倾听一刻钟工作方案精编2篇

倾听一刻钟工作方案1

学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。因此，在学校深入开展心理健康教育，持续推进“倾听一刻钟”工作，是促进学生身心健康成长的客观需要，是落实立德树人根本任务的必然要求。根据《关于加强新时代中小学心理健康教育的意见》等文件要求，结合我校实际，制定本方案。

一、总体要求

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻落实立德树人根本任务，遵循教育发展规律、学生身心发展规律，在注意保护学生隐私的前提下，突出有效沟通，坚持预防与干预相结合、教育与引导相结合、学校与家庭相结合，全面开展“倾听一刻钟”工作，引导每一个学生每天与同学、班主任、心理健康教育教师、任课教师或家人有效沟通交流15分钟，提升学生应对挫折、调控情绪、适应环境的心理素质，培养学生尊重生命、积极向上的健康心态，进一步强化家校协同育人合力，促进学生身心健康成长。

二、工作任务

（一）有效开展心理健康教育教师倾听一刻钟行动。学校配有兼专职心理健康教育教师，搭建学生心理咨询服务电话热线，建有标准化心理咨询室，作为心理健康教育教师开展心理教育辅导、与学生进行有效沟通15分钟的工作场所；定期开展心理普测与结果分析，做好学生心理危机排查重点关爱学生名单梳理工作，积极发挥专兼职心理健康教育教师职能，每天安排专人负责学生心理咨询服务工作，每个月有计划地对重点关爱对象逐个开展1~2次15分钟的有效沟通活动，对有明显心理问题倾向的学生每周至少开展1次谈话倾听一刻钟行动，做好个性化的心理疏导与干预工作。

（二）积极推进班主任、任课教师倾听一刻钟行动。学校推行全体教师担任学生结对导师制度。每两周与班级所有学生至少开展1次15分钟有效沟通，定期对有心理问题倾向的学生、重点关爱对象及其父母（或监护人）开展谈心谈话。

（三）主动引导家长倾听一刻钟行动。学校认真履行家庭教育指导职能，发挥家长委员会、家长学校作用，通过家长会、致家长一封信、校园网站、心理健康小报及网络新媒体平台等，向家长宣传心理健康教育的重要性和相关知识，提升家长应对子女心理问题和危机干预的意识和能力，引导家长每天拿出至少15分钟的时间倾听子女心声、关注子女的情绪变化及心理波动等，与子女进行有效沟通。

（四）稳妥指导同伴倾听一刻钟行动。学校建立三星级学生发展指导中心，积极发挥星级学生发展指导中心、共青团、心理类社团等职能与班级心理委员等作用，通过主题班团队会、心理健康教育课与团辅活动，适时适度适当形式开展同伴间辅导和互助，确保每两周开展1次同伴有效沟通一刻钟行动。

三、具体要求

1、学校全面建立健全心理危机预警体系，加强春季、入学季、考试季、毕业季及突发疫情防控期间等节点的心理危机排查工作，进一步丰富“倾听一刻钟”的工作形式，合理安排“倾听一刻钟”的工作频率，高度关注“倾听一刻钟”的工作方法，及时发现、妥善应对、适时转介。

2、学校健全值班、预约、辅导、心理档案建设等管理制度，面向学生的“倾听一刻钟”行动及相关心理辅导工作需严格遵守保密原则，恪守咨询伦理，特别注意与重点关爱对象、有心理问题倾向学生的谈话与倾听场所、频次、方式的选择和安排，尊重学生个人意愿，及时疏解问题，保护学生隐私。

3、利用“5·25”心理健康日等契机，组织开展有关生命教育、自我认知、责任担当、个人发展等主题教育活动，营造和谐的教育氛围，积极与属地精神卫生医疗机构等对接，寻求专业支持，开展相关专题培训和拓展活动。

4、学校将“倾听一刻钟”作为一项长期性的事关学生身心健康的重点工作来抓，制度化、常态化、精准化、长效化推进并予以落实，做好工作总结。

学生发展指导中心地点：____________

联系电话：____________

倾听一刻钟工作方案2

中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。因此，在中小学校深入开展心理健康教育，持续推进“倾听一刻钟”工作，是促进学生身心健康成长的客观需要，是落实立德树人根本任务的必然要求。根据《中小学心理健康教育指导纲要（20__年修订）》（教基一〔20__〕15号）、《健康中国行动——儿童青少年心理健康行动方案（20__~20__年）》（国卫疾控发〔20__〕63号）、《关于加强新时代中小学心理健康教育的意见》（__教基〔20__〕3号）等文件要求，以及市教育局的相关工作要求，结合我县实际，制定本方案。

一、总体要求

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻落实立德树人根本任务，遵循教育发展规律、学生身心发展规律，在注意保护学生隐私的前提下，突出有效沟通，坚持预防与干预相结合、教育与引导相结合、学校与家庭相结合，在中小学全面开展“倾听一刻钟”工作，引导每一个学生每天与同学、班主任、心理健康教育教师、任课教师或家人有效沟通交流15分钟，提升学生应对挫折、调控情绪、适应环境的心理素质，培养学生尊重生命、积极向上的健康心态，进一步强化家校协同育人合力，促进学生身心健康成长。

二、工作任务

（一）有效开展心理健康教育教师倾听一刻钟行动。各学校要按要求配齐专兼职心理健康教育教师，搭建学生心理咨询服务电话热线或网络平台，提供适合的环境与固定的场地，作为心理健康教育教师开展心理教育辅导、与学生进行有效沟通15分钟的工作场所；定期开展心理普测与结果分析，做好学生心理危机排查重点关爱学生名单梳理工作，积极发挥专兼职心理健康教育教师职能，每天安排专人负责学生心理咨询服务工作，每个月有计划地对重点关爱对象逐个开展1~2次15分钟的有效沟通活动，对有明显心理问题倾向的学生每周至少开展1次谈话倾听一刻钟行动，做好个性化的心理疏导与干预工作。

（二）积极推进班主任、任课教师倾听一刻钟行动。各学校要积极推行全体教作 文 吧师担任学生结对导师制度。中小学校班主任或任课教师每两周与班级所有学生至少开展1次15分钟有效沟通，定期对有心理问题倾向的学生、重点关爱对象及其父母（或监护人）开展谈心谈话。

（三）主动引导家长倾听一刻钟行动。各学校要认真履行家庭教育指导职能，发挥家长委员会、家长学校作用，通过家长会、致家长一封信、校园网站、心理健康小报及网络新媒体平台等，向家长宣传心理健康教育的重要性和相关知识，提升家长应对子女心理问题和危机干预的意识和能力，引导家长每天拿出至少15分钟的时间倾听子女心声、关注子女的情绪变化及心理波动等，与子女进行有效沟通。

（四）稳妥指导同伴倾听一刻钟行动。各学校均须建立星级学生成长（发展）指导中心（心理咨询室），积极发挥星级学生成长（发展）指导中心（心理咨询室）、共青团、少先队、心理类社团等职能与班级心理委员等作用，通过主题班团队会、心理健康教育课与团辅活动，适时适度适当形式开展同伴间辅导和互助，确保每两周开展1次同伴有效沟通一刻钟行动。

三、工作要求

1、各学校要全面建立健全心理危机预警体系，加强春季、入学季、考试季、毕业季及突发疫情防控期间等节点的心理危机排查工作，进一步丰富“倾听一刻钟”的工作形式，合理安排“倾听一刻钟”的工作频率，高度关注“倾听一刻钟”的工作方法，及时发现、妥善应对、适时转介。

2、各学校要健全值班、预约、辅导、心理档案建设等管理制度，面向学生的“倾听一刻钟”行动及相关心理辅导工作要严格遵守保密原则，恪守咨询伦理，特别注意与重点关爱对象、有心理问题倾向学生的谈话与倾听场所、频次、方式的选择和安排，尊重学生个人意愿，及时疏解问题，保护学生隐私。

3、各学校要利用“5·25”心理健康日等契机，组织开展有关生命教育、自我认知、责任担当、个人发展等主题教育活动，营造和谐的教育氛围，积极与属地精神卫生医疗机构等对接，寻求专业支持，开展相关专题培训和拓展活动。

4、各学校要将“倾听一刻钟”作为一项长期性的事关学生身心健康的重点工作来抓，制度化、常态化、精准化、长效化推进并予以落实，做好工作总结。

____县____镇中心小学