四季教案 《四季》教案【汇集8篇】

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季教案【第一篇】

教材分析

《四季》这篇课文是课改实验教材小学语文一年级上册中课文的第2课,它是一首富有童趣的儿歌。

本文经过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切、生动,读来琅琅上口,能唤起学生对生活的感受。

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在熟读课文的同时认识11个生字。

3、理解课文资料,明白一年有四季及四季的特征,感受各个季节的美丽,激发对大自然的热爱之情。

教学重、难点

1、教学重点:认字和练习朗读。

2、教学难点:感知四季的不一样特征,激发对大自然的热爱之情,树立初步的环保意识。

教学过程

一、欣赏图片,情景导入

课件出示:春夏秋冬图片。师问:此刻是什么季节呢?秋天后是冬天,冬天过后是春天,春天过后是夏天,夏天过后又是秋天,像这样四个季节循环反复,叫四季。今日教师就带领大家学习第四课

二、梯度朗读,整体感知

(一)整体感知,学分小节:

1、这篇课文是一首小诗,这篇课文共有几小节呢?

2、瞧。这篇课文,配有四幅图,每幅图旁边就是一小节,这是第1节。这是第2节。(课件演示)你也能学着教师的样貌给每小节标上序号吗?

3、这首诗有几小节啊?(四小节)

(二)指导朗读

1.教师一边读,你一边看着字宝宝,教师读到哪儿,你就看着哪儿,心里要跟着读。注意读准字音,不多字,不少字!

2.自由指读。

像教师这样用小手指着读,自我读给自我听。速度能够和别人不一样,借助拼音宝宝,读准字音,不多字不少字。

3.学生配合轮读。

请四个小朋友轮着读,做到不多字、不少字。

4、齐读

注意团体读书时要整齐,用上最自然的声音。点评:指导读书这个环节设计了四种读法:范读、自由读、轮流读、齐读。

5、你最喜欢哪个季节?为什么?

说话训练:连起来说:我最喜欢()因为()。

三、识字读文,延展四季

(一)学文第一节诗。

1、大家一起读读这一小节(全体读)

理解:尖,这样的形状就叫“尖”贴字:尖尖字上头就是一个小、下头一个大。异常的尖就叫尖尖。

2、生活中还有什么东西是尖尖的啊?

说话训练:(图钉尖尖、嘴巴尖尖,钉子尖尖)

3、草芽钻出地面,到底想对小鸟说什么呢?你能从诗中找出来吗?

请你把笔和尺子拿出来,把草芽说的话画出来,注意借助尺子画直线。

4、我们一起来做一颗勇敢的小草芽吧!(全班一起表演背诵)

第一节仿编诗歌:

1、其实啊!告诉我们春天来了的小使者可不仅仅是小草芽。大家看还有谁?谁会编一节春天的小诗?

2、迎春花黄黄,它会对谁说?春天会有什么小动物?

3、春天除了迎春花会说,那还有谁会说?

4、瞧:春天还有“”碧玉妆成一树高、万条垂下绿丝绦“柳条呢!绿绿的柳树、弯弯柳条、嫩嫩的柳芽,真是太美啦!你会编一节诗吗?

(二)学习第二小节。

1、观察图片,指导朗读;

能用朗读让教师感受到荷叶圆圆吗?齐读“荷叶圆圆”。

2、荷叶说了一句什么话来报告夏天来了?你也用尺子和笔把这句话画出来吧!

3、青蛙的“青”是后鼻音,要读准。青蛙。它会帮农民伯伯捉虫吃,所以青蛙的蛙是一个虫字旁。板贴:虫字旁

4、夏天是个热闹的季节,荷叶这么好玩,肯定还会吸引更多的朋友来,大家在一起才开心呢!

说句练习:荷叶-----,他对-----说:“我是夏天。”

5.(夏天)识字:夏天的夏字下头有一个新偏旁,叫折文。这个名字有点难,我们做一个动作帮我们记住它。(折文,折文,就像把文件折起来,就叫折文。)

(三)、自学、同学们边看图边读第3、4小节,从哪些景物中明白秋天来了?用铅笔圈画出来。出示冬天图片,结合学生汇报,感受雪人顽皮可爱;从什么景物中明白冬天来了呢?雪人有个动作你会做吗?感受到雪人的。顽皮可爱。

四、巩固识字

1、开火车识字。摘苹果识字。强气球识字。

2、生字宝宝要和你们玩一个拼图游戏。如果你认识字,大声读出来,就能拼好一块图呢!

3、蝴蝶仙子要和你们玩我说你猜的识字游戏呢!五秒钟,把语文书往桌子上边推。再把生字卡片取出来,认一个,摆一个。还有不认识的就问问同桌。最终把字宝宝排成一排。听明白了吗?小朋友听教师说意思,举图片(发展思维)

(1)这个字啊,和语言有关,和我们语文的语字是同一个偏旁的。(说)

(2)这个字啊上头小下头大。(尖)

(3)这是一个季节,这个季节啊!万物复苏、鸟语花香、生机勃勃。(春)

(4)它可是农民伯伯的好帮手哪!(找一个字不行,把它完整的名字举起来)

(5)下头这个字啊是一种季节,这个季节啊!教师可喜欢啦!能够吃冰淇淋、能够痛快的游泳。(夏)

(6)、三人跨日(春)

4、我们一起来扮演春夏秋冬天的使者,来向大家报告好消息吧!跟着教师配上动作表演吗?

五、结束语:

同学们,愿大家多走出户外去,亲近大自然,让你的眼睛看到更多的美景,听到更多美妙的声音,愿你们的生活更加色彩斑斓。四季的景色很美,你们想把他们永远的留住吗?做一个环保小卫士,一起守护美丽的大自然!

六、作业:

1、回家把课文背诵给爸爸妈妈听。

2、把你喜欢的季节画下来。

一年级《四季》教案【第二篇】

《四季》

一、激趣导入

1.老师刚才在花坛里捡了这片黄叶,出示树叶,你知道了什么?(秋天来了)

2.秋叶飘飘像秋姑娘发来的电报,告诉我们秋天已经来到。我们的身边都有什么变化?

(我发现树叶黄了,从树上掉下来。我发现天气凉了;我发现小燕子飞到南方去;我发现我们穿的衣服多了,因为天气冷了……)

田野里的稻谷成熟了,树叶红了,就像火在烧。禾和火组在一起就是秋(识字:秋)

仔细地看一看,他们有什么不一样?

禾的捺要变成点。

瞧,禾多有礼貌呀,它把位置让出来给火,我们的汉字在写的时候就要懂得谦让。伸出小手,跟老师一起写一写秋。板书:秋

秋姑娘给我们带来很多礼物,一起跟老师读一读:秋叶,秋风,秋雨,秋色

3.那一年中,除了秋季,还有那几个季节?

(春天、夏天、秋天、冬天)板书

识字:夏和冬

(1)带着拼音读一读这个字——夏

(2)这个字你在哪儿看到过?

(3)带着拼音读一读这个字——冬

(4)冬天一片片的雪花从天而降,这个字里的两点就好像是冬天的雪花。

4.一年中的春夏秋冬,我们叫他——四季(板书课题),今天我们就要学习这篇课文,齐读课题。

二、初读课文,识记生字

1.师:今天我们的课堂可热闹了!有4个小朋友分别从春天、夏天、秋天和冬天走来了。我们一起来认识他们。

依次出示可爱的草芽、荷叶、谷穗、雪人图片和名字

(1)一起来叫一叫他们的名字

(2)你能说一说草芽吗?——尖尖的草芽,绿绿的草芽,嫩嫩的草芽……

(3)出示荷叶,看一看荷叶

(4)认识叶,给叶找一找朋友,(落叶,树叶,黄叶,秋叶,叶子)跟老师读一读

(5)刚刚我们说了尖尖的草芽,谁能像这样来说一说荷叶。

——圆圆的荷叶,绿绿的荷叶

(6)识记:“圆” ,圆的音节是个( ),我们一起来看圆这个字,这个字的偏旁是(口字框 )

(7)谷穗——谷穗弯弯的,金黄的谷穗……

(8)雪人—— 大大的雪人,白白的雪人,胖胖的雪人,挺着大肚子的雪人……

2.他们被一位作家爷爷编到了一首诗里,看大屏幕自己读一读这首诗,遇到红色的字要多读几次。

3.你看,草芽、荷叶、谷穗、雪人,课文里还可以这样说:跟老师读一读。

4.出示课文中写春、夏的两句话,朗读这两句话。

指导朗读,读通句子,读懂句子,读出个性。

5.老师要考考小朋友,这“对,说,是”三个字你会读吗?

带着拼音读一读对、说、是

6.填课文,用这三个字,把我们刚刚学过的句子填一填。

7.咦,春天除了嫩嫩的草芽和可爱的小鸟,还有什么呢?把你想到的写进这个句子里。(桃花、柳树、梨花)

8.那夏天呢?还有什么?(西瓜、冰淇淋、知了,)

三、再读课文,巩固字词

1.这么美的图画,这么美的句子,闭上小眼睛,一起来背一背课文中写春天和夏天的句子。

2.打开课本61页,捧起语文书一起来读一读这篇课文。

3.检查巩固课文中的字词。

四、指导写字

小朋友们不但读得好,而且说得好。老师带你们去认识一个新朋友“乚”,你看它像什么?(鱼钩)

1.认识笔画“乚”,指导书空练习。

2.指导书写“七、儿”。

(1)引导学生发现“七、儿”的每一笔在田字格中的位置。

(2)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。

(3)学生练习书写,每字练写2遍。

《四季》教案【第三篇】

(第二课时)

情景分析:

《四季》是小学语文第一册教材中的1篇课文。它是一首童趣浓厚的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗、冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切、生动,能唤起学生的想像,很受儿童的喜爱。

设计理念:

教学这篇课文,我们应把握儿童诗的特点,并以读贯穿始终,注重学生的感知、联想、体验等心理活动,调动学生多种感官参与学习过程,以此发展言语,启迪智慧,让他们感受到四季的美丽与可爱。

教学目标:

知识与能力:能正确、流利地朗读课文,背诵课文。

过程与方法:学会怎样有感情的朗读诗歌。

情感、态度与价值观:理解课文内容,感知四季的不同特征,感受四季的美丽,激发学生对大自然的喜爱之情。

教学重点:能正确、流利地朗读课文,背诵课文。

教学难点:理解课文内容,感知四季的不同特征,感受四季的美丽,激发学生对大自然的喜爱之情。

教学准备:课件(四季的美景幻灯片、谷穗和草芽的动态录象等等)、板书卡片、生字卡片、录音机、磁带

教学过程:

师:上课。

生:起立。

师:我有一个聪明的大脑,

生:会读、会讲、会思考。

(改革上课礼仪,让学生人人有自信,明确学习目标,全身心的投入到本节课的学习)

一、 复习旧课,巩固生字。( 3 分钟)

1、 上节课,我们初读了1篇新课文,知道一年有哪几个季节,一齐告诉老师,对!有四个季节,也称四季(指板书课题),还认识了 11 个生字朋友,你们还记得吗?他们都排着队,急着要和你们见面呢!

2、 指名认读苹果上的生字,并组词。

全班看生字卡片认读。

一个小组开火车读。

二、 激趣谈话,导入新课。( 2 分钟)

师:同学们认得真不错,都和生字成为好朋友了,老师真为你们感到高兴。今天这节课,老师将邀请你们和我一起走进四季(指板书)去欣赏四季美丽的景色。(点击电脑,出示课文中的四幅插图)

大家看,今天春、夏、秋、冬四个季节向我们走来了,它们都推选了自己季节的代表向同学们介绍呢!

三、 初读课文,整体感知。( 2 分钟)

师:它们是怎么介绍的?让我们赶快打开书,边看书边听听它们的介绍。(播放课文录音)

你们能像它们介绍的这样读吗?试试看(一人自读,同桌一起读),注意把课文读通顺、读正确。(全班齐读)

四、 指导朗读,感知特征。( 20 分钟)

1、 师:真不错。读得正确、通顺这还不够,我们还要读得有感情,还会在读一些句子中加上动作,读出每个季节的特征来。(来,每个同学对自己大脑中的小鸟笑一笑,大声对它说“表情朗读”,我能行。)

(培养学生的自信心,鼓励学生能大声大胆地朗读,全员参与)

2、 你喜欢哪节你就站起来读一读。随机进行下面的教学。

3、 第一节

(1) 师:春天是一年四季的开始,哪些同学喜欢春天?读读看。( 1 ― 3 个学生读) 板书:春

(2) 一年之季在于春,老师也跟他们一样特别喜欢春天,我也想读读,好吗?(范读)

(3) 刚才老师哪句读得轻,哪句读得重?有什么不懂的词吗?

(4) 生评并提出疑问。

(5) 为什么“草芽尖尖”要读得轻些、细些?(板书:草芽尖尖)

看大屏幕,播放录象体会草芽尖尖:春天的草芽,表示发芽,小草的叶子尖尖的,一片绿色,柔嫩,细小。(读读看)个别读―小组读―全班读

为什么“我”“春天”要读重一些?草芽对春天的喜爱,把春天读得美一点,读读看。个别读―男女读―全班读

(播放春天草芽从土里钻出来的真实的动态画面,学生一看就很快理解了“草芽尖尖”这个词的意思,难点就很容易地突破了。形象直观的方法能帮助一年级的孩子的语文学习,在教学中应该多运用。)

(6) 现在把这一小节连起来读读看,哪里读轻,哪里读重,要把春天读得很美很美。(不同形式的读)

(7) 引读一、二行,全班齐读第三行。

(8) 我们热爱春天,全班一起读第一小节。

(9) 我们是怎么学习这一小节的?是用看图画,学课文,谈感受的方法学习的。

4、 第二节

(1) 师:春天悄悄地走了,夏天跟着来了,我们赶快走进夏天。(板书:夏)

(2) 用学习第一节的方法自己读读第二节,看看第二幅图,这是谁跟谁在说悄悄话。

(3) 哪些同学特别喜欢夏天?你们一起把这一小节读一读。

(4) 想想上一小节草芽和小鸟的对话,看该怎么读?为什么?

(5) 师:看图,夏天的荷叶多美丽,怎么读出它的美丽,试试看,指名读。(板书:荷叶圆圆)“圆圆”声音应稍微向上扬一点。

(6) 范读―个别读―小组读―全班读

(7) 最后一行像第一节一样怎么读?师引读一、二行,全班读第三行。

5、 第三节

(1) 现在是什么季节?是呀!炎热的夏天走了,金色的秋天来了。(板书:秋)

(2) 请你们一边看图,一边自己读,想想这是写谁在怎样的说?

(3) 提出不懂的问题。

(4) 引导学生释疑:你是怎样理解“谷穗弯弯”的?(板书:谷穗弯弯)

看课件理解“谷穗弯弯”。

你能不能学着谷穗的样子做做动作。(点 1 ― 3 个学生做)

(5) 鞠着躬也就是在“鞠躬”,也就是刚才同学们做的弯腰的动作,秋天到了,谷穗成熟了,很多成熟的谷穗把秆子都压弯了,所以像鞠躬,读的时候“谷穗”后稍微停顿(指板书)“弯弯的”声音稍微拉长一点,“他”稍停一下,“鞠着躬”读出平和的口气。(范读)

(6) 全班同学站起来,老师读第一行,你们一起边做动作边读二、三行。

表演得真好!好大一片稻田的谷子要收割了。秋天是丰收的季节。田里的庄稼熟了,果园里的水果也熟了,我们校园里五颜六色的菊花也开了,秋天给人们带来了很多快乐。

(7) 让我们带着快乐的心情再读这一节。

(8) 认真读前三节,找出三节中很像的句子。读这三句话,它们是一样的形式,都是说的谁是什么,我们也来说说这样的句子。――是――――。

(鼓励学生质疑,培养解决问题的能力,学会探究,为今后的语文学习埋下伏笔)

5 、第四节

(1) 送走了金色的秋天,寒冷的冬天到了。板书:冬 看图,天空下起了大雪,雪地上有什么?

(2) 读读这小节,观察图,雪人是什么样的?你觉得他是怎样的?板书:雪人肚大

(3) 哪些同学也喜欢冬天,喜爱雪人,能不能读出对雪人的喜爱?

(4) 导读:“雪人”后停顿以下,“大肚子”连起来读后停顿,“挺”要读重音,这样读出他的顽皮、可爱,就像一个爱说、爱闹的小孩。“就是”特别强调,也是表现顽皮,重读。

(5) 范读。

(6) 哪位同学能加上表情、动作,顽皮地读第四节?

(7) 师引读一、二行,全体学生起立读第三行。

(8) 寒冷的冬天过去了,又会是什么季节到来了呢?第二年的春天有来到了。

6、 有感情齐读全文。

五、 指导背诵,激发情感。( 4 分钟)

刚才我们进行了紧张的朗读练习,很不错,现在听听音乐进行两呼一吸。请同学们坐好,放松双臂,两眼轻轻闭合,面带微笑,全身放松,倾听音乐,进行两呼一吸。

说“脑”,同时呼气三秒钟,一――二――三――

说“呼”,同时呼气三秒钟,一――二――三――

闭上嘴巴,用鼻子吸气,一――二――三――

两呼一吸练习完毕,祝同学们获得更多知识。

(这是我们开发大脑功能的一种独特的训练方法,能让学生在紧张的学习中放松一下大脑,改善脑电波,保持大脑的清醒,用良好的状态进行后面的学习,提高学习效率。)

1、 将课文默读默记三遍,掌握规律,先写――后写――

2、 看图背诵。

3、 小组、个人背诵。

4、 全班背诵。

六、 说说看看,拓展思维。( 7 分钟)

1、 一年四季,春、夏、秋、冬,它们各有各的特点,各有各的美,只要我们用眼睛去看,用耳朵去听,用心去感受,你就会发现大自然四季的美就在我们身边。

2、 同学们带着书上 63 面的说说画画的要求自己去发现,也发现了自己最喜欢的季节,并且画了下来,来展示给老师和同学看看,并且说一句话:我喜欢( ),因为( )。真了不起,同学们发现四季这么美好!

3、 老师跟同学们一样,也非常喜欢四季,我没有画画,我收集了一些四季的图片,让大家欣赏。喜不喜欢?

七、 唱谈四季,热爱自然。( 3 分钟)

今天我们一起走进四季,去欣赏了四季的美景,〈〈四季〉〉这首诗歌(指板书)它描述了一年四季中一些有代表性的美丽景色,春天的草芽,夏天的荷叶,秋天的谷穗,冬天的雪人。

同学门说得很好,背得也很好,讲得也不错。现在请同学们听一首在幼儿园,学前班学过的一首歌的前两句,把大屏幕上的四季唱一唱,先听一两句――试唱。

一起看大屏幕唱:

春天在哪里呀,春天在哪里,春天在那绿绿的草地里。

夏天在哪里呀,夏天在哪里,夏天在那池塘的荷叶里。

秋天在哪里呀,秋天在哪里,秋天在那丰收的田野里。

冬天在哪里呀,冬天在哪里,冬天在那白色的雪地里。

唱得真好!我们了解四季,歌唱四季,热爱大自然,将来我们要把四季装扮得更美丽。

(唱四季,让学生的情感得以升华。)

师:下课。

生:起立。

师:我有一个聪明的大脑,

生:门门功课都学好。

教学反思:

1、 多形式朗读,产生独特体验。

在这一课的教学过程中,教师要运用各种形式,有层次地指导朗读,让学生把对作者情感的体验与自身的语言积累有机地结合起来,在指导朗读时,十分尊重学生独特的体验。学生的朗读方式是多种多样的,有个人读,分组读,全班齐读,配乐读,教师引读,学生接读等。学生在教师各种形式有层次地朗读指导下,把文本内容、文本情感,内化为自身的东西,产生独特的情感体验。

2、 鼓励指导质疑,感受探究的乐趣。

“学贵有疑”,一年级的小学生刚接触到课文,在学习课文时,一定要让他们多对文本质疑,并积极参加探究,尝到质疑、探究的乐趣,例如学生提出“草芽尖尖”、“谷穗弯弯”、“鞠着躬” 等词不懂。当然,要指导一些有利于学习有价值的问题的提出,非一日之功,就要求教师多钻研教材,多观察学生的学习动态、有的放矢地指导学生质疑,相信一段扶着过的阶段过去后,学生自然能形成主动探究的好习惯,并从中感受在探索中学习的乐趣。质疑并不是高年级学生的专利,从低年级就要开始抓起。

3 、直观形象的教学,升华学生的情感。

阅读教学鼓励学生以多种形式来体验课文内容,强调课内与课外的联系,注重语文教学的实践性和综合性,珍惜学生的独特体验。从学生的兴趣出发,以学生喜闻乐见的形式展开教学活动:画四季,说四季,欣赏四季,歌唱四季。学生的情感一步步升华,和作者、教材产生情感的共鸣。欣赏四季美景这一环节,让课堂沸腾起来,学习进入高潮。学生们活跃十足,边看图片边不由自主地叫起来,连声说四季好美啊!四季的美就这样走进了学生的心田,他们喜欢上这五彩缤纷的大自然。

《四季》教案【第四篇】

活动准备

轻缓的钢琴曲。

小蜗牛头饰、小蜗牛手指偶。

字卡:春天、夏天、秋天、冬天。

图片:四季景色各一幅、春草发芽、草莓、蘑菇、冬雪等情景。

活动目标

让幼儿了解四季的不同特征。

让幼儿尝试着用完整的语言表述问题。

幼儿在扮演游戏里的角色中,学会想象,思考,理解游戏的内容,发展幼儿创造性思维能力。

活动过程

1、谜语导入:叫牛不是牛,背着房子走(蜗牛)

(1)请幼儿观察并描述小蜗牛的特征(慢)

(2)请幼儿畅想和小蜗牛有关的故事情景

2、出示题目《小蜗牛走过四季》

(1)请幼儿畅谈四季的不同特征

(2)讲述故事《小蜗牛走过四季》

(3)请幼儿看图复述故事《小蜗牛走过四季》

a.个别复述

b.集体复述

c.比赛复述

(4)角色表演《小蜗牛走过四季》

3、幼儿讨论

小蜗牛走过了哪些季节?都看到了什么?它为什么什么都没采到?

4、 创编故事

5、 请幼儿根据自己创编故事的情节,把它画下来,回家讲给爸爸妈妈听。

季教案设计【第五篇】

教学目标

1.认识 11个生字,会写七、八、九、无 4个字。认识两种笔画和4个偏旁月、雨、口、禾。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。

教学重点

本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。

教学时间:2课时

第一课时

教学目标

1.理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。

2.认识课文中的生字。

3.能正确、流利地朗读课文,做到背诵课文。

教学教法应用:

小组讨论法,质疑问难。

教具准备

生字卡片、课件、头饰、图画、胶水(或磁石)。

教学过程

一、导入

师:今天,老师带来了几幅美丽的`图画,你们想看吗?让我们来看大屏幕。

看图片(以动画形式连续出现课文中的4幅图,最后定格)。

师:这4幅图分别画的是什么季节?怎么看出来的?用简短的话说一说。

生:第一幅图画的是春季,第二幅是夏季,第三幅是秋季,第四幅是冬季。我们从草芽、小鸟可以看出是春季;从荷叶、青蛙看出是夏季;从谷穗看出是秋季;从雪人看出是冬季。

师:这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。(板书课题2.四季) 齐读课文。

二、新课内容

(一)初读课文

1.师:下面请同学们自由读课文,一边读一边把生字用横直线框下来。再数一数课文中有几句话,开始。

2.师:这篇课文中有不少生字,你认为哪些字的读音应该注意,能给大家提个醒吗?

生:叶、圆 的音节是整体认读音节。

生:秋、就的韵母是iu,不是iou。

3.师:不错,希望大家在读的时候一定要注意。我们来开火车读。

4.师:刚才,我们读了课文,读了生字,现在谁能说说这篇课文有几句话?

生:有4句话。

师:好,请一位小朋友来读一读第一句。(放图和第一句话的投影。)

(二)再读课文,理解内容

1.学习第一句。 (1)师:谁来说一说(板书:说),这句话写了什么?

生:写了,草芽对小鸟说,他是春天。(板书:草芽。)

(2)师:在这句话当中,你有什么不懂的问题?请你问一问。(板书:问)

①生:草芽是什么?

师:谁来指一指课文中的草芽在哪儿?那谁来说一说?

生:草芽是刚长出来的小草的嫩芽。

②生:草芽不会说话,课文中为什么写他对小鸟说他是春天?

师:谁来说说看?

生:课文中,把草芽当成人了。

③生:为什么课文中写草芽对小鸟说,不写其他的?

师:谁能解答?

生:因为草芽、小鸟是春天特有事物。

(如果学生解答不上来,可以提示、帮助。)

①师:那老师要考考大家,课文中草芽对小鸟说:我是春天。(点击是,是字闪烁)谁能用是说一句话?

(3)师:你还从哪些地方知道春天来了呢?我们来认一认(板书:认)

生:春天燕子飞回来了。

生:春天花开了。

生:春天气候暖和了

(4)师;大家说得真好,春天是万物复苏的季节,让我们带着感情把

内容概括:这篇介绍了关于《四季》教学设计三,四季,希望对你有帮助!

《四季》教案【第六篇】

教学目标

1.认识“尖、说”等 9 个生字和言字旁、虫字旁、折文 3 个偏旁,读准多音字“地” 的字音;会写“天、四、是”3 个字。

2.正确朗读课文,背诵课文。初步了解四季的特征,感受四季的美丽。

3.模仿课文,说说自己喜欢的季节。

教学重点正确朗读课文,背诵课文,感受四季景色的不同,热爱神奇自然。

教学难点1.模仿课文说话。2.看图背诵课文。

教学课时2课时

第一课时

课时目标

1.认识10个生字,会写3个字。(重点)

2.正确、流利地朗读课文。(重点)

3.知道一年有四季及四季的特征。(难点)

教具准备 课件

教学过程

一、导入新课

导入类型:出示有关四季的图片。

教师口述:

1.教师引导:猜猜下面几幅图都是什么季节?(春、夏、秋、冬)

2.仔细观察图片,说说这四个季节各有什么特点?

春天:百花齐放 夏天:绿树成荫 秋天:硕果累累 冬天:白雪皑皑

3.导入:这节课就让我们走进四季,领略不同的风光吧!(板书课题:4四季)指名读课题,齐读课题。

4.出示本课时教学目标及重难点。

设计意图:多媒体课件播放四季风光图片,调动学生的感官,引领学生直观地感受四季的景色变化,使学生初步感受到四季的美丽,激发学生学习课文的兴趣。

二、初读感知

1.听范读。听范读,边听边画出文中的生字,注意生字的读音。

2.学生初读。要求:请同学们自由朗读课文,努力读准字音、读通句子。

3.检查初读情况

(1)认读生字

练 读生字,识记生字。

①注意读准前鼻音“尖、弯”,后鼻音“青、冬”翘舌音“说、春”等。

②识记生字

用加一加的方法识记:尖(小 大 = 尖) 蛙(虫 土 土 = 蛙)

图文结合识记:弯(提供弯弯的谷穗图片)

熟字组成新词识记:春天、尖头、青蛙、冬天、夏天、就是

偏旁表义识记:说的偏旁是“讠”,与说话有关。

(2)出示带生字的新词,让学生认读。

尖尖 笔尖 说话 别说 春天 春季 青青 青草 青蛙 牛蛙 夏天 立夏 弯弯 弯曲 顽皮地说 就是 成就 冬天 冬季

认识三个偏旁。

教师引言:同学们不但读得好,而且记得好、问得好。有三个新朋友也来到了我们的课堂上,它就是“讠、虫、夊”。

“讠”言字旁,这个偏旁由“言”字演变而来,表示说话的意思。

“夊”折文旁,“冬、夏”都含有这个偏旁。

“虫”虫字旁,“蛙”含有这个偏旁。

你认为哪些词语易读错或难读,再反复读。

(3)学习多音字:地(de dì)

练 ①读一读下面的句子,看看你有什么发现?

他顽皮地说:“我就是冬天。”

这里的加点字“地”读轻声“de”,意思是“结构助词,”,还有一个读音是“dì”意思是“人类生长活动的地方;地球的一部分”,组词如下:

地 dì(天地)(大地)

de(顽皮地)(高兴地)

②读一读:

爷爷慢慢地(de)走到了田地(dì)里。

(4)摘苹果游戏。

每读对一个字,就得一个苹果,看谁摘得多。

(5)理解词语

练 试着把词语和意思连起来!

草芽 两栖动物,生活在水中或近水的地方,善跳跃,会游泳,雄的叫声响亮。吃田间害虫。

青蛙 指谷类作物簇生在一起的花或果实。

谷穗 春天刚刚发芽的小草。

(6)检查自读情况:指名读课文,同学互评:字音是否正确,句子是否通顺。

设计意图:初读课文,自主学习生字新词,为学习课文扫清阅读的障碍。

四、学习“会写字”

天 四 是

1.学生字

认读含有会写字的词语,读会写字,观察笔顺,掌握结构、音序、部首,组词,造句。

2.指导书写

(1)观察生字书写特点,交流。

(2)老师范写,学生练写。

天:长横在横中线位置起笔。撇捺舒展,比长横略宽。

四:第一笔竖起笔靠左,稍往右斜;第二笔横折,横要长,折稍稍左斜;第四笔为竖弯,没有钩。

是:“日”在横中线上方,要写成倒梯形,略细长;撇起笔在左下格,与横折 的起笔处对齐;最后一笔捺从撇的上半部分起笔,要舒展修长。“日”写得扁一点。

练 学生练写,教师巡视指导。 投影展示书写正确、美观的字词,相互借鉴。和课本对照,及时改正。

设计意图:出示会写字,了解生字的笔顺,掌握结构、音序、部首,组词,造句,指导书写,从小培养学生良好的写字习惯。

五、课堂小结

初读课文后,你感受到了什么?

初读课文后,认识了很多生字新词,读通了课文,我感受到了春、夏、秋、冬这四个季节的景色都不一样。

六、当堂检测

七、课后作业

第二课时

学习目标

1.正确、流利地朗读课文,背诵课文。(重点)

2.知道一年有四季及四季的特征,产生对大自然的喜爱之情。(难点)

教具准备 课件。

教学过程

一、课前导入

1.通过上节课的学习,我们知道四季的景色真美!让我们走进课文,看看四季都有哪些代表性的景物?

2.出示本课学习目标和重难点。

设计意图:谈话导入,运用提出核心问题的方法来导入本课,明确本课教学目标,使学生明确了本课时的学习任务。

二、品读释疑

1.自由读文。

看拼音,自由读课文,注意读准字音。

2.品读第一小节。

出示:草芽尖尖,他对小鸟说:“我是春天。”

(1)这一小节介绍了什么季节的景物?代表性的景物是什么?根据学生回答板书。(板书:春:草芽尖尖)

(2)理解“尖尖”的意思。

“尖尖”是小草的形态,写出了小草的生机与活力。

(3)指导朗读:“草芽尖尖”要读得轻细些,才能表现出草芽的柔嫩!

3.品读第二小节。

出示:荷叶圆圆, 他对青蛙说:“我是夏天。”

(1)这一小节介绍了什么季节的景物?代表性的景物是什么?

根据学生回答板书。(板书:夏:荷叶圆圆)

(1)你从“圆圆”读出了什么?

“圆圆”是荷叶的形态,抓住了荷叶与青蛙这两种密不可分的事物来描写,写出了夏天已来临。

(3)指导朗读:“荷叶圆圆”要读得荷叶的可爱,“我”要重读。

4.品读第三小节。

出示:“谷穗弯弯,他鞠着躬说:“我是秋天。””

(1)这一小节介绍了什么季节的景物?代表性的景物是什么?

根据学生回答板书。(板书:秋:谷穗弯弯)

(2你从“弯弯”读出了什么?“鞠着躬”是什么修辞手法?

“弯弯”是说谷穗成熟时的形态,“鞠着躬”形象地赋予了谷穗人的动作,是拟人的修辞手法。

(3)阅读方法解密

师:拟人

概念:拟人就是根据想象把物当人来叙述或描写,使“无”具有人一样的言行、神态、思想和感情。

运用:文中把谷穗、荷叶、雪人都拟人化,形象生动。

(4)指导朗读:“鞠着躬说”要读出谷穗谦虚的感觉,“我”要重读!

5.品读第四小节。

出示:雪人大肚子一挺,他顽皮地说:“我就是冬天。”

(1)这一小节介绍了什么季节的景物?代表性的景物是什么?

根据学生回答板书。(板书:冬:雪人 挺肚子)

(2)你从“挺”读出了什么?

“挺”是雪人的动作,这是作者大胆的想象,把雪人当成人来写。

(3)指导表演朗读:“挺”要重读,可以做挺肚子的动作以表现雪人顽皮的样子。

设计意图:找出代表性景物,抓住关键词语,在理解的基础上进行朗读训练,教会了学生学习课文的方法。

四、读说运用,积累拓展。

1.朗读课文,背诵课文。

小朋友,学完课文,你能试着把课文背下来吗?

根据课件提示,试背课文。

根据提示:什么代表性事物-----事物的特点-----他对谁说-----他怎么说的-----“我是……”的顺序背课文。

2.背诵课文后,你有什么发现?课文的语言有什么特点?(课文的语言特点:“草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯”都运用叠词,表现事物的特点。)

课文第一、二小节与三、四小节的不同了吗?(课文前两个小结和后两个小结在句式上的不同:第一二小节是什么对什么说,第三四小节是什么怎么样说。)

3.你喜欢哪个季节?仿照课文说一说。

草芽尖尖,他对小鸟说:“我是春天。”

________,他对____说:“我是____。”

预设:

柳枝青青,他对黄鹂说:“我是春天。”

荷花盛开,他对小鱼说:“我是夏天。”

菊花金黄,他对蜜蜂说:“我是秋天。”

北风呼呼,他对麻雀说:“我是冬天。”

4.推荐阅读:《四季儿歌》

听读《四季儿歌》,了解四季的特点,代表性的动物和植物,并试着把儿歌背下来。

设计意图:背诵课文,在此基础拓展训练,学习课文表达方法,仿写训练,很好地训练了学生说话、写话的能力。

五、总结课文主旨

本文写了什么?抒发了作者怎样的思想感情?

这首诗歌通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人等有代表性的景物的描述,表现了四季的特征,激发了我们对大自然的热爱之情。(板书:喜爱、赞美)

五、学习写法

学一法:拟人(把物当成人来写)

拟人,就是把物当成人来写,让它们像人一样会说、会动,有感情,能够让描绘的物更加生动形象。课文中就把“草芽、荷叶、谷穗、雪人”当成人来写,让它们会说话,会“鞠躬、挺肚子”,非常生动有趣。

举一例:柳树甩着自己的长辫子。

练一练:练习写一个拟人句。

( )

示例:小鸟在枝头上唱歌。

六、课堂小结

通过这节课的学习,我们发现作者把草芽、荷叶、谷穗、雪人当成人来写,写的生动有趣。语言上还运用了“草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯”等运用叠词的句子,形象地表现事物的特点。我们通过理解这些词句更好地理解了课文。

七、主题延伸

课文中所写的事物是每个季节具有代表性的事物,每个季节还有哪些代表性的事物呢?

春天有迎春:花、桃花、燕子等;夏天有:知了、蜻蜒、荷花等;秋天有苹果、梨、高梁、棉花等;冬天有梅花、雪等。

八、当堂检测

九、课后作业

板书设计 (课件22)

春:草芽尖尖

四季 夏: 荷叶圆圆 各有各的美

秋: 谷穗弯弯

冬:雪人 挺肚子

课后反思

成功之处:

一、课始提问,激发读书兴趣

教学开始,教师先提问:“一年有几个季节?”学生的回答引出了课题—四季。“春夏秋冬”学生纷纷举手回答。接着板书出春夏秋冬四个字,并提出带领学生去找四季,学生都踊跃地要参与到活动中来,激发了学生学习的兴趣,于是教师检查了本诗的生字,出示带有拼音的生字指名读,齐读,再去掉拼音认读,开火车读,效果很好。

二、本课主要是以读为主;教师设计了自由读、指明读、体会读、师生接龙读、表演读等多种形式的朗读指导。如让学生示范“鞠着躬”和“大肚子一挺”的样子,从而让其体会到谷穗成熟了和小雪人的顽皮。由于读的方法多样,所以孩子们积极性很高,课堂十分活跃,达到了熟读成诵的效果。

三、在“读说运用,积累拓展。”环节,出示了“春夏秋冬”四季图片、指导学生看图,自己找四季来进行学生语言训练,培养学生口头表达能力。紧接着让学生尝试编四季诗,扩展训练。这样有梯度的练习,能进一步加深学生对文本的理解,引导学生将课文的语言内化为自己的语言,运用获取的知识向课外延伸,也有助于激发学生的想象力,提高他们的口头表达能力。

不足之处:

教学永远是一门充满缺憾的艺术。课后我也进行了思考,主要有以下几个方面的不足:

1.课堂内容较多,有的内容设计难度较大。中途学生没有休息的时间。

2.对学生的评价还是缺乏感染力。在多读感悟这一环节中,评价语显得尤为重要。缺乏了有针对性的评价。如在教学冬天的片段时,未能通过评价语来激发学生的阅读热情,从而显得比较单调。

3.缺少对个人表扬。在低年级阶段,表扬是极为重要的。到位的、及时的表扬可以起到良好的激励作用。在整节课中,缺少及时的个人表扬,在一定程度上抑制了部分学生的学习热情。

总之,学无止境,教无止境。在从一年级开始,儿童的语言,儿童的心理,我还需不断地学习,不断地接受磨练。?

《四季》教案【第七篇】

活动目标

1、熟悉儿歌并能根据不一样季节的花儿进行语词替换。

2、感受儿歌的韵律美。

3、体会“做一件让世界变得更美丽的事情”的完美。

活动准备

1.四季特征明显的花:玉兰、桃花、菊花、梅花等。

2.《我让世界更美丽》配乐故事。

3.儿歌“四季花开”。

活动过程

一、听故事,导入儿歌。

1、讲述故事《我让世界更美丽》

教师:是谁想让世界更美丽,她做了什么事让世界美丽呢?我们一齐来听听故事吧。(音乐起)

教师有感情的。讲述故事。

2、根据故事情节中“花儿”的资料引出儿歌《四季花开》。

二、熟悉儿歌《四季花开》。

1.教师朗诵儿歌《四季花开》,幼儿初步熟悉儿歌资料及韵律。

2、教师出示儿歌范例,引导幼儿跟着节拍一齐朗诵,进一步熟悉儿歌。

3、师幼、幼幼以问答句的形式分组表现儿歌。

三、在熟悉儿歌的基础上进行语词替换。

[春天部分]

1、教师提问“小朋友们,除了桃花你还明白哪些花在春天开放”

2、教师出示相应的花卉图片,引导幼儿进行花卉名称的语词替换。

3、启发幼儿以分组对答的形式有节律的表现儿歌。

[夏天部分]及[秋天部分]

儿歌学习形式同上。

[冬天部分]

在引导幼儿进行语词替换时,可根据幼儿掌握情景鼓励幼儿用不一样的方式来打节拍表现儿歌,如拍腿、跺脚等。

四、活动延伸:一件完美的事

教师:你觉得除了种花,还能够做什么事,能够让世界变得更完美呢?孩子们,你们已经明白了做一件让世界变得更完美的事情。请你记住这件事情,努力去做这件事情。你能够把你的想法告诉爸爸妈妈或者好朋友。也能够把心里想好的事画出来,记录下来,长大以后去做。明白吗?等你们长大了,世界因为有你们,会变得更完美!

季教案设计【第八篇】

教学目标:

1、正确地朗读课文。读准10个生字的字音。联系课文理解本"悄悄"、"欢乐"、"欢快"的意思。

2、通过学习让学生了解四季的特点,并能画出自己所喜欢季节的景物。

教学重点:

1、读准字音。

2、通过学习让学生了解四季的特点,并能画出自己所喜欢季节的景物。

教学难点:

理解"悄悄"、"欢乐"、"欢快"

板书:

18、四季的脚步

春天 夏天 秋天 冬天

溪水唱 金蝉叫 落叶飘 北风吹

小草绿 雪花舞

鲜花开

教学过程:

一、前提测评:(3分钟)

1、谈话导入:同学们,我们的大自然可神奇啦。你们看,它给我们带来了什么?(贴图:桃花、荷花、菊花、梅花)你们认识它们吗?知道它们是在什么季节开放的吗?

2、揭示课题:春、夏、秋、冬就构成了一年的四季。今天,我们就来学习一首描写四季的优美的诗歌。

3、大自然除了给我们带来美丽的花朵,还带来了哪些奇妙的景象呢?我们一块儿伴随着司机的脚步去看看吧。

二、认定目标:(1分钟)

三、导学达标:(26分钟)

初读课文,整体感知。

1、你们听(教师配乐朗读)。你好像看到了什么,听到了什么?

2、大自然多美啊!请同学们自己读读这首诗歌,遇到不认识的字,借助拼音多读几遍,把它读准。

3、一年四季中,你最喜欢哪个季节?你想给它取个什么名字?(或:你把春天叫什么?)

品读课文,读中感悟。

学习第一节。

1、现在,请你轻轻地闭上眼睛,注意听:"春天的脚步悄悄,悄悄地,她笑着走来--"你们听到了谁的脚步声了?它是怎样走来的?(悄悄地、笑着)

指导朗读:春姑娘轻轻地向我们走来,读的时候就要把"悄悄地"读慢些,"笑着走来"它多高兴啊。会读吗?谁来试一试?

2、你们看,春姑娘为我们带来了什么?(演示课件:春天的`图片)你看到了什么?听到了什么?春姑娘为我们带来了溪水的歌儿,带来了绿草和鲜花。溪水的歌儿多好听啊,你会唱吗?(指名读"丁冬、丁冬")请一个同学后三行诗。

3、哪位同学来读读第一节诗?

4、(配乐朗读)我们一起来读读第一节诗歌。

学习2--4节。

1、春天多美啊!春姑娘的脚步是悄悄的,笑着走来的。那么夏姐姐的脚步是怎样走来的?秋婆婆、冬爷爷的脚步又是怎样走来的呢?(指名说)指名读夏、秋、冬的脚步。

2、夏姐姐、秋婆婆、冬爷爷都是悄悄地,她笑着走来的,他们给我们带来了哪些歌声呢?(指名说)

你知道金蝉是怎样唱歌的吗?能学给大家听听吗?

你能模仿落叶的声音吗?

北风怎样吹的?谁来学一学?

3、请大家自己读一读这三小节诗,你喜欢谁的歌儿就读那个小节。

4、指名读:你喜欢谁的歌?请你地一读。

5、画出自己所喜欢季节的景物。

6、朗读全文。小结谈话:四季给我们带来了这么多美丽的景象,你们喜欢四季吗?你想对他们说些什么?

四、达标测评:(10分钟)

1、认读生字词。

2、分小组讲件四季的特点。

3、选择自己喜欢的季节来读读。

作业:

让学生把课文读给家长听。

《四季的脚步》第一课时《四季的脚步》第一课时

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