四季的教案汇总4篇
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《四季》课文获奖教案【第一篇】
一、情境引入
出示一片黄叶。老师在路上捡到这片黄树叶,你知道了什么?是啊,秋天来了,老师也感受到了,你们知道一年有哪几个季节?(板书:春、夏、秋、冬)你们看,(课件)图上画的分别是哪个季节?人们把这四个季节就叫做四季。今天,我们就一起走进课文,去感受美丽的四季。
初读课文
请同学们自己读课文,要求:读准字音,读不好的地方多读几遍。
想读好课文得先过这一关,你们有没有信心?(对、说、就是、谷穗、雪人、肚子、冬天、顽皮)
(1)看拼音读词。(荷叶圆圆,把荷叶怎么样读清楚;看图解释谷穗;换词解释顽皮)
(2)去掉拼音开火车读卡片,说、雪、进行扩词训练
(3)齐读
把这些生词宝宝带到课文中,你还能把他们读好吗?请同桌的两个同学每人读一遍,互相听一听,如果他读的准,你要向他学习,那个音读的不太好,你要提醒他。注意我们刚才读的那些词要连读,遇到标点符号要停一停。
我们知道儿歌一般都分成几小节,这首儿歌有几小节呀。
分小节读,其他同学边听边想:每个小节各写了哪个季节?
读感悟。
请你仔细读读这个小节,看看你读了以后知道了什么。还有什么不明白的?
全班交流:
春天:你最喜欢哪个季节,请你读读这个小节,
读了这小节知道了什么?(说出小草刚发芽,所以尖尖的)把春天小草的样子读出来,自己读、指名读(老师穿插指导:什么尖尖,草芽怎样,把什么怎么样读清楚)
你还知道了什么,读读下面的句子。
谁对谁说(生读)说了什么?(读)他指的是谁?句中得我呢/
指导朗读:小草睡了整整一个冬天,终于从土壤里钻了出来,他会是什么心情呀?
(那现在你就是这株鲜嫩的小草,你能用高兴的语气读读这小节吗?换位读
可爱的小草们,让我们一起走进春天,唱一首春天的歌
夏天:你还喜欢哪个季节,请你读读这个小节,
说说你知道了什么,
指导读:
从荷叶圆圆我们知道夏天来了,你还从那能知道夏天来了
秋天:你还喜欢哪个季节,读读这小节
谷穗为什么会弯弯的?好像在鞠躬,谷穗弯弯还像什么?
指导读:
从谷穗弯弯我们知道秋天来了,你还从那能知道夏天来了
让我们一同走进金色的秋天,播放课件“金色的秋天”。
指导朗读,读出秋天的美
冬天:你还喜欢哪个季节,请你读读这个小节,
让学生模仿挺肚子的动作,感受雪人的顽皮可爱
指导朗读
实践活动:
四人一组,选择喜欢的小节进行朗读表演
拓展延伸
春天在清脆的山林里,还在小朋友的眼睛里。你们知道春天到了,大自然会有哪些变化吗?
让我们一同走进美丽的春天
有个小朋友在春天里看到桃花开了。就把它编成像课文里一样的儿歌。
桃花红红,
他对蜜蜂说:
“我是春天。”
( ) ( ),
他对( )说:
“我是春天。”
小结:
今天,我们学习四季这首小儿歌。感受了四季的美好、可爱,并且还仿照儿歌编出了春天儿歌,课后,请你把了解到的夏天、秋天、冬天的景物特点编成这样的儿歌请假张帮着记录下来,写一首新的四季歌,还可以把自己喜欢的季节画下来
幼儿园认识四季教案【第二篇】
活动目标:
1、在交流的基础上,总结和概括四季的不同特征,感受四季多姿多彩的美。
2、大胆尝试用连环画的形式表现四季的变化过程,萌发幼儿关注生活的积极情感。
活动准备:
1、课前组织幼儿有过四季特征的谈话活动。
2、绘画纸、油画棒、四季的有关图片等。
活动过程:
一、导入:故事《四季妈妈的四个娃娃》。
二、以色彩为线索,说说四季的特征。
三、了解连环画的特点,学习绘画连环画。
四、了解一种事物在四季中的不同变化。
五、幼儿绘画,教师提出要求:可以画四季的明显特征,也可以画一种事物的变化特征。
六、讲评
猜猜是什么季节?说说四季是怎么变的?
季教学教案【第三篇】
教学目标:
1.了解课文是怎样描写四季的特点的,体会作者对大自然的热爱之情。
2.有感情的朗读课文,积累课文中的好词佳句。
3.认识7个生字。
重点难点:
了解课文怎样描写四季的特点,并有感情的朗读课文。
教具准备:
四季风光图片。
教学时间:
1课时
教学过程:
一。 质疑导入
1.板书课题,读题。
2.读了课题后你们知道了什么?还想知道什么?带着问题自读课文。
二。 自读课文,借助拼音读准生字。
1.童话中四季的主人公是谁?分别做了些什么有趣的事?从这些事中你体会到四季的哪些特点?
2.汇报学习收获。
三。 小组交流,品味语言
1.请同学们选自己最喜欢的。自然段读一读,细细品味,想一想:哪些句子或词语让你印象最深?你是从哪些地方了解到季节的特点的?
2.学生选内容,找句子,圈词语,写感受,感情朗读。
3.在自读自悟的基础上小组交流,教师点拨。
4.小组内以各种形式品读句子,体会“把景物形象化”的写作奥秘。
四。 全班交流,深华感情
1.请根据自己的理解发表意见。
2.汇报过程中,引导他们边读边想,再通过配乐和图片再现情景的方法,把学生带入课文描写的情景中,体会感悟文本。
3.用一个词(一句话)概括四季的特点。
4.积累背诵。
五。 布置作业
1.摘抄喜欢的词句,并说说为什么喜欢它。
2.每人选择课文中的一个部分,组织一次朗读比赛。
一年级《四季》教案【第四篇】
教学目标:
1.通过朗读课文、联系生活实际,学生认识“对、说、秋、雪、是”5个生字,读准音,认清形,理解字义,一年级教案。2.通过多种形式的朗读,学生能正确、流利地朗读课文,读出自己的感受。3、通过想象说话、朗读体悟,学生感受到四季的美好,激发学生喜爱大自然的思想感情。二.教学重点:认识“对、说、秋、雪、是”5个生字,读准音,认清形,理解字义。三.教学难点:通过多种形式的朗读,学生能正确、流利地朗读课文,读出自己的感受。四.教学准备:生字卡片、多媒体课件五.
教学过程:
(一)谈话导入,揭示课题。
1.欣赏四季图片,激发学生兴趣。“今天,老师给大家带来了一份礼物,你们想知道是什么吗?(生:想。)下面请同学们看大屏幕,请你静静地用心去欣赏,想一想你看到了那些景色。(课件播放一年四季的图片,配背景音乐)
2.交流四季感受。“说说你看到了什么?”(桃红柳绿、荷花初放、黄叶飘飘,白雪皑皑,枫叶、柿子、打雪仗、下雪、堆雪人……)3.揭示课题。a、(课件定格在有春夏秋冬四季的图上)“你觉得这份礼物美吗?”“这份礼物不仅是老师要送给大家的,更是大自然妈妈要送给我们每一个人的,她就像一位神奇的化妆师,描绘出各种美丽动人的景色,说说你看到了哪几个季节的景色?(生:春、夏、秋、冬四个季节的景色)“真棒,说得真流利,谁再来完整地说一说?”(贴卡片:春天、夏天、秋天、冬天)
4.“春、夏、秋、冬”四个季节合起来我们又称之为——四季,对了,一年有四季。(板书:四季)(指名同学说)。
5.认读春、夏、秋、冬,认识“秋”字。指名学生读“春天、夏天、秋天、冬天”词语。(正音:“春”翘舌音)1)认字:在这些字中,你已经认识了哪几个?你是怎么认识的?(教给学生在生活中识字的方法。从小朋友的名字,在平时的剪报、看书、逛街……来识字。)2)“真能干,你们很会学习!。下面沈老师要考考你们,你有什么好办法记住这个‘秋’字?”(出示卡片:秋)“左边是什么?”(禾字旁)说明它与禾苗有关。“右边是什么?”(火)。“为什么右边有个‘火’字呢?”(请你想象一下,秋天到了,田里的庄稼都——成熟了,远远望去,金黄色的一片,就像火一样,非常旺盛。)“说的太好了,你很会观察大自然的景色哦!”“谁来拼一拼?”(开火车读)
6.“在这四个季节中,你最喜欢哪个季节?为什么?”(预设:春天评价:“是啊,春天到了,五颜六色的花儿竞相绽放,美丽极了!大地从寒冬中苏醒,万象更新,春机盎然。万紫千红总是春,教案《一年级教案》。桃红柳绿,生机勃勃。柳树舒展开了黄绿嫩叶的枝条,在微微的春风中轻柔地拂动,就像一群群身着绿装的仙女在翩翩起舞一年之中,春天的时光是最美好的,她处处充满生机,充满希望。”夏天评价:夏天的荷花可美了,诗人写了很多诗句赞美荷花:“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。”夏天去池塘里游泳,那可真是一件畅快的事。还可以吃到甜甜的西瓜,棒冰……秋天评价:秋高气爽、丹桂飘香、红红的枫叶就像火一样,非常旺盛。田野里到处都是金黄的一片,谷穗压弯了腰,沉甸甸的,庄稼丰收了,农民伯伯心里乐开了花。这是一个丰收的季节、欢乐的季节。一阵秋风过后,树上的叶子纷纷飘落下来,在空中飞翔,在风中舞蹈……冬天评价:是啊,下雪天要数咱们小朋友最开心了,在雪地里追逐奔跑,在雪地里高声欢笑,一起堆雪人,打雪仗,有趣极了!白雪飘飘,到处都是白茫茫的一片,大地就像穿上了一件银色的外套。师过渡:是啊,一年四季都很美丽,在四季中,我们不仅可以欣赏到美丽的风景,品尝到香甜的水果,还能做各种丰富、有趣的游戏!每个季节我们都很喜欢,大家都迫不及待地想表达自己对四季的喜爱之情,有位作者啊也和你们一样,非常喜欢四季,他还把它们写成了一首诗歌,题目就叫——四季(齐读)。
(二)范读课文,检查反馈。
1.教师范读。(请同学们轻轻打开课文61页,先听老师范读,要求竖起耳朵认真听,眼睛盯牢课文仔细看。)
2.检查反馈。“你最喜欢听沈老师读的哪段文字?”请你读一读。(指名学生分段读课文,看谁学得像。纠正字音)每段请3—4位同学读。评价:他“尖尖”两个字读得特别轻,特别美,“我是”读得特别重,好像在告诉大家,春天到了,春天到了。谁还愿意读?你觉得他读得怎么样,给你怎样的感觉?“草嫩嫩的,绿绿的,都不敢去碰它一下,不愿去惊扰它。”举手的同学起立。女生读。男生读。评价:“圆圆”二字读得特别美,仿佛让人看到了满池的荷花。你读得真欢快,像小青蛙在快乐地跳跃着。谁能比他读得还要好?评价:“弯弯”二字读得慢些,就像谷穗要沉下来似的,很饱满。什么叫鞠着躬说,谁能做个鞠躬的样子?秋天成熟了,丰收了。男生起立读。评价:读得真有感情,给你怎么样的感觉?仿佛看到了一个淘气的雪人在雪地里呢!指名读。(预设:强调翘舌音:“说”、“是”。平舌音:“草”、“穗”。)评价语:读得真流利,谁能声音再响亮一点?不错,从咬字、流利程度、声音、表情、投入状态等来点评。
3.随课文识字。认字“说”。“谁来拼一拼?”(小老师拼读,开火车拼)“你有什么好办法记住它?”1)“说”的左边是什么?和什么有关?2)你还知道哪些带言字旁的字?(话、读、计、讲、语、课)3)谁能给“说”组个词语?(说话、说明、说一说、读读说说)认字“是”(强调读音)
(三)再读课文,感知形象。
1.自由读课文。“下面请同学们自由读课文,要求读准字音,读得有感情,读完一遍的同学坐端正。”(教师巡视)
2.好美的儿歌啊,沈老师也很想和大家读一读,下面我读第一行,从xx开始横排开火车读,一人读一行,先大家一起读课题。(其他同学认真听,看谁的耳朵灵)评价:谁读得最好?谁需要帮助?
3.学习“对”。(出示卡片:对。)“我们看这个“对”,在文中一二两段中出现了两次,你有什么好办法记住它?”1)左边是什么?(生:左边是“又”。)2)理解“对”。“又”在古代是这么写的(板书),你看像什么?(生:像人的一只手)人的手有几只?(生:两只)3)那“一对”是什么意思?(生:一对表示两个)。4)谁来用“一对”说个短语?(一对夫妻、一对双胞胎……)
4.交流:这首儿歌一共有几段?每段都写了什么?第一段?(生:草芽),第二段?第三段?第四段?(贴字:草芽、荷叶、谷穗、雪人)1)指名学生读、齐读以上词语。(谁来读?)2)在这几个字中,你认识哪些偏旁?(草字头、禾木旁、口字旁、雨字头)2)认字“雪”:上面是什么?说明和什么有关?你还能说出带雨字头的字吗?
5.交流:“草芽、荷叶、谷穗、雪人”怎么样?文中是怎么说的?(草芽——尖尖、荷叶——圆圆、谷穗——弯弯、雪人——大肚子一挺)(板书)“你还可以用什么词说?”(草芽绿绿,草芽嫩嫩、荷叶扁扁,荷叶大大,荷叶绿绿、谷穗长长,谷穗黄黄……)6.“是啊,课文写得真美,读着读着我们仿佛走进了四季,走进了这一幅幅美丽的画里,下面我请四位认为自己读得最好的同学来读一读。(请2组分段读课文)“其他同学边听边思考:读了这四段文字,你有什么发现?有什么相同的地方?”预设一:前三段文字都是“什么怎么样”,他对谁说/他怎么样说,我是什么”的样子,第四段和前面的不一样。预设二:都有一个“我、说、是、天”
7.分段读课文。(想象形象,朗读课文)1)四人小组合作读。2)小组朗读展示。
8.想象说话。“文章写得多美啊!瞧,夏天的池塘多热闹,荷花开得多美丽。荷叶圆圆,青蛙看到这么美丽的景色,你猜他可能会对荷花说什么呢?”
9.指名同学读。“我看到xx已经沉浸在这美丽的画面里了,最后让我们再一起来欣赏一下这篇课文好吗。”(小组赛读,每组读一段。)(五)课堂总结。今天我们学习了四季,感受到了春、夏、秋、冬四季的美好,课后,请同学们把四季中自己最喜欢的季节说给爸爸、妈妈听,再把课文美美地读一读。(六)板书设计:四季春天草芽秋说是对雪夏天荷叶秋天谷穗冬天雪人
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