵、甚至开着玩笑。

试读“八月”第三段。(幻灯片)品味作者对葡萄的情感。

作者运用比喻，排比，夸张，极尽能事的渲染雨后葡萄的色彩绚丽。瞧，作者眼中的葡萄，美得简直无法用语言形容了。

引导：果农。

能写出这样的文章，可不仅仅是写作的工夫，还要有葡萄种植的实际知识，工夫在文外。汪曾祺的葡萄知识是哪里来的?他真的种过葡萄吗?不是自家门前窗下种一棵两棵玩赏，葡萄园里那种大规模的种植，他真的种过吗?是的。有一回上海作家赵丽宏问汪曾祺，是否亲手种过葡萄才写《葡萄月令》，汪先生笑答：“当然，否则哪里写得出来。”

可见写作要来源于生活的。

板书：人——果农——源于生活。

追问：“汪曾祺先生，被称作中国20世纪最后一个士大夫”，怎么成了一果农?”

2、简介背景：这篇文章写于1958年。

(幻灯片)。

投影幻灯片：

——原来本文是在他被打成右派，下放到张家口农业劳动所被强制劳动时所写的。此时的汪曾祺是一个下放农村接收劳动改造的知识分子。

可大家从文章中能读到一点点负面情绪吗?

——没有，文章只有美丽可爱的葡萄，快乐充实的劳动，对生活真诚的拥抱。

他还居然奉命画出了一套《中国马铃薯图谱》，他以为在马铃薯研究站画这《图谱》是“神仙过的日子”，画一个整薯，还要切开来画一个剖面，画完了，“薯块就再无用处，我于是随手埋进牛粪火里，烤烤，吃掉。我敢说，像我一样吃过那么多品种的马铃薯，全国盖无第二人”。

从中我们可以看出作者怎么样的人生态度?

——引导学生理解作者的胸襟气度：乐观豁达。板书：精神品质乐观豁达。

正是有了这颗乐观豁达的心，所以面对苦难，他依然能感受到果园的美丽：雪落时的洁白安静，雪化时的青翠碧绿，浇水后的润泽清新，开花结果时的艳丽斑斓……依然能品尝到劳动的快乐，生活的诗意。葡萄是甜的，而这样的人生更是多姿的。

五、拓展延伸。

古往今来，面对挫折困境依然拥有乐观豁达的胸襟的人物，你知道多少呢?谈谈你的感想。

六、总结，布置作业。

汪曾祺的这篇散文，没有玄妙的哲理，没有气吞山河的豪言，没有发人深省的警句，有的只是平常的劳作，平淡的语言，平和的心态，平静的人生!他挥洒自如、随心所欲、行当其所行，止当其所止。自然的文字如行云流水，展现着他的胸怀、学识和志趣，既熠熠生辉，又摇曳多姿。学习了这篇文章你是否心有感悟呢?那么学习汪老吧，把这点滴的感悟付诸笔端，做一个爱文字，爱生活的人。

最后，让我们用汪曾祺先生的一句话作结：

一个人，总应该用自己的工作，使这个世界更美好一些，给这个世界增加一点儿好东西。在任何逆境中也不能丧失对于生活带有抒情意味的清趣，不能丧失对于生活的爱。

——汪曾祺。

板书：

汪曾祺。

文——葡萄——朴实自然。

人——果农——本真平和。

精神品质乐观豁达。

六年级语文习作教案设计样板【第三篇】

教材分析：

通过阅读报纸，筛选新闻和归类剪贴，锻炼学生浏览、搜集、整合信息的能力，促进学生进一步养成读报的好习惯。

教学目标：

引导学生关注生活，及时了解天下大事，提高文化修养。

教学重难点：

促进学生读报，引导学生关注生活，关注天下大事;学做剪报，将报纸进行二次利用，珍惜和合理利用资源。

教学构想：

学生用自己喜欢的方法学习。

教学准备：

学生查阅有关的资料、课件。

教学时间：

1课时。

学生学习过程：

一、导入。

1、明代文人顾宪成的一副对联是这样的：风声雨声读书声，声声入耳;家事国事天下事，事事关心。古人尚且如此关心国家大事，作为21世纪的主任怎么能“两耳不闻天下事，一心只读圣贤书”呢?报纸是传播时事和知识的重要载体，经常读报剪报，就能及时了解天下大事，提高文化素养，锻炼浏览和搜集信息的能力。

2、板书：读报和剪报(语文综合性学习)。

二、小组交流。

1、平时你最喜欢读什么报纸?通常有几个版面?各版面是怎样分工的?你平常喜欢读哪几个栏目的文章?(取出报纸在小组内交流，并推荐一名同学准备班级中交流)。

2、集体交流。

三、做一做。

1、我们的班级黑板报上将开辟“一句话新闻”专栏，专栏编辑将由大家轮流担任。轮到的同学要认真翻阅几种当天的报纸，从中筛选出最重要的国内、国际新闻，在仔细阅读的基础上，整理出几条“一句话新闻”，还可以把学校最近发生的大事写上去。究竟怎样编写呢，我们一起来实践一下。

2、教师出示当天的几种报纸：同学们，一般国内外重大新闻都出现在头版头条，用鲜明的字体引起读者的注意，我们在读时应特别关注。你们看，今天有什么重要的国内国外大事呢?交流。

3、国内国外大事清楚了，还要用一句话把精华提炼出来，因此要特别关注新闻中的几个要素，如时间、地点、人物、事件等，集体练习，将选出的新闻整理提炼成“一句话”。

4、小结：这个实践活动能让我们更加关注国际社会和国内社会的大事，用敏锐的眼光发现学校学校生活中发生的要闻，希望同学们能积极参与，认真对待，我们还将评选编辑。

四、考考你。

2、交流词语的理解，师讲述学生都不理解的词。

3、这些词在报纸上常见，其余见得多了，它们的意思猜也猜得出来。齐读这些词。

五、学做剪报。

1、大多数人报纸看了就随手丢掉，或当废纸卖掉，许多有用的资料就这样白白丢弃了，多可惜!如果能将报上的有用资料分门别类剪贴成册，就能化废为宝，对报纸进行二次利用，该多有意义啊!

2、我们可以将写完的硬壳本作为剪报本，将剪报本分为好几块，将你从报纸上剪下的内容分门别类地贴在相应位置，有时间还可以用水彩制为剪报加上花边，配上插图。这项活动我们将持续一个月，一个月会进行一次成果展示会，看谁的剪贴本最吸引人。

六、成果展示。

1、召开班队会，评选观摩。可邀请任课教师做评委，设“持之以恒奖”、“创意奖”、“装帧精美奖”“内容丰富奖”等奖项。

2、展示步骤：

(1)实物展示与自我介绍相结合：上台向大家介绍自己剪贴本的优势，可从装帧、内容、特色等方面来说。

(2)读者推荐：向大家推荐同学制作的优秀剪贴本，以读后感的角度来说。

(3)评选优胜奖。

(4)小结：这是多么有意义的活动啊，希望大家能坚持下去，珍惜和合理利用身边的资源。

作业设计：

完成剪报。

板书设计：

读报和剪报(语文综合性活动)。

课后反思：

六年级语文习作教案设计样板【第四篇】

在我还在上幼儿园小班的时候，看见姐姐在画画。不一会儿一匹活泼可爱的小马儿便映在了画纸上，姐姐画的惟妙惟肖，这真叫我羡慕不已。于是，我也找来一张小纸片和笔，在上面画了个小女孩，虽然那个小女孩被我画的“四不像”，但是我还是看着她乐呵呵地傻笑了半天。妈妈看出我对绘画有浓厚的感情，便带我去画画。

我刚开始很乐意，但一听说每周六下午都要去上三小时的课后，一下子不乐意了，现在想想，也许只是我对可以疯玩的周末变为上课的不满，真是可笑啊!

那天，老师教我们画荷花。有的同学因为已经上过几节课，所以画的又快又好。我看大家都画完去玩了，也着急起来了，结果可想而知——我画的一塌糊涂。可是，老师却在一旁鼓励我，支持我，这时，我才又重拾了信心，重新画了一遍，看着自己的劳动成果，我兴奋不已。

可是当我长大了一些后，却把画画当成了一项任务去完成，便有些敷衍。老师看出了我的想法，便语重心长的对我说：“淑琪，你知道一万小时的法则吗?”我摇了摇头，她继续说道：“众多学者的研究结果表明，要想在某个领域获得成功，所需要的时间是一万个小时，一万小时的法则，莫扎特是这样，达芬奇也是，他们之所以能成功凭借的不是与生俱来的天才能力或者幸运，而是一万小时以上的努力和痛苦，现在学画画也是如此，如果想成就目标那就不要等待什么天分和好运而要不停地努力，用心……”

听完老师的话，我陷入了沉思。渐渐地，我不再马虎地应付画画，而是一步一个脚印地画下去。这时，我才发现了画画的乐趣——每画完一幅画，我就觉得特别有成就感。

如今，我的画技在不断提高，也收获了粉丝——小表妹。我还当了她的小老师，教她画画，现在，她很崇拜我，这也是学画画的一个乐趣吧。

有了艺术，生活才会美丽，在追求艺术的道路上，我痛苦并快乐着!

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六年级语文习作教案设计样板【第五篇】

本文主要写莱斯小姐要求全班来自三十二个国家的五十四个孩子介绍自己国家，从他们的介绍中反映了人们对平等、和平、发展的渴望。课文用儿童的视角观察事物，语言朴素自然，平凡中包含深情，读来真实可信，生动感人。

1、理解有关词语，有感情地朗读课文。

2、理解故事内容，理清文章思路。

3、感受人们对平等、和平、发展的渴望。

1、引导学生从人物语言，举止上去把握人物内在的精神世界，通过与文本对话的过程，加深对课文的理解。

2、通过相关资料的补充，扩展学生的认知，帮助学生理解“阳光下的皮肤”的含义。

情感、态度与价值观：

培养学生热爱和平，“地球是一个大家庭”的美好心灵。

流利，有感情地朗读课文，理解课文内容，体会“我”渴望全世界人民团结、平时、互助的美好愿望。

调动学生们的学习积极性，以达到更好地把握文章内容，把握人物性格的目的。

教师准备多媒体课件、世界地图，学生搜集自己喜欢的国家的资料。

一、观世界风光，谈心中国家。

1、欣赏世界各国风光图片，教师介绍。

2、学生解释自己喜欢的国家。

3、总结“地球村”概念，引入新课。

二、交流预习，复述课文。

1、用一两句话说说课文主要讲了一个什么样的故事。

2、复述课文内容，理清文章思路和主要写作手法。

三、模拟口语交际课堂，欣赏人物语言。

1、略读课文，以“你觉得哪个孩子介绍得好，好在哪里？”为中心话题，展开交流。

本环节注意点：（1）根据学生的交流，教师相机引导学生了解该国家的特点，并体会介绍者的心情。（2）教师随学生交流出示不同国家的图片，补充介绍。（3）从新加坡孩子和韩国孩子的谈话中既要明白国家特点，也要明白口语交际中要有礼貌，要尊重他人。

2、精读第十六至第二十自然段，以“南非孩子怎样介绍他的国家呢？你从中体会到了什么？”为话题，深化对“我们是一个大家庭”的理解。

本环节注意点：（1）引导学生理解种族歧视的具体情况，理解南非的现状。（2）欣赏南非的优美风光图片和落后面貌图片。（3）学生感情朗读，体会人物情感。（4）补充介绍新南非。

3、用还原课堂的形式，教师饰演莱斯小姐，学生分为不同的角色，再现莱斯小姐和学生们对话的情景。

教师重点说出莱斯小姐的关于地球是一个大家庭的语言。

四、认识“阳光下的皮肤”，了解和平、平等的心愿。

1、交流“阳光下的皮肤”的含义，出示图片，简要了解为消除种族歧视做出努力的曼德拉等人的事迹。

2、重新认识“我们是一个大家庭的”的含义，由文章中的班级扩展到一个国家，再扩展到整个地球上的国家。

六年级语文习作教案设计样板【第六篇】

1.理解课文内容，联系上下文和自己的积累，理解课文中有关词语的意思，体会幸运的内涵。

2.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵最后一段。

过程与方法。

引导学生质疑问难，读中释疑，以读促思，感悟课文蕴含的深刻哲理。

情感、态度与价值观。

1.体验作者寻找幸运花瓣这一过程的快乐。

2.懂得感受生活、热爱生活，懂得从生活中感受快乐。

教学重点。

1.体会“发现”的快乐。

2.感悟生活的真谛在于懂得热爱、珍惜生活，懂得在平凡的生活中寻找快乐。

教学难点。

能结合生活实际理解文章最后一段话的意思。

教具准备课件。

教学过程：

一、谈话导入。

1.这节课我们接着学习第25课《寻找幸运花瓣儿》，首先请大家来欣赏一组丁香花的图片。

2.丁香花非常好看，但文中的“我”寻找五瓣丁香却并不是因为它的美丽，通过上节课的学习你知道我为什么要寻找五瓣儿丁香吗?(指名回答，板书)。

3.找到了吗?(板书)在寻找的过程中我的感情是怎样变化的呢?

4.到底我是怎样找到五瓣儿丁香的呢?这节课我们就一起来了解寻找的过程。

二、品读句子，体验过程。

(一)自学指导一：指名读自由读课文，小组合作探究：

(1)找出描写前两次“我”怎样寻找五瓣儿丁香的句子，用横线画出来，多读两遍，互相谈谈你的体会，分别是从哪里体会到的，也可以批注在书上。联系上下文理解“悻悻然”的意思，试着用“悻悻然”说句话。

1.学生自主学习。

2.集体交流。

指名回答后出示：

“我必须把目光直视着张开的花瓣儿，这样才能看得清它长着几个瓣儿。于是，我侧着头，从左边看看，再从右边看看，有时候，还要弯下腰仰起头从下往上看。”

3.这段话中写了我的哪些动作?通过这些动作你看出什么?起立，一起边读边做动作。

4.作者写的真细致，你也来试试吧：说一说我还会有什么姿势呢?

5.淡淡的花香，我没闻到;蜜蜂的嘤嗡声，我也没听到。我只是在寻找着五瓣儿丁香。(此处引导试写)。

()，我没()。()，我没()。我只是在()地寻找着五瓣儿丁香。”

6.小结：我找的多认真，这寻找的过程不但不单调，反而还挺有意思呢!我是多么渴望得到一份幸运啊!同学们也很细心，文中还有一句话重复出现了两次，咱们一起来看一看。

(二)自学指导二：指名读快速浏览课文，同桌讨论：

1.学生自主讨论。

2.指名交流。

三.感受喜悦、理解幸运。

2.虽然过程很漫长，但“我”终于找到了五瓣儿丁香，你能想象一下“我”当时的表现吗?(学生展开想象说一说或者演一演)。

3.教师出示下列句子，指导学生读出“我”的惊喜。

“忽然，我发现了一朵很小很小的丁香花。最初，我只是看到它的花瓣儿不是呈十字形，而是更密集。难道它就是五瓣儿丁香?我的心为之一动，赶紧数一数：一、二、三、四、五，啊，五瓣儿丁香!”

(学生试读-指名读-指导读-挑战读)。

5.回味着这几天乐此不疲的寻找，又回味着找到时候的惊喜，作者又感到茫然。什么是乐此不疲?什么是茫然呢?让他茫然的是什么?(出示)。

6.到底什么是幸运呢?我明白了吗?从哪里看出来的?(指名读最后一段)。

8.带着自己对幸运的理解一起来读最后一段。

9.想不想把这段话记下来?把它当做格言背一背吧!

四.总结全文，升华情感。

1.通过这节课的学习你学到了什么?你还有什么不明白的地方?

2.老师再向你们推荐几句格。(男女轮流读、齐读)：

幸运的背后总是靠自身的努力在支持着。但自己松懈下来，幸运也就溜走了。――罗兰。

3.教师小结：在找寻五个花瓣的丁香花的过程中找到了快乐的源泉，那就是发现以及找寻的这一过程。萌生希望之后去努力的将其变成现实，你就能感受到快乐和幸运。其实，快乐就在我们的身边。只要我们用心体验生活，用心去感受，就能做一个快乐的人，得得到属于自己的一份幸运!

五、布置作业(选自己感兴趣的一个去完成)。

1.摘抄自己喜欢的句子，试写一句关于幸运的格言。

2.作者说：“快乐源于一个新的发现”你认为呢?请联系生活体验，说说你对快乐的看法。

板书：

寻找幸运花瓣儿。

萌发希望细心寻找实现希望(快乐)(幸运)。

努力。

六年级语文习作教案设计样板【第七篇】

播放歌曲《冰山上的来客》，优美的旋律激起对天山神奇景色的向往与追求，让我们一起走进七月的天山，感受它的独特魅力。(揭示课题)。

二、自主读书，自主体会。

1.学生自由朗读课文，思考：这篇课文是按怎样的顺序记叙的?可以分为几部分?

2.默读课文，思考：每一部分主要描写了哪些景象?这些景象带给你什么样的感受?尝试边读边批。

3.交流阅读感受。

三、品味语言，揣摩表达方法，领悟美境。

1.有感情地朗读自己最喜欢的部分，说说为什么喜欢。

2.讨论：作者是怎样描写七月天山的美景的?有哪些表达方法值得借鉴?

四、拓展延伸，练习写作。

1.思考：假如让你记叙一次游览经过，你会写什么?怎样写?

2.试着拟一提纲，交流讨论并进行修改。

六年级语文习作教案设计样板【第八篇】

教学目标：

1.结合解析理解诗句的意思。

2.在诵读的基础上能够熟练背诵《蝉》和《咏萤》。

3.理解“垂緌”“流响”“疏桐”“的历”等疑难词语的意思。

4.学会诵读欣赏咏物诗的方法。

5.学习诗人高洁清远的品行志趣。

重点难点：

1.在诵读的基础上能够熟练背诵《蝉》和《咏萤》。

2.学习诗人高洁清远的品行志趣。

教学过程：

一、自主学习。

1.教师直接导入揭题《蝉》。

2.介绍作者：虞世南，初唐四大书法家之一。本诗与骆宾王的《在狱咏蝉》、李商隐的《咏蝉》同为当时咏蝉诗三绝。

二、小组合作探究。

1.自由朗读课文，从中圈出不认识的字或不理解的地方，查字典认识生字。

2.教师检查初读情况。

三、展示交流，点拨升华。

1.以小组为单位，展示自己对课文的理解。其他小组注意倾听和记录自己赞同的部分，有针对性的提出自己的意见和建议。

2.针对讨论过程，提出自己的疑问。

3.教师点拨，引导学习：教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

4.指名读古诗，集体正音。学生尝试用简单的话说说诗的含义。

5.学生再次自由读古诗，边读边思考诗的含义，画出不理解的地方。

6.欣赏蝉的近景图和蝉鸣幽思图，借助工具书自己理解诗句含义。

7.生逐句交流自己的理解，互相启发补充。

四、巩固练习，总结提高。

1.教师出示重点词语的意思，学生自主学习掌握。(现在你们能完整的说出诗句的意思了吗?)。

2.集体交流，教师趁机拓展，《咏萤》是虞世南的另一首咏物诗，学生识读，教师有针对性的指导。

3.引导学生理解难理解的词语含义：

的历：光明的样子飘飘：在风中摇摆不定。

恐畏：担心，害怕。

4.学生以小组为单位尝试解释诗句意思。