2025年部编版五年级下学期语文教学计划优推5篇

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围绕语文课程标准,注重培养学生语言能力,提升阅读理解与写作表达,结合实践活动,激发学习兴趣。以下是小编整理的优秀范文“2025年部编版五年级下学期语文教学计划”,希望您喜欢。

2025年部编版五年级下学期语文教学计划

2025年部编版五年级下学期语文教学计划 篇1

一、指导思想

以立德树人为根本任务,紧密围绕语文课程标准,聚焦学生语文核心素养的全方位提升。着力培养学生熟练运用祖国语言文字的能力,培育其思维的敏捷性与深刻性,提升审美鉴赏与创造能力,增强文化自信与传承意识,让学生在语文学习中实现知识积累、能力发展与精神成长的有机统一,为学生的终身发展筑牢根基。

二、学情分析

本班学生经过前几年的语文学习,已具备一定的语文基础。多数学生对语文学习有一定热情,课堂上能积极回应。但在知识的深度理解与灵活运用上存在不足,比如在文言文阅读的字词理解、阅读理解中对文本深层内涵的挖掘、写作时素材的创新运用与结构的合理搭建等方面,都有待提升。部分学生自主学习的主动性欠缺,学习方法不够科学,需要教师在教学中精准指导、分层教学,激发全体学生的学习潜能。

三、教材解析

编排特点与结构

教材采用双线组元编排,一条线索是人文主题,另一条线索是语文要素。全册共8个单元,每个单元包含导语、课例、口语交际、习作和语文园地。这种编排体系使语文知识与能力训练呈螺旋式上升,让学生在人文熏陶中有序提升语文素养。

各单元主题与语文要素以及任务群归属

1.第一单元:人文主题为“童年往事”,语文要素是“体会课文表达的思想感情。把一个人的特点写具体”。对应“文学阅读与创意表达”学习任务群,引导学生在阅读描绘童年生活的经典文本时,感受童年的纯真与美好,学习通过细节描写、选取典型事例等方法,将人物特点生动、具体地展现出来,提升文学阅读与创意写作的能力。

2.第二单元:人文主题是“古典名著”,语文要素为“初步学习阅读古典名著的方法。学习写读后感”。归属于“整本书阅读”学习任务群,带领学生走进四大名著等经典作品,通过引导掌握如借助注释、联系上下文、查阅资料等阅读古典名著的技巧,激发学生阅读古典名著的兴趣,培养整本书阅读的习惯,提升文学鉴赏与感悟能力。

3.第三单元:综合性学习为“遨游汉字王国”,语文要素是“感受汉字的趣味,了解汉字文化。学习搜集资料的基本方法”。此为综合性学习单元,对应“跨学科学习”学习任务群,通过开展字谜、歇后语、汉字演变等丰富多样的活动,引导学生探究汉字的奥秘,感受汉字的独特魅力,增强对汉字文化的热爱,同时学会运用多种渠道搜集资料,培养跨学科学习与实践能力。

4.第四单元:人文主题是“家国情怀”,语文要素为“通过课文中动作、语言、神态的描写,体会人物的内心。尝试运用动作、语言、神态描写,表现人物的内心”。关联“文学阅读与创意表达”学习任务群,在阅读爱国题材文本时,让学生透过对人物动作、语言、神态等细节描写,深入体会人物的爱国情怀,学习刻画人物内心的写作手法,提升文学阅读与创意表达能力。

5.第五单元:习作为“把一个人的特点写具体”,语文要素是“学习描写人物的基本方法。初步运用描写人物的方法,具体地表现一个人的特点”。着重培养学生的写作能力,同样对应“文学阅读与创意表达”学习任务群,引导学生在阅读中学习多种描写人物的方法,如外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等,并在写作实践中初步运用这些方法,塑造鲜明的人物形象。

6.第六单元:人文主题是“思维的火花”,语文要素为“了解人物的思维过程,加深对课文内容的理解。根据情境编故事,把事情发展变化的过程写具体”。属于“思辨性阅读与表达”学习任务群,通过分析课文中人物解决问题的思维方式,培养学生的逻辑思维和创新思维,在写作中学会构思情节,将事情发展变化的过程写得具体、生动,提升学生的思辨与表达能力。

7.第七单元:人文主题为“异域风情”,语文要素是“体会静态描写和动态描写的表达效果。搜集资料,介绍一个地方”。对应“实用性阅读与交流”学习任务群,让学生在阅读描绘不同地域独特风光的文本时,体会静态描写和动态描写相结合的表达效果,学习运用这种手法进行表达;同时通过搜集资料,锻炼信息整合与语言表达能力,向他人介绍一个地方。

8.第八单元:人文主题是“风趣和幽默”,语文要素为“感受课文风趣的语言。看漫画,写出自己的想法”。在阅读中体会风趣语言的魅力,对应“文学阅读与创意表达”学习任务群,引导学生感受不同作者风趣幽默的语言风格,培养学生的语言感知能力和对生活的观察力,学会从生活中发现有趣的素材,进行创意表达。

四、教学目标

识字与写字

1. 学生能正确认读、规范书写本册教材中的生字,理解生字的基本含义,掌握易错字、多音字的辨析与运用。

2. 硬笔书写力求美观、整洁,有一定速度;能用毛笔书写简单的楷书作品,体会书法的韵味,提升书写审美。

阅读与鉴赏

1. 能用普通话流利、有感情地朗读课文,默读时能抓住关键信息,学会略读和浏览,拓展阅读视野。

2. 深入理解课文内容,把握作者的写作意图,学会运用多种阅读策略,如批注、质疑、比较阅读等,提高阅读效率。

3. 阅读文学作品时,能对人物形象、故事情节进行深入分析,品味作品的语言特色,提升文学鉴赏水平。

4. 能阅读简单的说明性文本和古典名著,提取关键信息,感受古典文学的魅力。

表达与交流

1. 积极参与口语交际活动,表达有条理、有逻辑,能根据不同场合和对象调整表达内容,学会倾听与回应。

2. 能写简单的记叙文、读后感、说明文等,做到内容具体、条理清晰、情感真挚,正确运用标点符号。

3. 学习修改作文,通过自评、互评提高写作能力,能根据表达需要运用多种修辞手法和表达方式。

梳理与探究

1. 学会运用多种方法整理资料,如制作资料卡片、绘制图表等,提高信息整理和归纳能力。

2. 开展语文综合性学习活动,围绕主题进行探究,制定活动方案,展示活动成果,培养合作与探究精神。

五、教学措施

夯实基础

1. 加强字词教学,利用多种游戏和活动巩固字词,如识字卡片、猜字谜、词语辨析竞赛等。

2. 每周安排固定的书写时间,进行书写示范和指导,定期展示优秀书写作品,激发学生书写动力。

阅读教学

1. 系统传授阅读方法,如精读、略读、跳读等,引导学生自主阅读、小组合作探究,养成做读书笔记的习惯。

2. 每月开展一次班级读书分享会,鼓励学生分享阅读感悟,推荐好书,营造浓厚阅读氛围。

写作教学

1. 结合单元习作,进行分步指导,从审题、立意、选材到构思、行文,让学生掌握写作技巧。

2. 丰富作文评价方式,除教师评价外,增加学生自评、互评,开展作文讲评课,提升学生写作水平。

关注个体

1. 了解学生的学习差异,为学习困难的学生制定个性化辅导计划,帮助他们弥补知识漏洞。

2. 为学有余力的学生提供拓展性学习资源,如推荐高难度的阅读书籍、组织写作竞赛等。

开展活动

1. 组织多样化的语文实践活动,如诗词朗诵会、课本剧表演、书法比赛等,激发学生学习兴趣。

2. 开展综合性学习活动,如“走进传统文化”“探索自然奥秘”等,培养学生综合运用知识的能力。

六、教学进度安排

周次 教学内容 

第1 - 2周 第一单元教学,完成课文、口语交际、习作和语文园地,开展童年故事分享会 

第3 - 4周 第二单元教学,组织名著阅读交流活动,指导写读后感 

第5 - 6周 第三单元综合性学习,开展汉字文化探究活动,展示探究成果 

第7 - 8周 第四单元教学,举办爱国主题演讲比赛,体会人物内心描写 

第9 - 10周 第五单元教学,进行人物描写专项训练,展示优秀习作 

第11 - 12周 第六单元教学,开展思维拓展活动,编写故事并分享 

第13 - 14周 第七单元教学,了解异域风情,学习动静结合描写方法 

第15 - 16周 第八单元教学,感受风趣语言,开展漫画创作与写作活动 

第17 - 18周 复习1 - 4单元,进行阶段性检测与分析,查缺补漏 

第19 - 20周 复习5 - 8单元,开展综合性复习,进行期末模拟考试与考前指导 

七、结语

本学期,我将以严谨的态度和敬业的精神投入到语文教学工作中。深入研究教材,精心设计教学环节,关注每一位学生的成长。通过丰富多彩的教学活动,激发学生的语文学习兴趣,全面提升学生的语文素养,助力学生在语文学习的道路上稳步前进,为他们的未来发展开启新的篇章。

2025年部编版五年级下学期语文教学计划 篇2

在新学期开始之际,我认真地对五年级语文下册教材和班级学习情况进行了分析,制定了本学期语文学科教学工作计划:

一、学情分析:

本班现有学生    人。这些学生都是我从四年级带上来的,大多数学生具备了良好的学习习惯和学习方法,上课能专心听老师上课,认真做课堂笔记,有良好的预习习惯。有一部分学生还缺乏良好的学习习惯和正确的学习态度,对学习没有良好认识,缺乏积极的学习态度,学习存在着惰性,喜欢依赖老师和家长,不是主动的去获取知识,靠的还是死记硬背。

这学期的教学重点放在注重调动学生的学习兴趣,转化学生的学习态度,培养良好的学习习惯,努力提高学生的自学能力,做好后进生的转化工作。

在语文教学上,加强学生的基础知识训练,每月继续向学生推荐一、两本好书,激发学生的阅读兴趣,提高阅读量。重视课堂教学,利用文本进行阅读分析,提高学生的阅读能力。针对学生习作中的存在的问题,加强学生自我修改作文能力,多进行自主拟题作文练习和作文指导。指导学生观察事物的方法,积累素材的方法和审题、构思、开头、结尾等方法的指导。相信学生的习作会有所提高。

二、教材分析:

统编人教版语文五年级下册教材于2020年春期正式使用。全册教材继续按专题组织单元,共设计了八个专题,共有8个单元,共有课文23篇,其中精读课文16篇、略读课文7篇。在第三单元编排了两次以“汉字”为主题的综合性学习,另外七个单元安排了“习作”和“语文园地”,此外还有4次“口语交际”。各部分相互联系,构成一个有机的整体。本册是在前九册教材的基础上编写的,教材的结构及思路有一定的继承性,体现整套教材的延续性,同时又有发展变化。主要表现在以下方面:?1.专题组元的角度更加灵活多样。?2.加强整合的编写目的更加明确。?3.课文既保留传统的优秀篇目,又增加了富有时代感的新课文。?4.强化导学功能,引导学生思考。?5.增加了古诗文和传统文化相应的文章选录,加强对学生学习和传承传统文化的教育。?6.拓展学习资源,加强课内外语文学习的联系。

三、全册教学目标:

1.掌握本册常用汉字180个及相关词语,背诵默写全册古诗、文言文、日积月累。

2.朗读课文有感情。默读课文有一定的速度(每5分钟不少于300字)。

3.能用多种方法理解词句,能辨别词语的感情色彩,体会词句的表达的效果。

4.阅读叙事性作品,能把握主要内容,体会思想感情,理清顺序,领悟表达方法。阅读诗歌,能大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。阅读说明性文章,能读懂内容,了解基本的说明方法。课外阅读不少于25万字。

5.能写简单的记实作文和想象作文,内容较具体,语句通顺,书写规范。练写简单的应用文体,注意格式。40分钟能完成约450字的习作。

6.听能抓住要点;说有条理,语气、语调适当。乐于交际,敢于发表自己的意见。稍作准备,能当众作简短的发言。

7.能积极参与语文综合性学习,在制订计划、开展活动、进行展示交流中发挥作用。学习运用获取资料,写简单的研究报告。

四、教学措施与方法:

(一)充分备好课。从整体上把握教材,对整个单元教材进行加工和处理,理解并分析教材,把教材的知识变成自己的知识。了解掌握学生的学习情况,实行分层次教学。

(二)加强积累。结合平时的课堂教学,侧重于指导学生对积累进行归类整理,从而提高学生的语文素养。

(三)教给方法。“授之以鱼不若授之以渔”。1、教给学生课前预习的方法,养成良好的读书习惯,提高自学能力。2、教给学生读懂课文的方法,提高阅读理解力。 3、教给学生课外阅读方法。

(四)培养习惯。将良好的学习习惯和思维品质的培养作为教学质量的核心指标,重点加强阅读习惯的培养。

(五)家校结合,形成合力。争取家长支持,通过家访、话访,家长会达到增进师生感情、家庭与教师密切配合,形成合力共同教育的目的。

(六)制定扶优补差计划,开展一帮一活动,使优生更优,差生在原有基础上有所进步。

2025年部编版五年级下学期语文教学计划 篇3

一、指导思想:

《义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册》是《中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》的精神为指导,以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)为依据编写的。本册教科书进一步加大改革力度,从选文到练习设计,从编排结构到呈现方式,有不少新的突破。教师在教学过程中,不仅重视学生知识的积累情况,更要着眼于全面提高学生的语文素养,增强语文实践能力,培养创新精神,促使学生全面发展。

二、教材分析:

本册共有课文23篇,其中精读课文16篇,略读课文7篇,6首古诗,2篇文言文阅读以及综合性学习和古诗词诵读。本单元需要认识的字200个,会写的字有180个。第一单元的主题是每一个人都有自己的童年往事,快乐也好心酸也好,对于他都是心动神移的最深刻的记忆;第二单元的主题是观三国烽烟,识梁山好汉,叹取经艰难,惜红楼梦残;第三单元主题是横竖撇捺有乾坤,一点一画成文章;第四单元主题是苟利国家生死以,岂因祸福避趋之;第五单元的主题是字里行间众生相,大千世界你我他;第六单元的主题是思维的火花跨越时空,照亮昨天、今天和明天;第七单元的主题是足下万里,移步换景,寰宇纷呈万花筒;第八单元主题是幽默和风趣是智慧的闪现。本教材特点:

(一)全面、准确地落实语文教学目标;

(二)加强整合,使教材成为互相联系的整体;

(三)加强导学功能,倡导自主、合作、探究的学习方式;

(四)“口语交际·习作”的编排,加强指导,明确要求;

(五)综合性学习培养学生的语文综合运用能力;

(六)加强语文学习与生活实际的联系。

三、学生情况分析:

我班本学期共有学生 人,大多数都是本地生。其中男同学  人,女同学  人。通过五年的学习,大多数同学学习态度端正,学习习惯良好。从总体情况来看,这班学生的学习风气比较浓。在知识方面,大多数学生对基础知识掌握的还比较牢固,但在对词语的理解与运用能力方面,很多孩子只能借助工具书去理解,联系上下文理解的能力较差。有部分学生在阅读时练习题和短文根本就对不上号,不知道两者结合起来,边阅读边思考的习惯尚未养成,造成了读不懂文章和不能把握文章思想情感的现象。尤其是部分学生的作文,内容空洞,缺乏可读性,美感差;甚至还有个别学生基本语句都不能写通顺。本学期将重点从培养学生的学习习惯入手,加强阅读和作文练习,提高学生的综合能力,力争所有学生的习作水平有所上升。

四、教学目标:

1、在语言训练过程中,使学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育;受到为人民服务、无私奉献等思想品德教育;培养热爱科学、勇于实践和创新的无私奉献等思想品德教育;培养热爱科学、勇于实践和创新的精神,增强民族自豪感和振兴中华的责任感,受到科学思想方法和学会生存的启蒙教育,陶冶爱美的情趣。

2、能利用汉语拼音识字,学习普通话。

3、培养独立识字的能力。学习180个生字,能读准字音,认清字形,了解在语言环境中的字义,并能正确书写。

4、能联系上下文、结合生活实际或碴字典理解词语的意思。学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。注意语言的积累,初步养成积累语言的习惯。

5、能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能在阅读中把握文章的主要内容,体会文章的思想感情,初步领悟作者的表达方法。并能从阅读的内容想开去,结合课文的学习收集有关的资料。

6、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物,了解主要内容。逐步养成课外阅读的习惯。本学期课外阅读不少于20万字。

7、乐于参加讨论或辩论,稍作准备,能讲清楚自己的意思,表达有条理,语气、语调适当。听他人说话认真耐心,能抓住要点。

8、能抓住重点观察事物,养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯,能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实,有一定条理。能写书信和其他常见应用文。练习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。

五、教学重难点:

(一)教学重点

1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有一定的速度和边读边思考的习惯。

2.联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,体会其表达。

3.在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出判断。

4.诵读优秀诗文,注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。

5.学会理解和运用“展开联想和想象进行表达的方法”“读课文时能联系实际,深入思考”“理解含义深刻的句子”等读写方法。

6.能够珍视自己的个人独特感受,积累习作素材;能根据习作内容表达的需要,分段表述;修能改自己的习作,并主动与他人交换修改。

7.能根据交流的对象和场合,做简单的发言。

8.对自己身边的、大家共同关注的问题,或电视、电影中的故事和形象,组织讨论、专题演讲,学习辨别是非善恶。

(二)教学难点

1.加强阅读基本功训练,指导学生发现语言规律,学习表达方法。

2.加强平时练笔的指导;让学生学写活动总结。

3.把握每个单元丰富的人文内涵,把情感、态度、价值观的目标落到实处。

六、教学措施:

1.教学中努力体现新课标的理念,注意把握同组各部分内容的内在联系,创造性地使用教材。并且注意结合教学实际情况,使理论和实践融合为一体。

2.在教学过程中,面向全体学生,根据学生的不同的学习情况,适当地有针对性地分层次制定具体的教学目标,杜绝以往简单的“一刀切”的做法。

3.上课前,认真钻研教材内容,广泛参阅教学资料和最新的教研成果,并与备课组的其他老师共同商讨,精心设计好每一堂课的教案。

4.授课过程中,依照设计好的教案,灵活多样地采取各种教学方法,在课堂上营造一种轻松的教学氛围,从而提高学生的学习兴趣,增强课堂教学效果。始终以学生为学习主体,引导学生改变学习方式,变为自主、合作、探究式学习,以提高学习效率。

5.课后,注意有针对性地对学生进行集体辅导和个别辅导,帮助学生及时复习好所学的新知识。

6.认真、及时地批改学生的作业。

7.平时注重向别的老师学习,积极参加备课组的集体备课和教研组的各种教研活动,以此丰富个人的教学经验。

2025年部编版五年级下学期语文教学计划 篇4

一、学情分析

五年级的学生已经具备了一定的语文基础知识和阅读、写作能力,但在阅读的深度和广度、写作的技巧和创新等方面还有待提高。部分学生在学习上存在主动性不足、粗心大意等问题,需要进一步激发学习兴趣,培养良好的学习习惯和方法。

二、教材分析

本册教材共有课文 23,分为精读课文、略读课文和综合性学习单元。教材内容丰富多样,涵盖了历史文化、人物传记、自然风光等多个方面。教材注重培养学生的阅读理解、写作表达和综合实践能力,同时也注重语文要素的落实和语文知识的系统性。

三、教学目标

1. 认识 2000 个左右常用汉字,能正确工整地书写 1800 个左右常用汉字。

2. 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于 300 字。能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受。

3. 阅读叙事性作品,了解事件梗概,能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。

4. 在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。

5. 能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实。能根据内容表达的需要,分段表述。学写读书笔记,学写常见应用文。修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。根据表达需要,正确使用常用的标点符号。

6. 听人说话认真耐心,能抓住要点,并能简要转述。表达要有条理,语气、语调适当。能根据交流的对象和场合,稍作准备,做简单的发言。

7. 综合性学习中,能初步了解查找资料、运用资料的基本方法。能策划简单的社会活动,学写活动计划和活动总结。

四、教学重难点

1. 重点

○ 提高学生阅读理解和写作表达能力。

○ 引导学生掌握语文学习的方法和技巧,培养自主学习能力。

○ 落实语文要素,培养学生的语文综合素养。

2. 难点

○ 理解含义深刻的语句,体会作者的思想感情。

○ 提高学生的写作水平,使作文内容丰富、结构清晰、语言生动。

○ 培养学生的批判性思维和创新能力。

五、教学措施

1. 加强字词教学,通过听写、默写等方式巩固学生的字词基础。

2. 注重阅读方法的指导,引导学生学会精读、略读和浏览,提高阅读效率。

3. 结合课文教学,进行写作技巧的渗透和训练,让学生在阅读中学习写作。

4. 开展丰富多彩的语文实践活动,如朗诵比赛、作文展览等,激发学生的学习兴趣。

5. 关注个体差异,对学习困难的学生进行个别辅导,帮助他们克服学习困难。

6. 鼓励学生多读书、读好书,拓宽阅读视野,积累语言素材。

六、教学进度安排

1. 第一单元(1-3 周)

○ 课文:《古诗三首》《祖父的园子》《月是故乡明》《梅花魂》

○ 习作:《那一刻,我长大了》

○ 语文园地一

○ 教学重点:体会课文表达的思想感情,把一件事的重点部分写具体。

2. 第二单元(4-6 周)

○ 课文:《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》《红楼春趣》

○ 口语交际:《怎么表演课本剧》

○ 习作:《写读后感》

○ 语文园地二

○ 教学重点:初步学习阅读古典名著的方法,学习写读后感。

3. 第三单元(7-9 周)

○ 综合性学习:《遨游汉字王国》

○ 教学重点:感受汉字的有趣,了解汉字文化,学习搜集资料的基本方法。

4. 第四单元(10-12 周)

○ 课文:《古诗三首》《青山处处埋忠骨》《军神》《清贫》

○ 习作:《他____了》

○ 语文园地四

○ 教学重点:通过动作、语言、神态等描写表现人物的内心,学习用多种方法描写人物的心情。

5. 期中复习与检测(13 周)

○ 复习前半学期所学知识,进行期中检测。

6. 第五单元(14-16 周)

○ 课文:《人物描写一组》《刷子李》

○ 习作例文:《我的朋友容容》《小守门员和他的观众们》

○ 习作:《把一个人的特点写具体》

○ 教学重点:学习描写人物的基本方法,尝试把一个人的特点写具体。

7. 第六单元(17-19 周)

○ 课文:《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》

○ 习作:《神奇的探险之旅》

○ 语文园地六

○ 教学重点:了解人物的思维过程,加深对课文内容的理解,学习写探险类作文。

8. 第七单元(20-22 周)

○ 课文:《威尼斯的小艇》《牧场之国》《金字塔》

○ 习作:《中国的世界文化遗产》

○ 语文园地七

○ 教学重点:体会静态描写和动态描写的表达效果,学习搜集资料,介绍中国的世界文化遗产。

9. 第八单元(23-25 周)

○ 课文:《杨氏之子》《手指》《童年的发现》

○ 口语交际:《我们都来讲笑话》

○ 习作:《漫画的启示》

○ 语文园地八

○ 教学重点:感受课文风趣的语言,学习用风趣的语言进行表达,看漫画写启示。

10. 期末复习与检测(26 周)

○ 系统复习全册知识,进行期末检测。

七、评价方式

1. 形成性评价

○ 课堂表现:观察学生的课堂参与度、发言质量、小组合作能力等。

○ 作业完成情况:检查作业的质量、完成度和正确率。

○ 单元测试:每个单元结束后进行测试,了解学生对知识的掌握情况。

2. 终结性评价

○ 期末考试:全面考查学生在本学期的语文学习成果。

八、教学资源

1. 教材、教师教学用书、相关的辅导资料。

2. 多媒体教学设备,如投影仪、电脑等。

3. 网络资源,如语文学习网站、在线课程等。

2025年部编版五年级下学期语文教学计划 篇5

一、指导思想

本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的学习方式,着眼于全面提高学生的语文素养,培养创新精神和实践能力,促进学生的全面发展。教学中以兴趣为先导,时刻注意培养学生对语文喜欢的态度,为学生的终身学习、生活和工作奠定良好的基础坚持语文知识学习与能力培养相结合,开展好以名篇阅读为主体的读书计划,加强阅读积累,狠抓现代文阅读理解、作文教学和写字教学,全面提高语文教学质量。

二、学情分析

五年级一班共有39名同学,大部分学生对语文学习的兴趣比较高,多数学生的语文基础知识掌握得比较扎实,但是其中有7个学困生的语文素质与学习习惯有明显差异,有两个孩子写字的速度相当慢,有三、四个孩子读书较困难,这学期依然要重点帮扶;其余孩子主要是学习习惯与学习方法的问题,这需要在平时的学习中重点指导。在作文方面,大多数孩子不喜欢写,说的时候夸夸其谈,写的时候却支支吾吾不知所云。主要原因是他们不善于观察、积累,感到没东西可写,写作的时候感觉无从下手,或者内容空洞、语言贫乏,不会表达自己的真情实感,或者只会简单的叙述事情的经过,因此教会“观察方法和表达方法”是作文教学的重点和难点。在期初,我着重培养学生语文课堂上的行为习惯,有部分学生在课堂上的小动作直接影响到他不会去倾听别人的发言,便不能很好地分析别人的问题,从而不能很好地提高表达能力,因此,培养学生良好习惯是提高语文能力的基础。

三、教材分析

(一)教材结构

统编版五年级上册教材全册共有课文23篇,其中精读课文16篇,略读课文7篇。有一个综合性学习单元:遨游汉字王国。这些课文从精读到略读,按两个层次编排,体现由扶到放的设计思路。

本册要求认识200个字,会写220个字。要求认识的字,分散安排在精读课文和略读课文中,在课后生字条里列出;要求会写的字,安排在精读课文后,以方格的形式排列。为了便于复习检测,词语表统一安排在全册书的末尾,以每课一组的形式呈现。生字表1是要求认识的字,200个;生字表2是要求会写的字,180个,以供复习、检测之用。

(二)教材的主要特点

本册是在前八册教材的基础上编写的,教材的结构及思路有一定的继承性,体现整套教材的延续性,同时又有发展变化。主要表现在以下方面:

1.专题组元的角度更加灵活多样。

2.加强整合的编写目的更加明确。

3.课文既保留传统的优秀篇目,又增加了富有时代感的新课文。

4.强化导学功能,引导学生思考。

5.增加了古诗文和传统文化相应的文章选录,加强对学生学习和传承传统文化的教育。

6.拓展学习资源,加强课内外语文学习的联系。

四、教学目标

(一)认字200个,会写180个,会使用字典、词典,有一定独立识字的能力。

(二)能用钢笔书写楷书,行款整齐,并有一定的速度。能用毛笔书写楷书,并体会汉字的优美。

(三)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

(四)默读有一定的速度,并能抓住文章的大意。

(五)能联系上下文和自己的积累,体会课文中含义深刻的句子。

(六)在阅读中揣摩文章的叙述顺序,体会作者的思想感情,初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。

(七)学习浏览,根据需要搜集信息。

(八)养成读书看报的习惯,课外阅读总量不少于25万字。

(九)乐于参加讨论,敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。

(十)能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实。能修改自己的习作,书写规范、整洁。

(十一)学写简单的读书笔记、学写内容梗概。

(十二)在综合性学习活动中,能初步了解查找资料,运用资料的方法。并能策划简单的社会活动,学写活动计划。

五、教学措施

1.认真落实各项教学常规工作。钻研教材,精心备课、上课,认真、及时批改,勤于和各科教师和家长联系,取得他们的配合和支持等等。

2.实行分层教学,作业分层布置。好的学生侧重能力型作业,如“日记”、“笔记”、阅读,学习有困难的学生侧重基础性作业,如识字,听写,做习题,也适当布置少量的能力型作业,如日记,阅读。

3.以“双主题阅读”为重点,继续开展自主阅读(本学期主题仍是“国际大奖小说”,再增加图书馆里新订阅的人手一册的图书)与经典积累。经典积累重点是复习巩固《成语接龙》《古诗70+90》《论语》以及歇后语。并增加在书本上方下方抄背名言的习惯,每日一句。

4.以“学生博客日志”为契机,培养学生的习作兴趣,提高习作能力。

5.让优秀小组长为我分忧解难。事必躬亲是不现实的,认真能干的小组长完全可以帮助我做好许多事情,如检查背书,批改练字,检查家庭作业,辅导后进生等。

6.加强对后进生的轮流辅导工作。主要是利用在校的空闲时间,对黄苏淇、刘启静与金日成三位同学狠补功课,此招在上两个学期中取得良好效果。这学期要再接再厉!

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