一年级大小多少教案【实用10篇】

通过活动和游戏，引导学生理解“大小”的概念，培养观察能力，识别不同物体的大小差异，激发学习兴趣。如何让孩子们在实践中掌握这些知识呢？以下是网友为大家整理分享的“一年级大小多少教案”相关范文，供您参考学习！

一年级大小多少教案 篇1

由于教材倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学理念，所以在教学设计上先让学生看图说、看图找本课生字，使所认的字得到巩固；接着充分挖掘教材，根据教材插图中的事物与所学内容紧密融合，引导学生仔细观察画面，看图说话，培养、发展学生的语言能力。

课前准备

1.制作本课的生字卡片，制作多媒体课件。（教师）

2.熟读课文，预习生字。（学生）

课时安排

1课时。

教学过程

一、游戏导入，激发兴趣

1.（课件出示情境图）教师激趣：小朋友们，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑热闹了。老师听说你们在上学前就认识了许多汉字，现在老师就考考你们，看看这几个汉字，你们会不会读。只要把你认识的字宝宝读对读准，这颗星星就送给你了。

2.随着学生认读，把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上。（如黄牛、小猫、鸭子、小鸟；苹果、大枣、杏子、桃等）

设计意图：由于学生学前已经有了一定的基础，所以本节课的生字对学生来说并不难。设计这样的导入，不仅激发了孩子们的学习兴趣，同时增加了孩子的自信心，也为下面集中识字做好了铺垫。

二、结合图画、韵文，学习生字

（一）学习韵文，识记“大”“小”。

1.过渡：同学们可真了不起，这些字都能读出来。现在请你们再读读这两组字，看看有什么发现。（板书：上、下；多、少）（学生通过观察进行汇报）

预设：它们都是反义词。

2.同学们，这是重大发现。现在老师带着大家到田野中看一看。（出示田园风光图）同学们，你们知道在美丽的田野中谁和谁是好朋友吗？

（学生汇报自己的发现：黄牛和猫、鸭子和鸟、苹果和大枣、杏子和桃。）

3.学习韵文。

引言：它们谁大？谁小呢？让我们一起走进这个小韵文吧！

（1）老师范读，同学认真听准字音。

（2）学生自由读。（教师巡视，指导个别学生）

（3）这个小韵文里第一、三小节藏着一对反义词，谁找到了？（出示“大”“小”的字卡）

（4）黄牛和猫比，谁大？谁小？（学生比较后汇报）

（5）苹果和枣比呢？（学生比较后汇报）

4.用“大”“小”练习说一句话。

如：爸爸的手大，我的手小。

飞机大，汽车小。

5.指导朗读。把“大”“小”两个生字宝宝送回课文，指导学生有感情地读课文。

（二）学习“多”“少”。

1.（多媒体展示第二组图）请同学们观察第二组图，从图中你们又发现了什么呢？学生观察图片，说说发现了什么。

如：左边的鸭子多，右边的鸟少。左边杏子多，右边桃少。

2.引学：我们可以用什么方法识记“多”“少”这两个字？（加一加、记笔画等）

3.用“多”“少”练习说一句话。

如：我的铅笔多，他的铅笔少。

这边的蘑菇多，那边的蘑菇少。

4.像这样的反义词你还知道哪些？（黑—白、里—外、上—下、左—右）（生汇报拓展）

设计意图：《语文课程标准》中指出：“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。”教学生字时，把小韵文与反义词结合，借助带图的生字来进行教学，让学生在情境中感受反义词的’特点，学习效果事半功倍。同时，拓展更多的反义词，让学生去感受汉字的博大精深。

三、游戏形式，巩固识字

反义词对对碰。

师：我们做个“说反义词”的游戏吧！

师：我说大。生：我说小。

师：我说多。生：我说少。

师：我说上。生：我说下。

师：我说里。生：我说外。

设计意图：低年级学生年龄小，游戏是孩子们最喜欢的形式，教学中设计了“对对碰”的游戏，使学生在学中玩，玩中学，加深对生字的认识。

四、指导书写，掌握字形

1.过渡：同学们对反义词掌握得这么好，相信字也写得非常漂亮、工整。

2.复习田字格的位置名称。（课件出示田字格）

齐读儿歌：田字格，四方方，

写好汉字它来帮，

左上格，右上格，

左下格，右下格，

横中线，竖中线，

各个方位记心间。

3.学生根据儿歌找到田字格每一个小格的位置，教师巡视指导。

4.出示会写的字，指导书写：小、少、牛、果、鸟。

（1）少：①复习笔画“丿”，教师写，学生书空。

撇：露锋起笔，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中间部位不宜细，收笔渐提，慢出。

②书写“少”的笔顺。

③示范书写，讲清楚每一笔的位置。

④提醒学生书写的姿势要端正。

⑤教师巡视，对个别学生予以指导。

（2）小：复习笔画“竖钩”“点”。

竖钩：①中锋下行；②提笔；③自右向左圆转；④顿笔；⑤逐渐提笔向左上平出锋。

点：向右下行笔，由轻到重，到结尾微微顿笔，逆向收笔。

（3）牛、果：竖在竖中线上。

（4）鸟：学习新笔画——“竖折折钩”。

设计意图：学生认识一下田字格各个部分的名称，可以帮助他们今后写字时更好地掌握汉字间架结构，明确每笔起始、结束位置，为今后规范书写奠定基础。而教师的范写，又可以直观、清晰地再现每个笔画行进过程及先后顺序，对于刚刚学写汉字的学生来说，大大降低了写字的难度。

教学反思

以学生喜欢的摘星星游戏活动引入，既符合学生的心理需求，又激发了学生的学习兴趣。学习过程的布置，学习内容的出现，由“字——词——句——拓展造句”，符合学习语文的规律。对学生的要求一步一步提升，使学生的学习情绪时时高涨，学习效率时时增高，且学得轻松愉快。

一年级大小多少教案 篇2

《比较水的多少》是教科版小学科学三年级上册《水》单元的第四课。在本课的教学中，我着重培养学生的探究能力，发展学生的创造潜能。下面谈谈自己的执教体会。

一、课堂中，教师引导学生主动探究、亲身经历以获取知识、提高能力。在这一课中，我能较好地体现以上精神。首先，教学设计以“探究”为核心，力求使学生经历“提出问题”“形成假设”“设计研究方案”“实验探究”“整理分析”“获取探究结论”的全过程。其次，给学生提供充分的时间和空间亲历“探究”。在引导学生经历探究过程中，根据本课的教学目标，训练学生观察、记录、分析等基本技能，学生经历了这个过程，使学生从中体验到科学探究究竟是怎样一回事。

二、努力落实学生探究的主体地位。在本节课中，我充分尊重学生的经验和发现。在教学中，尽可能让学生说出已有的经验和感知，如学生对2瓶水的多少的推测，预设1是瓶子相同，水位不同；预设2是水位相同，瓶子不同。学生根据生活经验，很容易进行判断。接着，教师出示了不同瓶子和不同水位的两个瓶子，这时，学生就没有统一的判断标准了，学生的.探究兴趣一下子被激发起来了，纷纷作出推测，并设计了实验的方案。总之，我努力做到充分尊重学生的想法，顺着学生的知识与能力发展的路径来实施课堂教学。

三、在课堂上师生关系融洽。我注意倾听和与学生的平等交流，使课堂充满宽容的、民主的、和谐的气氛，保证了探究活动在一种轻松的环境中有效进行。本课也把节约用水的思想教育蕴藏于教学之中，让学生在无形之中接受了节水的教育。

教学是一门有缺憾的艺术，本节课还有许多值得完善的地方。如三年级的孩子动手能力较差，自控能力较差。在实验过程前，教师要先对实验方法进行适当的指导，在学生实验过程中进行个别辅导，这样，学生的分组实验就会完成得更加顺利，动手操作能力也会得到提高。再比如，学生想出了多种比较水的多少的实验方法，限于器材有限，学生只能实施了一种，在今后的教学中，课前一定要有充分的预设与准备，这样，在课堂上才能生成得更加精彩，教师的教学才能更加游刃有余。

一年级大小多少教案 篇3

教学目标：

1.通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“多、少”等12个生字，认识反犬旁和鸟字旁2个偏旁。会写“小、少”等5个生字和竖折折钩1个笔画。

2.正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。背诵课文。

3.初步了解“个、只”等量词的正确使用;学习并积累带量词“只”的短语。

教学重点：

正确朗读、背诵课文;通过归类识记等方法，识记生字。

教学难点：

了解量词“头、群、颗、堆”的意思;会写笔画竖折折钩。

教学准备：

多媒体课件、生字卡片。

课时安排：

2课时

教学时间：

教学过程：

第一课时

一、游戏导入

1．多媒体出示课件，学生比较大小，语句要完整。

2．通过比较，你知道了什么？

教师小结：可见，大小、高矮、多少等都是通过比较才能知

道的。今天我们要通过比一比来看看谁大谁小，谁多谁少？

教师板书课题，学生书空笔顺。齐读课题两遍。

二、初读课文

1.自读课文，要求：读准字音。遇到不认识的字可以借助拼音

2.指导读正确、流利：

分小节指名朗读，相机指导读正确——同桌互相读——小组

比赛读。

三、认识事物，学习字词。

1.课文中提到了不少动物和水果，要想看到它们的样子，快大声叫出它们的名字吧。

课件出示：黄牛、小猫、鸭子、苹果、杏子、桃子。

2.学习反犬旁和鸟字旁。

（1）读读“猫”字，这里面藏着一个新偏旁：反犬旁。

（2）这里还有几个字，读一读，看看你有什么发现吗？

课件出示：狗、狼、狐狸（注音）。

（3）看来，反犬旁的字一般和动物有关。

（4）读读这个字，这里也有个新偏旁：鸟字旁。

课件出示：鸭。

（5）你能猜出鸟字旁一般和什么有关吗？

（6）鸟字旁一般和鸟有关，大多数是鸟的.名字。出示：鸡 鹅

3.游戏巩固：贴名片

四、朗读课文

老师带读学生朗诵

五、指导写字：

牛 鸟 果

1.学习“牛”“果”。

（1）“牛”和“果”都是象形字。我们先来看第一个字，中间的一竖表示牛面，上面表示牛角，下面表示牛耳。它和我们现在的“牛”字长得多像啊!再来看看下一个字，上面部分是果实，下面是树木，树上结满果实就是“果”字。看，我们的汉字多么神奇有趣啊!

（2）指导“小”“少”的竖写在横中线上，都要写得长些。

2.学习“鸟”。

（1）学习新笔画“竖折折钩”。

有个小口诀能帮你写好这一笔：竖短、横平、折斜、勾翘。

（2）教师范写，重点指导“鸟”字。

第一笔撇从竖中线起笔，就像小鸟长在头上的羽毛，可以写立一点，第二笔横折钩从撇尖起笔，钩要短，给里面的点留地儿。第三笔点就像小鸟的眼睛，要和钩错开写，竖折折钩要封住口，写宽，橫要长出来。

3.学生练写，教师巡视。

一年级大小多少教案 篇4

设计说明：

《语文课程标准》在教学建议中指出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。为了保持学生的识字兴趣，本课以“比一比”的活动情境贯穿整个教学设计，顺应学生的心理特点，激起学生的参与热情，通过不断对比的情境，让学生始终接触新的事物。在参与意识与竞争意识下，学生识记了生字，正确运用反义词进行比较。

学前准备：

1.多媒体课件、生字卡片、一些实物。（教师）

2.生字卡片。（学生）

教学过程：

第一课时

教学目标：

1.认识“多、少”等5个生字。知道“大——小”，“多——少”两对意思相反的词，会在不同场合正确使用“大小多少”。

2.会读儿歌。

教学重点：

认识“多、少”等5个生字。知道“大——小”，“多——少”两对意思相反的词，会在不同场合正确使用“大小多少”。

学前准备：

1.多媒体课件、生字卡片、一些实物。（教师）

2.生字卡片。（学生）

教学过程：

一、游戏激趣，引入新课。（用时：5分钟）

1.教师以“比较游戏”引入新课。

2.揭示课文题目，板书课题。

二、边比边学，同步识字。（用时：24分钟）

1.多媒体课件出示

黄牛哥哥花猫弟弟。

引导学生说出事物名称。

2.看课件，引导学生进行比较大小。

（1）黄牛与花猫哪个大？哪个小？

3.指导学习生字“黄、牛”。

（1）课件出示生字。

（2）教师指导读。

（3）指两、三名同学当小老师领读生字。

4.教师引导学生学习生字“多、少”。

（1）出示鸭子和小鸟图片，引问：谁多？谁少？

（2）多媒体课件出示“多、少”两个字。

（3）教师指导读。

（4）指名领读。

5.你能用“黄、牛、多、少”这四个字组哪些词？

三、学习儿歌，巩固识字。（用时：7分钟）

1.多媒体出示儿歌。

2.师范读儿歌，引导学生找出一对反义词。

3.教师引导读儿歌。

4.指导学生读儿歌并表演。

四、巩固识字。（用时：4分钟）

1.用卡片认读生字，做“开开门”游戏。

2.出示一些物品，让学生用“多，少”的句子说话，进一步明确多、少是相对概念,必须在比较中才能明白。

教学反思：

本课教学充分利用了课文的情境，借助图调动学生的学习兴趣。让学生先看图片，有效地帮助学生产生对生字的亲切感，激发了学生认读生字的兴趣，降低了识字的难度。唤起了学生主动探索的欲望，让学生在学习中体会探索的快乐，感受意思相反的词语，明确大、小，多、少都是相对概念，必须在比较中才能明白，进一步体会合作识字的快乐。

一年级大小多少教案 篇5

《大小多少》是新版义务教育教科书，人教版第一册识字中的1篇课文。课文以儿歌的形式，通过几种常见动物、水果的大小、多少的比较，让学生了解反义词及量词的使用，并能对两种事物进行比较。在本次一人一课活动中，我主讲的是第一课时，结合班内学生的实际情况，主要进行了识字、识图及分类的教学。通过引导学生观察教材插图，培养他们看图说话的能力，认知能力，发展学生的语言能力。

一、课件导入、激发学习兴趣：课堂中我首先通过课件展示一幅农家小院的情境图，引导学生仔细观察，用自己的话说一说图中都有什么，以此来激发学生的语言表达能力。接着通过单个事物放大的形式，让学生仔细比较刚才自己所找的与图中出现的是否一致。这个环节让B层学生来验证，以提高他们的识图和观察能力。

二、利用简笔画加深学习内容：在同学们对小院的情景有了初步的了解基础了，让同学们回忆刚才自己在图中都看到了什么。老师随机在黑板上画出相应的事物，并板书名称。通过这种图文结合的方式提高A层学生的识字能力、加深B、C层学生对图片的认知能力。在学生对这8种事物有了充分的了解的基础上，让学生说一说利用所学的教学知识如何对这些事物进行分类。并引导学生进行具体划分哪些是动物哪些是水果。在此基础上说一说还知道哪些动物、哪些水果。

三、简单对比，引出课文，为下节课打下基础：本节课最后一个环节，我将每两种事物分成两组，引导学生观察他们两两之间进行比较，说一说自己发现了什么，相机引出儿歌《大小多少》，师范读儿歌，为下一节课学文打下基础。

四、课堂中存在的不足与反思

1、本课堂在时间安排上前松后紧，导致巩固练习环节没能进行，不能当堂课检测A生的识字及BC生识图情况。

2、因本堂课有15名学生上课，班内学生较多，对C层生的.照顾不够，个别学生没有关注到。在今后的教学中应合理安排学生的分组、分层，充分发挥优秀学生的帮带作用，让他们带动C层学生主动参与课堂。

3、注重了词语的读说，在说句方面练习不够充分，应逐渐加强。

一次反思就有一次收获，在今后的教学中我应该继续规范自己的课堂教学，不断创新，向优秀的教师取经，寻求灵活多样的教学方法，争取在课堂教学中取得更大的进步！

一年级大小多少教案 篇6

教学目标：

1、理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。

2、认识12个生字；会写5个生字，并掌握笔顺；学会偏旁“犭、鸟”。

3、在观察比较、诵读中感知反义词，感受汉字丰富多彩的文化内涵，激发学习汉字的兴趣。

重点：认识12个生字；会写5个生字，并掌握笔顺；学会偏旁“犭、鸟”。

难点：1.认识12个生字；会写5个生字，并掌握笔顺；学会偏旁“犭、鸟”；

2.理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。

教学准备：

1、图片黄牛、猫、一群鸭子、鸟、苹果、枣、一堆杏子、桃子

2、儿歌图谱，音频。

教学过程：

一、开始部分

1、谈话导入

教师：“今天老师带来了许多有趣的图片，里面藏着一些小秘密，我们一起来找一找。”

二、基本部分

1、教师出示图片（中有关的小图片：老虎和猫；一群大雁和一只鸟）引导同学们自主发现其中的秘密，大小、多少。21教育网

提问：1.你都认识它们么？

2.它们都叫什么名字呢？”

3.仔细观察一下它们，你发现了什么？

2、教师：“有些小朋友们已经发现了其中的秘密，那现在老师要把这个有趣的秘密变成一个好听有趣的，小朋友们来听一听，看看儿歌音频中是怎么说的。”教师朗诵，请同学们认真听内容。21世纪教育网版权所有

3、出示图谱，教师再次朗诵。引导同学们结合图片理解的含义，为之后的创编做铺垫。

4、朗诵游戏：集体、分组、一问一答

5、创编

教师：“现在请每组小朋友观察桌子上小碗里的图片，看看图片中是什么？找一找谁大？找一找谁小？找一找谁多？找一找谁少？尝试把它们放进里面，试着创编。”

同学们观察图片，分组互动，锻炼同学们的团队意识。

6、同学们尝试创编，教师指导。鼓励同学们大胆表现自己。

7.教同学们理解反义词：让同学们再看图片，对照课文，教师引导，发现反义词。大—小多—少

8.教同学们学会词语搭配，对量词的运用形成印象。

一头黄牛一头大象一只猫一只鸡

一群鸭一群人一堆杏子一堆沙子

一颗枣子一颗花生一个桃子一个苹果

三、结束部分

教师小结，鼓励同学们多观察生活，感受生活中的不同，乐于尝试创编活动。

四、课后练习

1.朗读课文，背诵课文。

2.读一读，记一记。

一头牛一只猫一群鸭子

一颗枣一个桃一堆杏子

一年级大小多少教案 篇7

教学目标：

1.认识“果、杏、桃”4个生字。会写“小、少、牛、果、鸟”5个字。认识1个新笔画

2.生活中，正确运用“你、我、他”人称，体会学习汉字的乐趣。

教学重点：

1.认识“苹、果、杏、桃”4个生字。能在田字格里正确书写“小、少、牛、果、鸟”5个字。

2.会读儿歌。

学前准备：

1.多媒体课件、生字卡片。(教师)

2.生字卡片。(学生)

教学过程：

一、谈话导入，学习词语。(用时：15分钟)

1.教师引导学生观察多媒体课件，引导学生观察图片上的水果是什么?

2.课件出示图片：苹果。教师指导苹果读音。

3.教师引导观察这两个生字字形。

4.引导学生分小组识记字形。

5.检查识字情况。

6.用以上方法引导看图片：杏子、桃。

7.教师课件出示“杏、桃”指导读音。

8.指导用“杏”和“桃”口头组词，说一句话。

9.开火车读“杏”和“桃”，检查全体同学掌握情况。

二、认真书写，掌握笔顺。(用时：17分钟)

1.指导书写“小”“少”并观察“小”“少”的区别在哪里?

(2)引导学生说说自己的发现。

(3)同学指导书写汉字“果”。

(4)教师在田字格中范写“鸟”，指导学习新笔画。

(5)教师指导“鸟”短，“鸟”“眼”不能掉。

2.指导书写“鸟”。

(1)范写和。

(2)领写“小”的笔顺。

(3)在田字格中范写“鸟”。

(4)教师巡视，展示优秀示例。

三、巩固练习，扩展知识。(用时：8分钟)

1.教师出示习题与习题要求并说明习题要求。

2.组织学生汇报答案。

教学反思：

对于一年级的学生，指导书写必须细致。不仅应该从整体观察生字的结构，还要对笔画的占格位置、正确笔顺、生字的大小，甚至笔画从哪里起笔，怎样收笔进行提醒。在教学书写生字时，我逐字指导笔顺。意为夯实学生对汉字笔顺的掌握，逐渐熟悉汉字笔顺的规律，帮助学生在实践中掌握写好字的本领，并通过展示评价，有针对性地再次写字，提高写字质量。

一年级大小多少教案 篇8

本堂课学生的学习氛围较好，但也存在以下几点在以后教学中，需要注意的地方。

1、教学具的选择上，符合学生的心理特征，具有吸引性。图卡，应该美观大方、选择具有刺激性视觉的’色彩、字卡上的字迹工整。

2、学生课堂行为习惯的培养练习。在动手绘画时，可事先准备好学习用具放在自己桌洞里，然后找有能力的同学分发作业纸；个别学生课堂坐姿要及时给予提醒纠正。

3、教师的基本功学习。结合简笔画学习，在展示图卡时，可以选择像赵老师一样采用直观的绘画形式；课堂一开始播放动物叫声，可以换成教师声情并茂的动作和学习动物叫声表演形式进行，更能刺激学生的学习性。

4、课堂的灵活性不够，面对学生突发语言，要允许学生又错误出现，选择巧妙地引到知识点上。

5、教学内容设计上，注重潜能开发。在讲解了黄牛和花猫之后，可以让学生尝试自学鸭子和小鸟，充分利用支持策略和辅助技术满足其特殊的学习需求，为他们健康发展、融入社会打下基础。

在今后的教学中，我要虚心学习，请教周围的老教师，深入课堂，提高自己的`教学水平和教学素养。并在平时的学习环境中，注意课程资源的利用，创造性的开展各类活动，增强学生在各种场合学习语文、用语文的意识。让学生以不同的方式进行相关语文的学习，通过多种途径提高学生的语文素养。

一年级大小多少教案 篇9

分数的大小是北师大版小学数学五年级上册第三单元的内容。反思本节课的教学我认为有以下几点成功的地方：

一、巧设疑问，形成矛盾，激发学生的求知欲。新课标倡导：数学的学习要关注学生的已有知识和生活经验。根据本节课的内容，我设计了复习题,即同分数分数和同分子分数大小的比较的复习题，引导学生完整的叙述比较方法，在此基础上出示5/6和8/9,这两个分数谁大呢?能像刚才那样快速的比较出谁大吗?你遇到了什么问题?等.让学生在观察、比较中发现问题。分子不同、分母也不同的两个分数怎样比较大小呢?这就大大的激发了学生求知欲.

二、引导学生经历数学探索的全过程，发展学生解决问题的能力。在本节课的新课教学中，我采用了问题由学生提，比较分数大小的方法由学生自己探索，最后组织汇报交流得出比较的方法。因为有复习旧知做铺垫，让学生运用已经学过的知识比较出1/4和2/9谁大，学生的探索做到了有的放矢。放手让学生去探索，他们一共想出了3种不同的方法比较出了1/4大于2/9。同时学生在交流中。

三、关注教材，用活教材。

北师版的教材一向不主张学生的死记硬背，因而出现在数学书上的结语或概念是很少的，而书上在这节课中出现的`关于通分的概念在我看来就十分珍贵了，于是一开始在设计教案时就安排学生在这里自学，期待学生能读懂些什么。但是在试讲中我发现这段在我看来很简单的很简单的内容，学生读起来却十分绕口，难于理解。我不禁彷徨了，心想这个概念既然这么难，是不是该由我来直接讲?但我确实又不想让学生们失去一个直面书本的机会，于是就把心中的疑问和同年级的数学老师讨论，大家一致认为通分的概念一定得由学生们自己读，但我们老师得引，这里却不是引导他们如何读，而是引发他们的讨论，让他们自己需要从这里概念中读出理由。于是在这个读书的环节中我们设计了两个活动来引发学生的讨论：一、从多种方法中找出哪一种是用通分的方法来比较大小的。二、看老师正确的通分。果然学生的思维被我引爆了，围绕通分展开了激烈的讨论。

反思本节课的教学，也存在着一些的问题。如教学中对学生的了解不是很透彻，导致部分学生学起来比较吃力。另外，因为本节课的内容多，某些环节处理得比较粗糙等问题。都是我在今后的教学中要注意的。从这次对新教材深入的研读，我感受到要真正读懂新教材很难，需要我们前后联系，认真思考，最重要的是以学生的实际情况来考虑，多问自己几个“为什么?”。只有这样才能做到心中有纲，心中有本。

一年级大小多少教案 篇10

教学目标

1.通过图文对照、归类识记等多种方法，认识“多、少”等8个生字，认识反犬旁和鸟字边2个偏旁。会写“小、少”2个生字。

2.正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。背诵前两个自然段。

3.初步了解“个、只”等量词的正确使用。

教学重难点

重点：通过图文对照、归类识记等多种方法学习生字。

教点：认识反犬旁和鸟字边，了解反犬旁的字与动物有关，鸟字边的字与鸟类有关。

教学过程

一、创设情境

走进农场，游戏闯关：说出相反的词。

二、整体识字，初读课文

1.农场里不仅有动物，也有水果。这节课我们先来认识动物朋友。

（1）你瞧，小动物们已经在欢迎我们了！都有谁呀？

（2）看着这幅图片，请你用完整的句子说一说，农场里有哪些小动物在欢迎我们？

2.读短语

（1）这些短语你能读好吗？

出示：一只猫，一群鸭子，一只鸟，一头黄牛。（带拼音）

（2）去掉拼音你还能读好吗？

（3）小动物们又排了整齐的队列欢迎我们呢？你还能认出它们吗？

出示：一群鸭子，一头黄牛，一只猫，一只鸟。

过渡：小动物们走来啦！

（4）谁能来连一连？

4.初读课文

（1）请小朋友们翻开书本，学着它们的样子，自己来读一读。（自由读）

读的时候要注意①把课文读正确，读通顺；②遇到不会读的字，可以圈一圈，尝试用拼音多读几遍。

（出示朗读的三个标准：①读响亮②读正确③读流利）

读完之后，自己评一评，你拿到了几颗星。

（3）给自己打了三颗星的小朋友举手，你来读一读。（指名读）

（4）男生读，女生读，比一比谁读得好。（赛读）

三、随文识字

1.学习“小”“黄”“牛”“猫”

（1）认识“大”和“小”

①这里藏着一对反义词，你找到了吗？

②大和小是一对反义词，从图中你可以看出，谁大谁小呢？（黄牛大，猫小。）

（2）认识“黄”

①黄是一个后鼻音的字，我们再来读一读。（师范读，生跟读。）

②你能给“黄”组词吗？

③生活中，你还知道哪些东西是黄色的呢？

（3）认识“猫”

①猫这个字就藏在这幅画中，你找到了吗？（左边是一只猫，右边是一块田和两棵草。）

②“猫”这个字里有一个新偏旁，它的名字叫做反犬旁。

③那右边的部分是什么？（一个“苗”字。）

为什么右边是苗呢？古时候有两种说法：第一种，因为田鼠会吃禾苗，而猫会抓老鼠，所以右边是禾苗的苗；第二种，苗的读音和“喵”的读音接近，而猫是一种会喵喵叫的动物。

④反犬旁的字还有很多，比如：狗、猴、猪、狐、狸、狮。你发现这些字都表示什么？

小结：是呀，反犬旁的字大多和动物有关。

（5）对比学习量词——头、只

①在生活中我们常说一头牛一只猫，却不说一只牛一头猫，这是为什么？

小结：在生活中，“头”一般用在比较大的动物身上，而“只”一般用在比较小的动物身上。（加动作）

②农场里还有很多动物，我们还可以说一头什么呢？

（6）贴一贴

①现在，生字宝宝也想到农场去玩呢，你们觉得可以贴在哪里呢？请你上来贴一贴。

②你为什么这样贴，说说你的理由。

（7）尝试背诵

①看着黑板上的图片和文字，你能来背一背吗？

②挖去了几个词，你还能背一背吗？

2.学习“多”“少”“鸭”“鸟”

（1）学习“鸭”和“鸟”

①有一群鸭子和一只小鸟。

②仔细观察“鸭”和“鸟”，你发现了什么？

小结：当鸟出现在另一个字中时，就叫做鸟字边，这就是我们今天要学习的第二个偏旁。

☆③鸟字边的字还有很多呢，在语文书第39页的《剪窗花》中，我们已经遇到过一些了，你能找到吗？（鹊，鸡，鸭。）

在古诗《咏鹅》中也有鸟字旁的字，那就是——鹅。一起读。

④你发现鸟字边的字一般都是指？

（鸟字边的字一般都是指和鸟有关的。）

（2）感受“群”和“只”的区别

①好多鸭子就是一群鸭子。

②农场里来了好多小朋友就可以说是一群小朋友。

③农场里还有好多羊，可以说是一群羊。

④走着走着，我们来到了一个池塘前，看着这些动物，你能尝试自己来编一编吗？

一边多，一边少，一群蝌蚪一只龟。

一边多，一边少，一群蝌蚪一只蛙。

（3）尝试背诵

填一填、背一背。

3.归类识字

这节课我们在农场里认识了这么多生字，现在我们把生字宝宝送回家吧！

（1）动物：牛、猫、鸭、鸟。

（2）反义词：大、小、多、少。

4.课中操

小朋友们，我们一起来活动一下吧！

（按照课文做动作。）

四、写字

1.学习“小”和“少”的笔顺

我们一起来写字吧！今天要写的是这两个生字，伸出你们的小手，跟老师一起书空笔顺。

（1）“小”的笔顺是：竖钩、点、点。

（2）“少”的笔顺是：竖、点、点、撇。

2.找不同

小是竖钩，少是竖；少的右点更小一点、平一点。

3.书写“小”和“少”

过渡：从字形上我们发现了它们的不同，那它们各自在田字格中的位置是怎样的？

（1）仔细观察

小：第一笔竖钩压在竖中线上，左右两点要匀称，穿过横中线。

少：第一笔是竖，不带钩，第四笔稍微写长一点，拖住整个字；右点抬高。

（2）师范写，生书空。

（3）生练写，师巡视。

强调握笔姿势和写字姿势，一尺一寸一拳。

4.师展示并评价

根据我们三星的要求，你来评一评，这位小朋友获得了几颗星？

5.生修改

没有拿到三颗星的小朋友，请你按照要求修改好。

五、总结

这节课，我们在农场里认识了好多小动物，学习了两对反义词，还学习了这么多生字，下节课我们还将和农场里的水果们做朋友！