初中音乐教学的创新方法汇聚【推荐8篇】
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初中音乐教学的创新方法【第一篇】
在初中音乐教学中应用小组合作学习教学模式，在教师帮助引领下，学生在学习音乐时，能够共同探究，共同学习音乐，提高学生的团结协作精神，从而提高学生的音乐水平和素质修养。在小组合作学习中，可以利用分层学习以及自主学习互帮互助进行学习。
一、小组合作学习中运用分层学习教学模式。
1.组间分层。
在小组之间进行分层时，首先可以在将小组成员之间的心理压力进行有效的消除，以此加强小组学生的合作积极性，建立平等和谐的合作学习环境；其次可以消除成绩优异的学生产生的自负心理，并且组内其他成员也需要进行自主学习和思考。在组间分层时，要让学生自主选择搭档，以此组成学习小组，而教师只需要根据小组组成情况进行细微调整。由学生自主选择搭档，主要是由友谊为基础，在小组学习中更有着良好的学习环境，提高学生的合作学习兴趣。同时，大多学生在选择搭档时，都是倾向于与自己成绩相近的学生，从而在很大程度上可以避免由于教师刻意划分，伤害了成绩较差学生的自尊心。
在小组学习中，如果一个小组成员没有融会贯通课堂内容，可以由其他小组进行帮助和学习。比如在学习《友谊地久天长》时，其主要风格是苏格兰民歌。《友谊地久天长》可以在很大程度上唤起学生情感共鸣，提高学生的学习兴趣。当学习水平较低的小组还没有学会课堂内容时，可以由别的小组进行帮助，对小组成员讲解歌词意思，体会歌词意境，如“让我们亲密挽着手，情谊永不相忘；让我们来举杯畅饮，友谊地久天长”时，大都数学生都深有感触，这时就可以让小组成员手牵手，与各自的朋友拥抱，唱起这首歌。这时很容易提高小组成员的凝聚力，增强小组成员的合作精神。
2.任务分层。
在小组合作学习时，教师要将本节课堂内容进行布置下去，并要将课程内容进行明确有效的设计，将教学难度进行分层设计。然后由小组成员自行选择任务，根据任务的难度和小组完成的情况，对他们进行打分。通常是完成高难度的学习任务，可以获得很高的分数，这样很容易激起学生之间的竞争力，同时教师要对学生进行及时的鼓励，以此让学生选择难度较高的任务，获得较高的分数。采取任务分层，提高了学生合作学习能力，促进了各层次学生的进步。
二、创建小组合作竞争氛围，提高组员自主学习能力。
1.在利用小组合作学习模式中，必须要保证小组成员能够自律、自学。
在小组合作学习时，小组成员必须要以团结进步为学习重点，能够良好地学会自律。学生能够适当地对自己不好的行为进行约束，要尽量避免出现伤害小组团结的言行，以此提高小组合作学习。在小组合作学习中，必须要有效地进行自主学习。学生只有学会自主学习，提高自身的学习水平，才能在进行合作学习时互帮互助，才能更好地分享自身的学习成果。同时，学生在自学的过程中，才能知道自己学习的难点，在小组合作学习时，就可以进行组内帮助，优势互补，以此促进小组成员共同进步。
小组成员互相尊重，能够认真听取对方的意见，并且尊重其他人的`发言，在争论时也可以心平气和，认真听完他人的意见。进行小组合作学习，其基础条件就是要保证小组成员能够互相尊重，以此建立和谐融洽的合作环境。
小组成员在互帮互助中，能够有效地提高学习效果，以此实现小组合作学习的目的。在互帮互助学习中，在一定程度上可以减少教师的教学负担，同时也促进了小组成员的共同进步。比如在学习《友谊地久天长》时，小组成员不互帮互助，各自学习，很难体会到这首歌曲中的含义，并且也获取不了更好的学习效果。因此，小组成员在互帮互助后，能够很好地提高小组凝聚力，取得较好的学习效果，实现小组合作学习的目的。
在基于小班化小组合作学习的教学模式中，不仅需要教师指引和帮助，也需要学生能够提高自身的自主性，能够自主进行学习。在小组合作学习教学模式中，可以由学生进行分组，选择自己的朋友，能够很好地提高小组的凝聚力，对于音乐教学来说也有着很大的促进作用。因此，必须要加强小组合作学习在音乐教学中的应用，以此提高学生的学习效果。
参考文献：
［3］朱国美。基于小班化的初中化学小组合作学习策略［j］。江苏教育研究，2011（22）：35.
（作者单位江苏省泰州市海军中学）。
初中音乐教学的创新方法【第二篇】
新世纪，迎来了我国历史上规模最大、力度最大、难度最大的基础教育课程改革。音乐课，是实施美育的主要途径之一和基础教育阶段的一门必修课。《新课标》的实施，为初中音乐课程带来了全新的变化。在《新课标》实施之前，长期以来，我国基础音乐教育面临着自身发展的一系列问题，既有教学理念、教学内容上的问题，也有教学模式上的问题。在多重因素的共同约束下，初中音乐课程很难担当起应该承载的教育责任，学科教育目标也很难落实。
一当前初中音乐教学中主要存在的两大问题。
1．理念――教学理念落后，难以激发学生兴趣。
当前，在我国现行教学体系中，初中音乐教育多被赋予了德育、政治教育和思想教育的功能，并被片面夸大，而忽视了初中音乐教育应该以美育为其宗旨，是音乐文化素养方面的教育这一基本职能。在教学过程中过分关注音乐教育的外在价值，特别注重知识、技能等非审美的体验，而忽视情感、兴趣、想象、创造等审美体验，种种误区导致初中音乐课程审美性、艺术性缺失，教学理念落后，难以激发学生兴趣。
2．模式――教学方法过于传统，难以实现“教学相长”之效。
我国现行中学音乐教育基本沿用了专业音乐教育的模式，虽然教学已经越来越重视师生互动，但是仍以“教授”为主，单纯追求知识与技能，教学模式单调、机械，教学过程枯燥、程式化，而对于乐于接受新事物的初中生而言，这种过于传统的教学方式必然难以实现“教学相长”。
初中音乐教学的创新方法【第三篇】
和以往应试教育模式不同的是，素质教育更注重学生素质的全面提高，推行素质教育的目的在于实现学生的全面发展。因此，在素质教育背景下，所有学科对学生而言都一样重要，学生所要学习的知识也就广泛了许多。
1、初中音乐教学中现存问题。
就目前来看，初中音乐教学中存在的问题主要有：初中音乐教学课时少，流于形式、初中音乐教学重知识传授，轻学生体验、初中音乐教学内容狭窄，拘泥于教材、初中音乐教学方法单一、陈旧。
初中音乐教学课时少，流于形式。
初中阶段往往被当成学生一生中的转折点之一，在初中阶段，无论是学校，还是教师和家长都希望学生可以考上一所理想的高中，因此，无论是学校，还是教师和家长都对那些考试所涉及的学科都格外重视，而将音乐学科置于学生的学习之外。长此以往，音乐学科便真的成为了形式，音乐课程的开设也只是走个过场，学生对于音乐课的兴趣和热情也就自然无从谈起。除此之外，学生对音乐学科的学习很难在短期内取得什么成绩，这也使得学生在音乐学科面前望而却步，转而投入到数理化各学科的题海战术中。
初中音乐教学重知识传授，轻学生体验。
由于课时安排少，再加上考核内容多为乐理性知识，因此，大多数音乐教师都忽视了学生生活和课堂体验，而将教学重心放置于知识传授之上，更别提引导学生结合生活经验和现有知识架构进行音乐创作了。据据一些初中生反映，音乐课教师往往是一上来就讲授相关音乐知识，再加上音乐课经常被无故或有意取消，结果等到一学期完时，才发现课本还是新的，而学的知识还不到课本的一半，即便学完了，也是一知半解，或者全然不知。
初中音乐教学内容狭窄，拘泥于教材。
在初中阶段，音乐学科课时相对较少，而学生需要学习的音乐知识又很多，这便使得教师在教授音乐课程时只能精挑细选，而不能对教材内容进行全盘讲解。因此，学生难免觉得在音乐课上学到的东西少之又少。再次，音乐教师认为仅凭一己之力很难实现对音乐学科教学的突破，因而，音乐教师在授课时仍然采用了较为保守的授课方式，教学内容围绕教材展开。
初中音乐教学方法单一、陈旧。
在传统的音乐学科教法中，往往是教师播放录音机让学生听里面的歌曲，学生边听教师边讲，待学生听完教师便会请同学们试着演唱。这种教学模式在音乐学科教学中可以说是延续了多年，但随着自主学习、合作学习等理念的广泛传播，学生逐渐厌烦了这种教学模式。当学生处于此种教学模式下往往很被动，很难有发挥的余地，因此，对此种音乐学科教学模式进行改革可以说是势在必行。
面对着素质教育理念的冲击，初中音乐教学的突围之策在于：让音乐学科回归本位、明确音乐学科教学目标、认真研读音乐教材，拓展音乐教学内容、教师自身要加强学习，不断掌握多元化的教学方法。
让音乐学科回归本位。
让音乐学科回归本位是针对以往音乐学科教学流于形式的现象而言的，让音乐学科回归本位是说要摆正音乐学科的位置，让音乐学科真正发挥出其培育人才的作用。为此，首先要纠正以往学校师生对于音乐学科定位的`错误认识，让学校师生认识到音乐学科存在的意义和价值。其次，音乐学科的发展和建设要考虑到对学生进行素质教育的实际需要，改变以往学生认为学习学习音乐只是为了应付考试的错误认识。只有学校师生改变了以往对音乐学科存在意义和价值的错误认识，才能真正的投入到音乐学科教学和学习之中，音乐学科才能活起来。
明确音乐学科教学目标。
明确音乐学科教学目标简单的说就是：要明确音乐学科教学是为了什么，进而为实现该目标选择一条合适的道路。笔者在翻阅了相关的教育学和心理学书籍后发现：在初中阶段，学生的思维较为活跃，形象思维和逻辑思维都得到了很大提升，但其思想却并未真正成熟，在这种情形下学生看待事物的观点难免有些片面，因此，教师在开展音乐学科教学时有必要将音乐学科教学与培养学生“三观”相结合。为此，教师可以考虑在课堂上为学生播放不同类型的音乐，如理查德・克莱德曼为代表的纯音乐、以梁静茹为代表的流行音乐，以陶次代表的重金属音乐等。
认真研读音乐教材、拓展音乐教学内容。
教材作为学生学习的范本，是知识点的高度浓缩，也是中心思想的抽象凝练，因此，教师在讲授教材内容时，需要追根溯源，弄清知识点的来源与始末，并在此基础上对知识进行适度拓展，最终让学生学到较为完整的音乐知识。除此之外，需要注意的是：音乐学科并不仅仅在于教会学生演唱某一歌曲，更在于让学生在学习歌曲时真正品味到歌曲背后的文化内涵，比如：教师在教授学生演唱《让世界充满爱》这首歌时，就可以问学生世间什么是爱，爱的表现是什么等问题，并让学生带着对爱的理解来学习演唱这首歌，也可以在教授学生演唱这首歌之前，为学生播放一些之前精心准备的幻灯片，幻灯片内容可以是希望工程，也可以是救灾现场，总之教师要在学生学习演唱之前为学生热好身，进而使得学生能够以积极、饱满的状态投入到音乐学科学习中。
教师自身要加强学习，不断掌握多元化的教学方法。
教师作为学生学习的引路人，唯有不断学习，充实自己，才能更好的投入到当前学科教学中来。对于音乐教师而言，首先应及时更新自身的教育理念，并在音乐学科教学中积极创新，敢于尝试不同的教学方式。其次，教师还应努力学习音乐学科学习专业知识;再次，教师还应学习并掌握多媒体技术，将音乐学科教学与多媒体技术相结合。
初中音乐教学的创新方法【第四篇】
摘要：初中物理对于学生理性思维的发展是非常重要的，教师要按照新课标要求，采取多种措施和手段来做好初中物理创新工作。
初中物理对于学生来说是一种新的知识体系，需要特别的教育思维和方式来开展才能获得较好的效果。而现在很多初中物理教学方法和理念则略显陈旧，不能完全适应新课标的要求和学生的教育诉求，因此教师要做好初中物理的教学创新工作，华丽转身，推动新课标在物理课堂上得到实现，从而得到较好的教学效果。
一、强调用兴趣引导学生进入物理新天地。
学生在小学阶段虽然也接触过物理方面的内容，但是不系统、不深刻，多是结合自然与社会等方面的课程而泛泛而谈的。对于这门新课程，学生可以说是既充满了期待又有点畏惧，教师因此要打好学生的学习基础，做好兴趣引导工作。只有让学生在兴趣上想学习物理、想学好物理甚至爱上物理，才能让他们更加有学习后劲。要在趣味上下功夫，将物理上的知识和生活中的常见现象联系起来，()尤其是与有趣的生活现象联系起来，比如，在讲解浮力方面的内容时，教师可以学生一般都喜欢的游泳为例，尤其是死海可以让人自动浮在海面为例来说明浮力的背后奥秘，从而让他们有追问和深入研究的兴趣，这样教学效果自然就会比较好。
二、合理开发学生的问题意识。
好奇心人皆有之，对于初中生来说更多。教师要合理利用、开发学生的问题意识，让他们善于质疑、采取各种办法来自主解决疑问。按照新课标的要求，以疑问为导向开展以学生为主体的各种学习是被积极倡导的，只有这样才能推动教学改革，培养更多的高素质人才，但是现在的教学中往往忽视了问题的重要性。因此，教师要紧密联系生活，以学生为主体，以理论为基础，做好“以问为导”的教学工作。比如，在讲解重力的内容时，笔者先讲解为什么两个铁球会同时落地，然后在讲解后，突然抛出一个问题：为什么现实情况下，两个重量不一样的铁球会不完全同时落地呢？从而让学生遇到知识上的矛盾，让他们积极思索原因。在学生百思不得其解的'情况下，笔者引入摩擦力的知识，让学生知道因为空气中的摩擦力原因，会导致这个现象发生，从而让他们的知识结构受到有效冲击，激发他们的问题意识，将他们的思维带到教师预设的知识情境中去。
三、注意结合实验来实践锻炼学生的能力。
物理学的发展是一个实验发展的历史过程，只有通过不断的实验，正确的物理学知识才能被发现、猜想被证实、技术被发展，因此教师要合理使用实验教学，让学生锻炼自己的能力。（1）注意教学相关性，将教学内容和实验紧密结合起来，让实验更加具有效用和可操作性。（2）充分注意实验环境的安排，让知识讲授和实验锻炼相结合，从而让实验教学事半功倍。比如，在讲解完电路方面的知识后，可以设计一个名为“我是小电工”的实验，让学生分为若干个小组，每两组为单位结对子开展实验，内容是一组负责“破坏”原本正常的电路的一个点，另一组负责找出故障并加以排除。通过这个实验，学生的兴趣得到提高，能力得到培养，效果是非常好的。
总而言之，初中物理对于学生理性思维的发展是非常重要的，也是形成他们世界观的主要阵地之一，对于思想政治等课程的教学也有意义。因此教师要做好教学科研工作，认真做好教学创新，按照新课标的要求来开展教学，把握学生心理特点和时代教育发展趋势，不断利用新方法、新手段来优化教学，从而将初中物理教学推向新的高度。
参考文献：
罗岱峰。新课改下初中物理教学创新思路探析[j].新课程：中学，（12）。
初中音乐教学的创新方法【第五篇】
教学目的、任务要求:。
1引导学生探究声音产生的原因和传播的条件。
2知道声速，初步认识声音的传播形式。
3探究身边的声现象。
重点突破：声音传播所需要的条件和声音的传播形式。
教具：音叉、小锤。
教学过程：引入：泰坦尼克号中的主题歌曲非常动听，男女主角的最后对白催人泪下，但是假如没有声音，把男女主角的真情对白改为手语，打手势来表达，那感情表达的还能那么准确吗?还能那么催人泪下吗?由此可见，声音对人类有重要的意义，是人类思想与感情交流的基础，并且与我们的生活也有密切关系。自然界也有许多声音，既美妙又神秘。
问：自然界有哪些美妙的声音呢?
答：狮吼、虎啸、鸟鸣、青蛙叫、流水潺潺、呼呼的风声……。
问：那这些美妙的声音究竟是怎样产生的呢?
探究并举例：让全班同学都摸正在发声的音叉然后讨论回答，讨论后再举出其他声音产生的例子。注：让同学自己探究，比如摸自己发声的喉咙……最后看书上的图片并填空。
总结：一切发声的物体都在振动。
引出：声源的定义：正在发声的物体称为声源(soundsource)。
学生发言：声源振动发出声音，在空气中传播，传到人耳中，反映到人脑中我们就听见了声音。鱼之所以会被吓跑，是因为声音由空气中传入水中把鱼吓跑了。
提示引导：声音是怎么传播的呢?以什么形式传播的呢?大家看课本31页后讨论。
学生讨论后小组代表发言：声源振动，引起空气振动，最后传到人耳。由于空气振动形成疏密相间的声波，就像水波波纹一样有高有低。
结论：声音以声波形式传播。注：半数以上学生能说出此过程。
总结：声音以声波的形式传播。实验探究声音可以在空气中传播，还可以在哪些物质中传播呢?有什么例子可以证明呢?请同学们讨论后举例回答。
学生讨论后小组发言：
a：声音可以在水中传播。(例：钓鱼时大声说话会把鱼吓跑;把一根管子伸进海水下，可以听见远处船只航行的声音;海豚在海中的叫声能被人听见。)。
b:声音能在固体中传播。(例：在某一间教室敲暖气管，一座楼的每个教室都能听到敲击声;古代人打仗，先锋官把耳朵贴地听一下，就能听到远处敌军行进的声音;在课桌一端很轻的敲击一下，在另一端耳桌面就可以清楚的听见敲击声，而不贴桌面就听不见。)。
c：真空不能传播声音。(例：月球上没有空气，宇航员不能直接对话，要靠无线电。)。
总结：声音可以在气体，液体(如水)，固体(如钢铁、木头、土壤)等物质中传播，真空中不能传声，但电磁波可以在真空中传播。我们把这些能够传播声音的物质称为介质。
引出：介质的定义：凡是能够传播声音的物质称为声的介质。
讨论：百米赛跑时，小明先看到发令枪冒烟，后听到枪声。这个现象说明了什么?若给你一个秒表，采用什么做法你能估测出枪声从百米起点传播到终点所需的时间?通过这种做法你能估测出声每秒传播的距离吗?与同学交流合作进行回答。(见课本33页)。
学生讨论结果：有同学可以说出s=100m，t是从看见冒烟到听见枪响的时间，则声速v=s/t。但有同学对未计算光传播所需要的时间提出质疑，也有同学说光传播速度极快，所以短距离内光的传播时间可以忽略不计。
讨论总结：声速比光速慢的多，所以光速在短距离内传播所需要的时间不计。故v=s/t此计算方法可行。
声速的定义：声每秒钟传播的速度为声速。
影响声速的两个因素：介质的性质，介质的温度。
学生看表格后，得出结论：声音在气体、液体、固体当中的传播速度依次加快。注：有半数学生得出了此结论。
§1什么是声音。
一声音的产生。
1一切发声的物体都在振动。
2正在发声的物体称为声源。水源、声源。
二声的传播1、水波声波：声音以声波的形式传播。
2凡是能够传播声波的物质称为声的介质。
3声速：声音每秒钟传播的距离称为声速。声速的两个决定因素：介质的性质，介质的温度。
4、声音在气体、液体、固体中的传播速度依次加快。
自我点评：在授课过程中充分调动了学生的积极性，让学生动脑思考，亲自体验探究的过程，让学生充当课堂的主角。尤其体现在让学生探究声除了可以在空气中传播，还可以在液体固体等物质中传播。探究完声的传播形式、声的介质以后，讨论了页的讨论：声传播有多快。充分利用了集体优势，体现了物理学习方法中的合作交流环节。在教师的引导下，学生可以通过探究、讨论、合作交流等方式在理性和感性上很好的掌握声的产生原因、传播形式和传播条件以及声速等知识。授课方式与授课过程很好的体现了新课标的探究性学习方法，并且达到了预期的教学效果。
初中音乐教学的创新方法【第六篇】
新课程理念下的物理创新教学，不再仅仅是对知识的记忆和理解能力、应用能力的培养，而同时又是要提高对已有知识的整理和改组能力，对未知知识的探究和发现能力。这些能力主要通过解决实际问题的学习过程得到发展。解决问题的实践能力的培养，是一种主动参与、主动探索的学习过程。为了探索物理创新教学的方法，在初中物理教学中我对课堂教学的收尾方法进行了创新尝试。
1．总结反思，拓展升华，提高学生整理知识的能力。
要想把所学知识梳理清楚，首先得记忆所学知识。如果能够及时让所学知识在学生脑海里重现，就能增强记忆，减少遗忘。新课结束后，让每位学生都回忆本节课内容要点，加工后进行整理，然后分组进行交流，并进行反思，然后教师进行点拨，拓展升华，使知识系统化、深入化，这样既提高了学生分析、归纳、整理知识的能力，又使学生学有目标，赶有方向，学的轻松，用的自如。
2．让学生抢答练习题，增强竞争意识，激发自主学习的欲望。
掌握知识的.目的在于应用知识，学生用学过的知识解释简单的物理现象和回答简单的物理问题，可以形成应用知识的技能，探究新知的基石，对于他们进一步理解知识，提高分析问题和解决问题的能力以及口头表达能力具有十分重要的意义。新课讲完后，可把学生分成几组，教师根据本节教学内容精心设计的练习题让全班同学抢答，看哪组的同学抢的多，答的对，并表扬冠军或冠军组，对抢答不理想的组或个人提出希望，迎头赶上，不要失去信心。这种形式既能抓住学生积极向上的心理，增强竞争意识，又能激发学生自主学习的欲望。
3．精心设计小实验，提高动手能力，激发探究欲望。
中学生对物理实验很感兴趣，但是，他们的动手能力，观察实验现象的能力较差。为了增强动手实验的意识，提高动手实验探索新知的能力，物理教学一定要重视实验和观察能力的培养。所以在教学中我不仅让实验鸣锣开道，而且还用实验收拾战场。学生刚学完新概念，新规律，教师演示一个实验，或让学生利用身边的东西做一个小实验，并要求说出实验原理或解释实验现象，或提出新的问题，让学生大胆猜想，并用现有器材探索新知，学生人人动脑、动手、动眼、动口，有效地提高了学生的实验能力，养成动手实验观察的好习惯。理论联系实际使学生感到学有所用，动手实验激发了学生探究新知的欲望。如：讲完八年级物理上册，“摩擦起电”一节后，让同学们各自拿自己的塑料笔杆或塑料米尺在头发上摩擦几下，然后去吸预先撕好的碎纸片，当同学们看到碎纸片被摩擦过的笔杆或者尺子吸起来时，个个兴奋不已，这个时候老师乘热打铁提出新问题：“纸片会被吸住不掉下来吗？”学生又接着探究，发现纸片不会被吸住不掉下来，而是吸起来后就又掉下去了。接着问：“这是为什么？”学生踊跃回答。这样什么是物体带电和接触带电就不解自破了。从而使学生不仅在兴奋之际巩固了所学知识，而且大大增强了学习物理的信念，提高了学习物理的兴趣。
以上就是我在物理教学中使用过的教学方法，长期坚持事半功倍，成绩斐然，学生学的舒心，教师教的放心，多快好省地完成了教学任务。
我要晋升职称，需要尽快发表论文。想请你们帮我一个忙。希望能快一点发表。谢谢了！发表刊物我怎么才能收到呢？需要什么事宜请回复。
初中音乐教学的创新方法【第七篇】
前言：
随着我国教育制度的不断改革和发展，我国的教育事业取得了突飞猛进的进步和发展。在这样的大背景下，初中体育教学中的创新理念是目前体育教学最为关注的话题，转变传统理念，实现初中体育教学中的创新理念就是目前体育教学的重要任务之一。所以，笔者在本文将主要针对初中体育教学中的创新理念进行分析和研究，希望能为初中体育教学中的创新理念的发展做出一点贡献，促进初中体育教学中的创新理念的发展和进步。
一、对体育课程中资源的改革和利用。
目前的体育教学还停留在传统教育模式之中，没有跟上时代的脚步进行应有的发展的进步。教学的课堂没有乐趣，学生的积极性完全提不起来，知识在教学的时候收获十分的少，对于学生的学习效率的提高也是很不利的。所以必须大力转变目前的这一现状，使得体育课变得有生气，不再古板。为了实现现代化的优秀体育教学，我们必须要做的事情，就是大刀阔斧的对体育教学进行改革，实现现代化的优秀教学模式，初中体育教学中的创新理念也也就可以和谐的融入其中。所以，为了实现初中体育教学中的创新理念，我们首先要做到的就是打破传统已于教学中的固有项目和定势思维，增加新的体育项目是势在必行的事情。例如在教学的时候，我们可以根据体育界目前的各种发展，增加一些有意思的活动，将投实心球和跳高等项目有机结合起来，共同教学，并可以在一定的情境下教学。在教授投实心球和跳高的时候，我们就可以告诉学生们一个情境，在抗日战争时期，我们的队伍面临另一个困境，必须将前方的碉堡炸掉，才能解除危机。然后为学生们掩饰如何利用跳高和投实心球完成任务。这样的教学，比以往的枯燥的传统教学要有意思的多。学生的积极性也能得到很好的提升和发展，对于学生的教育效果是很有帮助的。
二、新课程的教学方法要多元化。
传统的体育教学中，主要的教学方式就是要学生们在学习的时候，教师在前面演示一遍怎么完成这个体育运动，然后要求学生们练习。在讲授的时候十分枯燥无趣，在练习的时候也是一样。所以，目前学生对于体育教学的热情十分的低落。我们要转变这一单一的教学方式，实现初中体育教学中的创新理念的合理融入，帮助学生好教师更好的学习和教学。所以，我们必须要实现多元化教学模式。新课程理念下的体育教学并不仅仅是局限在以往的应试范围里，还设计到了其他的一些理念，例如：学习理念、心理理念等。在教学的时候，教师可以根据学生的学习特点进行教学。为了提高学生的积极性，就有必要增加多元化教学，充分帮助学生们发挥学习体育的主观能动性。例如，教师在教授学生们怎么进行足球练习的时候，可以先和同学们一起探讨一下关于足球的一些近况，现在的亚洲杯之类的话题可以引起学生们的很大的积极性和兴趣。然后在问问他们知道足球在比赛中的一些规则和技巧之类的知识。
学生如果说对了就多加鼓励和补充。然后在讨论结束了以后，教师可以再根据自己的教学任务总结一下刚才的讨论结果，并补充一下学生们没有提到的重要点。这样，对于学生来说，并不是强迫学习，而是自主学习，不但提高了学习的积极性，也帮助他们更好的掌握了应该掌握的知识。
三、创新教育融入体育课堂教学。
任何事物想要长久的发展下去，都少不了在脚踏实地的基础上的创新发展，就体育教学这一点也不例外。我们在教学的时候，有必要将创新意识纳入到教学之中，更好的实现初中体育教学中的创新理念，所以，笔者根据目前的情况，认为我们主要应该做好以下几点：
第一，在体育教学中,教师在实现教学目标上,不仅要对理论学习的主体性进行加强,还要加强培养多种素质的教学方式。在进行体育教学的时候，教师应该在更为主动的站出来发挥自己的作用，帮助学生学习，启迪他们的智慧，帮助他们在平常的学习中逐渐建立对于体育学习的兴趣和爱好。在教学的过程中，可以将情景教学引入其中，在一个合理的环境下创造教学环境。就像上文所举的例子，在教育学生们学习投实心球和跳高的时候，并不一定要按照教案顺序来进行教学，设立一个更好的背景进行教学，效果会更加的显着。第二，在新课程理念中的师生关系与传统的观念不尽相同,其表现在,传统的观念上呈现为‘一朝为师,终身为父’的旧观念,在课堂上一味的是老师讲、学生听的教学方式,对学生的自主性和创新意识视而不见。其实这样的教学方式也是很不好的，在教学的时候，教师应该摆正自己的态度和姿势，教师和学生是一样重要和平等的存在，是应该互相尊重和互相亲听对方意见的存在。为了实现初中体育教学中的创新理念更好的融入体育教学之中，教师们有必要转变自己的教学态度，与学生们和谐相处，最终达到教学相长的目的。
四、学生终身的体育意识和能力的分析。
体育教学并不仅仅是一门我们需要教授给学生们的课程，同时也是一门终身性质的课程。在教学的时候，我们应该在适当的时候，告诉学生们，体育不应该当作一个需要考试的科目进行学习，我们的'生活中处处充满了体育精神的身影，我们应该终身学习和发展这门事业。学生们在结束完学业以后，就不会再接触到体育课了，但是体育精神和体育锻炼还是用那个该必须坚持的。这样就要求，我们在初中体育中，不仅教会学生们基础性的体育知识，同时也要教育他们好好的掌握体育精神。
我们都知道，只有有趣的体育课，学生们才会积极的学习，并在将来没有教师指导的情况下努力坚持和学习，所以，我们要适时地转变教学风格，在平常的教学更多的加入一些社会实践在里面，告诉他们体育无处不在，我们应该更多更好的掌握好体育，这样对于我们未来的生活也是有很大帮助的。例如在教学的时候，有的学生们不喜欢长跑，我们可以设置一个情景，一位弱势群体遭到了抢劫，作为青年的我们帮助他们追赶回财务是义不容辞的，如果我们有很好的耐力和长跑技巧，就不会轻易的让抢劫者跑掉。生活中有许多可以用体育解决的事情，值得我们去学习和尝试，而想要做好这些，我们首先要掌握的就是基本的体育知识。
结束语：
综上所述，就目前的体育教学形式来看，我国的体育教学模式还有待进一步的发展和进步，初中体育教学中的创新理念还有待进一步的融入教学之中，我们必须要做好：学生终身的体育意识和能力的分析；创新教育融入体育课堂教学；新课程的教学方法要多元化；对体育课程中资源的改革和利用。只有这样，我们才能够好的将初中体育教学中的创新理念融入到教学之中，帮助学生们更好的学习体育知识，实现他们对于体育的终身学习目标。
参考文献：
[1]季浏.体育(与健康)课程标准解读[m].武汉:湖北出版社,.
[2]杜萍,张道荣.教师参与课程改革的理性思考[j].黑龙江高教研究,,05.
[3]陈运莲.解析新课程理念下初中体育教学的方式创新[j].教育教学论坛,,08.
初中音乐教学的创新方法【第八篇】
高校的钢琴教学模式在对学生的培养、提高学生技术技巧能力以及对未来就业定位有着很重要的影响。但是，很多学校都存在一些问题，例如：教材不够系统、学科体系不够完善、对于钢琴教学太注重弹奏而忽视理论等，这些问题无疑会影响高校音乐学专业学生的学习质量。在目前高校钢琴教学中，存在许多问题，这些问题除了一些历史遗留问题外，还有一些是随着时代进步而产生的，在以不断提高的教学质量为目的的前提下，所以改革创新是必须的。
一、明确教学目的。
明确音乐学专业钢琴的教学目的是教学创新改革的前提条件。注重学生“三观”的培养。学生进学校学习，都会跟着老师进行更详细的学习，教师更是应该担负起学生“三观”的培养，树立正确的人生观、世界观与价值观，甚至应该改善学生的学习观。教师要制定相应的学习计划，明确相应的学习方向，教导学生从而使学生明白自己应该走怎样的道路，明白自己应该运用哪种较有效的学习方法。帮助学生制定有效的学习方法，避免学生走过多的弯路，并养成良好的学习习惯。
音乐学钢琴专业的学生要有着比别的学生更高的音乐审美培养要求，是因为不部分音乐学钢琴学生以后要教书育人，较高的音乐审美可以陶冶学生的情操，净化学生的心灵，也可以提高学生的音乐鉴赏能力，还可以增加学生对钢琴以及音乐的热爱。首先，在学习钢琴专业的同时，可以加入历史背景知识、文化知识以及相应的图像描绘知识等，使学生明白音乐不仅仅是一门独立的学科，更是与各个学科不可分割的一部分;其次，教师可以结合自身经验，向学生推荐跟音乐、文学、心理等相关书籍，扩大学生的知识面，鼓励学生从生活中寻找新的灵感，提高自己的审美能力;最后，让学生自主的去聆听、学习，促进学生对音乐的理解，并提出自己的见解，在学习中升华自身的音乐审美能力。
注重学生音乐才能的培养。学生综合音乐才能的培养，是学生在学业期间应该注意的重点内容。首先，音乐最基础的就是节奏，培养学生的节奏感也是最关键最难的，教师应该细心的指引旋律的节拍韵律，使学生有律动感，这样学习起来也不是很难;其次，乐感也是音乐非常重要的组成部分。教师在一个乐曲的示范上也占有很大的先机，示范做的到位，学生就有兴趣有耐心去学习，如果示范的不足够吸引学生，那么学生的学习一定是不尽如人意。最后就是培养学生的音乐记忆。鼓励学生多背一些名家名曲，并且有理解的去记忆，以增加学生的.记忆力。
二、完善教学内容。
教学内容的完善是高校必须注重的内容，也是教学改革的重点。钢琴技巧与理论知识的完美结合。教师在教授学生技巧的同时，要注意理论知识的渗透，将实践与理论相结合，理论知识作为内在支撑，钢琴技巧作为外部支撑，这样才能将乐曲的内涵表达出来。不仅如此，理论与实践相结合还有利于提高学生的视奏能力，便于以后的工作与学习。既增加了学生的综合能力，又增加了学生的创新实践能力。
传统的教学方法总是单一、枯燥，教师的教授应该更加全面、综合，并结合学生自己的实际情况，制定相应的教学内容与目标，采用投影讲课，生动活泼，更利于学生的学习与接受。高校图书馆可以扩大电子音像数据库，方便学生学习交流，充实自己的音乐知识面，并且学生可以充分利用这个数据库进行视频学习，进行模仿，以提高自己的专业技巧。
教学的灵活性要增加。学生不仅要学习知识，更重要的是通过实践来检验自己学习的成果。学校可以以举办音乐会的形式来使学生展示自己的才华，不仅可以让学生有实践的机会，也是让学生与老师之间有着更多的学习机会，更是加大学生与学生之间的学习交流;也可以举办优秀讲座，让学生通过讲座的形式补充自己的不足;还可以学生与老师一起合作，老师以参与者的身份加入其中，与学生一起谈论、交流，增加老师与学生之间的互动性，以平等的身份参加，可以促进学生与教师之间的沟通，并缩小其之间的距离感。
三、结语。
高校的钢琴教学模式在对学生的培养、提高学生技术技巧能力以及对未来就业定位有着很重要的影响。但是，很多学校都存在一些问题，例如：教材不够系统、学科体系不够完善、对于钢琴教学太注重弹奏而忽视理论等，这些问题无疑会影响高校音乐学专业学生的学习质量。在目前高校钢琴教学中，存在许多问题，这些问题除了一些历史遗留问题外，还有一些是随着时代进步而产生的，在以不断提高的教学质量为目的的前提下，所以改革创新是必须的。