说课稿【优推5篇】

社会经济发展迅速，科技进步推动生活方式改变，环境问题日益严重，全球合作成为解决挑战的关键，各国在应对气候变化、促进可持续发展方面加强了交流与合作。下面是勤劳的小编为大家分享的说课稿【优推5篇】范例，欢迎借鉴参考。

说课稿 【第一篇】

尊敬的各位专家、老师们：

大家好！

我是李继东，来自江苏如皋。我说课的内容是苏教版小语教材《特殊的葬礼》。

这是1篇有关环保的记叙文，描写了巴西塞特凯达斯瀑布由盛及衰的过程以及人们的表现，说明破坏环境的严重危害，告诉我们要保护环境，爱护地球。

四年级学生已经初步具备一定的阅读能力和环保意识，但对当时、当地的情况还很陌生，必须借助媒体，设置情境，让学生品悟语言，诵读文字，获得思想启迪，增强环保意识。

针对教材特点，结合学生实际，我设定了三点教学目标——

以及如下教学重难点——

这是本课的教学流程设计——

一、设置疑问，整体感知。

课始提问“为什么说是特殊的葬礼？激发兴趣，师生对话。

二、今昔对比，品悟语言。

我抓住描写瀑布“雄伟壮观”和“生命垂危”的两个重点小节，循“初读感受对比”、“重点词语对比”、“画面对比”、“配乐朗读对比”展开教学。

三、追溯原因，震撼心灵。

适度拓展教学资源，让学生了解瀑布由盛及衰的原因，感受环境污染的危害。

四、角色转换，补充悼词。

让学生当一回总统，转换角色为大瀑布撰写悼词。

五、合唱歌曲，升华情感。

播放乐曲，合唱《地球是我们的妈妈》，激发学生的环保意识。

本课教学的整合点如下：

整合点1：“朗读”整合。

朗读是阅读教学的第一步，也是学生理解、感悟文本的“基石”。本课通过播放录音、教师范读、学生练读等多种形式，注重交流评价，展开朗读教学。其中，播放录音是“标本”，“教师范读”是“范例”，“学生练读”是“练习”，“交流评价”是“反馈”。这一环节以信息技术为基础，或者说从运用信息技术手段开始，把教师的范读，学生的练读，师生的交流评价融合在一起。通过朗读资源的整合，让学生读通文本，读熟文本，为下一步感悟文本打下坚实的基础。

整合点2：“画面”整合。

“话”——“画”。

学生朗读文本之后，我引导学生展开想象，通过联想在自己的大脑中形成各自与文本相“对应”的“画”，这画有可能不够清晰、全面、丰富，甚至不够准确。

“画”——“画”。

这时候，教师播放视屏展示大瀑布的雄姿，出示图片展现大瀑布的枯竭，通过对比刺激学生的视觉器官，和学生大脑中的“画”进行对比，产生冲突，使学生大脑中的'“画”得到纠正、肯定、巩固和发展，使自己原有的“画面”变得更加立体、丰满，富有个性！

“画”——“话”。

如何把学生大脑中得以丰富的“画”转化为发自内心的“话”？我作了这样的设计——面对雄伟壮观的“飞瀑图” 你会怎样说？面对瀑布“消亡图”你又会怎样说？这是检验学生理解、感悟文本的思维训练，更是对文本进行再加工，再创造的说话训练。这样从“画面” 再回到“文本”，加强语言文字的训练，加深对文本的品味欣赏！

面对瀑布瀑布今昔截然不同的两幅画面，我设计了“配乐朗读对比”这一教学环节。在给“昔日”的大瀑布配乐时，我和孩子们选用贝多芬的圆舞曲《疯狂》片段，在旋律越来越快，节奏越来越强，情绪越来越饱满的气势恢弘的交响乐中，孩子们深刻体会到了大瀑布的雄伟壮观。而后，我和孩子们一起选择悲伤的曲调给“今日”的瀑布配乐，播放中国二胡名曲《江河水》片段，让孩子在凄惨的曲调中悲愤交加、潸然泪下，深深感受到今日瀑布的生命垂危、奄奄一息。其实，选择乐曲的过程就是加深理解的过程，配乐朗读的过程就是释放情感、升华情感的过程。在前后两段跌宕起伏的乐曲声中，孩子们的情感伴随大瀑布一起奔腾、咆哮、哀叹、伤心。音乐、画面，情景交融，这种听觉的强烈对比深深的震撼着孩子们的心灵！

整合点3：“训练”整合。

读写结合是全面提高学生语文素养的一条重要途经。而找准读写结合点则应是读写训练成功的关键。契入点巧妙，学生才会有感而发，有情可抒。本节课我以特殊的葬礼画面为背景，配以一曲低旋的小提琴曲《沉思》，让孩子们初步感受葬礼上那凝重的氛围。在此情境中，让学生过一回总统瘾，转换角色为瀑布撰写1篇悼词。学生在荣幸之余，感受更多的是责任，是使命，于是学生欣然提笔、一挥而就，悼词自然就真切生动，而令我们不由得拍案叫绝！

总之，本节课通过录音、画面、音乐等信息技术手段，反复刺激学生的视觉和听觉器官，形成巨大的心理落差，从而拨动学生心弦，品悟语言文字，享受审美乐趣，获得思想启迪，在很大程度上激发学生学习兴趣，提高了教学效率。不足之处，请批评指正。谢谢大家。

说课稿 【第二篇】

一、说教材

20xx年启用的语文新教材是根据《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》和《全日制普通高级中学教学大纲(试验修订版)》的规定修订的。新教材更加突出了素质教育的要求。一个最大的特点是将阅读教材和写作、口语交际教材分开编排。我是第一次上新教材，如何上好新教材中的“口语交际”课，是我今年要攻克的一个难点。新教材编排的指导思想是：全面提高学生的语文素质，提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，使学生养成良好的学习语文的习惯。在教学过程中，培养学生热爱祖国语文的思想感情和民族共同语的`规范意识，提高道德修养、审美情趣、思维品质和文化品位，发展健康个性，形成健全人格。我认为这段话中，前面一句突出了语文的工具性，后面一句突出了语文的人文性。那么在口语交际课上，如何将两者结合起来，应成为研究口语交际课教学的主旋律。

二、说教法学法

“教学有法，但无定法。”为了体现语文工具性和人文性的特点，我偿试用以下方法和教具进行教学：

⒈精彩即席发言鉴赏。在鉴赏中品味即席发言的语言美、人文美。在美中感悟，在美中激起发言的欲望。

⒉即席发言偿试。在偿试中消除紧张心理、在偿试中学习发言技巧。

⒊总结即席发言技巧。在总结中学会分析，在分析中整理思维。

⒋自由发言。让大多数同学有发言机会。

⒌在竞争中活动。整堂课都是在分组比赛中进行，目的在激起同学们发言的积极性。

⒍辅助教学用具：自制投影片。

三、说教学程序

高一年级学生具有较强的逻辑思维，他们喜欢课上得有深度，有内涵。作为一节说话课，既不能热热闹闹没内容，又应力避追求深度显死板的偏颇。因此在教学程序的设计上尽量做到在竞争中学习、在问题中回答、在鉴赏中求知、在发言中煅练。既让学生实实在在的体会到语文课学以致用的工具性特点，同时也通过实例让学生在中国文化的河流里徜徉，享受传统文化的熏陶。

⒈导入新课：“良好的开端是成功的一半。”在鼓掌和分组活动中进入新课，目的有二：

⑴消除学生的紧张心理。

⑵营造一种轻松活泼的氛围。

⒉介绍《先生选婿》，在问题中激发学生的求知欲，也为总结即席发言如何构思打下铺垫。介绍以诗作画的例子是为熟悉深化上面内容。

⒊进行第三轮发言的目的是激发学生对家乡的感情，同时为总结如何克服紧张心理作准备。

⒋自由发言：学习在矛盾冲突中即席发言的技巧，鉴赏外交家的发言艺术，激发学生的爱国感情。

第四轮发言为了在生活中学会如何运用即席发言来处理矛盾冲突。

⒌介绍周总理的例子目的有二：

①掌握介绍经验、回答难题类的即席发言技巧。

②理解热爱祖国、热爱生活、先学做人，再学发言的道理。

总之，在教学中既要突出说话课的工具性，又要体现它的人文性。

说课稿 【第三篇】

一、说教材与目标：

《纲要》指出教育活动内容的选择，应贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题又要有助于拓展幼儿的经验和视野。春天天气暖和，万物苏醒，百花齐放，孩子们喜欢参加春游活动，喜欢观察大自然的花草树木和小动物，特别喜欢听青蛙，春雨的声音，喜欢看小鱼在水里游来游去。可见《春天》这篇诗歌贴近幼儿的生活经验，是孩子兴趣又切合孩子的发展水平及认知能力的。

诗歌《春天》体现了语言的趣味性和优美的意境，语言简练，篇幅短小，整篇诗歌以一个排比句的形式出现，适合幼儿理解诗歌内容。诗歌中运用了“春天是一本彩色的书”、“春天是一本会笑的书”、“春天是一本会唱的书”等比喻的修辞手法可以引发幼儿联想，在幼儿面前展示了一个充满童趣的世界，有助于培养幼儿的创造力和想象力。鉴于教材有一下特�

2、理解诗歌中的比喻手法并运用语言表达自己对春天的感受，扩展想象。

二、说教材的重难点：

在这篇诗歌中，感受“小池塘笑了，酒窝圆又大”、“春雷轰隆隆，春雨滴滴答”、“燕子唧唧唧，青蛙呱呱呱”等优美的意境，培养孩子的'艺术想象力，这是重点。而这篇文章中让幼儿理解“春天是怎么样的一本书？是一本彩色的书、会笑的书、会唱的书”这些比喻拟人的句子又是幼儿不容易理解的。所以我把它们制定为学习的难点。根据重难点，我设计了一下教学环节。

三、说教学准备：

1、音乐磁带，录音机。

2、有关诗歌内容的图片，绘画材料。

3、《春天在哪里》音乐。

四、说教学方法：

说教法：兴趣是最好的老师，我以欢快的音乐《春天在哪里》引入课题，激发幼儿的好奇心，让孩子带着疑问去探究春天。活动的开展由易到难，层层深入，使孩子能主动积极、自愿地参与和学习，获得经验，体现了孩子的主体地位。在活动中，教师以饱满的情绪、优美形象的图片，适时地指导贯穿于活动的始终，

让孩子在优美的意境中感受诗歌的美，体验学习诗歌的快乐。这样教也正好契合了《纲要》中关于“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”的理念。

说学法：在诗歌教学中老师将根据诗歌内容、孩子学习的特点，让孩子用不同的方式（视、听、说、想）感受诗歌的内容，有：1、观察、提问法：每个幼儿都有自我表达和表现的需要，巧设提问，有助于激活幼儿的思维。因此，我在教学过程中采用了观察提问法，引导幼儿认真观察教师准备的图片；2、讨论法：“讨论春天还是一本怎样的书”进行创编诗歌。并注重生生互动、师生互动，既体现了“以幼儿发展为本”的理念，也促成“合作探究式”师生互动的形成。

五、说教学程序：

根据中班幼儿学习语言的特点和本次活动的目标要求，我设计了以下几个环节“

1、听着《春天在哪里》的音乐自由活动，激发幼儿对学习的兴趣。

兴趣是学习入门的先导，没有丝毫兴趣的强制性学习将会扼杀幼儿智慧的火花。因此，在教学的开始部分，我以欢快的歌曲带幼儿入场的形式导入，激活幼儿学习的兴奋点，调动幼儿学习的积极性，。

2、观察图片，设置问题，解决散文诗的重点。

出示背景图，引导幼儿观察后提问：“这是怎么样的三本书？”“书里都有些什么？”通过观察、讨论让幼儿感知、了解春天的景色，领略春天的多姿多彩。

3、欣赏、朗诵诗歌。

第一遍配乐朗�

第二遍播放录音机，再次欣赏诗歌，感受春天的美。这一遍主要让幼儿理解诗歌内容，解决重难点。

4、看图片，带领幼儿朗诵诗歌。

通过观看图片，讲述诗歌，视察幼儿对诗歌的理解与熟悉程度，在完整的朗诵诗歌，提醒幼儿朗诵诗歌的语音语气，培养幼儿的语言能力。

5、制作封面，感受春天的美。结束活动：老师以肯定、赏识的言语鼓励孩子动手动脑，大胆的探索，并相互欣赏。

说课稿 【第四篇】

尊敬的各位领导、 评委老师：

大家好， 我是， 今天我的说课题口是 《人体的组成》 是河北人民版小学科学六年级下册第四课的学习内容。 本课教师要利用学生已有知识和经验， 进一步引导学生学习构成人体的主要器官和系统， 包括其名称和大致的解剖位置， 运用类比的方法， 理解由细胞、 组织、 器官到系统的结构层次关系，借助显微镜观察各种各样的细胞，激发学生探索生命世界的兴趣。

教学目标：

根据新课标的要求和本课内容， 结合我班学生的实际情况， 我从土个维度制定了以下教学目标o

知识与技能口标：

1、 能在自己的身体相应的位置找出自己知道的器官和系统。

2、 能用自己的话说明人体的系统、 器官、 组织和细胞之间的关系。

3、 能用显微镜观察到细胞， 并能描述细胞形状。

过程与方法目标： 能用类比的方法举例说明人体的构成。

情感态度与价值观目标： 借助显微镜观察各种各样的细胞， 激发学生探索生命的兴趣。

教学重难点： 指导学生通过观察、 类比等方法初步认识人体的组成o

为完成教学目标， 突破重难点， 我设计了如下教学过程=

一、 知识前测， 导入新课

新课伊始对学生已有知识做一个前测活动o首先提问学生人体从外观形态上可分为哪儿部分，然后鼓励学牛在 张纸上将自己所知道的人体的内部器官闺出来或写出来o教师通过观察分析学生的完成情况， 很容易对学生已有相关知识有所了解o 让学生把想象中的人体内部器官的样子画山来， 实现学生思维的可视性， 在了解学生已有知识水平的前提下有针对性地组织教学。

二、 活动感知：

通过类比、探究等生动有趣的活动让学生能在自己身体相应的位置找出自己知道的器官的系统；能用自己的话说明人体的系统、器官、组织和细胞之间的关系o 从而完成教学目标， 突破重难点。

活动一： 认识人的器官名称及所在位置

1. 让学生将自己所画的内部器官与教材第 20页图进行比较。 然后对照阁将人体内部的主要器官在口己的身体相应位置指出来n

2、 出示课件h 理解一器官： 肝脏、 胃、 肺、 心脏等。系统： 包括消化系统、 呼吸系统、 循环系统等。

3、 在学生对人体的主要内部器官有所了解庇 告诉他们教材中的每幅图都表添一种系统， 让学生对人体的枸成先有一个总体的、 概括的了解o

4、 出示课件 2。 在分析人体的结构过程巾， 根据学生的实际， 自然地将话题转到忙单元研究的建筑物的结构上， 从而引领学生对建筑物和人体的构成作类比研究。

5、 指导学生认识人体的循环系统， 将人体的结构层次逐一与建筑物的结构层次进行类比， 可以鼓励学生回答图中细胞相当于楼房结构中的哪 一部分， 组织、 器官分别相当于楼房中哪个部分口

通过类比， 逐渐认识到细胞是人体的基本结构口 出示课件 3。 “某某细胞组织m"器宫…"系统”是人体构成的基本层次。 用类比的万法去分析， 注重培养学生的思维能力。

6、 仿照刚学到的方法将人体的结构或身体内任意 一个系统与某种机器或植物进行类比， 强化对人体基本结构的认识o

例 如 :

铁分子一各种形状的铁块一各种零件一各种操作系统一机器

7. 教师引导学生： 通过对人体结构的认识， 说说构成人体的基本结构是什么？ 启发学生说出细胞o

活动 2: 观察细胞

l. 与人体一 一样， 构成其他动物、 植物生命体的基本单元是细胞o 关于细胞你都知道什么？

学生交流n

教师小结： 细胞非常小， 想想我们用儡卜么工具观察它们？

引出观察细胞的丁具： 显微镜。

2. 显微镜的构造及使用。

〈1) 出示课件4、 介绍显微镜的构造n

(2) 出示课件 S咖9。 向学生介绍显微镜的用法。

(3) 观察细胞口

步骤：

〇将细胞的装片放在显微镜的载物台上o

@调节显微镜 直到能看清楚细胞为止。

固观察细胞， 并描述自己看到的细胞形状。

学生分组观察各种细胞的装片， 并把自己的观察结果画下来口 激发学生利用显微镜观察细胞的积极性o

4、 当确保每位学生都看到洋葱表皮的细胞后， 再根据学校实际提供学生一些其他动植物的细胞标本进行观察o鼓励学生将自己的观察结果画下来并进行描述。与同学交流，让学生通过比较发现细胞的形态、

种类多种多样。 出示剩下的课件， 让学生进一步感知细胞的神秘。

5. 教师小结： 绝太多数生命体都是有细胞构成的o 有的结构简单，

只有一个细胞； 有的结构复杂， 由数亿个细胞构成o 人体内的细胞不断地吸取氧气和养料， 排出二氧化碳废物， 为人体的`牛命活动源源不断地提供物质和能量o

三、 全课总结， 拓展延伸。

本节课， 你都有哪些收获？ 这一问题培养了学生总结问题的能力， 也对知识有更好的整合o 再把课上的只是延展到课外， 让学生去探索科学史为有趣的知识， 培养学生热麦科学的情感。

为了让学生更好的掌握知识我设计了如下板书：

板书设计：

人体的组成

人体的内部器官

心脏、 肺、 胃、 肝脏、 大肠、 小肠、 肾脏、 脑

人体的主要系统

消化系统、 呼吸系统、 循环系统、 神经系统

显微镜的构造o

教学效果及教学反思：

科学学习要以探究为核心， 科学课程应该具有开放性这一基本理念， 针对 《人体的组成》 这堂课， 让学牛知道人体各部分的名称和人体的基本结构， 以及人体是一个统一的整体， 并观察细胞结构知识。教学手段， 讲课与体验结合， 重点是指导学生运用观察， 类比等方法，认识人体的组成。 并在自己身体上找出内部结构各个器官位置o在学习过程中引导学生观察构成人体内部的器官图， 有所了解后， 告诉他们教材卟啪每幅图都表示一种系统o 老师根据背景资料内容简要告诉这些主要系统的名称口这样做口的是让学生对人体的结构先有一个总体的， 概括的了解o 在分析人体的结构过程中， 知道人体的每个器官之间， 系统、 器官、 组织和细胞之间的关系口 然后， 启发学生对人体与建筑物结构层次作类比， 增强学生认识的灵活性。 鼓动学生回答图中细胞相当于楼房结构的哪一部分。老师解释人体内部结构层次组织、 器官分别相当于建筑物结构层次楼房n 图中细胞是人体的基本结构口 互相连接在一起的器官就像建筑物一样， 环环构成生命体的基本单位口 人体的各个系统之间又有着千丝万缕的内在联系， 使人体成为 一个统一 一的整体， 帮助学生通过类比o解释后， 再次让学生观察、 引导， 放手让学生自己发现问题， 在观察、 提问、 设想、 动手实验、 表达、 交流的探究活动中， 体验科学探究的过程、 获得初步的科学探究能九 培养儿童的科学态度、 学习精神和科学思维a 让学生亲身经历活动的全过程口

学生整体学习比较认真， 但缺乏灵活性、 学习习惯较差o 不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。 因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上， 理解不甚深刻， 运用能力差n

在今后， 我不断学习， 以课改精神为指导， 认真探讨敦材， 明确教学目标， 研究学儿 反思自己的教学观点、 行为， 扎扎实实上好每一堂科学课， 努力成为学生喜爱的老师 o

说课稿 【第五篇】

一、教材分析

1、本章及本节的地位与作用。

《电功和电功率》这一章是初中物理的重点章之一，在这一章里，讲述了两个重要的电学概念（电功和电功率），一个重要的电学定律（焦耳定律，选学），这些知识不仅是进一步学习电学的基础，而且在生产和生活实际中也有广泛的应用。

本章有两大特点，一是综合性强，不仅要综合运用前面的欧姆定律、串并联知识，还涉及到了一些力学问题（如本节中的功）；另外一个特点是与生活实际联系比较紧密，几乎每节课都是从实际问题引入新课，讲解知识并应用所学知识去解决实际问题。

本节所讲的电功，除了具有以上两个特点之外它还是对初二功和能量转化的知识的延续，而且也是后面继续学习电功率、焦耳定律等知识的基础，同时也为学生将来学习更广义的功做好了必要的准备。所以无论从大纲的要求上看，还是从物理学知识的扩展上看，本章和本节都具有承前启后的重要作用。

2、教学目标。

根据大纲对本节的具体要求，同时针对初中生的心理特点和认知水平，结合教材，本着面向全体、使学生全面主动发展的原则，确定本节课的教学目标如下：

知识、技能目标：

（1）知道电流可以做功，且是电能转化为其他形式的能的过程。

（2）掌握电功的公式W=UIt（并能结合欧姆定律的公式）

（3）知道电功的单位。

（4）知道电能表的`用途和读数方法。

过程与方法目标：

（1）培养学生初步的观察能力，通过分析实验过程中的现象和能量转化情况，培养学生概括、语言表达能力。

（2）培养学生运用学过的知识解决简单的电功问题的能力。

情感、态度价值观目标：

⑴结合“一度电的作用”的教学，向学生渗透节能意识。

⑵渗透能量守恒定律，认识宏观世界中物质和能量在变化中总量不变的和谐。

3、重点与难点。

作为一节概念课，从概念的建立到运用都很重要，而且大纲对电功的公式要求到掌握的层次，所以把电功的概念和公式作为本节的重点。另外以初中生的能力水平很难独立地研究出电功与哪些因素有关，必须通过教师适当地点拨才能完成，所以把实验探索过程作为本节教学的难点。

二、教学程序设计

根据自己的教学经验，本

接下来是概念的形成阶段，这是本节的核心，在分析电功的实质时，我强调电流做功要引起各种变化：或牵引物体运动；或发热、发光；或发生化学反应等等。通过实验、电脑模拟等手段，让学生知道电流做功有多种表现形式，这样学生虽然没有完全掌握概念的内涵，却掌握了电功大部分外延。

在研究电功与哪些因素有关时，由于书中的实验可见度和成功率都很低，既然是定性研究，我就用电流通过电灯做功来代替通过电动机做功，利用电灯发光来增加感性认识，利用投影电流表和电压表来增加可见度，并采用先猜想再实验最后总结的探索式教学模式。另外，在实验中我注意了研究方法的渗透，即物理学中常用的控制变量法，还通过电脑动态显示研究电路的过程，再引导学生自己思考、讨论、设计实验方案，而不是由教师一个人包办，目的是为了充分体现学生的主体地位。

在电能表的教学中，由于实物太小，一两句话很难讲清楚，所以我利用实物投影方式并下发了几个电能表给各小组学生，让他们观察，在观察过程中弄清铭牌上各项指标的含义。并动画模拟了一个电能表工作时的情况，配合学生日常生活中见到的电能表，使电能表的数字跳动和旋盘转动一目了然，直观而有效。最后介绍一度电的作用，目的是为了渗透节能意识。

为了巩固电功的概念，我设计了一组练习题，通过这组由浅入深的形成性练习，使学生对电功的概念有了更深的理解，目的是提醒学生不要孤立地分析某一个因素，更不能顾此失彼，巩固了本节课的学习成果。

课堂小结我充分体现了学生的主体地位，引导学生从知识、方法、情感三个方面总结，这样，既强化了所学的知识，又培养了学生用精练的物理语言进行归纳和概括的能力。

总之，本节课是在培养学生各方面素质的前提下设计的，教学中以实验为基础，结合学生的思维特点，充分发挥教师的主导作用，以概念的认识为主线，运用实验、电脑动画等多种教学手段，把传授知识、培养兴趣和能力、渗透方法有机地结合到一起，目的在于全方位地培养学生的能力。

三、教学体会

通过这节课的教学，我有以下几点体会：

1、作为一门科学的物理，电功概念的本身固然很重要，但作为教学中的物理，概念的形成则显得更为重要，因此在教学中，我通过猜想，实验、讨论等方法，尽可能再现知识的发展过程，在先物理思维，使学生受到科学的严谨性的教育。

2、这节课的内容，表面上看较简单，学生学习应该不会有什么困难，但在备课时我发现了两个疑点：一个是从力学的功过渡到电功；另一个是在定性实验后直接给出电功公式，这两点都不能用扩展知识的办法来解决，所以我便着重从现象的分析中加深学生的印象，扩展知识的外延，至于其更本质的属性，学生将来到了高中和大学将会继续学习，这里不必讲得过细、过深

3、教师的课堂提问是把知识引向深入的重要渠道，从引入新课到课后小结，我都尽力设计适当的问题，创造物理情境，并通过自己有意识地引导、点拨、激发学生的求知欲和学习热情。