玩具分类小班教案【汇编10篇】

通过多种玩具的展示与分类活动，培养小班幼儿的观察力和创造力，促进他们的语言表达能力和团队合作意识，如何引导他们更好地参与？以下是网友为大家整理分享的“玩具分类小班教案”相关范文，供您参考学习！

玩具分类小班教案 篇1

活动目标:

1.会找玩具的共同点和不一样点，能将拥有相同特色的玩具摆放在一同。

2.有参加活动的兴趣，并愿意用语言叙述。

活动准备:

1.玩具柜 1-2 个。

2.玩具若干(长毛绒玩具、汽车玩具、娃娃、积木等)或少儿自带的玩具若干。

活动过程:

(一)引起少儿活动兴趣。

1.展现玩具，理解玩具。

教师:园长老师知道我们班小朋友特别喜爱玩玩具，今日给我们送来了好多玩具，看看有些什么玩具?(请少儿说出玩具名称)

2.玩玩具，体验快乐。

教师鼓舞少儿分组自选玩具，自由地和嬉戏或和伙伴一同友善地玩。

(二)指引议论，试试摆放玩具–将相同的玩具放在一同。

1.察看摆放的玩具。

2.议论如何摆放玩具。

3.探究将相同的玩具放在一同。

(1)请少儿自主试试将相同的玩具放在同一层玩具柜上(或玩具篓)。

(2)让少儿边摆放玩具边学说:我把“xx”和“xx”放在一同。

4.分享共同摆放玩具的快乐。

教师指引少儿赏识齐整的玩具柜，分享一同摆放玩具的乐趣。

活动延长:

地区活动:教师和少儿一同采集各样废旧资料，指引少儿将这些物品分类摆放。

玩具分类小班教案 篇2

活动目标：

1.会找玩具的共同点和不同点，能将具有相同特点的玩具摆放在一起。

2.有参与活动的兴趣，并愿意用语言讲述。

活动准备：

1.玩具柜1-2个。

2.玩具若干或幼儿自带的玩具若干。

活动过程：

引发幼儿活动兴趣。

1.展示玩具，认识玩具。

教师：园长老师知道我们班小朋友特别喜欢玩玩具，今天给我们送来了许多玩具，

看看有些什么玩具？

2.玩玩具，体验快乐。

教师鼓励幼儿分组自选玩具，自由地和玩耍或和同伴一起友好地玩。

引导讨论，尝试摆放玩具将同样的玩具放在一起。

1.观察摆放的玩具。

2.讨论怎样摆放玩具。

3.探索将同样的玩具放在一起。

请幼儿自主尝试将同样的玩具放在同一层玩具柜上。

让幼儿边摆放玩具边学说：我把”xx和”xx放在一起。

4.分享共同摆放玩具的快乐。

教师引导幼儿欣赏整齐的玩具柜，分享一起摆放玩具的乐趣。

活动延伸：

区域活动：教师和幼儿一起收集各种废旧材料，引导幼儿将这些物品分类摆放。

幼儿园小班数学《如何学会玩具分类》精编教案设计三

活动目标：

1、引导幼儿在玩中发现玩具的外形不同，并能根据外形进行简单的分类。

2、能正确的分辩玩具的颜色，巩固对形状的认识。

活动准备：

积木若干、小筐若干、小车子、彩带、布偶、小食品

活动过程：

一、引导幼儿观察黑板上的形状和颜色

看，积木宝宝要和小动物玩游戏呢？可是积木宝宝走哪条路，才能最快找到小动物呢？

二、找找看，要走什么颜色的路能最快找到小动物

仔细看看，帮着找一找，并请孩子说说，为什么走这个颜色的路能最快找到小动物呢？

三、比一比，谁的积木堆得高，他用了什么颜色、形状的？

我们来玩游戏吧？看看谁的积木堆的高，都用了些什么颜色？是什么形状的呢？

四、要画画了，快收玩具吧!分类活动

1、快，要画画了可是桌子上这么多玩具都找不到自已的家了。小朋友说说，怎么办呢？请幼儿将玩具送到相应的篓筐中。

2、”玩具们都累了，请小朋友们送玩具回家休息。幼儿自发收拾玩具，同类玩具放在一个筐内将筐送到玩具柜中相应标记处。

3、请小朋友们关心玩具们是否都回到了家。“谢谢小朋友们，这么爱护我，关心我，明天我再出门和你们玩。

玩具分类小班教案 篇3

活动目标：

1.能按物体的某一特征作肯定和否定的分类。

2.培养对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

3.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

4.培养观察能力及动手操作能力。

5.激发对科学活动的兴趣。

6.发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

7.体验解决问题的成就感。

活动准备：

10个穿戴不同的贴绒男女娃娃;绒布1块;标记图数张(如图);每个幼儿1支水彩笔。小塑筐10个;各种颜色的积木若干;蚂蚁头饰6只。幼儿用书、笔。

活动过程：

一、教师出示10个贴绒娃娃，引导幼儿观察这些娃娃的外表特征，然后学习分类。

1.启发幼儿说说这些娃娃有什么不同，如有的穿红衣服，有的不穿红衣服;有的戴帽子，有的不戴帽子……

2.想一想，把这些娃娃分成两组，广组是这种特征的(要穿红衣服)，另一组不是这种特征的(如不穿红衣服)，可以怎么分，比一比，谁想的办法多。

3.请个别幼儿按不同标准分类后，在黑板上演示，然后教师贴上标记图。

二、使用幼儿用书第14～15页，给物体分类。

三、《蚂蚁搬粮》。

1.教师扮演蚂蚁妈妈，请5名幼儿扮演小蚂蚁，小蚂蚁按蚂蚁妈妈的要求去搬粮食。例

如：请小蚂蚁把红颜色粮食(积木)放在一个筐里，不是红颜色的粮食放在另一个筐里。教师改变要求，幼儿不断改变分类方法。

2.幼儿轮流扮演小蚂蚁，比一比哪个小蚂蚁搬粮食又对又快。

3.小结蚂蚁搬粮食的情况。

2、小班科学活动教案《按形状分类》含反思

活动目标：

1、能按形状给物体进行分类。

2、会用视觉、触觉等感官感知圆形、正方形。

3、乐于讲述自己的发现给小朋友听。

4、发展目测力、判断力。

5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

6、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

7、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。

活动准备：

1、饼干(圆形、正方形的小包装)，食品盘子一个。

2、几何图形片若干，小盘子若干(每个盘子里有6—7个几何图形片)，碗宝宝(嘴巴分别是圆形和正方形的)若干。

3、活动前组织幼儿将手洗净。

活动过程：

一、碗宝宝来作客，幼儿观察碗宝宝嘴巴的形状。

1、用布遮住碗宝宝，提问引起幼儿的兴趣：小朋友们猜猜看，这里面是什么好玩的东西?(幼儿自由猜)，那我们来看看到底是什么呀?哦，是两个可爱的碗宝宝，那小朋友看看这两个碗宝宝有什么地方不一样?(引导幼儿观察碗宝宝，发现碗宝宝嘴巴的形状有圆形的，还有正方形的。)

二、碗宝宝吃“饼干”，按形状分图形片。

1、观察“饼干”。

教师出示图形片：碗宝宝肚子饿了，它们想吃东西了，老师这里有许多的“饼干”，看看这些“饼干”是什么形状的?(幼儿观察、发现“饼干”有圆形的，还有正方形的。)

2、喂碗宝宝吃“饼干”。

教师：现在我们就来喂碗宝宝吃东西吧!这个碗宝宝应该吃什么形状的“饼干”呢?(幼儿根据碗宝宝的嘴巴形状，喂相同形状的“饼干”。幼儿边喂边说：碗宝宝，给你吃“XX饼干”。

3、幼儿操作：喂碗宝宝吃“饼干”。

要求：根据碗宝宝的嘴巴形状，喂其吃相同形状的“饼干”。

三、幼儿吃饼干。

1、教师出示有小包装饼干的盘子：请每个小朋友拿一袋饼干，看看你拿的饼干是什么形状的?

2、请幼儿说说自己的发现：饼干有圆形的，还有正方形的。

3、幼儿吃饼干。

教师：吃的时候可以和旁边的好朋友说一句话：我吃的是XX饼干。

活动反思：

幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容易使幼儿失去学习兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，。并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。通过一系列的游戏活动，达到了主题总目标预设的要求。

通过这个玩具分类小班教案，我们希望幼儿们能够养成分类思维的习惯，从而提高他们的观察能力和逻辑思维能力。同时，通过游戏和互动的方式，让幼儿们在轻松愉悦的氛围中学习，探索，发现和创造。我们相信，这个小班教案将会为幼儿们的未来发展打下坚实的基础。

玩具分类小班教案 篇4

活动目的:

1.练习将教室中的玩具分类，并养成分类摆放玩具的好习惯。

2.学会把特征一样的物品摆放在一起。

3.培养幼儿比较和判断的才能。

4.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5.开展幼儿逻辑思维才能。

活动准备:

1.?我的数学?第 13 页。

2.教室中的各种玩具、篮子、水笔。

活动过程:

1.在教室的各个活动区中，各搜集 2–3 种玩具，放在篮子里。

2.在集体活动时间，展示篮子里的玩具，问幼儿:”这些都是教室里的玩具，可是它们全部都混在一起了，怎么办?”

3.拿出其中的一种玩具，问幼儿:”你们觉得这个应该是属于哪一个活动区的呢?”

4.一一拿出篮子里的玩具，并按幼儿说的区域，将玩具一一分类摆放，摆在篮子前面。

5.指着其中一堆玩具，问幼儿:”如今，谁能帮我把这几个玩具送回它的家呢?”

6.请幼儿依次将一堆堆的玩具送回”家”。

7.带着幼儿翻开?我的数学?第 13 页，引导幼儿观察画面，说说图上有什么。

启发幼儿把同一类的东西圈起来，并说说把它们归为一类的理由。

活动反思:

能按不同活动区的性质，将玩具分类。

玩具分类小班教案 篇5

一、活动目标

1.学习按物体的形状、颜色、大小分类，并能说明分类标准。

2.发展初步的归纳水平。

二、要点与难点分类后说明分类标准。

三、资料及环境创建

1.各样构造玩具一，如雪花片、大小串通。

2.分类盒、标志卡。

四、设计思路对少儿来说分类运算包括两个层次。

一个是求同，即把有共同属性的物体挑出来，如在一聚积木中桃

出全部红色积木。

第二个层次是分类一，分类是将一组物体分红各有共同属性的几组，如将一聚积木按颜色分为红、黄、绿三组。求同是分类的基础，由于求同时标准是现成的，而分类时要少儿自己产生标准。两种活动对少儿归纳水平的要求不一样，因此设计时应先让少儿推行求同活动，提高他们掌握标准的水平，为产生标准作准备。分类后说明分类标准是中班少儿推行分类活动的难点、少儿还没有达到能用语言描绘某一类事物的共同特色的水平，或许是他们还不知道该如何表达出分类时脑筋中展现的标准，因此设计时可以先让少儿分类后选择标志卡来表示分类标准，而后逐渐过渡到用语言描绘。

五、活动流程操作探究-求同，分类一分组议论一说出标准，变换标准-稳固操作

1.经过操作探究让少儿累积有关物体共同特色的感性经验。说明操作探究阶段教师要为少儿供给不一样层次的求同、分类资料，每一层次要供给多种资料，便于少儿经过频频操作达到对各样资料共同特色的抽象。比如:分类的资料，其“不一样层次”，可表此刻有实物分类，有图形分类，也有数目分类。也可以有按物体的一种特色分类(大小)，有按物品的两种特色分类(大小、颜色)，还有按物体的三种特色分类(大小、颜色、形状)。

2.经过分组议论提高少儿抽象分类标准的水平。说明分组议论可按两种水平设计，水平中下的少儿侧重说出标准的议论。水原创有文档要点故在变换标准的议论。

3.稳固操作时要供给新资料，提高少儿操作的兴趣。

玩具分类小班教案 篇6

活动目标:

1、让幼儿学会把积木和胶花进行分类。

2、发展幼儿的观察力和初步的归类能力。

活动准备:

1、积木和胶花妈妈的头饰、纸箱两个。

2、积木和胶花的屋子各一间。

3、积木和胶花的图片若干。

4、彩色的积木和胶花若干。

活动过程:

一、两位老师分别扮演积木妈妈和胶花妈妈。

1、认识积木妈妈和积木宝宝。

积木妈妈:小朋友，你们好!我是积木妈妈，这间是我和宝宝住的房子，叫积木屋。你们听一听我的肚子里有什么声音?我的肚子里有许多宝宝，谁想摸摸、看看我的宝宝是怎么样?

请两名幼儿出来摸一摸积木妈妈的肚子里的宝宝。

第一次摸出来:这是什么呀?(积木)

第二次摸出来:这又是什么呀?(积木)他们一样吗?(不一样)积木妈妈总结:哦，原来我肚子里有许多不同形状和颜色的积木宝宝。

2、认识胶花妈妈和胶花宝宝。

胶花妈妈:小朋友，你们好!我是胶花妈妈，这间是我和宝宝住的房子，叫胶花屋。你们听一听我的肚子里有什么声音?我的肚子里住许多宝宝，谁想摸摸、看看我的宝宝是怎么样?

请两名幼儿出来摸一摸胶花妈妈的`肚子里的宝宝。

第一次摸出来:这是什么呀?(胶花)

第二次摸出来:这又是什么呀?(胶花)

积木妈妈总结:哦，原来我肚子里也有许多不同颜色的胶花座

二、请幼儿帮积木屋里的积木宝宝和胶花屋的胶花宝宝找妈妈印(第一次分类)

1、认识积木屋和胶花屋。

屋子里传来了宝宝的哭声。积木妈妈:咦?谁在哭啊?

积木妈妈:哦，原来是积木宝宝和胶花宝宝在哭。

请幼儿一起问积木和胶花宝宝?为什么哭?

老师:小朋友我们一起问积木、胶花宝宝为什么哭?

积木妈妈:原来你们的妈妈不见了。

3、帮助积木和胶花宝宝找妈妈。

积木妈妈:积木宝宝和胶花宝宝的妈妈都不见了，它们的妈妈在里啊?

积木妈妈:谁是积木妈妈啊(请幼儿指一指积木妈妈)。

学说:积木宝宝找积木妈妈。

哪剩下的是什么妈妈呀?(胶花妈妈)

学说:胶花宝宝找胶花妈妈。

请一名幼儿示范帮积木宝宝和胶花宝宝找妈妈。

老师:谁想帮积木、胶花宝宝找妈妈呀?

向幼儿交代要先帮积木宝宝找妈妈，再帮胶花宝宝找妈妈。

积木和胶花宝宝都很开心，因为他们都找到自己的妈妈了。

玩具宝宝和妈妈们高高兴兴地回家了。

三、请幼儿帮地上的积木和胶花宝宝找妈妈。(第二次分类)

1、情景表演。

回家时，积木和胶花妈妈不小心摔到了，积木和胶花宝宝都撒在地上了。

积木妈妈哭着说:我们的宝宝不见了，怎么办呀?你们帮我们把积木和胶花宝宝找回来，好吗?

2、请两名幼儿示范帮积木和胶花宝宝找妈妈。

向幼儿交代积木和胶花妈妈的位置。

3、请全体幼儿帮积木和胶花宝宝找妈妈。

4、玩具们都找到妈妈很开心。

四、游戏:“玩具找家”(第三次分类)

1、和枳木宝宝、胶化宝宝坑游戏。

积木妈妈:(出示积木宝宝图片)积木宝宝和(出示胶花宝宝图片胶花宝宝好开心，现在想同你们玩游戏，好吗?

2、将玩具图片送小朋友。

边送边说:积木宝宝跟你玩或胶花宝宝跟你玩。送完后请幼儿看看自己是跟谁做好朋友。

问:你的好朋友是什么宝宝呀?

3、玩具宝宝回家

积木妈妈:天快下雨了，我们要回家了，跟积木宝宝做朋友的要回谁的家啊?跟胶花宝宝做朋友的要回谁的家啊?

请小朋友和玩具们回自己的家。

妈妈分别看看宝宝们有没有回错家。

积木妈妈:让我看看积木宝宝和小朋友有没有找错家?

胶花妈妈:让我看看积木宝宝和小朋友有没有找错家?

请幼儿和宝宝们睡觉。

五、幼儿和玩具妈妈宝宝们倒操场上玩耍。

天亮了，宝宝和小朋友都起床了，妈妈和宝宝们出去玩耍。

积木妈妈：天亮了，小朋友、积木宝宝、胶花宝宝你们想到那里玩呀？好，我们就一起出去吧！

玩具分类小班教案 篇7

活动目标

1、指引少儿在玩中发现玩具的外形不一样，并能依据外形推行简单的分类。

2、能正确的辩解玩具的颜色，稳固对形状的理解。

活动准备:

积木若干、小筐若干、小车子、彩带、布偶、小食品

活动过程:

一、指引少儿察看黑板上的形状和颜色看，积木宝宝要和小动物玩游戏呢?可是积木宝宝走哪条路，才能最快找到小动物呢?

二、找找看，要走什么颜色的路能最快找到小动物认真看看，帮着找一找，并请孩子谈谈，为何走这个颜色的路能最快找到小动物呢?

三、比一比，谁的积木堆得高，他用了什么颜色、形状的?我们来玩游戏吧?看看谁的积木堆的高，都用了些什么颜色?是什么形状的呢?(指引少儿从颜色、形状上来谈谈。)

四、要画画了，快收玩具吧!分类活动

1、快，要画画了可是桌子上这么多玩具都找不到自己的家了。小朋友谈谈，怎么办呢?”请少儿(依据玩具形状、颜色)将玩具送到相对应的篓筐中。

2、“玩具们都累了，请小朋友们送玩具回家歇息。”少儿自觉整理玩具，同类玩具放在一个筐内将筐送到玩具柜中相对应标志处。

3、请小朋友们关怀玩具们能否都回到了家。“感谢小朋友们，这么爱惜我，关怀我，明日我再出门和你们玩。”

玩具分类小班教案 篇8

一、活动目标

1．学习按物体的形状、颜色、大小分类，并能说明分类标准。

2．发展初步的概括能力。

二、重点与难点

分类后说明分类标准。

三、材料及环境创设

1．各种结构玩具一，如雪花片、大小串连……。

2．分类盒、标记卡。

四、设计思路

对幼儿来说分类运算包含两个层次。一个是求同，即把有共同属性的物体挑出来，如在一堆积木中桃出所有红色积木。第二个层次是分类一，分类是将一组物体分成各有共同属性的几组，如将一堆积木按颜色分为红、黄、绿三组。求同是分类的基础，因为求同时标准是现成的，而分类时要幼儿自己产生标准。两种活动对幼儿概括能力的要求不同，所以设计时应先让幼儿进行求同活动，提高他们掌握标准的能力，为产生标准作准备。

分类后说明分类标准是中班幼儿进行分类活动的难点、幼儿还没有达到能用语言描述某一类事物的共同特征的水平，或者是他们还不知道该如何表达出分类时头脑中显现的标准，因此设计时可以先让幼儿分类后选择标记卡来表示分类标准，然后逐步过渡到用语言描述。

五、活动流程

操作探索—求同，分类—分组讨论—说出标准，转换标准—巩固操作

1．通过操作探索让幼儿积累有关物体共同特征的感性经验。

说明

操作探索阶段教师要为幼儿提供不同层次的求同、分类材料，每一层次要提供多种材料，便于幼儿通过反复操作达到对各种材料共同特征的抽象。例如：分类的材料，其“不同层次”，可体现在有实物分类，有图形分类，也有数量分类。也可以有按物体的一种特征分类（大小），有按物件的两种特征分类（大小、颜色），还有按物体的三种特征分类（大小、颜色、形状）。

2．通过分组讨论提高幼儿抽象分类标准的能力。

说明

分组讨论可按两种水平设计，能力中下的幼儿着重说出标准的讨论。能力中上者重点故在转换标准的讨论。

3．巩固操作时要提供新材料，提高幼儿操作的兴趣。

玩具分类小班教案 篇9

设计思路

对幼儿来说分类运算包含两个层次。一个是求同，即把有共同属性的物体挑出来，如在一堆积木中桃出所有红色积木。第二个层次是分类一，分类是将一组物体分成各有共同属性的几组，如将一堆积木按颜色分为红、黄、绿三组。求同是分类的基础，因为求同时标准是现成的，而分类时要幼儿自己产生标准。两种活动对幼儿概括能力的要求不同，所以设计时应先让幼儿进行求同活动，提高他们掌握标准的能力，为产生标准作准备。分类后说明分类标准是中班幼儿进行分类活动的难点、幼儿还没有达到能用语言描述某一类事物的共同特征的水平，或者是他们还不知道该如何表达出分类时头脑中显现的标准，因此设计时可以先让幼儿分类后选择标记卡来表示分类标准，然后逐步过渡到用语言描述。

活动目标

1.学习按物体的形状、颜色、大小分类，并能说明分类标准。

2.发展初步的概括能力。

活动重难点

分类后说明分类标准。

活动准备

1.各种结构玩具一，如雪花片、大小串连……。

2.分类盒、标记卡。

活动过程

1.通过操作探索让幼儿积累有关物体共同特征的感性经验。说明操作探索阶段教师要为幼儿提供不同层次的求同、分类材料，每一层次要提供多种材料，便于幼儿通过反复操作达到对各种材料共同特征的抽象。例如：分类的材料，其“不同层次”，可体现在有实物分类，有图形分类，也有数量分类。也可以有按物体的一种特征分类(大小)，有按物件的两种特征分类(大小、颜色)，还有按物体的三种特征分类(大小、颜色、形状)。”来;自.屈;老师;教.案;

2.通过分组讨论提高幼儿抽象分类标准的能力。说明分组讨论可按两种水平设计，能力中下的幼儿着重说出标准的讨论。能力中上者重点故在转换标准的讨论。

3.巩固操作时要提供新材料，提高幼儿操作的兴趣。

活动反思

经过这次活动后我发现孩子在玩完玩具是都会主动把不同的玩具放在不同的盆子中。有时放错了，旁边的孩子也会提醒。希望孩子在家时也能多锻炼孩子的自理能力，自己的事情自己做。

玩具分类小班教案 篇10

活动目标：

1.懂得玩完玩具要分类放回原处，会收拾玩具。

2.发展幼儿的动手能力。

3.初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。

4.探索、发现生活中的多样性及特征。

5.培养良好的卫生习惯。

活动重难点：

懂得玩完玩具要放回原处。

活动准备：

一个会“哭、笑”的布娃娃，各种不同的玩具。

活动过程：

一、情景表演：

布娃娃哭了。 老师带领幼儿游戏，配班教师使布娃娃发出哭声。

1.教师带领幼儿寻找哭声从哪里来，寻找到正在哭的布娃娃。

2.找到娃娃后，拍一拍，玩一玩，抱抱布娃娃，问：“布娃娃，为什么哭？”

3.幼儿猜测布娃娃哭得原因，知道是小朋友玩了，没有把他送回家。

4.请幼儿将娃娃送回家，使其发出笑声，说一说：“娃娃为什么笑了？”使幼儿懂得玩完玩具要送玩具回家。

二、游戏：

“谁走错了”（请幼儿闭上眼睛）。

1.将部分玩具拿出玩具柜，调换或散放各处。

2.请幼儿睁开眼睛说一说，哪些玩具放错了地方，请个别幼儿送玩具回家。

三、谈论。

在玩完了玩具，或者是活动完了的时候，我们应该怎么做？