季羡林《成功》说课稿优推2篇

季羡林在《成功》中探讨成功的真谛，强调内心的充实与坚定信念的重要性，鼓励追求精神层面的成就，倡导积极向上的人生观。下面是小编给各位分享的季羡林《成功》说课稿，仅供参考，喜欢就支持一下啦。

季羡林《成功》说课稿 篇1

尊敬的各位评委专家：

你们好！

今天，我说课的题目是《成功》，下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程及板书设计六个方面来谈谈我的课堂教学设想：

一、说教材

第一点、教材地位及作用

《成功》是苏教版九年级上册第三单元（学会读书三：学学牛吃草）中的第一课，作者先于开篇点题，解释“成功”，引出论题：成功之道；然后，分别论证天资、勤奋、机遇之于成功的作用；在此基础上突出勤奋的重要作用，再用王国维的话强化自己的观点，最后得出结论：勤奋是成功的必由之路。文章思路清晰，层层深入，旁征博引，很有说服力。本文对学生有很好的激励作用。

第二点、教学目标，重难点

首先确定的三维教学目标是：知识与技能目标：品味作品中经典的文化言论和作者诚恳平实的语言；过程与方法目标：学习作者旁征博引、逐层深入的论证方法；情感价值观目标：准确理解作者关于成功的观点，在勤奋中走向成功。

教学重点、难点是：找出文中的主要观点。运用文中的观点对具体现象进行探究。联系生活，对文章的基本观点进行拓展。

二、学情分析

①我班学生的语文基础较差

②学习语文的观念、方式、方法较落后

③学习语文的能力较弱，语文的素养较低

三、说教法：

把学习的主动权还给学生，每个环节都尽可能的发挥学生的主观能动性，让他们采用自主的、合作的、探究的方式去学习，注重他们自身对知识的理解、领会和积累。而我在学习过程中充当的角色是：一个组织者，把握其学习的整体走向；一个引导者，教给学生学习方法，教会学生学习。具体方法有：

①朗读法：只有反复朗读，才能领会文本深刻而丰富的思想内涵。

②情境设置法：充分利用课件展示创设情境，使学生很自然的融入到文本中去，思想产生共鸣。

③设疑研究法：对重点语句组织学生讨论研究，进而理解文章主旨 。

④赏识成功教育。学生在讨论合作，解决疑难问题过程中，适当的给予表扬鼓励，让其体会到合作与成功的喜悦，能很好的调动学生的积极性，激发学生的兴趣。

⑤对话教学：这种对话并非师生间一问一答，而是师生间各自向对方和精神敞开和彼此接纳，是一种真正意义上的精神平等与沟通。

四、说学法：新课程提倡学生运用自主、合作、探究的.学习方式。我们的课堂无非是为学生提供一片可以自由发挥、畅所欲言的天地，这片天地是教师、学生、文本间的对话、交流的舞台。具体学法指导是：

①反复读课文，借助工具书解决生字词。

②圈点勾画文中不理解的词或句子，提出问题。

③提倡多角度、有创意地阅读，拓展思路，激发独特的感受，抓住关键提问，提出有价值的问题。

④运用合作的方式，共同探讨疑难问题。

五、说教学流程是：

一、创设情境，导入课文：我们常常羡慕一些成功人士。我们羡慕奥运冠军们登上了最高领奖台；我们羡慕科学家们为人类做出的巨大贡献；我们羡慕作家们写出优秀的作品……可我们有没有想过，他们是如何成功的呢？他们成功需要具备哪些条件呢？他们成功背后有哪些故事呢？我们除了羡慕之外还应做些什么呢？通过今天这节课的学习，这些问题将得到解答。

二、阅读课文，感知文本：用自己喜欢的方式读课文，边读边思考并划出作者对成功所持的观点、对构成成功的条件所持的观点。并结合课文的某一方面谈谈自己的看法。

三、赏析语言，体会论证方法：师生共同赏析文本中精美的语言，体会其对论证作者观点所以的作用；

四、合作探究，质疑释惑：对学生提出的疑惑问题进行分类筛选，组织学生开展讨论，教师做比要的指导和点拨。

五、拓展延伸，激发想象：对于成功所需条件的看法，从不同的角度看可能观点未必相同，请你结合自己的学习、生活、阅读体验谈谈你的看法。

教师点拨：成功离不开科学的学习方法。引导学生纷纷谈自己的看法，老师给予适当评价。

此外，在课堂上我还注意适当运用多媒体教学，针对教学内容和本班学生的实际情况，课前设计了一些课件。比如在课的开始，我做了关于本文作者季羡林的介绍的课件，包括一些文字和图片材料。再如课文内容赏析时，我事先准备了背景音乐更好的配合课文朗读。在小组合作完成随堂练习后，我能利用实物投影展示出学生的作品，让学生立即得到反馈。最后，还利用大屏幕将事先收集好的一些材料出示给学生，让学生结合课文内容讨论，得出结论，再次强调勤奋的重要性。

在说上述内容的同时，我逐一说了自己的设计理念。教师再完美的预设也无法取代课堂教学过程中的精彩的生成，教师要时刻根据变化了的课堂不断调整自己的预设内容。因此教学中我将随时捕捉学生的疑问、想法、创见等精彩瞬间，因势利导改变原来的教学程序或内容，自然地变为动态生成。

以上，我从教材，教法，学法、学情、教学过程和板书设计这六方面对本课课堂教学设想进行了说明。其中一定有不到之处敬请批评指正，我满意接受。我的说课到此结束，谢谢各位评委专家给我这个机会。

季羡林《成功》说课稿 篇2

尊敬的各位评委：

你们好！

一、说教材

1、教材地位及作用

《成功》是苏教版九年级上册第三单元的第一课，作者用谈话的方式，分析成功的三个必要条件，指出无论是治学或是干事业，只有通过勤奋，才能走向成功。本文对学生有很好的激励作用。

2、教学目标

知识目标：品味作品中经典的文化言论和作者诚恳平实的语言。 技能目标：学习作者旁征博引、逐层深入的论证方法。

情感目标：准确理解作者关于成功的观点，在勤奋中走向成功。

3、教学重点、难点

教学重点:找出文章主要观点,学习旁征博引、逐层深入的论证方法。 教学难点:认识勤奋在成功中的作用，对成功有自己的思考。

二、说学情

初中生的理解、概括能力都有限，对议论文的认识比较浅，部分学生看不懂议论文，理不清文章的思路，找不准论点，感到无所适从。

三、说教法

交互式电子白板在教学中的应用增加了课堂视听效果，增强了师生间的`实时互动，活跃了课堂氛围、激发了学生的思维。

教学中，我把时间和学习的主动权交给学生，发挥学生的主观能动性，我在这个过程中充当组织引导者，教给学生学习方法：

①情境设置法：充分利用课件创设情境。

②自主、演绎、归纳法：对重要句段设疑、推理，进而理解文章主要观点 。

③赏识教育：适当给予表扬鼓励，让其体会到合作与成功的喜悦，进一步调动学习的积极性。

四、说学法

新课程提倡学生运用自主、合作、探究的学习方式。具体学法是：

①让学生用自己喜欢的方式阅读课文，在阅读中总结、探究、交流。

②采用合作的方式，共同探讨疑难问题，由浅入深地逐渐理解。

③鼓励多角度、有创意地阅读，拓展思路，激发独特的感受。

五、说教学流程

（一）视频导入：感动中国人物季羡林

（二）再识大师，简要介绍季羡林

（三）交流无障碍，掌握字词

言简意赅（gāi） 不期而来（qī）

期年（jī） 囊萤映雪（náng）

憔悴（qiáo cuì） 蓦然（mò）

（四）模拟微信，互动、交流、探究

微信好友：季老的成功经验是天资+勤奋+机遇=成功，要三条件都具备，不容易啊！

学生：别急，好好读下去，你会发现还是有所侧重的。

微信好友：季老19岁同时考中北大和清华，说是天才也不为过，那么他觉得天资对于成功有什么影响啊？

微信好友：常常有人说时势造英雄，说明机遇对成功的影响不小，季老怎么看的？ 学生：机遇 往往为人所忽视，所以要正视它的存在，要知道它在一定程度上的重要性。季老还以自己的经历为实例，来证明这个说法，但又不标榜自己是杰出的的成功者。

微信好友：季老讨论的是成功，怎么又提到这些古代故事呢？

学生：季老列举古代事例，是为了指出“勤奋一向为古人所赞扬”，同时也表明自己对勤奋的赞同。还引用了韩愈的名句“焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年”和“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随，”来证明他对于勤奋的赞同。

微信好友：季老对于成功已经谈了不少，怎么还要在文章最后引用王国维的“三种境界”呀？

学生：季老引用王国维“三种境界”的比喻，把它分析为“预期”、“勤奋”、“成功”，着重抓住“衣带渐宽终不悔”，再次强调勤奋是成功之道。

（显示视频：季老在北大工作期间“鸡闻他起舞”，自述唯一的优点是勤奋。进一步佐证主要观点）

微信好友：我来梳理一下我的学习体会，大家看对不对。本文是1篇谈话式的议论文；中心论点：勤奋是成功之道；采用了事实论据和道理论据；进行了举例论证（古人事例和自身经历）、引用论证（引用韩愈、王国维的言论）；按照提出问题、分析问题、解决问题的结构；采用了诚恳平实的语言。

五、多元思考，启迪思维：

不同的人、事、物、境,会有不同的成功 ，不同的成功,会有不同的成功的条件所以，“成功”在某些时候，不仅需要天资、勤奋与机遇，还需要请同学们替这个省略号补充上你认为成功还需要的重要因素，说说理由。

课件显示图片：万马奔腾

结束语：获得成功，需要的因素还有很多很多！但归根结底，成功的决定因素只有一个，那就是---勤奋！让我们向季羡林老先生学习，为了成功而奋力奔跑，勤出成绩，马到成功！