2024年画家与牧童教学设计汇聚【优秀5篇】

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画家与牧童教学设计【第一篇】

1、出示课题。

提醒：牛字当偏旁横改成提。

2、熟读成诵。

3分钟时间，自己读，熟读成诵

3、点词读句。（重点研读三个词：铺、弄、卧）

老师点到一个诗词，如果做到了熟读，那么你脑子里就会很快映出带有这个诗词的诗句。

a、点词读句

b、猜猜点出这个词的理由

4、读全诗：读出诗的意境。

二、品诗，想童趣

继续走进这几位孩童的生活，哪些场景让你们觉得特别有情趣呢？

（一）品读诗句，指导朗读

随机理解：

“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。”

1、描述那是一幅怎么样的画面。

那是一片怎么样的原野？你好像看到了什么？

2、眼前绿草茵茵，我们耳畔似乎又听到什么？

3、张开想象的翅膀：在晚风中怎么摆弄他的笛子？

4、师小结，指导感情朗读这两句诗句。

“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。”

1、发挥想象，把有趣的情景描绘出来。

2、重点研读“卧”

想象练笔：

这是世间最惬意最美妙的“一卧”，简直赛过神仙呢！读读诗，想一想，试着填一填：

_______是我最舒服的大床，深深呼一口气，呵！闻到了_____；

_______是我的被子，我还有好多被呢；

_______是最温柔的手，轻轻地抚摸着我；

耳边传来我喜欢的小夜曲，你听，有________，有________，有________ ，还有_________，它们都在为我唱歌呢！

3、师引导：这是怎样的生活？（板书：悠闲、自在、无拘无束）

4、师小结，指导感情朗读整首诗。

（二）了解作者，指导朗读

师：吕岩又为何要写这样的牧童呢？

了解诗人（出示吕岩小传）

（三）回归整体，指导朗读

三、抄读诗文

学一首古诗，不仅要会读，还要会写，指导学生抄读诗文。

《牧童》作业纸

姓名___________

张开我们想象的翅膀，怎么在晚风中摆弄他的笛子的呀！

……

这是世间最惬意最美妙的“一卧”，简直赛过神仙呢！读读诗，想一想，试着填一填：

_______是我最舒服的大床，深深呼一口气，呵！闻到了_____；

_______是我的被子，我还有好多被呢；

_______是最温柔的手，轻轻地抚摸着我；

耳边传来我喜欢的小夜曲，你听，有________，有________ ，还有_________，它们都在为我唱歌呢！

画家与牧童教学设计【第二篇】

（第二课时）

教学目标：

1、熟读课文，了解课文大

意，从中感悟人物的不同品质。

2、分角色朗读不同人物的

语言，加深对课文的理解。

3、指导生字的书写，注意

书写时的姿势。

教学重点、难点：

1、根据课文分析了解文中

重点词汇的意思并加以记忆。

2、引导学生能通过多种形

式的朗读体会主人公的优秀品质。

教学过程：

一、导入新课：

同学们，你知道怎样的人才

称得上是一名大画家吗？（学生谈对画家一词的理解）你认识哪些大名鼎鼎的画家？今天，我们要认识的这位大画家叫戴嵩，他和一个小牧童之间发生了一件有趣的事，咱们一起来看看。

二、熟读课文，感受画家的品质。

1、请学生自由地大声朗读课文第一至三自然段，想想画家戴嵩给你留下怎样的印象，能否用一个词来概括。（学生朗读）

总结学生的意见并板书“著名”

2、戴嵩的“著名”表现在哪里呢？能不能找出相应的句子读一读？

总结：

“他的画一挂出来，就有很

教学反思：

本教案的三项学习目标抓住学生对教材及课文人物的感悟理解，并试图通过反复的

“过程与方法”、“情感、态度与价值观”。本教案目标缺少对学生语文意识和兴趣的提升，学生主动探究的意识不强，需要老师进行点拨和引导，加强体验性目标的确立，让学生学会主动发现和探索。

作为本课的第二课时，学生对课文的大意及文中的人物已有一个初步的印象。教案中设计让学生讨论“画家”的含义及交流自己了解到的画家这一环节就显得不必要了，已是对第一课时的重复，也很难激发学生进入课堂学习的兴趣。可采取直接入题的形式，揭示本课重点问题。

在对戴嵩著名这一特点的分析上，教案设计安全按课文的内容顺序进行，问题的设置也以教师和学生一问一答的形式，造成教学过程繁琐，学生的思维受到限制，无法根据自己的理解畅所欲言。在练读旁观者赞美之词时，采用边演边读的方式收效较好但缺少一定的提升练习，即可让学生试着模仿文中的句子也来夸一夸戴嵩的技艺，使技能的训练不只停留在朗读的层面上，并且促进了学生自主思维的实现。

另外，在教学的实际操作中，学生不易

多人来欣赏。”

“……他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描……。”

从这些句子中你分别看出戴嵩的什么？（远近闻名，技艺高超）

3、如此厉害的大画家会引来旁人怎样的称赞呢？请大家练读以下两句话。

“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”

“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”

学生朗读过后选取一两名学生进行表演读，并谈谈从自己朗读的句子中知道了什么。

（齐读练习，注意读出旁观者看到画后的惊讶和赞美）

4、可是正当大家对戴嵩的画大大称赞的时候，听到了一声“炸雷”般的声音，这是怎么了？请同学们快速默读下一个自然段，找到答案。

（学生默读并作答）

原来是一个小牧童的声音，他的声音像炸雷一样，说明了什么？（声音很响，“画错了”与别人的称赞声不一样）

听到这样的喊声，如果你在场会怎么想？（学生交流）

“这时，戴嵩把牧童叫到面前，和蔼地说：“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错啦？”（指名学生朗读）

从朗读中你感觉到戴嵩是怎样的人，为什么？（板书：虚心）

请你试一试，读出戴嵩的谦虚和真诚。（学生练读，老师选

墨涂抹”与“轻笔细描”的意思，从而感悟出他技艺的高超。

画家与牧童教学设计【第三篇】

1、通过学唱牧童之歌，感受歌曲活泼欢快的情绪，体验牧童放牧时愉快的心情。

2、通过欣赏《牧童短笛》，了解不同地域牧童的生活，感受不同的音乐风格。

1、体验不同地区牧歌的风格。

2、掌握歌曲中连续附点音符节奏。

多媒体、钢琴

（一）创设情境，感受新疆的音乐风格

播放新疆风光图片，背景音乐《牧童之歌》伴奏

简介：新疆位于我国的西北部，地域非常的辽阔，中部是横贯着天山山脉，背面是浩瀚的塔克拉玛干大沙漠，南面是肥沃的千里牧场。新疆有很多美丽的风景，哈纳斯湖便是其中之一。新疆的物质资源也很丰富，最著名的要数哈密瓜和葡萄干了。新疆是有维吾尔族和哈萨克族等多个少数民族组成的，他们非常的能歌善舞，因此也有“歌舞之乡”的美称。

（二）节奏练习，突破难点

1、认识小附点节奏，学生跟读。

2、师生接龙练习此节奏。

3、渐强，渐弱处理，模仿小马由远及近再到远的马蹄声。

4、你们可真棒！你梦按照这样的节奏把这句话念出来吗？

骑上骏.马扬起鞭，赶上牛.羊下河滩。

（三）学习牧童之歌

骑上骏马在草原上奔驰真是件快乐的事，让我们也跟随小牧童去放牧，好不好?

1、出示歌谱

（1）老师带领学生有感情的按节奏朗读歌词,体会牧童愉快的心情。

（2）用“啦”跟钢琴模唱旋律。

（3）跟随老师模唱歌曲

2、找出歌曲中难唱的部分，并解决问题

3、歌曲情绪的处理。牧童骑在马背上是那样的轻快，我们在演唱时要注意些什么？

（活泼；欢快；热情；豪放；喜悦的注意唱歌的表情噢）

4、跟伴奏唱歌曲。（男女同学分唱，女同学优美活泼些，男同学热情豪放些）

5、分组演唱歌曲。

(四)拓展欣赏

1、笛子独奏《牧童短笛》

2、说一说乐曲的情绪。你仿佛看到了一个怎样的牧童？

（柔美，活泼。小牧童倒骑在牛背上，笛声悠扬动人，神情怡然自得。在田野间嬉戏玩耍。反映江南音乐柔美，婉转的特点）

3、介绍作者

4、比较《牧童短笛》与《牧童之歌》的不同感受。

（五）总结

今天，我们和牧童们共度了美好的时光，感受了他们的不同生活，现在也让我们扬起鞭，做一次小牧童吧！再次唱响《牧童之歌》，离开教室。

画家与牧童教学设计【第四篇】

一、教学目标：

1、全班均能正确读准“戴、价”等13个生字，并积累相关的词语；95%的学生能正确书写“价钱”等生字，写工整、写美观。

2、全班均能把课文读正确、读通顺；90的学生能读得有感情。

3、会运用“……一……，就……”和“……一会儿……一会儿……”两个句式说话。

4、能联系课文理解“浓墨涂抹”、“轻笔细描”、“惭愧”等词语的意思。

5、能通过读文，感悟到戴嵩和牧童两个人物形象身上的优良品质。

二、教学重点：

1、生字词。

2、把课文读正确、通顺、有感情。

3、学习戴嵩虚心、乐于接受别人指正的品质和牧童大胆、勇敢、敢于指出别人错误的品质。

三、教学难点：

1、有感情地朗读课文。

2、学习人物身上的良好品质。

四、课时安排：2?3课时。

五、教学过程：

一、设问导思，激发兴趣。

1、写课题“画家”写得大一些，“牧童”写得小一些。谁知道为什么这样写课题？

2、小组讨论汇报。

二、自读课文

1、自由朗读课文。

2、画出生字词。

3、读懂什么，不懂什么记下来。

4、汇报。

（1）、自己读懂的问题。

（2）、不懂的问题。预设：

不懂的词语：绝妙之作、浓墨涂抹、轻描细笔

不懂的问题：牧童为什么说戴嵩的斗牛图画错了？

戴嵩挨了批评为什么还要拱手说：“多谢你的指教。”

三、学习生字

1、出示带拼音的生字，把字音读准、读正确。

2、去拼音，巩固字音。

3、根据每个字的特点，识记字形，并进行扩词等训练。

4、多种形式读生字，巩固。

四、指导书写

1、出示生字，观察字形。

2、辨认字形、掌握笔划要点。

3、重点指导“挤”和“商”

4、教师范写，学生书写。

5、展示、评议。

第二课时

一、复习

1、读词语。

2、读生字，检查巩固情况。

二、品读第一段。

1、指名读。

2、找出本段中概括性的句子。

3、汇报第一句。并画出中心词“著名”。

4、接下来是怎样描写戴嵩的有名的？学习本段。

5、说话训练：……一……，就……。

6、理解“没有不”。

7、齐读全段。

二、品读第二段

1、指名读课文。

2、戴嵩是怎么画《斗牛图》的？找出相应的句子，读。

3、利用p99徐悲鸿画是马进行理解“浓墨涂抹”和“轻笔细描”。

4、再读句子。

5、男女声赛读。

三、赞画

1、我们一起来看看旁人是如何称赞的。

2、读商人和教书先生的话。

3、拓宽思维：还会怎么称赞？

四、牧童指错

1、自由读这段。

2、指名分角色读。

3、你从中读懂了什么？学生自由说。教师有意识地引导学生去发现牧童和画家身上的优秀品质。

4、抓住文中“挤”，体会牧童的大胆、勇敢、自信等。

5、文中还会一个词语也充分体现了牧童的这些精神，你能找到吗？喊。

6、戴嵩的谦虚体现在哪里？戴嵩的话，以及戴嵩的“和蔼”

7、你还在课文的哪个地方再次感受到戴嵩的谦虚？最后一段。

8、理解“惭愧”和“连连拱手”

五、回到全文。

1、分角色读全文。

2、你想对牧童或戴嵩说什么？

3、总结全文。

板书设计：

画家和牧童

虚心勇敢

乐于接受意见敢说真话

画家与牧童教学设计【第五篇】

授课时间：

20xx-5-22

授课班级：

二四班

授课人：

周春晴

一、教材分析

《画家与牧童》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级下册第六单元的1篇阅读课文。本组教材围绕人物的优秀品质来编排，诚信、孝敬父母贯穿始终。本课时这单元的第1篇课文，讲述的是唐代一个牧童勇敢的指出著名画家戴嵩画中出现的错误，戴嵩谦虚接受批评的事。主人公戴嵩勇于承认错误、谦虚诚挚的美德令人感动，而那个小小牧童面对备受尊崇的大画家，敢于批评，毫不畏惧，这种敢于挑战权威、实事求是的品质更是难能可贵！主人公优秀十五思想品质渗透在优美的文字之中，给人以深远的回味。课文通过一个生动有趣的故事吸引学生去阅读、品味绘声绘色的人物语言，从而真切的感受到画家和牧童的优秀品质，收到生活的启迪，感悟做人的道理。

二、教学目标

1、知识与能力：正确、流利、有感情的朗读课文。

2、方法与途径：让学生在主动、积极地思维和朗读活动中，加深理解和体验，感悟和思考。在阅读中感受到学习的乐趣。

3、情感态度价值观：体会画家和牧童的优秀品质，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

三、教学重点

有感情的朗读课文，感悟画家的谦虚谨慎的优秀品质和牧童的敢于挑战权威的精神。

四、教学难点

通过朗读、讨论等实实在在地语文实践活动体会人物品质，让学生有自觉向他们学习的愿望。

五、教学准备

课件（词句、插图）、《斗牛图》

六、教学过程

（一）、激趣导入

1、出示《斗牛图》欣赏图片，揭示课题

今天老师介绍的这幅《斗牛图》距今有一千多年的历史，它是唐朝著名的大画家戴嵩画的。戴嵩擅长画牛，他画的牛栩栩如生，惟妙惟肖。关于这幅《斗牛图》，还有一个有趣的故事呢，今天，我们一起来读读。（板书课题）边板书边提示“牧”的写法。

（二）、初读课文，整体感知

1、请同学们打开书，用自己喜欢的方式读课文，做到姿势正确，读准字音，读通句子。告诉我们戴嵩是一位怎样的画家？（板书：著名）

（三）、朗读感悟，体会戴嵩的著名

（1）他的画一挂出来就有很多人欣赏；

（2）他的画一挂出来就有很多人称赞；

（3）他的画一挂出来，有钱的人就争着花大价钱购买。（用…一…就…说话）

2、齐读第一自然段：那他的画技一定高超，课文中有一个描写他现场作画的句子，赶快找出来读读吧。

3、出示句子：他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。

（1）、指名读，你为什么读的这么快呀？

（2）、画得快说明什么？（很熟练）

（3）你是从哪里读出来的？

（4）这句话里有一组词：一会儿……一会儿，谁能用这组词来说说话？

4、反复引读这句话。

戴嵩不愧是一位怎样的画家？

所以他的画一挂出来，就有许多人称赞

5、人们都称赞什么？课文中是怎样写的？赶紧找出来读读。

（1）：“画得太像了,画得太像了,这真是绝妙之作！”一位商人称赞道。

（2）“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画。”一位教书先生称赞道。

（3）围观的人都纷纷称赞道。

（4）找出这三个句子中三个意思相近的词语（夸张、称赞、赞扬）

（5）一起读这三个词

（6）一到学生理解一个意思可以用不同的词语来表达，这样可以重复的感觉。

（1）学生自由说

（2）课文中的商人和教书先生在夸赞戴嵩的时候，用上了“绝妙之作、神笔”这样的词来形容这幅画的精美，如果我们也能用上类似的词语，那我们的语言就会更生动。

8、选用词语练习说

9、原来这么多人都在夸赞戴嵩的画，用课文中的一个词来说这叫？——纷纷夸赞

（四）、感受戴嵩的虚心，牧童的勇敢

2、出示句子：“画错了，画错了”指名读

4、正在大家对牧童不屑一顾的时候，戴嵩又有什么反应呢？请大家快速读

自然段，你想把什么词送给戴嵩？（板书：虚心）你是从哪里读出来的？出示句子：

（1）戴嵩把牧童叫到面前，和蔼的说：“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错啦？”

（2）戴嵩听了，感到非常惭愧。他连连拱手，说：“多谢你的指教。”

5、指导朗读

第一句读完师评价：你真是一个和蔼可亲的戴嵩；你真虚心呢！你真不愧是大画家，气度不凡呢！

第二句，理解“拱手，连连拱手”，用动作做一做。

6、欣赏绝妙之作：（出示斗牛图）配乐

大画家戴嵩听了牧童的批评后，虚心的接受了意见，改掉了错误，终于画成了这幅名副其实的传世之作——《斗牛图》。清朝的乾隆皇帝看了这幅画，非常喜欢，同时也被戴嵩的精神所感动在上面题诗一首：角尖项强力相持，蹴踏腾轰各出奇。想是牧童指点后，股间微露尾垂垂。

现被收藏在台北故宫博物院。

7、师小结：

同学们，一个人能虚心的接受别人的批评和指正，那是非常难能可贵的，更何况是一位大名鼎鼎的大画家，所以我们说戴嵩非常了不起。（板书：了不起）

小小的牧童能根据自己的生活经验，敢于在这么多人面前，勇敢的指出大画家的错误，（板书：勇敢）我们说，小牧童也同样……了不起。（画箭头）

8、面对这么了不起的大画家和小牧童，你最想对他们说什么呢？请选择一个人，把你最想说的话写下来。

（五）、拓展延伸

1、同学们，我国还有好多有名的画家，你知道吗？

2、欣赏齐白石、黄胄、徐悲鸿的画（课件出示名画）

3、积累名言：三人行，必有我师。

虚心使人进步，骄傲使人落后。真实的话永远是最好的'。

同伴研讨发言要点：

吴芳：周老师执教的《画家和牧童》中，给人以深远的回味。注重爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和探究精神。在学习课文时，突出以读代讲的学习方式，鼓励和激发学生的朗读兴趣，促使学生较好的体会到了大画家戴嵩作画的认真态度和向小牧童求教的虚心精神。

陈思雨：在朗读指导方面，采取灵活多样的手段把学生带入到语言文字所表述的情境中，进而创设了一种想读、爱读的读书氛围。对于课文中词语的理解，周老师突出重点，运用各种方法，帮助学生理解词语。对“浓墨涂抹”“轻笔细描”“纷纷称赞”、等词语的理解，让学生根据画面进行理解。

吴遵琴：教师不厌其烦,引导学生反复读,反复练,反复体会,达到了教学目的，在让学生观察图画并想象周围人会怎样很到位。

体会与建议：

这节课中，周老师通过多媒体课件外部刺激的多样性，创设情境，引发学生通过看图片形象感知“浓墨涂抹”，“轻笔细描”这两个词语的理解，这个教学环节处理的十分巧妙，因为对于低年级的学生来说，接触国画的人少之又少，对于这两个专业术语的理解也是个难点，这时老师利用多媒体巧妙地出示了一幅国画，学生对于画中的“浓墨涂抹”和“轻笔细描”一目了然，不用老师过多的言语，学生在老师创设的情景中理解了这两个词语，也更加深刻的体会到了画家戴嵩的技艺高超。此外陈老师还在整个教学过程中，利用自读，指名读，齐读，全班分角色读等多种形式的朗读感悟语言文字所蕴涵的意思和情感。