2025年部编版四年级下册语文教学计划精编范文【通用4篇】

围绕课文内容，注重语言能力与思维发展，结合实践活动，提升学生综合素养，促进阅读与写作能力的全面提高。以下是小编整理的优秀范文“2025年部编版四年级下册语文教学计划”，希望您喜欢。

2025年部编版四年级下册语文教学计划优秀范文 篇1

一、教材分析

新统编本四年级下册教材从2020年春正式试行，本册教材分组编排。本册教材仍以专题形式组织内容，依次是：乡村生活、科技成就、轻叩诗歌的大门、作家笔下的动物、走遍千山万水、学习把握长文章的主要内容、伟大的人物品格、奇妙的童话。本册共编有28课，其中精读21课，略读7课。全册由原教材中文章、新选文章和从其他册调整的文章组成，内容丰富、时代感强、适合教学。每组教材包括导语、课例（精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、口语交际、习作、语文园地（交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累、识字加油站等）。第二单元安排了“快乐读书吧”。本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确的价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、语文园地的学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。

二、学生情况分析

本班共有学生xx名，其中男生xx名，女生xx名。在上学期期末的教学质量检测中，班级成绩较差，T值在年段六个班级中位于第五。前20%和前50%的学生人数偏少，后20%的学生较多。大部分学生基础一般，学习较吃力，兴趣不足，朗读能力差，阅读和习作更是薄弱，难以取得优秀成绩。

本学期把阅读和写作作为重点，要求学生们多读书、多看书、多下笔，努力培养语感，积累素材，以训练促思维，促进语文水平的提高，同时继续抓好学习习惯的培养，并与其他科任老师协作，共同提高学生的各科成绩，使学生全面发展。

三、教学目标

(一)识字与写字

1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2.本册要求识字250个，写字250个。

3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。

4.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。

(二)阅读

1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。

3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。

6.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

7.学习略读，粗知文章大意。

8.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

9.通读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇(段)。

10.养成读书、看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。

（三）习作

1.留心周围事物，乐于书面表达，増强习作的自信心。

2.能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇、有趣的或印象最深、最受感动的内容。

3.愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

4.能创作简单的诗歌。

5.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

6.根据表达的需要，使用冒号、引号。

7.学习修改习作中有明显错误的词句。

8.课内习作每学年16次左右。

(四)口语交际

1.能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。

2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

3.能清楚、明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

4.能具体、主动地讲述故事，努力用语言打动他人。

(五)综合性学习

1.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论、创作诗歌。

2.结合语文学习，能将自己的见闻或感受用诗歌的形式表现出来。

3.能在老师的指导下组织学生编诗集，开展诗歌朗诵会等。

四、教学措施

1.强化学习习惯的养成。

(1)课前预习与课后复习的习惯。

(2)能够自学课文的习惯。特别是精读课文，如何让学生自己抓住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法。通过略读课文学习方法的掌握，引导学生开展课外阅读活动。

(3)大胆表达自己思想的习惯，以及主动与人合作的习惯。

(4)把写作当成是一种乐趣。爱写作，也愿意写作。

(5)继续加强培养善于倾听的习惯，提高课堂教学的质量

2.开展辅优补差活动。

教学中既要注意培养那些优生，也要注意帮助后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的基础上再上一个新台阶。对后进生的作业面批，有错及时改正；课堂上优先提问；结合学生情况抽时间个别辅导。

2025年部编版四年级下册语文教学计划优秀范文 篇2

一、学情分析

四年级的学生已经具备了一定的语文基础知识和阅读写作能力，但在阅读理解的深度、写作的技巧和语言表达的准确性方面还有待提高。部分学生的学习主动性不够强，需要进一步激发其学习兴趣和培养良好的学习习惯。

二、教材分析

本册教材包括课文、口语交际、习作、语文园地等部分。教材选文注重经典性、时代性和适用性，内容丰富多样，涵盖了自然、社会、人文等多个领域。教材编排注重语文要素的落实，加强了阅读和写作的指导。

三、教学目标

1. 认字 2500 个左右，能正确工整地书写 1600 个左右，能正确读写“词语表”中的词语。

2. 能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性作品的大意，能初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

3. 诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。积累课文中的优美词语、精彩句段，背诵优秀诗文 50（段）。

4. 养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于 40 万字。

5. 在阅读中能揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

6. 能在习作中运用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。能根据表达的需要，使用冒号、引号等标点符号。学习修改习作中有明显错误的词句。

7. 能围绕主题进行口语交际，在交流中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。

8. 能在观察的基础上写出内容比较具体、语句通顺、有一定条理的记实作文和想象作文，能写读书笔记和常见的应用文。

四、教学重难点

1. 重点

○ 理解课文内容，体会作者的思想感情，领悟表达方法。

○ 掌握阅读和写作的方法与技巧，提高阅读和写作能力。

○ 积累语言材料，丰富语言表达。

○ 培养口语交际和综合性学习的能力。

2. 难点

○ 理解含义深刻的句子和词语，体会文章的思想内涵。

○ 学会运用多种描写手法进行写作，使作文内容丰富、生动。

○ 提高口语表达的准确性和逻辑性。

五、教学措施

1. 加强字词教学，通过多种形式的练习巩固字词。

2. 精心设计课堂教学，提高课堂教学效率，引导学生积极思考，主动参与。

3. 注重阅读方法的指导，培养学生的阅读理解能力。

4. 结合阅读教学进行写作指导，引导学生学以致用。

5. 开展丰富多彩的语文实践活动，如读书交流、手抄报制作等，提高学生的语文综合素养。

6. 关注个体差异，对学习困难的学生进行个别辅导。

六、教学进度安排

1. 第一单元（1-3 周）

○ 课文：《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》《三月桃花水》

○ 习作：《我的乐园》

○ 语文园地一

○ 教学重点：抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。

2. 第二单元（4-6 周）

○ 课文：《琥珀》《飞向蓝天的恐龙》《纳米技术就在我们身边》《千年梦圆在今朝》

○ 习作：《我的奇思妙想》

○ 语文园地二

○ 教学重点：阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。

3. 第三单元（7-9 周）

○ 课文：《短诗三首》《绿》《白桦》《在天晴了的时候》

○ 综合性学习：《轻叩诗歌大门》

○ 教学重点：初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。

4. 第四单元（10-12 周）

○ 课文：《猫》《母鸡》《白鹅》

○ 习作：《我的动物朋友》

○ 语文园地四

○ 教学重点：体会作家是如何表达对动物的感情的。

5. 期中复习与检测（13 周）

○ 复习前半学期所学知识，进行期中检测。

6. 第五单元（14-16 周）

○ 课文：《海上日出》《记金华的双龙洞》

○ 习作例文：《颐和园》《七月的天山》

○ 习作：《游______》

○ 教学重点：了解课文按一定顺序写景物的方法。

7. 第六单元（17-19 周）

○ 课文：《小英雄雨来（节选）》《我们家的男子汉》《芦花鞋》

○ 习作：《我学会了______》

○ 语文园地六

○ 教学重点：学习把握长文章的主要内容。

8. 第七单元（20-22 周）

○ 课文：《古诗三首》《文言文二则》《“诺曼底号”遇难记》《黄继光》

○ 习作：《我的“自画像”》

○ 语文园地七

○ 教学重点：从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。

9. 第八单元（23-25 周）

○ 课文：《宝葫芦的秘密（节选）》《巨人的花园》《海的女儿》

○ 习作：《故事新编》

○ 语文园地八

○ 教学重点：感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。

10. 期末复习与检测（26 周）

○ 系统复习全册知识，进行期末检测。

七、评价方式

1. 课堂表现评价：观察学生的课堂参与度、发言质量、小组合作能力等。

2. 作业评价：认真批改学生的作业，及时反馈作业中的问题，对作业完成情况进行评价。

3. 测验评价：定期进行单元测验和期中、期末考试，检测学生对知识的掌握程度。

4. 写作评价：对学生的习作进行评价，关注内容、结构、语言表达等方面。

5. 口语评价：通过课堂发言、口语交际活动等评价学生的口语表达能力。

八、教学资源

1. 教材、教师教学用书、相关的课外读物。

2. 多媒体教学设备，如投影仪、电脑等。

3. 网络资源，如语文学习网站、在线课程等。

2025年部编版四年级下册语文教学计划优秀范文 篇3

一、指导思想

以党的教育方针及素质教育思想为指导，以《全日制义务教育评议课程标准》为依据，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，促进学生学习方式的改变，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展教学中以兴趣为先导，时刻注意培养学生对语文喜欢的态度，为学生的终身学习、生活和工作奠定良好的基础。本学期以此为教学设计的主体理念，在分析教材、学生的基础上制定学期计划。

二、基本情况

本班现有学生 人，其中男生 人，女生 人。在经过三年半的学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习目标，学生对语文学习有着一定的兴趣，都乐于参加到语文学习活动中来。大部分学生在课堂上能积极思考，大胆发言，用自己喜欢的方法记识生字，说出自己在阅读过程中独特的感受。很多孩子都喜欢上了阅读，养成了比较好的阅读习惯。及写话水平有所提高。但个别学生接受能力差，学习上有一定的困难，在新的学期需努力帮助他们共同提高。

三、教材分析

本册共有课文27篇，其中精读课文20篇，略读课文7篇。

每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由3-4篇课文组成，其中精读课文2－3篇，略读课文1－2篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。

本册要求认识250个字，会写250个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。

四、学习目标

1．认字250个，会写250个，养成主动识字的习惯。

2．会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4．体会课文中关键词句表达情意的作用。

5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

6．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7．在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

8．留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。

五、教学重点难点

（一）关于字词

利用字典自学生字词。借助字典、联系上下文理解字义。利用已有的识字知识识记字形。词汇教学的重点是积累词语。另外，还要重视写字的指导。

（二）关于看图学文

指导学生按一定顺序观察图画，了解人物和相关景物的关系，体会画面的内容。图文结合，提高看图和学文的教学效果。

（三）关于精读课文

1、继续重视词句训练：

（1）是学生学会借助字典、联系语言环境理解词语。

（2）重视词语的积累和运用。

（3）理解重点句和含义深刻的句子。

（4）词句的训练，要侧重抓住重点词句、含义深刻词句的理解。

2、加强预习的指导

3、渗透阅读学习重点。

4、精读课文的教学，要调动学生学习的积极性和主动性，强调自主学习，引导学生合作、探究学习。

5、重视朗读指导，使学生在理解的基础上朗读、在朗读的过程中加深理解。

（四）关于略读课文

教师要放手一些，要围绕课文的重点、难点，凭借阅读提示中的问题和教师自行设计的少量思考题，指导学生阅读、讨论。

（五）关于语文园地

1、阅读短文的训练。培养学生阅读和提高独立阅读的能力。

2、指导学生把文章写的：有内容、有顺序、语句完整、通顺。

六、教学措施

1、持之以恒地培养学生的行为习惯。从知识到智慧，由技能到习惯绝非一日之功，习惯依靠是快速反应直觉，是要长期实践，反复训练的。

2、本着循序渐进，由易到难原则。因为班级有新生，他们学习要有一个适应的过程，所以不可以一开始上课就很快，第一周，要注意培养他们集体意识，使他们融入到其它同学之中。

3、注重对学生进行读书指导。在课堂上要保证学生有充足的读书时间，要指导全班学生把书读通顺、流利、连贯。

4、要充分利用好教辅手段，帮助学生领会课文内容。

5、重视阅读与习作的有机结合，处理好读与写的关系。这学期继续让学生每周写1篇日记，引导学生做好语言的积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句的方法。

6、多带学生到学校的图书馆去借书，借书过程中加强对读书的指导，让学生养成爱读书、读好书的习惯。

7、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。

八、教改措施

1．教学中努力体现新课标的理念。

2．注意把握同组各部分内容的内在联系。

3．创造性地使用教材。

4．识字、写字遵循识写分开，多认少写的原则，设计活泼多样，承认个体差异，不要一刀切。

5．在阅读教学中重视各种方式的朗读指导，鼓励学生独立思考，质疑问难，设计问题既要让学生思考还要让学生感兴趣。

6．口语交际要提前准备，创设情境。

7．开展丰富多彩的语文实践活动，努力开发和利用课程资源。

九、教研专题

读写结合，提高学生语文综合素质。

十、教研课安排

积极参加学校的教研活动。

积极参与同组老师的教研活动，争取上教研教改课。

十一、业务学习计划

1．广泛阅读教育教学书刊，写读书笔记。

2．积极参加学校组织的业务学习，认真做好记录。

3．阅读文学类、科学类、历史类综合书籍，上网查找教育信息资料。

4．认真参加教研活动，上教研公开课，积极撰写教学论文。

十二、教学评价

1．突出语文课程评价的整体性和综合性，全面考察学生的语文素质。

2．采用形成性评价和终结性评价方式。

3．采用定性和定量评价相结合的方式。

4．采用自评、互评、家评、师评相结合的方式。

十三、培优补差

1．承认学生之间的个性差异。

2．作业布置体现层次性。

3．老师注意个别辅导，发现带有共性的问题，做到有的放矢地进行指导。

4．以优秀学生带动后进学生。

5．多与家长沟通，加强家长对学生的教育监督，形成家庭、学校、社会三位一体的教育模式。

2025年部编版四年级下册语文教学计划优秀范文 篇4

一、学情分析

四年级学生经过三年半的学习，已经具备了一定的语文基础，掌握了较为系统的识字、写字方法，能够进行较为流畅的阅读和简单的写作。然而，学生之间的差异逐渐明显，部分学生阅读理解能力较强，能够深入思考并积极参与课堂讨论；而另一部分学生在字词积累、阅读理解和写作表达方面仍存在不足，学习的主动性和自觉性有待提高。此外，四年级学生的好奇心依然旺盛，但随着学习内容的增多和难度的加大，注意力容易分散，需要教师采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。

二、教材分析

（一）内容丰富，编排合理

部编版四年级下册教材共设有8个单元，每个单元都围绕一个特定的人文主题和语文要素展开。人文主题涵盖了广阔的生活领域和多元的情感体验，如乡村生活、自然奇观、动物朋友、儿童成长等，为学生打开了一扇扇认识世界的窗户。语文要素则从字词理解、句子赏析、阅读策略、写作技巧等方面逐步提升学生的语文能力，各单元之间既相互独立又紧密关联，形成了一个科学的语文学习体系。

（二）注重读写结合，提升语文能力

教材在语文能力培养方面，高度重视读写结合。全册安排了多次习作练习，从简单的记叙文到写景作文，从写动物到写自己的奇思妙想，逐步引导学生掌握不同类型作文的写作方法。同时，在阅读教学中，注重引导学生学习作者的写作思路和表达方式，为写作提供借鉴。例如，在学习《乡下人家》一课时，引导学生学习作者对乡村生活的细致描写，感受作者对乡村的热爱之情，然后让学生仿照课文，描写自己熟悉的一处场景，实现读写的有效迁移。

（三）渗透传统文化，增强文化自信

教材中蕴含着丰富的传统文化元素，如古诗、文言文、神话传说等。通过学习这些内容，让学生了解中华民族悠久的历史和灿烂的文化，增强民族自豪感和文化自信。例如，在第四单元，以“动物朋友”为主题，编排了《猫》《母鸡》《白鹅》等课文，让学生从不同角度感受动物的可爱与灵性，同时也能体会到作者对动物的喜爱之情。同时，教材还在课后习题、语文园地等板块设置了与传统文化相关的拓展活动，如收集古代神话故事、了解传统节日的习俗等，进一步加深学生对传统文化的理解和认识。

（四）关注学生思维发展，培养创新能力

教材在课文内容的选择和课后习题的设计上，注重关注学生的思维发展，培养学生的创新能力。课文往往蕴含着深刻的思想内涵和丰富的情感因素，引导学生在阅读中思考、感悟，培养学生的批判性思维和创新意识。课后习题则注重开放性和启发性，鼓励学生从不同角度思考问题，发表自己的见解。例如，在学习《琥珀》一课后，让学生思考“琥珀的形成需要哪些条件？从琥珀的形成过程中，你能想到什么？”引导学生通过分析、推理、想象等思维方法，理解课文所蕴含的科学知识，培养学生的思维能力。

三、单元结构与学习任务群分析

全册教材共8个单元，围绕人文主题和语文要素双线组织单元结构，各单元分属不同学习任务群，具体分析如下：

第一单元：（文学阅读与创意表达）

主题为“乡村生活”，阅读要素是“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”。习作要素是“写自己喜爱的某个地方，表达出自己的感受”。通过学习描写乡村生活的优美文段，引导学生感受乡村的宁静与美好，积累生动的语言素材，激发学生对乡村生活的热爱之情，同时鼓励学生发挥想象，用文字描绘自己心中的乡村景象。

第二单元：（实用性阅读与交流）

主题是“自然奥秘”，阅读要素是“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决”。习作要素是“展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西”。科普类课文展现了大自然的神奇奥秘，通过阅读和思考，培养学生的科学探索精神和问题解决能力，引导学生从科学的角度思考问题，并学会用清晰、有条理的语言表达自己的想法。在写作方面，以想象发明为切入点，锻炼学生的创造力和书面表达能力。

第三单元：（语言文字积累与梳理）

以“现代诗歌”为主题，阅读要素是“初步了解现代诗的特点，体会诗歌表达的情感”。“根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。”“合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。”通过学习现代诗歌，让学生感受诗歌的韵律美和意境美，体会诗人丰富的情感世界。在学习过程中，引导学生关注诗歌的语言表达和形式特点，掌握欣赏现代诗歌的方法，积累优美的诗句。

第四单元：（文学阅读与创意表达）

主题为“动物朋友”，阅读要素是“体会作家是如何表达对动物的感情的”。习作要素：“写自己喜欢的动物，试着写出特点”。课文通过描写不同动物的生活习性和特点，展现了动物的可爱与灵性。在阅读教学中，指导学生体会作者对动物的喜爱之情，学习作者通过细节描写表现动物特点的方法，同时引导学生将自己对动物的观察和感受运用到写作中，进行生动的表达。

第五单元：习作 文学阅读与创意表达

主题是“按一定顺序写景物”，阅读要素是“了解课文按一定顺序写景物的方法”。习作要素“学习按游览的顺序或景物的不同方面写一处景物”。本单元的课文以写景为主，通过阅读，让学生领略不同地方的美丽风光，学习作者按照一定顺序描写景物的方法，培养学生的观察力和写作能力，让学生在写作中能够有条理地描绘出自己眼中的美景。

第六单元：（文学阅读与创意表达）

以“成长”为主题，阅读要素是“学习用批注的方法阅读”。习作要素是“记一次游戏，把游戏过程写清楚”。通过学习描写成长经历的课文，唤起学生对童年趣事的回忆，感受成长的快乐与烦恼。在阅读过程中，引导学生运用批注的方法，加深对课文内容的理解，提高阅读理解能力，同时让学生学会用文字记录自己的游戏经历，分享童年的欢乐时光。

第七单元：（文学阅读与创意表达）

主题为“人物品质”，阅读要素是“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”。习作要素是“学习从多个方面写出人物的特点”。课文展现了不同人物的高尚品质和精神风貌，引导学生通过阅读，感受人物的魅力，学习作者通过细节描写刻画人物形象的方法，培养学生的分析能力和表达能力，同时鼓励学生在生活中发现身边人的美好品质，用文字进行赞美。

第八单元：（文学阅读与创意表达）

主题是“奇妙的童话”，阅读要素是“感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象”。习作要素“按自己的想法，新编故事”。通过阅读有趣的童话故事，感受童话的奇幻色彩和深刻寓意，培养学生的阅读兴趣和想象力。在学习过程中，引导学生掌握童话的特点，学会创编童话故事，发挥想象力和创造力，在童话世界中展现自己的奇思妙想。

四、教学目标

（一）识字与写字

1. 学生能够认识250个常用汉字，会写250个字，会写“屋檐、构成”等词语。掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和间架结构，能正确、端正、整洁地书写汉字，感受汉字的形体美。

2. 培养学生主动识字的习惯，引导学生在课外阅读、生活场景中自主识字，拓展识字渠道，提高识字量。

3. 指导学生正确使用字典、词典等工具书，学习独立识字。

（二）阅读与鉴赏

1. 学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，默读有一定的速度，每分钟不少于300字。在阅读中，能够根据不同的阅读目的，选择合适的阅读方法，如精读、略读、浏览等。

2. 理解课文内容，体会文章表达的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。能对课文中不理解的地方提出疑问，与同学交流讨论，培养合作学习的能力。

3. 积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读总量不少于40万字。

4. 阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

（三）表达与交流

1. 能用普通话与人交谈，学会认真倾听，能把握主要内容，并能简要转述。在交谈中，态度自然大方，有礼貌，积极参与讨论，敢于发表自己的意见。

2. 能清楚明白地讲述一件事情，做到语句通顺，有条理。能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。

3. 能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

4. 学习修改习作中有明显错误的词句，根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。

（四）梳理与探究

1. 引导学生在语文学习中，发现汉字的规律，如形声字的特点、多音字的用法等，并能运用规律自主识字。

2. 能对课文的主要内容进行梳理，了解文章的结构和写作顺序，尝试绘制简单的思维导图或提纲。

3. 结合语文学习，观察大自然，观察社会，积极参加校园、社区活动，尝试用书面或口头方式表达自己的观察所得、感受和想法。

五、教学措施

（一）识字写字教学

1. 多样化识字方法：运用加一加、减一减、换一换、形声字识字、字谜识字、儿歌识字等多种方法，帮助学生记忆生字。例如，在学习“辩”字时，可编字谜“一点一撇长，言字在中央，两个辛字立两边，中间有言来争辩”，让学生在趣味中识字。

2. 加强书写指导：教师在黑板上或利用多媒体设备进行示范书写，边写边强调笔画顺序、占格位置和书写要点。学生练习时，教师巡视指导，及时纠正学生的书写姿势和笔画错误。定期开展书写比赛，展示优秀书写作品，激发学生的书写兴趣。

3. 拓展识字渠道：鼓励学生在课外阅读、生活中主动识字，如通过阅读课外书籍、观看电视节目、逛超市、看广告牌等方式，认识更多的汉字。引导学生制作识字卡片，记录自己新认识的汉字，并与同学交流分享。

4. 家校共育：建立家长微信群或QQ群，定期分享识字写字的方法和要点，让家长了解学生的学习进度。鼓励家长在家和孩子开展识字小游戏，如“汉字接龙”“我说你猜”等，巩固课堂所学。同时，家长可以协助教师检查学生的书写作业，及时反馈学生在家的书写情况。

（二）阅读教学

1. 朗读指导：每天安排一定时间进行朗读训练，采用教师范读、学生个别读、齐读、分角色读、配乐朗读等多种形式，让学生在朗读中感受语言的韵律美和情感表达。教师及时纠正学生的读音、语调，指导学生读出感情。

2. 阅读策略指导：根据不同的课文类型和阅读目标，指导学生运用不同的阅读策略，如精读时，引导学生抓住关键词句，理解文章的含义和表达方法；略读时，让学生快速浏览课文，把握文章的主要内容；浏览时，指导学生学会提取关键信息。

3. 阅读拓展活动：每月开展一次读书分享会，让学生分享自己近期阅读的课外书籍，交流阅读心得。每学期组织一次“故事大王”比赛、“朗诵比赛”等活动，激发学生的阅读兴趣和竞争意识。根据教材单元主题，推荐相关的课外读物，如学习“科普阅读”单元时，推荐《十万个为什么》《昆虫记》等书籍，引导学生进行拓展阅读。

4. 家校共育：建议家长在家中为孩子营造阅读氛围，设置专门的阅读角落，摆放适合孩子阅读的书籍。开展“亲子共读”活动，每月家长和孩子共同阅读一本书籍，并完成阅读记录卡，分享阅读感受。教师定期在家长群分享阅读指导方法，如如何引导孩子进行深度阅读、如何提问激发孩子思考等 。

（三）口语交际教学

1. 情境创设：根据教学内容，创设贴近学生生活实际的情境，如“小小导游”“我是环保小卫士”“推荐一本书”等，让学生在情境中进行角色扮演，锻炼口语表达能力。

2. 小组合作：组织小组讨论、小组辩论等活动，如讨论“小学生应不应该使用手机”“小学生的课余时间应该如何安排”等话题，促进学生之间的交流互动，培养学生的合作意识和团队精神。

3. 评价反馈：学生发言后，教师及时给予肯定和鼓励，同时指出存在的问题，并进行示范指导。定期评选“口语表达小能手”，激励学生积极参与口语交际活动。

4. 家校共育：家长在家中鼓励孩子表达自己的想法和感受，耐心倾听孩子讲话，并给予积极的回应。遇到问题时，引导孩子通过沟通解决，锻炼孩子的沟通能力。每学期邀请家长参与学校组织的口语交际展示活动，如亲子演讲、家庭辩论会等，让家长直观感受孩子的口语表达能力，同时增进亲子关系。

（四）写作教学

1. 激发写作兴趣：展示优秀的同龄人的作文，讲述有趣的写作故事，激发学生的写作兴趣。开展“一句话日记”“片段练习”等活动，让学生从简单的写作开始，逐步培养写作习惯。

2. 素材积累：引导学生观察生活，关注身边的人和事，鼓励学生记录自己的所见、所闻、所感。组织学生开展丰富多彩的实践活动，如参观博物馆、游览公园、参加社区活动等，为学生提供写作素材。

3. 写作指导：从审题、立意、选材、构思、表达等方面对学生进行写作指导。在写作过程中，教师进行面批，及时指出学生存在的问题，并提出修改建议。引导学生学会修改自己的作文，养成良好的写作习惯。

4. 家校共育：家长可以和孩子一起记录生活中的点滴，如家庭旅行、有趣的家庭活动等，帮助孩子积累写作素材。鼓励家长阅读孩子的作文，并给予真诚的评价和建议，增强孩子写作的自信心。教师定期开展线上写作讲座，为家长提供写作指导方法，如如何指导孩子审题、如何帮助孩子丰富写作内容等 。

六、教学评价

（一）形成性评价

1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度、发言情况、小组合作表现等，及时给予鼓励和指导。对于积极参与课堂讨论、主动发言的学生给予表扬，对于注意力不集中、参与度较低的学生及时提醒并引导其参与课堂活动。

2. 作业评价：认真批改学生的作业，包括书面作业、背诵作业、阅读作业等。对作业完成认真、书写工整、答案准确的学生给予肯定和表扬，通过评语指出作业中存在的问题和改进方向。对于作业完成困难的学生，及时与家长沟通，共同帮助学生解决问题。

3. 阶段性测试评价：定期进行单元测试、期中期末考试，了解学生对知识的掌握情况。分析测试结果，找出学生在学习过程中存在的薄弱环节，及时调整教学策略，进行有针对性的辅导和强化训练。

（二）终结性评价

1. 期末考试评价：期末考试是对学生本学期语文学习成果的综合检验。全面考查学生的识字写字、阅读、写作、口语交际等能力，根据考试成绩对学生的学习情况进行全面评价。

2. 综合素质评价：结合学生本学期的课堂表现、作业完成情况、考试成绩、实践活动参与情况等，对学生进行综合素质评价。评价结果以等级制呈现，分为优秀、良好、合格、待合格四个等级，同时给予学生客观、具体的评语，肯定学生的优点和进步，指出存在的问题和努力方向。

教学进度安排：

1. 第1-2周：完成第一单元教学，涵盖《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》《三月桃花水》及语文园地一。

2. 第3-4周：开展第二单元教学，内容包括《琥珀》《飞向蓝天的恐龙》《纳米技术就在我们身边》《千年梦圆在今朝》和语文园地二。

3. 第5-6周：进行第三单元教学，包含《短诗三首》《绿》《白桦》《在天晴了的时候》以及语文园地三。

4. 第7-8周：完成第四单元教学，涉及《猫》《母鸡》《白鹅》和语文园地四。

5. 第9-10周：进行期中复习与考试。系统梳理前半学期知识。

6. 第11-12周：开展第五单元教学，学习《海上日出》《记金华的双龙洞》 、习作例文及习作。

7. 第13-14周：进行第六单元教学，内容有《小英雄雨来（节选）》《我们家的男子汉》《芦花鞋》和语文园地六。

8. 第15-16周：完成第七单元教学，包含《古诗三首》《文言文二则》《“诺曼底号”遇难记》《黄继光》和语文园地七。

9. 第17-18周：开展第八单元教学，学习《宝葫芦的秘密（节选）》《巨人的花园》《海的女儿》和语文园地八。

10. 第19-20周：进行期末复习与考试。全面复习本学期知识。

本学期的语文教学之旅即将开启，我将秉持着对教育的热忱和对学生的责任，依照这份精心制定的教学计划稳步推进教学工作。我坚信，只要我与家长携手合作，紧密围绕教学目标，灵活运用各类教学措施，就一定能帮助学生在语文学习中不断突破自我，提升语文素养，为他们未来的学习之路奠定坚实的基础。期待在学期末，看到每一位学生都能在语文学习上收获满满，绽放属于自己的光彩。